56029

Скандинавія

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Нормани з’являлися біля европейського узбережжя на своїх кораблях під червоними або полосатими парусами зі страшними головами змій чи драконів на кормі. Учні працюють зі слайдом № 5 та відповідають на питання вчителя : Де знаходиться Скандинавський півострів Хто такі нормани Які народи виокремлилися від норманів Чим займалися нормани і чому Як у різних країнах називали цей народ Робота з текстом підручника с. Які були...

Украинкский

2014-04-02

57 KB

3 чел.

                              Українська  гімназія

                                            Скандинавія

                                  ( Методичний аналіз, план-конспект уроку)

                                                                                                                         Переходова О.І.

                                                                                                                         учитель  історії

                                                                                                                          вища категорія

                                                                                                                      учитель методист

                                                                                                                         

                                                              м. Димитров

                                                                      2010 р.

Мета : ознайомити учнів з подіями, які увійшли в історію Європи як  «епоха

             норманів», дати уявлення про вікінгів та їх роль у житті європейських

                 народів   ;

                 розвивати уміння працювати з джерелами інформації, аналізувати їх,

                 узагальнювати фактичний матеріал, робити висновки ;

                 сприяти розвитку зацікавленності історією середніх віків .

Основні поняття :вікінги , «епоха норманів».

Обладнання : SMART-дошка, дискета з текстом, картами, малюнками .

Тип уроку : комбінований .

Структура уроку :

              І. Організаційний момент (1-2хв.)

                 ІІ. Перевірка знань і умінь, отриманих на попередньому уроці (5хв.)

                 ІІІ. Мотивація навчальної діяльності (1-2 хв.)

                IV. Оголошення очікуваних результатів (2-3хв.)

               V. Вивчення нового матеріалу (30-35хв.)

               VI. Інструктаж з домашнього завдання (2-3хв.)                                                 

                  

І.Організаційний момент.

ІІ. Перевірка знань і умінь, отриманих на попередньому уроці.

      Вчитель перевіряє як учні засвоїли попередній матеріал, працюючи зі слай-

дом № 3 – 4.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

    Вчитель :

           -- «Боже, позбави нас від ярості норманів !»  З такою молитвою до Бога зверталися священники багатьох країн Західної Європи у VIII – ХІ ст..

Нормани зявлялися біля европейського узбережжя на своїх кораблях під червоними або полосатими парусами зі страшними головами змій чи драконів на кормі. За словами сучасників вони  «зпустошили грішну землю Англії від одного берега до другого; вбивали населення та скот, не жаліли ні жінок, ні дітей». А  Карл Великий колись з сумом сказав: «Передбачу, скільки  зла накоють ці люди моїм нащадкам та їхнім підлеглим».  Ці слова  Карла Великого, свідка одного з перших нападів норманів біля берегів Франції, вияви-

лися пророцькими.

           -- Чому ж населення Європи відчували величезний жах тільки при одному виді кораблів під червоними або полосатими парусами ?  Що це був за народ ? Де він проживав та чому здійсьнював завойовницькі походи ?

           -- Все це ми і зясуємо на сьогоднішному уроці, після якого ви зможете ...

 ІV. Оголошення очікуваних результатів :

         Після цього уроку учні зможуть :

   --  визначати поняття  -- вікінги,  характеризувати норманські народи ;

    --  визначати причини розгортання норманських походів ;

    --  працювати з картами , з текстом ;

    --  удосконалити вміння аналізувати  фактичний матеріал, робити висновки ;

    --  розвинути навички роботи з джерелами інформації .

V. Вивчення нового матеріалу.

 Учні працюють зі слайдом № 5 та відповідають на питання вчителя :

        -- Де знаходиться Скандинавський півострів ?

        -- Хто такі нормани ?

        -- Які народи виокремлилися від норманів ?

        -- Чим займалися нормани і чому ?

        -- Як у різних країнах називали цей народ ?

