56034

Таємниця острова скарбів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Матеріал: лист в конверті карта острова з окремих частин скриня на семи замках ключі від скрині декорації острова іграшкові тварини кросворди загадки кольорові олівці роздатковий матеріал художнє слово.

Украинкский

2014-04-01

40.5 KB

2 чел.

                                                  Старший дошкільний вік

Сфери життєдіяльності «Я сам»,  «Люди», «Культура»

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний, мовленнєвий, креативний.

(6-й рік життя)

Тема: Таємниця острова скарбів.

 Автор: Шабатин Валентина Василівна , вихователь ДНЗ №14 «Оксанка»

м. Білої Церкви

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О.Л.- К.: Світич, 2008.

 Мета: Продовжувати вчити дітей плавно читати слова, ділити слова на склади, закінчувати певні слова. Закріпити знання дітей про тварин. Створювати умови для активної інтелектуальної співпраці вихователя і дітей. Сприяти формуванню творчого мислення, творчої уяви, фантазії,  креативного  розвитку дітей.  Розвивати фонематичний слух, зв’язне мовлення. Виховувати інтерес до пошукової діяльності.

Матеріал: лист в конверті, карта острова з  окремих частин, скриня на семи замках, ключі від скрині,  декорації острова, іграшкові тварини, кросворди , загадки, кольорові олівці, роздатковий матеріал, художнє слово.

Хід заняття

  •  Сьогодні на адресу нашого дошкільного закладу прийшов дивний лист. Цей лист від мешканців одного острова. Вони повідомляють про те, що знайшли скриню, в якій знаходиться скарб. І просять вашої допомоги відкрити її, виконавши певні завдання.
  •  Чи хотіли б ви допомогти мешканцям острова?
  •  Так.  
  •  Ось у конверті частини карти, які підкажуть нам,  куди потрібно мандрувати.
  •  Зараз ми їх складемо, і прочитаємо назву острова «Острів скарбів».
  •  Як ви гадаєте, на чому ми можемо потрапити на острів?

( на літаку, вертольоті, човні, катері, кораблі)

  •  От сьогодні ми відправимось на «Острів скарбів» на човні. То ж займайте свої місця, ми попливли. (Звучить музика).
  •  А щоб нам не сумно було мандрувати ми пограємо в гру «Буває - не буває»
  •  Олег, у тебе є бінокль, поглянь чи не видно острів.
  •  Так, бачу острів, сходимо на ньому.
  •  А ось і мешканці цього острова. Які тварини тут живуть?

В.д

-  Погляньте, всі вони тримають ключі від скрині. Черепаха просить виконати її завдання:

1. Потрібно розставити у кружечках  біля кожного малюнка цифри у такій послідовності: від найповільнішого до найшвидшого.

О              О               О                    О                   О                             О

Літак         черепаха     машина       човен          велосипедист          гепард

2. Мавпочка просить  виконати  її завдання: скласти і прочитати слова з частин банана. (кілька частин слів  лежить у дітей на столах  а закінчення слова на пальмі на острові).

Ма – ши – на                      ли – мон                      мо – ре          ба – нан

  1.  Наступний ключ тримає папуга і чекає поки ми допоможемо йому виконати завдання: потрібно з розколотого яйця скласти різні фігури. Дид. гра «Чарівний овал»
  2.   Слоненя пропонує нам домалювати малюнок:

  •  Молодці, справились із цим завданням і тепер ми маємо вже чотири ключі  

Фізкультхвилинка

  1.  - Левеня теж має ключ. Пропонує нам знайти два однакові вітрильники, обвести їх олівцем. Скласти та намалювати новий вітрильник.
  2.  Удав хоче, щоб ми допомогли йому на малюнку обвести синім олівцем тих тварин, що мешкають  лише у воді, жовтим, тих, що мешкають лише на суходолі, а зеленим тих, що можуть мешкати і у воді і на суходолі.
  3.  У кенгуру теж є до нас запитання:
  •  Що росте у воді? (водорослі, рослини)
  •  Хто живе у воді?  Потрібно розгадати кросворд :

Р

и

б

а

а

ж

а

б

к

а

  •  Ось ми і виконали всі завдання, щоб відкрити скриню. Спробуємо її відкрити.
  •  Зверніть увагу, ключі від скрині всі різні. Поміркуйте, який ключ підходить до якого замка. (Діти по черзі підходять до скрині і підбирають відповідний ключ до замка. Скриня відкрилась)
  •  А ось і таємниця «Острова скарбів»  - золоті монети. Допомогли відкрити скриню ваші знання, творчість і вміння.
  •  Наші діти розумні і дужі

І кмітливі вони дуже

Що вже нам було робити

Потрібно всіх нагородити.

