56029

Скандинавія

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Нормани зявлялися біля европейського узбережжя на своїх кораблях під червоними або полосатими парусами зі страшними головами змій чи драконів на кормі. Учні працюють зі слайдом № 5 та відповідають на питання вчителя : Де знаходиться Скандинавський півострів Хто такі нормани Які народи виокремлилися від норманів Чим займалися нормани і чому Як у різних країнах називали цей народ Робота з текстом підручника с. Які були...

Украинкский

2014-04-02

57 KB

3 чел.

                              Українська  гімназія

                                            Скандинавія

                                  ( Методичний аналіз, план-конспект уроку)

                                                                                                                         Переходова О.І.

                                                                                                                         учитель  історії

                                                                                                                          вища категорія

                                                                                                                      учитель методист

                                                                                                                         

                                                              м. Димитров

                                                                      2010 р.

Мета : ознайомити учнів з подіями, які увійшли в історію Європи як  «епоха

             норманів», дати уявлення про вікінгів та їх роль у житті європейських

                 народів   ;

                 розвивати уміння працювати з джерелами інформації, аналізувати їх,

                 узагальнювати фактичний матеріал, робити висновки ;

                 сприяти розвитку зацікавленності історією середніх віків .

Основні поняття :вікінги , «епоха норманів».

Обладнання : SMART-дошка, дискета з текстом, картами, малюнками .

Тип уроку : комбінований .

Структура уроку :

              І. Організаційний момент (1-2хв.)

                 ІІ. Перевірка знань і умінь, отриманих на попередньому уроці (5хв.)

                 ІІІ. Мотивація навчальної діяльності (1-2 хв.)

                IV. Оголошення очікуваних результатів (2-3хв.)

               V. Вивчення нового матеріалу (30-35хв.)

               VI. Інструктаж з домашнього завдання (2-3хв.)                                                 

                  

І.Організаційний момент.

ІІ. Перевірка знань і умінь, отриманих на попередньому уроці.

      Вчитель перевіряє як учні засвоїли попередній матеріал, працюючи зі слай-

дом № 3 – 4.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

    Вчитель :

           -- «Боже, позбави нас від ярості норманів !»  З такою молитвою до Бога зверталися священники багатьох країн Західної Європи у VIII – ХІ ст..

Нормани зявлялися біля европейського узбережжя на своїх кораблях під червоними або полосатими парусами зі страшними головами змій чи драконів на кормі. За словами сучасників вони  «зпустошили грішну землю Англії від одного берега до другого; вбивали населення та скот, не жаліли ні жінок, ні дітей». А  Карл Великий колись з сумом сказав: «Передбачу, скільки  зла накоють ці люди моїм нащадкам та їхнім підлеглим».  Ці слова  Карла Великого, свідка одного з перших нападів норманів біля берегів Франції, вияви-

лися пророцькими.

           -- Чому ж населення Європи відчували величезний жах тільки при одному виді кораблів під червоними або полосатими парусами ?  Що це був за народ ? Де він проживав та чому здійсьнював завойовницькі походи ?

           -- Все це ми і зясуємо на сьогоднішному уроці, після якого ви зможете ...

 ІV. Оголошення очікуваних результатів :

         Після цього уроку учні зможуть :

   --  визначати поняття  -- вікінги,  характеризувати норманські народи ;

    --  визначати причини розгортання норманських походів ;

    --  працювати з картами , з текстом ;

    --  удосконалити вміння аналізувати  фактичний матеріал, робити висновки ;

    --  розвинути навички роботи з джерелами інформації .

V. Вивчення нового матеріалу.

 Учні працюють зі слайдом № 5 та відповідають на питання вчителя :

        -- Де знаходиться Скандинавський півострів ?

        -- Хто такі нормани ?

        -- Які народи виокремлилися від норманів ?

        -- Чим займалися нормани і чому ?

        -- Як у різних країнах називали цей народ ?

Робота з текстом підручника с. 154 та слайдом  № 6 -7  та відповідь на питання :

        -- Хто такі вікінги ?  ( запис поняття у зошиті )

        -- Перелічте причини походів вікінгів . ( виділення причин на слайді та

            запис їх  у зошиті ) .

       --  Які були наслідки цих походів ?

Робота зі слайдом № 8 та відповіді на питання :

        -- У які країни здійсьнювали свої походи нормани ? ( записати у зошити )

        -- Який торгівельний шлях був ними заснован ?  ( записати у зошиті )

        -- Через яку  країну ,відому нам з іторії України , він проходив ?

        -- Згадайте ким за походженням був князь Олег ?  Коли він прийшов до

            влади ?

        -- Які  існують теорії про походження Київської Русі ?

Робота зі слайдом № 9 – 10 . ( пізнавальний матеріал )

  Розповідь вчителя до слайда № 9 :

       Римський історик Тацит звертав увагу на особливості кораблів вікінгів: нос та корма були однакової форми , це дозволяло їм їдти у будь-якому напряму, не розвертаючись.  На свої кораблі нормани ставили всього один парус, за звичай у червоно-білу полоску. Нормани були дуже гарними мореплавцями у середньовіччі;  їх добре пристосовані до парусного та вісельного ходу судна були дуже мобільними та швидкими, за невеликий час вони пропливали значні відстані. Заходячи в ріки, вони використовували відливи та приливи, вміли орієнтуватися за береговою лінією, за сонцем,  луною та зіркам.  Якщо узбережжя було голим, без прикмет, то у таких місцях вони споруджували щось навподобі маяків.

