56017

Симфонія перемоги

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Перше завдання: обрати вірне твердження. музична форма що складається з теми та її модифікованих повторень Перевірка виконаного завдання. правильна відповідь оцінюється учнями Друге завдання: з поданих слів скласти схему за якою пишеться увертюра...

Украинкский

2014-04-01

88.5 KB

2 чел.

7 клас 2 семестр.

Тема семестру: Композиція музичного твору.

Урок № 18

Тема уроку:    Симфонія перемоги.

Мета:

  •  на прикладі творчості Л.ван Бетховена ознайомити учнів із жанром програмної увертюри;
  •  акцентувати увагу на значенні реальних образів та подій у втіленні образного змісту увертюри « Егмонт»;
  •  закріплювати визначення понять « увертюра», «сонатна форма»;
  •  розвивати вокально-хорові навички, а також інтерес до творчості українських та зарубіжних композиторів через сприймання героїко-патріотичних образів;
  •  виховувати естетичні та патріотичні почуття.

Музичний матеріал: Л.ван Бетховен. Увертюра «Егмонт»; Г. Струве «Шкільний корабель», Г. Татарченко « Гей, ви, козаченьки».

Наочність: портрети Л.ван Бетховена, Й. Гете, Ілюстрації до  драматичного твору Й. Гете « Егмонт», індивідуальний оціночний лист учня.

Тип уроку: комбінований.

Прогнозований результат:

  •  навчати спостерігати за розвитком конфлікту, на якому побудована драматургія увертюри « Егмонт».
  •  Визначити центральну ідею трагедії « Егмонт».

План уроку:

1. Організаційний момент. ( 2 хв)

2. Мотивація навчальної діяльності ( 1 хв)

3. Повідомлення теми і мети уроку.( 1 хв)

4. Актуалізація опорних знань ( 5хв)

5. Вивчення нового матеріалу  ( 20 хв)

6. Фізхвилинка ( 2 хв)

7. Вокально-хорова робота ( 11 хв)

8. Підсумок уроку ( 3 хв)

Хід уроку:

1. Організаційний момент ( 2 хв)

    Вхід учнів до класу під звучання пісні « Гей, ви, козаченьки».

    Вітання.

2. Мотивація навчальної діяльності.

- Ви зайшли до класу під музику. На що налаштувала вас ця пісня?

- Які почуття вона викликає?- спокою, замріяності, чи якісь інші?

                                                                                                                                                    2.

3. Повідомлення теми і мети уроку:

   Сьогодні на уроці ми поглибимо знання про композицію музичного твору, закріпимо поняття увертюра та сонатна форма. Тема уроку « Симфонія перемоги». Проблемне питання, відповідь на яке ви дасте наприкінці уроку: Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

4. Актуалізація опорних знань.

   У кожного на парті є оціночний лист, за допомогою якого ви разом зі мною зможете оцінити свої знання. Прошу зараз підписати ці листи. ( учні підписують прізвище та ім’я)

Перше завдання: обрати вірне твердження. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали.

Симфонія - це

1. багатоголосний вокальний твір

2.великий музичний твір для симфонічного оркестру

Увертюра - це

1. лірична вітальна пісня

2. оркестрова п’єса, що є вступом до опери, балету, кінофільму тощо.

Програмна музика - це

1.форма поліфонічного твору.

2.інструментальна музика, яка має назву і сюжет.

Сонатна форма – це

1. музична форма, що складається із трьох основних розділів.

2.  музична форма, що складається з теми та її модифікованих повторень

Перевірка виконаного завдання. ( правильна відповідь оцінюється учнями)

Друге завдання:  з поданих слів скласти схему, за якою пишеться увертюра:

                           Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Розробка, кода, експозиція, вступ, побічна партія, реприза, головна партія.

