56017

Симфонія перемоги

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Перше завдання: обрати вірне твердження. музична форма що складається з теми та її модифікованих повторень Перевірка виконаного завдання. правильна відповідь оцінюється учнями Друге завдання: з поданих слів скласти схему за якою пишеться увертюра...

Украинкский

2014-04-01

88.5 KB

2 чел.

7 клас 2 семестр.

Тема семестру: Композиція музичного твору.

Урок № 18

Тема уроку:    Симфонія перемоги.

Мета:

  •  на прикладі творчості Л.ван Бетховена ознайомити учнів із жанром програмної увертюри;
  •  акцентувати увагу на значенні реальних образів та подій у втіленні образного змісту увертюри « Егмонт»;
  •  закріплювати визначення понять « увертюра», «сонатна форма»;
  •  розвивати вокально-хорові навички, а також інтерес до творчості українських та зарубіжних композиторів через сприймання героїко-патріотичних образів;
  •  виховувати естетичні та патріотичні почуття.

Музичний матеріал: Л.ван Бетховен. Увертюра «Егмонт»; Г. Струве «Шкільний корабель», Г. Татарченко « Гей, ви, козаченьки».

Наочність: портрети Л.ван Бетховена, Й. Гете, Ілюстрації до  драматичного твору Й. Гете « Егмонт», індивідуальний оціночний лист учня.

Тип уроку: комбінований.

Прогнозований результат:

  •  навчати спостерігати за розвитком конфлікту, на якому побудована драматургія увертюри « Егмонт».
  •  Визначити центральну ідею трагедії « Егмонт».

План уроку:

1. Організаційний момент. ( 2 хв)

2. Мотивація навчальної діяльності ( 1 хв)

3. Повідомлення теми і мети уроку.( 1 хв)

4. Актуалізація опорних знань ( 5хв)

5. Вивчення нового матеріалу  ( 20 хв)

6. Фізхвилинка ( 2 хв)

7. Вокально-хорова робота ( 11 хв)

8. Підсумок уроку ( 3 хв)

Хід уроку:

1. Організаційний момент ( 2 хв)

    Вхід учнів до класу під звучання пісні « Гей, ви, козаченьки».

    Вітання.

2. Мотивація навчальної діяльності.

- Ви зайшли до класу під музику. На що налаштувала вас ця пісня?

- Які почуття вона викликає?- спокою, замріяності, чи якісь інші?

                                                                                                                                                    2.

3. Повідомлення теми і мети уроку:

   Сьогодні на уроці ми поглибимо знання про композицію музичного твору, закріпимо поняття увертюра та сонатна форма. Тема уроку « Симфонія перемоги». Проблемне питання, відповідь на яке ви дасте наприкінці уроку: Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

4. Актуалізація опорних знань.

   У кожного на парті є оціночний лист, за допомогою якого ви разом зі мною зможете оцінити свої знання. Прошу зараз підписати ці листи. ( учні підписують прізвище та ім’я)

Перше завдання: обрати вірне твердження. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали.

Симфонія - це

1. багатоголосний вокальний твір

2.великий музичний твір для симфонічного оркестру

Увертюра - це

1. лірична вітальна пісня

2. оркестрова п’єса, що є вступом до опери, балету, кінофільму тощо.

Програмна музика - це

1.форма поліфонічного твору.

2.інструментальна музика, яка має назву і сюжет.

Сонатна форма – це

1. музична форма, що складається із трьох основних розділів.

2.  музична форма, що складається з теми та її модифікованих повторень

Перевірка виконаного завдання. ( правильна відповідь оцінюється учнями)

Друге завдання:  з поданих слів скласти схему, за якою пишеться увертюра:

                           Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Розробка, кода, експозиція, вступ, побічна партія, реприза, головна партія.

Перевірка виконаного завдання ( правильну відповідь оцінюють учні)

Третє завдання: записати ім’я  людини, про яку я зараз вам буду розповідати. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

  •  Композитор;
  •  Сучасник Французької буржуазної революції 1789 р.;
  •  У своїх творах оспівував напруженість часу, радощі та скорботи народних мас;
  •  Композитор, який через хворобу ледь не закінчив життя самогубством. Врятувала його її величність Музика.