  Розповідь вчителя до слайду № 10.

          Свої будинки вікінги будували з дерева. В Ісландії, де не було дерев, будували  з каменю та дерну. У головній будівлі  -- «довгому домі» ( 17м на 6 м )

була земляна підлога, стіни обшиті деревяними досками. У даху були виходи для диму. біля однієї зі стін було почесне місце для хозяїна, а по обох від нього сторонах розташовувались два прикрашених стовпа. Нормани вірили, що в них живуть духи.   

          Вікінги їли молочні продукти, вялене та сушене мясо, хліб та рибу. Овочів у ті часи не знали, лише на прикінці епохи вікінги стали вживати капусту. Пили молоко, пиво, мед. Вино було дорогим напойом, його подавали на стіл тільки у заможніх вікінгів по святам і в невеликих бокалах.  Їжу готували на очагах або у закритих печах. Їли жінки та чоловіки за різними столами, разом – тільки на свята.

Робота з текстом підручника  -- с.156-157  та слайдом № 11 –  відповіді на питання :

        -- Знайдіть у тексті – с.156 -157, які держави заснували нормани ?

        -- Коли виникло  Датське королівство ?

        -- Коли виникло Норвезьке королівство ?

        -- Коли виникло Шведське королівство ?

             ( учні у ході бесіди роблять записи у зошиті )

        -- На с. 160 знайдіть відповідь – Коли і з якою метою ці держави уклали

            Кальмарську унію ?

        -- Отже, про що ми сьогодні дізнались на уроці ?

                 Вчитель заслуховує відповіді учнів і підводе підсумок.

     Сьогодні на уроці ми познайомились з вами з північними народами, які мешкали на Скандинавському півострові. З’ясували чим ці народи займалися, чому і куди вони здійсьнювали свої походи; чому їх так боялися у Західній Європі, які держави вони згодом утворили.

VI.Інструктаж з домашнього завдання  -- слайд 12.   

                                            Методичний  аналіз

      7 клас, всесвітня історія --  урок № 18 – «Скандинавія»  по темі №3  –

                                      «Європа. Візантія. Арабський світ» .

Мета уроку --  ознайомити учнів з подіями, які увійшли в історію Європи як  

                           «епоха  норманів», дати уявлення про вікінгів та їх роль у житті

                           європейських  народів   ;

                           розвивати уміння працювати з джерелами інформації,

                           аналізувати їх,

                          узагальнювати фактичний матеріал, робити висновки ;

                          сприяти розвитку зацікавленності історією середніх віків .

Модель навчання  -- іноваційна , з використанням презентації, розробленої

                                          вчителем .

Для розробки цього уроку вчителем були використані наступні матеріали :

            -- Ліхтей І.М.

                 Історія Середніх віків: Підруч. для 7-го кл. – К.: Грамота, 2007.

            -- Рябчук І.М.

                 Всесвітня історія. Чотири головні питання уроку. 7 клас. – Х. :

                 «Країна мрій», 2007.

            -- матеріали інтернет ресурсу – матеріали ВІКІПЕДІЇ

            -- програма  POWER  POINT  для створення презентації

Доцільність обраної моделі навчання

    Сьогодні інноваційні методи навчання набувають усе більшої популярності. Навчання з використанням інтерактивної дошки набагато ефективніше від навчання тільки за компютером і проектором. Щоб максимально використувати можливості інтерактивної дошки , необхідно ретельно спланувати заняття. До того ж уроки , створені на інтерактивній дошці , можна використовувати не один раз , і це заощадить час педагога у подальшій діяльності. Інтерактивна дошка – цінний інструмент для навчання учнів всього класу. Це візуальний ресурс , що допомагає викладати новий матеріал жваво та захопливо. Дошка дає змогу подати інформацію за допомогою різних мультимедійних ресурсів , викладачі й учні можуть коментувати матеріал і вивчати його максимально докладно. Вона дає змогу

використовувати різноманітні карти, малюнки. фотоматеріали та інше.

Програма    POWER POINT  дозволяє  будь-якому вчителю, який володіє навичками роботи в одній з програм  Microsoft Office розробити  уроки зі  свого предмету. Вчитель розроблюючи урок , повинен звертати увагу на логіку подачи матеріалу. а це позитивно впливає на учнів. Програми Power Point дозволяє вчителю використовувати на уроці карти, малюнки, схеми, портрети, тексти і таке інше. При поясненні матеріалу  анімаційні слайди презентації  дозволяють вчителю поетапно  розглядати з учнями вивчаємий матеріал, акцентувати увагу на головному.