Робота з текстом підручника с. 154 та слайдом  № 6 -7  та відповідь на питання :

        -- Хто такі вікінги ?  ( запис поняття у зошиті )

        -- Перелічте причини походів вікінгів . ( виділення причин на слайді та

            запис їх  у зошиті ) .

       --  Які були наслідки цих походів ?

Робота зі слайдом № 8 та відповіді на питання :

        -- У які країни здійсьнювали свої походи нормани ? ( записати у зошити )

        -- Який торгівельний шлях був ними заснован ?  ( записати у зошиті )

        -- Через яку  країну ,відому нам з іторії України , він проходив ?

        -- Згадайте ким за походженням був князь Олег ?  Коли він прийшов до

            влади ?

        -- Які  існують теорії про походження Київської Русі ?

Робота зі слайдом № 9 – 10 . ( пізнавальний матеріал )

  Розповідь вчителя до слайда № 9 :

       Римський історик Тацит звертав увагу на особливості кораблів вікінгів: нос та корма були однакової форми , це дозволяло їм їдти у будь-якому напряму, не розвертаючись.  На свої кораблі нормани ставили всього один парус, за звичай у червоно-білу полоску. Нормани були дуже гарними мореплавцями у середньовіччі;  їх добре пристосовані до парусного та вісельного ходу судна були дуже мобільними та швидкими, за невеликий час вони пропливали значні відстані. Заходячи в ріки, вони використовували відливи та приливи, вміли орієнтуватися за береговою лінією, за сонцем,  луною та зіркам.  Якщо узбережжя було голим, без прикмет, то у таких місцях вони споруджували щось навподобі маяків.

  Розповідь вчителя до слайду № 10.

          Свої будинки вікінги будували з дерева. В Ісландії, де не було дерев, будували  з каменю та дерну. У головній будівлі  -- «довгому домі» ( 17м на 6 м )

була земляна підлога, стіни обшиті деревяними досками. У даху були виходи для диму. біля однієї зі стін було почесне місце для хозяїна, а по обох від нього сторонах розташовувались два прикрашених стовпа. Нормани вірили, що в них живуть духи.   

          Вікінги їли молочні продукти, вялене та сушене мясо, хліб та рибу. Овочів у ті часи не знали, лише на прикінці епохи вікінги стали вживати капусту. Пили молоко, пиво, мед. Вино було дорогим напойом, його подавали на стіл тільки у заможніх вікінгів по святам і в невеликих бокалах.  Їжу готували на очагах або у закритих печах. Їли жінки та чоловіки за різними столами, разом – тільки на свята.

Робота з текстом підручника  -- с.156-157  та слайдом № 11 –  відповіді на питання :

        -- Знайдіть у тексті – с.156 -157, які держави заснували нормани ?

        -- Коли виникло  Датське королівство ?

        -- Коли виникло Норвезьке королівство ?

        -- Коли виникло Шведське королівство ?

             ( учні у ході бесіди роблять записи у зошиті )

        -- На с. 160 знайдіть відповідь – Коли і з якою метою ці держави уклали

            Кальмарську унію ?

        -- Отже, про що ми сьогодні дізнались на уроці ?

                 Вчитель заслуховує відповіді учнів і підводе підсумок.

     Сьогодні на уроці ми познайомились з вами з північними народами, які мешкали на Скандинавському півострові. З’ясували чим ці народи займалися, чому і куди вони здійсьнювали свої походи; чому їх так боялися у Західній Європі, які держави вони згодом утворили.

VI.Інструктаж з домашнього завдання  -- слайд 12.   

                                            Методичний  аналіз

      7 клас, всесвітня історія --  урок № 18 – «Скандинавія»  по темі №3  –

                                      «Європа. Візантія. Арабський світ» .

Мета уроку --  ознайомити учнів з подіями, які увійшли в історію Європи як  

                           «епоха  норманів», дати уявлення про вікінгів та їх роль у житті

                           європейських  народів   ;

                           розвивати уміння працювати з джерелами інформації,

                           аналізувати їх,

                          узагальнювати фактичний матеріал, робити висновки ;

                          сприяти розвитку зацікавленності історією середніх віків .