Відповідь  озвучується після запису, правильні відповіді оцінюються учнями.

                                                                                                                            3.

 Четверте завдання:

 

Запишіть у таблиці назви творів, яки з’явилися у поєднанні літератури і музики. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала.

Глінка   + Пушкін

Гете  + Шуберт

Гете  + Бетховен

Пісумок  я підведу після продовження нашого уроку і виконання ще деяких завдань.

5. Вивчення нового матеріалу.

Розповідь вчителя:

У першому семестрі ми зверталися до  увертюри « Егмонт»  і визначили, що в ній втілено  три образи: зіткнення, боротьби та перемоги.

В основі увертюри літературний твір Йогана Вольфанга фон Гете «Егмонт»- німецького поета, письменника, драматурга, мислітеля і натураліста.

Трагедія «Егмонт» висвітлює одну зі сторінок героїчної боротьби фламандського народу проти іспанських завойовників 16 століття. Сміливий і мужній граф Егмонт очолює народне повстання й гине в жорстокій боротьбі( він був підступно захоплений ворогами і засуджений до страти ). Але не вмирає ідея боротьби за свободу! Вона живе, вона                                                                                                                                            торжествує свою перемогу!  Про це ви можете прочитати в книжках в нашій шкільний бібліотеці ( показ).

Увертюра починається повільним вступом, який нагадує іспанський танець сарабанду- це образ іспанських завойовників. Друга тема вступу – образ поневоленого народу. У мелодії відчуваються інтонації зітхання, скорботи і страждань.

Експозиція, як ми пам’ятаємо, містить головну та побічну партії. Головна партія експозиції- це новий етап у розвитку музичного образу нідерландського народу, який стає на шлях боротьби. Головна партія зміенює свій характер.Їй протистоїть образ упевненого в своїй силі ворога, що стає агресивнішим.

Якщо вступ- це показ протиборчих сил, то в основній частині відбувається їх безпосереднє зіткнення і боротьба.

Ми зараз прослухаємо увертюру « Егмонт». Під час її звучання заповніть таблицю,характеризуючи зміну у звучанні образів іспанських завойовників і нідерландських по невольників. Позначте,епізод  увертюри, який став кульмінацією всієх драми. Можна користуватись таблицями емоційних характеристик.

          Слухання твору, виконання завдання.

                                                                                                                               4.

Останнє письмове завдання: письмово відповісти на проблемне запитання   Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

Я вважаю__________________________________________

тому,що ___________________________________________

наприклад__________________________________________

таким чином________________________________________

 

6. Фізхвилинка ( 2 хв)

7. Вокально-хорова робота ( 11 хв)

Продовжуємо розучування пісні Г.Струве « Шкільний корабель». Повторюємо перший куплет,працюємо над виконанням другого куплету.

Патріотичний зміст і героїчний характер- ознаки не лише Бетховенської музики. Сторінки героїчного минулого в історії українського народу оспівуються у сучасній пісні « Гей ви, козаченьки», яку створили композитор Татаченко та поет Крищенко. Послухайте її.

8. Підсумок уроку ( 3 хв)

Домашнє завдання: Про кого зі своїх улюблених літературних героїв ви написали б програмну увертюру, якби були композиторами? Яку назву ви дали б своєму твору?

Дякую за плідну роботу. Підсумки  підведемо на наступному  уроці музичного мистецтва, коли я перевірю ваші оціночні листки.

 


Оціночний лист учня  ( учениці) 7  класу
__________________________________

Перше завдання: обрати вірне твердження. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали.

Симфонія - це

1. багатоголосний вокальний твір

2.великий музичний твір для симфонічного оркестру

Увертюра - це

1. лірична вітальна пісня

2. оркестрова п’єса, що є вступом до опери, балету, кінофільму тощо.

Програмна музика - це

1.форма поліфонічного твору.

2.інструментальна музика, яка має назву і сюжет.

Сонатна форма – це

1. музична форма, що складається із трьох основних розділів.