                Використання мультимедійних уроків. створених самім вчителем, підвищує продуктивність уроку, дає змогу більше використовувати наочність, різні форми праці, дозволяє вчителю свою розповідь доповнити ілюстраціями, пожвавити урок. Особливо, на мою думку, це важливо для викладання всесвітньої історії у 7 класі, тому що підручник, з яким ми працюємо , перевантажений  матеріалом і учні не взмозі його повністю засвоїти . Презентації , створені самим вчителем, дозволять логічно вистроїти урок, акцентувати увагу учнів на головному матеріалі , використовуючи при цьому різноманітну наочність .

                 Розвиток суспільства вимагає сьогодні використовувати нові технології в усіх сферах життя.  Це має відношення і до сучасної школи, у якій учитель  використовує комп’ютер у своїй діяльності для підвищення єфективності  уроків.

                                                                                 

                                                                                                                Переходова О.І.

                                                                                                                  учитель історії

                                                                                                                 вища категорія,

                                                                                                              учитель методист

                                                                                                        Українська гімназія

                                                                                                                       м.Димитров

                                                                                                             Донецька область

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37880. Кодирование и хранение информации. Кодирование текстовой информации. Создание и редактирование растровых изображений 160 KB
  Современные 16битные звуковые карты обеспечивают возможность кодирования 65536 различных уровней громкости или 16битную глубину кодирования звука. Задание 1 Запустить текстовый редактор MSWORD Ввести текст Кодировка WINDOWS CP1251 Выполнил студент группы ХХХ ФИО Сохранить текст в новой папке TEXT в четырёх различных форматах: Документ WORD.txt Завершить работу в редакторе WORD Просмотреть папку TEXT сравнить объём текста в различных форматах. Pint позволяет создавать рисунки с использованием различных графических...
37881. Создание и редактирование документов в Microsoft Word 15.96 KB
  Создать пользовательский стиль согласно варианту: № варианта Задание А Ж Изменить стиль заголовка 1: Шрифт Times New Romn 20 пт полужирный интервал раздвинутый 2 пт; Абзац выравнивание по центру отступ сверху 13 пт снизу 6 пт красная строка 0 см; Выделение подчеркнуть и сделать цветной фон инструментом Границы и заливка. З М Изменить стиль заголовка 2: Шрифт Courier New Cyr 14 пт полужирный курсив интервал уплотнённый 06 пт; Абзац выравнивание по ширине отступ сверху 8 пт снизу 4 пт красная строка 0 см;...
37882. ИЗУЧЕНИЕ КИНЕМАТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК 333.5 KB
  Определение скорости полета пули с помощью крутильного баллистического маятника. Экспериментально определить скорость пули из пружинного пистолета с помощью крутильного баллистического маятника Рис. ОПИСАНИЕ УСТАНОВКИ И ПРИНЦИП ЕЕ РАБОТЫ Принципиальная схема баллистического крутильного маятника приведена на рис. На стержнях в засечках с помощью прижимных винтов крепятся два перемещаемых груза 4 которые располагают симметрично относительно оси вращения маятника.
37883. Определение изменения энтропии твердого тела при его нагревании и плавлении 244 KB
  9 Лабораторная работа № 128 Определение изменения энтропии твердого тела при его нагревании и плавлении 1. Цель работы Определение изменения энтропии твердого тела при его нагревании и фазовом переходе первого раза на примере нагревания и плавления олова.1 Обратимым называют такой процесс при котором система может быть возвращена в исходное состояние и при этом все окружающие ее тела будут в том же состоянии что и в первоначальном. Изменение энтропии твердого тела при его нагревании и плавлении можно определить используя зависимость...
37884. Определение коэффициента взаимной диффузии воздуха и паров воды по скорости испарения жидкости 983 KB
  12 Лабораторная работа № 130 Определение коэффициента взаимной диффузии воздуха и паров воды по скорости испарения жидкости 1. Изучение диффузии как одного из явлений переноса в газах. Определение коэффициента взаимной диффузии воздуха и паров воды по скорости испарения воды.1 где проекция вектора градиента концентрации молекул переносимого вещества на указанную ось х D коэффициент диффузии.
37885. Изучение наглядно-действенного мышления у дошкольников 223.5 KB
  Мышление – это психический процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конкретных ситуациях.
37886. УСТАНОВКА ОБЕРБЕКА 300.5 KB
  ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Согласно основному закону динамики вращательного движения угловое ускорение твёрдого тела способного вращаться вокруг неподвижной оси определяется суммой проекций моментов всех внешних сил на ось вращения: 1 где Mi проекция момента i той силы действующей на тело на ось вращения ε угловое ускорение I момент инерции тела относительно оси вращения. Прибор носит название установка или крест Обербека. Ось закреплена в подшипниках так что вся система может вращаться вокруг горизонтальной оси....
37887. ИСПЫТАНИЕ ВЫТЯЖНОЙ ВЕНТИЛЯЦИОННОЙ 223.16 KB
  атериальное обеспечение. Вытяжной вентиляционный шкаф с воздуховодом, оборудованный шторкой для изменения площади рабочего проёма; анемометр крыльчатый АСО-3, секундомер; комбинированный приёмник воздушного давления, микроманометр многопредельный с наклонной трубкой ММН-240(5)-1,0, шумомер ШУМ-1М.