Модель навчання  -- іноваційна , з використанням презентації, розробленої

                                          вчителем .

Для розробки цього уроку вчителем були використані наступні матеріали :

            -- Ліхтей І.М.

                 Історія Середніх віків: Підруч. для 7-го кл. – К.: Грамота, 2007.

            -- Рябчук І.М.

                 Всесвітня історія. Чотири головні питання уроку. 7 клас. – Х. :

                 «Країна мрій», 2007.

            -- матеріали інтернет ресурсу – матеріали ВІКІПЕДІЇ

            -- програма  POWER  POINT  для створення презентації

Доцільність обраної моделі навчання

    Сьогодні інноваційні методи навчання набувають усе більшої популярності. Навчання з використанням інтерактивної дошки набагато ефективніше від навчання тільки за компютером і проектором. Щоб максимально використувати можливості інтерактивної дошки , необхідно ретельно спланувати заняття. До того ж уроки , створені на інтерактивній дошці , можна використовувати не один раз , і це заощадить час педагога у подальшій діяльності. Інтерактивна дошка – цінний інструмент для навчання учнів всього класу. Це візуальний ресурс , що допомагає викладати новий матеріал жваво та захопливо. Дошка дає змогу подати інформацію за допомогою різних мультимедійних ресурсів , викладачі й учні можуть коментувати матеріал і вивчати його максимально докладно. Вона дає змогу

використовувати різноманітні карти, малюнки. фотоматеріали та інше.

Програма    POWER POINT  дозволяє  будь-якому вчителю, який володіє навичками роботи в одній з програм  Microsoft Office розробити  уроки зі  свого предмету. Вчитель розроблюючи урок , повинен звертати увагу на логіку подачи матеріалу. а це позитивно впливає на учнів. Програми Power Point дозволяє вчителю використовувати на уроці карти, малюнки, схеми, портрети, тексти і таке інше. При поясненні матеріалу  анімаційні слайди презентації  дозволяють вчителю поетапно  розглядати з учнями вивчаємий матеріал, акцентувати увагу на головному.

                Використання мультимедійних уроків. створених самім вчителем, підвищує продуктивність уроку, дає змогу більше використовувати наочність, різні форми праці, дозволяє вчителю свою розповідь доповнити ілюстраціями, пожвавити урок. Особливо, на мою думку, це важливо для викладання всесвітньої історії у 7 класі, тому що підручник, з яким ми працюємо , перевантажений  матеріалом і учні не взмозі його повністю засвоїти . Презентації , створені самим вчителем, дозволять логічно вистроїти урок, акцентувати увагу учнів на головному матеріалі , використовуючи при цьому різноманітну наочність .

                 Розвиток суспільства вимагає сьогодні використовувати нові технології в усіх сферах життя.  Це має відношення і до сучасної школи, у якій учитель  використовує комп’ютер у своїй діяльності для підвищення єфективності  уроків.

                                                                                 

                                                                                                                Переходова О.І.