2.  музична форма, що складається з теми та її модифікованих повторень

Друге завдання:  з поданих слів скласти схему, за якою пишеться увертюра:

                           Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Розробка, кода, експозиція, вступ, побічна партія, реприза, головна партія.

Третє завдання: записати ім’я  людини, про яку я зараз вам буду розповідати. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Оціночний лист учня  ( учениці) 7  класу __________________________________

Перше завдання: обрати вірне твердження. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бали.

Симфонія - це

1. багатоголосний вокальний твір

2.великий музичний твір для симфонічного оркестру

Увертюра - це

1. лірична вітальна пісня

2. оркестрова п’єса, що є вступом до опери, балету, кінофільму тощо.

Програмна музика - це

1.форма поліфонічного твору.

2.інструментальна музика, яка має назву і сюжет.

Сонатна форма – це

1. музична форма, що складається із трьох основних розділів.

2.  музична форма, що складається з теми та її модифікованих повторень

Друге завдання:  з поданих слів скласти схему, за якою пишеться увертюра:

                           Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Розробка, кода, експозиція, вступ, побічна партія, реприза, головна партія.

Третє завдання: записати ім’я  людини, про яку я зараз вам буду розповідати. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

 Четверте завдання:

  Запишіть у таблиці назви творів, яки з’явилися у поєднанні літератури і музики. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала.

Глінка   + Пушкін

Гете  + Шуберт

Гете  + Бетховен

Слухання увертюри.

Під час її звучання заповніть таблицю,характеризуючи зміну у звучанні образів іспанських завойовників і нідерландських по невольників. Позначте,епізод  увертюри, який став кульмінацією всієх драми

Експозиція                                 розробка    реприза       кода.

вступ:                      головна   побічна

1 тема:   2 тема:      партія:     партія  

Відповісти на проблемне запитання   Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

Я вважаю__________________________________________

тому,що ___________________________________________

наприклад__________________________________________

таким чином________________________________________

Четверте завдання:

  Запишіть у таблиці назви творів, яки з’явилися у поєднанні літератури і музики. Правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала.

Глінка   + Пушкін

Гете  + Шуберт

Гете  + Бетховен

Слухання увертюри.

Під час її звучання заповніть таблицю,характеризуючи зміну у звучанні образів іспанських завойовників і нідерландських по невольників. Позначте,епізод  увертюри, який став кульмінацією всієх драми

Експозиція                                 розробка    реприза       кода.

вступ:                      головна   побічна

1 тема:   2 тема:      партія:     партія  

Відповісти на проблемне запитання   Чи можна вважати увертюру «Егмонт» симфонією перемоги?

Я вважаю__________________________________________

тому,що ___________________________________________

наприклад__________________________________________

таким чином________________________________________

ШКОЛЬНЫЙ КОРАБЛЬ

Г.Струве                           К Ибряев

1.И в сентябрьский день погожий,
  И когда метёт февраль,
  Школа, школа, ты похожа
  На корабль, бегущий вдаль.


Припев:
  Сейчас наша вахта у школьной доски,
  Так значит, немного мы все моряки.
  Нам жажда открытий знакома,
  Дороги у нас далеки.

2. Каждый год мы входим вместе
   В новый класс, как в новый порт.
   И свои мечты и песни,
   Как всегда берём на борт.

Припев.


3. По следам героев Грина,
   По страницам добрых книг
   Нам под парусом незримым
   Плыть с друзьями напрямик.


Припев.


4. Моряками ли мы станем,
   Звездолёт ли поведём -
   Никогда мы не оставим
   Человека за бортом.


Припев.

Гей, ви, козаченьки

Є і нам про що згадати...
Пісне, душу возвелич
Ой була в нас ненька мати –
Запорозька славна Січ.

Приспів:
Гей, ви, козаченьки, – вітер в чистім полі,
Научіть нащадків так любити волю.
Гей, ви, козаченьки, – спомин з м’яти-рути,
Научіть минулу славу повернути. (2)

Круточола наша доля,
Не вода в ній – кров тече.
Козаку найперше – воля,
Козаку найперше – честь.

Приспів

А прийшла лиха година –
Впав козак наш у траві,
Щоб іскрилась Україна
На гетьманській булаві.