Перевірка виконаного завдання ( правильну відповідь оцінюють учні)

Третє завдання: записати ім’я  людини, про яку я зараз вам буду розповідати. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

  •  Композитор;
  •  Сучасник Французької буржуазної революції 1789 р.;
  •  У своїх творах оспівував напруженість часу, радощі та скорботи народних мас;
  •  Композитор, який через хворобу ледь не закінчив життя самогубством. Врятувала його її величність Музика.

Відповідь  озвучується після запису, правильні відповіді оцінюються учнями.

                                                                                                                            3.

 Четверте завдання:

 

Запишіть у таблиці назви творів, яки з’явилися у поєднанні літератури і музики. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала.

Глінка   + Пушкін

Гете  + Шуберт

Гете  + Бетховен

Пісумок  я підведу після продовження нашого уроку і виконання ще деяких завдань.

5. Вивчення нового матеріалу.

Розповідь вчителя:

У першому семестрі ми зверталися до  увертюри « Егмонт»  і визначили, що в ній втілено  три образи: зіткнення, боротьби та перемоги.

В основі увертюри літературний твір Йогана Вольфанга фон Гете «Егмонт»- німецького поета, письменника, драматурга, мислітеля і натураліста.

Трагедія «Егмонт» висвітлює одну зі сторінок героїчної боротьби фламандського народу проти іспанських завойовників 16 століття. Сміливий і мужній граф Егмонт очолює народне повстання й гине в жорстокій боротьбі( він був підступно захоплений ворогами і засуджений до страти ). Але не вмирає ідея боротьби за свободу! Вона живе, вона                                                                                                                                            торжествує свою перемогу!  Про це ви можете прочитати в книжках в нашій шкільний бібліотеці ( показ).

Увертюра починається повільним вступом, який нагадує іспанський танець сарабанду- це образ іспанських завойовників. Друга тема вступу – образ поневоленого народу. У мелодії відчуваються інтонації зітхання, скорботи і страждань.

Експозиція, як ми пам’ятаємо, містить головну та побічну партії. Головна партія експозиції- це новий етап у розвитку музичного образу нідерландського народу, який стає на шлях боротьби. Головна партія зміенює свій характер.Їй протистоїть образ упевненого в своїй силі ворога, що стає агресивнішим.

Якщо вступ- це показ протиборчих сил, то в основній частині відбувається їх безпосереднє зіткнення і боротьба.

Ми зараз прослухаємо увертюру « Егмонт». Під час її звучання заповніть таблицю,характеризуючи зміну у звучанні образів іспанських завойовників і нідерландських по невольників. Позначте,епізод  увертюри, який став кульмінацією всієх драми. Можна користуватись таблицями емоційних характеристик.

          Слухання твору, виконання завдання.

                                                                                                                               4.

Останнє письмове завдання: письмово відповісти на проблемне запитання   Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

Я вважаю__________________________________________

тому,що ___________________________________________

наприклад__________________________________________

таким чином________________________________________

 

6. Фізхвилинка ( 2 хв)

7. Вокально-хорова робота ( 11 хв)

Продовжуємо розучування пісні Г.Струве « Шкільний корабель». Повторюємо перший куплет,працюємо над виконанням другого куплету.

Патріотичний зміст і героїчний характер- ознаки не лише Бетховенської музики. Сторінки героїчного минулого в історії українського народу оспівуються у сучасній пісні « Гей ви, козаченьки», яку створили композитор Татаченко та поет Крищенко. Послухайте її.

8. Підсумок уроку ( 3 хв)

Домашнє завдання: Про кого зі своїх улюблених літературних героїв ви написали б програмну увертюру, якби були композиторами? Яку назву ви дали б своєму твору?

Дякую за плідну роботу. Підсумки  підведемо на наступному  уроці музичного мистецтва, коли я перевірю ваші оціночні листки.

 


Оціночний лист учня  ( учениці) 7  класу
__________________________________

Перше завдання: обрати вірне твердження. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали.