                                                                                                                  учитель історії

                                                                                                                 вища категорія,

                                                                                                              учитель методист

                                                                                                        Українська гімназія

                                                                                                                       м.Димитров

                                                                                                             Донецька область

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84269. Классификация факторов воздействия на микроорганизмы 34 KB
  Классификация факторов воздействия на микроорганизмы Жизнедеятельность микроорганизмов тесно связана с окружающей средой. Некоторые из этих факторов необходимы клетке а некоторые наоборот вредны так как могут вызывать приостановление роста и развития микроорганизмов а при интенсивном воздействии неблагоприятных факторов может наступить гибель микроорганизмов. Под действием экологических факторов возможен также мутагенез – изменение наследственных свойств клетки. Кроме того при оценке воздействия некоторых внешних факторов различают три...
84270. Влияние физических факторов на микроорганизмы 43.83 KB
  Температурные диапазоны роста и развития микроорганизмов этих групп приведены в таблице 9.1 Деление микроорганизмов на группы в зависимости от отношения к температуре Группа микроорганизмов ТС миним. Большинство образуют устойчивые споры Разделение микроорганизмов на 3 группы весьма условно так как микроорганизмы могут приспосабливаться к несвойственной им температуре.
84271. Влияние физико-химических факторов на микроорганизмы 34.73 KB
  Влажность среды оказывает большое воздействие на жизнедеятельность микроорганизмов. Обезвоживание субстрата приводит к задержке развития микроорганизмов состояние анабиоза. При повышении влажности жизнедеятельность микроорганизмов восстанавливается. Для развития микроорганизмов важна не абсолютная величина влажности а ее доступность.
84272. Влияние химических факторов на микроорганизмы 35.5 KB
  Некоторые микроорганизмы образуя продукты обмена и выделяя их в среду способны изменять реакцию среды. Окислительновосстановительные условия среды. Степень аэробности среды насыщения среды кислородом может быть охарактеризована величиной окислительновосстановительного потенциала который выражают в единицах rН2.
84273. Взаимоотношения между микроорганизмами. Влияние антибиотиков на микроорганизмы 35.36 KB
  Примером метабиоза может служить порча сахаросодержащих субстратов плодовоягодных соков поврежденных плодов ягод когда на них сначала развиваются дрожжи превращающие сахар в спирт затем уксуснокислые бактерии превращающие спирт в уксусную кислоту и наконец мицелиальные грибы которые окисляют уксусную кислоту до углекислого газа и воды. В кефирном грибке например содержатся дрожжи и молочнокислые бактерии. Примером комменсалов могут служить бактерии нормальной микрофлоры тела человека. Молочнокислые бактерии например выделяя...
84274. Возможные пути регулирования жизнедеятельности микроорганизмов при хранении пищевых продуктов 33.45 KB
  Основными принципами хранения пищевых продуктов по Я. При хранении этих продуктов создаются условия препятствующие развитию микроорганизмов путем понижения температуры до 5 С и поддержания определенной влажности. К таким методам относятся использование низких температур охлаждение и замораживание удаление воды из продукта ниже предела необходимого для развития микробов сушка вяление добавление к продукту веществ соли сахара создающих высокое осмотическое давление повышение кислотности продукта путем добавления уксусной кислоты...
84275. Генетика как наука. Понятие о наследственности и изменчивости 34.37 KB
  В процессе жизни под влиянием факторов внешней среды свойства микроорганизмов могут изменяться. Приспособление микроорганизмов к новым условиям жизни называется адаптацией. Явления наследственности и изменчивости играют важную роль в жизни микроорганизмов для которых характерны интенсивный обмен веществ быстрое размножение и смена поколений чрезвычайно высокая способность приспосабливаться к новым условиям среды обитания. Поэтому существовали два противоположных мнения о наследственности и изменчивости микроорганизмов.
84276. Генотип и фенотип микроорганизмов 34.06 KB
  Гены подразделяются на структурные гены генырегуляторы и геныоператоры. Генырегуляторы контролируют синтез белковрепрессоров подавляющих функцию структурных генов а геныоператоры выполняют роль посредников между генами регуляторами и структурными генами. Гены обозначают строчными начальными буквами названия синтезируемого под их контролем соединения например his – гистидиновый ген rg – аргининовый ген lc и ml – гены контролирующие расщепление coответственно лактозы мальтозы.
84277. Формы изменчивости микроорганизмов 41.75 KB
  Фенотипические изменения При фенотипической изменчивости микробы образовавшиеся из одной материнской клетки могут различаться между собой по ферментативной активности морфологическим признакам потребности в источниках питания. Мутагенным действием обладают ультрафиолетовые рентгеновские и радиоактивные излучения которые вызывают повреждение генетического аппарата клетки. Бактериальные клетки в которых произошла мутация называют мутантами. Трансдукция – перенос генов фрагментов ДНК от донорской клетки бактерии к реципиентной...