Обмочила землю рана
Із козацького чола,
Щоб неправда помирала,
Щоби правдонька жила. (ост 2 рядки – 2)

Приспів:
Гей, ви, козаченьки, – вітер в чистім полі,
Научіть нащадків так любити волю.
Гей, ви, козаченьки, – спомин з м’яти-рути,
Научіть минулу славу повернути. (3)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52467. Декартові координати на площині 198.5 KB
  Узагальнити та систематизувати знання учнів з теми; розвивати пам’ять, логічне мислення,здібності учнів; виховувати інтерес до математики, увагу, самостійність;формувати вміння працювати.
52468. Толерантность 351.5 KB
  Дело № 1 Методическое пособие для Ученика конкурс учебных судов Пилотное издание серии Живое право в рамках проектов Развитие толерантности посредством учебных судов Гражданское образование: развитие профессионального потенциала Мозаика граждановедения Дело № 1 О фотографиях в паспорте РФ СанктПетербургский институт права имени Принца П. Конкурс был организован СанктПетербургским институтом права имени Принца П. Институтом права организуется региональный тур конкурса для СанктПетербурга и Ленинградской...
52469. СУДЕБНОЕ ЗАСЕДАНИЕ ПО УГОЛОВНОМУ ДЕЛУ 103 KB
  Целями проведения деловой игры Судебное заседание по уголовному делу являются: практическое изучение процесса судебного разбирательства его стадий; обучение правовой оценке исходной фактической правовой ситуации анализу материалов дела законодательства разработке правовой позиции по делу принятию процессуальных решений; формирование практических навыков реализации полномочий профессиональными субъектами уголовного судопроизводства в ходе судебного разбирательства составления процессуальных документов устных...
52470. Спільні властивості компонентів середовища програмування Delphi 212.5 KB
  Мета: ознайомити студентів з основними властивостями компонентів обєктноорієнтованого середовища програмування Delphi особливостями їх застосування; порівняти методи застосування властивостей компонентів при створенні програмних продуктів; розвивати пізнавальний інтерес студентів вміння порівнювати аналізувати узагальнювати робити логічні висновки; виховувати інтерес до вивчення дисципліни як науки яка є основою для вивчення технологій розробки програмного забезпечення різного рівня здобуття умінь та навичок своєї професії...
52471. Шлях до демократії 106 KB
  З метою розвитку лідерського потенціалу учнівської молоді її громадянської ініціативи набуття нею досвіду активної та компетентної участі в громадському житті складовою частиною системи виховної роботи я вбачаю реалізацію проекту учнівського самоврядування “Шлях до демократіїâ€ результатом якого є створення “міні республіка “Веселка†що сприяє обєднанню зусиль для добрих і корисних справ розвитку здібностей і талантів вихованню компетентної й успішної особистості вихованню громадянина України носія національних...
52472. З чого починається гарний день 47 KB
  Хід заняття Діти сьогодні ми здійснимо подорож у чарівний світ казок В. Як пахне казка Так дітки казка сьогодні пахне свіжістю хвойним лісом Дітисьогодні я прокинулася подивилася на сонечко та й замислилась: цікаво а з чого починається новий день Діти як ви думаєте: з чого починається новий день Все це вірно: із сонечка умивання сніданку Але давайте подумаємо якими словами ми визначаємо прихід нового дня Так ми бажаємо всім кого ми зустрічаємо доброго ранку Давайте пригадаємо якими словами зустрічає вас зранку...
52473. Чому існують день та ніч 277 KB
  Обладнання: картини з зображенням небесних світил та зоряного неба глобус атрибути до гри Сонце і місяць. Що настала вечірня пора Із настанням вечора сонечко опускається до обрію і заходить за нього надворі сутеніє стає темніше починають спалахувати зірки з'вляється Місяць. Тут зображено зоряне небо а на цій картині ми бачимо сонце далі ми бачимо Місяць та інші космічні пейзажі. Ви розглянули картини скажіть що ви побачили нове невідоме чи незрозуміле Якої форми Сонце Місяць та зорі Чи їхні розміри однакові Про що...