Симфонія - це

1. багатоголосний вокальний твір

2.великий музичний твір для симфонічного оркестру

Увертюра - це

1. лірична вітальна пісня

2. оркестрова п’єса, що є вступом до опери, балету, кінофільму тощо.

Програмна музика - це

1.форма поліфонічного твору.

2.інструментальна музика, яка має назву і сюжет.

Сонатна форма – це

1. музична форма, що складається із трьох основних розділів.

2.  музична форма, що складається з теми та її модифікованих повторень

Друге завдання:  з поданих слів скласти схему, за якою пишеться увертюра:

                           Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Розробка, кода, експозиція, вступ, побічна партія, реприза, головна партія.

Третє завдання: записати ім’я  людини, про яку я зараз вам буду розповідати. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Оціночний лист учня  ( учениці) 7  класу __________________________________

Перше завдання: обрати вірне твердження. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали.

Симфонія - це

1. багатоголосний вокальний твір

2.великий музичний твір для симфонічного оркестру

Увертюра - це

1. лірична вітальна пісня

2. оркестрова п’єса, що є вступом до опери, балету, кінофільму тощо.

Програмна музика - це

1.форма поліфонічного твору.

2.інструментальна музика, яка має назву і сюжет.

Сонатна форма – це

1. музична форма, що складається із трьох основних розділів.

2.  музична форма, що складається з теми та її модифікованих повторень

Друге завдання:  з поданих слів скласти схему, за якою пишеться увертюра:

                           Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Розробка, кода, експозиція, вступ, побічна партія, реприза, головна партія.

Третє завдання: записати ім’я  людини, про яку я зараз вам буду розповідати. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

 Четверте завдання:

  Запишіть у таблиці назви творів, яки з’явилися у поєднанні літератури і музики. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала.

Глінка   + Пушкін

Гете  + Шуберт

Гете  + Бетховен

Слухання увертюри.

Під час її звучання заповніть таблицю,характеризуючи зміну у звучанні образів іспанських завойовників і нідерландських по невольників. Позначте,епізод  увертюри, який став кульмінацією всієх драми

Експозиція                                 розробка    реприза       кода.

вступ:                      головна   побічна

1 тема:   2 тема:      партія:     партія  

Відповісти на проблемне запитання   Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

Я вважаю__________________________________________

тому,що ___________________________________________

наприклад__________________________________________

таким чином________________________________________

Четверте завдання:

  Запишіть у таблиці назви творів, яки з’явилися у поєднанні літератури і музики. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала.

Глінка   + Пушкін

Гете  + Шуберт

Гете  + Бетховен

Слухання увертюри.

Під час її звучання заповніть таблицю,характеризуючи зміну у звучанні образів іспанських завойовників і нідерландських по невольників. Позначте,епізод  увертюри, який став кульмінацією всієх драми

Експозиція                                 розробка    реприза       кода.

вступ:                      головна   побічна

1 тема:   2 тема:      партія:     партія  

Відповісти на проблемне запитання   Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

Я вважаю__________________________________________

тому,що ___________________________________________

наприклад__________________________________________

таким чином________________________________________

ШКОЛЬНЫЙ КОРАБЛЬ

Г.Струве                           К Ибряев

1.И в сентябрьский день погожий,
  И когда метёт февраль,
  Школа, школа, ты похожа
  На корабль, бегущий вдаль.


Припев:
  Сейчас наша вахта у школьной доски,
  Так значит, немного мы все моряки.
  Нам жажда открытий знакома,
  Дороги у нас далеки.

2. Каждый год мы входим вместе
   В новый класс, как в новый порт.
   И свои мечты и песни,
   Как всегда берём на борт.

Припев.


3. По следам героев Грина,
   По страницам добрых книг
   Нам под парусом незримым
   Плыть с друзьями напрямик.


Припев.


4. Моряками ли мы станем,
   Звездолёт ли поведём -
   Никогда мы не оставим
   Человека за бортом.


Припев.

Гей, ви, козаченьки

Є і нам про що згадати...
Пісне, душу возвелич
Ой була в нас ненька мати –
Запорозька славна Січ.

Приспів:
Гей, ви, козаченьки, – вітер в чистім полі,
Научіть нащадків так любити волю.
Гей, ви, козаченьки, – спомин з м’яти-рути,
Научіть минулу славу повернути. (2)

Круточола наша доля,
Не вода в ній – кров тече.
Козаку найперше – воля,
Козаку найперше – честь.

Приспів

А прийшла лиха година –
Впав козак наш у траві,
Щоб іскрилась Україна
На гетьманській булаві.

Обмочила землю рана
Із козацького чола,
Щоб неправда помирала,
Щоби правдонька жила. (ост 2 рядки – 2)

Приспів:
Гей, ви, козаченьки, – вітер в чистім полі,
Научіть нащадків так любити волю.
Гей, ви, козаченьки, – спомин з м’яти-рути,
Научіть минулу славу повернути. (3)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29431. Социально-экономические последствия безработицы 14.69 KB
  Социальноэкономические последствия безработицы.Возникновение безработицы означает открытое недоиспользование раб.Наращивание безработицы всегда сопровождается подрывом психологического здоровья нации. экономические издержки безработицы:1 недоиспользование рабочей силы а значит и недопроизводство валового внутреннего продукта;2 отставание реально произведенного ВВП от потенциального ВВП который мог бы быть создан при отсутствии циклической безработицы т.
29433. Основные теоретические модели экономического роста 14.47 KB
  Основные теоретические модели экономического роста АнеокейнсианскиеБ НеоклассическиеВСоциальноинституциональные Неок. согласно теории Домара существует равновесный тип прироста реального дохода в экономике при котором полностью используются имеющиеся производственные мощности. Такое динамическое равновесие может оказаться неустойчивым как только темп роста плановых инвестиций частного сектора отклоняется от уровня заданного моделью. Харрод построил специальную модель экономического роста 1939г.
29435. Валютная система :понятие, эволюция, режимы обменных курсов. Валютная политика 20.29 KB
  В период между войнами до Бреттонвудской системы статус резервной валюты особой категории конвертируемой валюты не был официально закреплен ни за одной валютой а английский фунт стерлингов и американский доллар оспаривали лидерство в ходе острой конкурентной борьбы. Причем впервые статус резервной валюты был юридически закреплен за долларом и фунтом стерлингов. Обычно валютный курс национальной валюты фиксируется по отношению к основным мировым валютам таким как доллар евро йена или к корзине валют. Для поддержания курса национальной...
29438. Структурные изменения национальной экономики. Основные показатели 14.48 KB
  Основные показатели Промышленность является самой главной отраслью материального производства несмотря на то что с началом перехода к постиндустриальному обществу доля промышленности в мировом ВВП и занятости экономически активного населения стала уменьшаться. Большие сдвиги происходят в отраслевой структуре мировой промышленности. В странах Запада доля добывающих отраслей во всем промышленном производстве в среднем составляет 2 а в развивающихся странах 14 Изменения коснулись и внутренних пропорций в добывающей и обрабатывающей...
29439. Оценка наукоемкости отраслей национальной экономики 13.72 KB
  Оценка наукоемкости отраслей национальной экономики Критерии качественной оценки наукоёмких отраслей: Прогрессивность отрасли Ускоренный прилив инвестиций и рост занятых новые технологии Комплексное влияние на развитие традиционных отраслей и сферы услуг в части трансферта технологий Высокая конкурентоспособность выпускаемой продукции Тесная взаимосвязь наукоёмких отраслей с соотв.Динамичность перечня наукоёмких отраслей их зависимость от степени зрелости базовых технологий цикла развития отрасли. 2 подхода определения перечня наукоёмких...