(роздаємо шоколадні монети)

  •  Ось ми і допомогли мешканцям острова і нам час повертатися додому.
  •  Займайте свої місця в човні і попливемо (Звучить музика).

Підсумок заняття

Використана література:

  1.  Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» /Наук. керівник  Кононко О.Л. – К.: Світич, 2008. – 430 с.
  2.  Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. керівник О.Л.Кононко – К.: Світич, 2009. – 209 с.
  3.  Ніколаєва С. М. Любов до природи.- Харків: Ранок, 2007.-195 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32277. Возведение кирпичных зданий следует осуществлять только поточным методом, предусматривающим деление здания на несколько одинаковых по трудоемкости захваток: по одно-, двух- и трехзахватной системам 67 KB
  Билет 7 Однозахватная система организации работ применяется преимущественно при строительстве небольших в плане односекционных домов при одноэтажном строительстве когда кладку ведут на всю высоту этажа при трехъярусном членении. В этот же день во вторую смену выполняют вспомогательные работы: установку подмостей доставку кирпича на подмости и т. На захватке рабочем участке где выполняют монтажные работы по условиям техники безопасности не могут одновременно работать каменщики и наоборот. В сельскохозяйственном строительстве при...
32278. Организация возведения кирпичных стен 26 KB
  Численность комплексной бригады может изменяться от 20 до 40 человек в зависимости от конструктивных особенностей здания и особенно кладки. При поточном выполнении каменной кладки основные понятия технологии работ имеют свое специфическое определение. Захватка типовая повторяющаяся в плане часть здания с приблизительно равными на данном и последующих за ним участках полсекции секция две секции объемами кладки предоставленная бригаде каменщиков для поточного выполнения работы на целое число смен.
32279. Конструктивных схемы и порядок монтажа конструкций каркасных многоэтажных гражданских зданий 47.5 KB
  Конструктивная схема каркасного здания:1 колонны 2 ригели 3 рядовые плиты перекрытий 4 связеваяплита перекрытий 5 навесные стеновые панели Каркасными рис. 5 сооружают общественные и административные здания. Колонны и ригели образуют несущие рамы воспринимающие вертикальные и горизонтальные нагрузки здания.
32280. Конструктивные схемы и порядок монтажа конструкций многоэтажных гражданских зданий с неполным каркасом и бескаркасных 138 KB
  Бескаркасные здания из кирпича и мелких камней и блоков возводят обычно с продольными несущими рис. В зданиях с поперечными несущими стенами рис. Возводятся также бескаркасные здания у которых несущими являются как поперечные так и продольные стены. Конструктивные схемы бескаркасных зданий с несущими стенами:а продольными б поперечными Бескаркасные крупноблочные здания со стенами из бетонных и других блоков имеют конструктивные схемы с поперечными и продольными несущими стенами рис.
32281. Схемы монтажа конструкций жилых крупнопанельных зданий с учетом конструктивных особенностей, условий устойчивости элементов, удобств и безопасности монтажа 81 KB
  Схемы монтажа конструкций жилых крупнопанельных зданий сучетом конструктивных особенностей условий устойчивостиэлементов удобств и безопасности монтажа Основные схемы монтажа крупнопанельных зданий Последовательность монтажа здания зависит от многих факторов: конструктивных особенностей здания; последовательности установки элементов рекомендуемой технологической картой; наличия подкосов фиксаторов монтажной оснастки. Схема монтажа крупнопанельных зданий с приобъектного склада рис. Схема монтажа элементов с приобъектного склада...
32282. Роль правосознания в правотворчестве и реализации права 30 KB
  Роль правосознания в правотворчестве и реализации права. Уровень правосознания законодателя его представления о значимости тех или иных правовых институтов его отношение к отдельным правовым явлениям напрямую выражаются в нормах права создаваемых в процессе правотворческой деятельности. юристыпрактики привлеченные к разработке проектов нормативных актов помогут обеспечить реальную применимость права его соответствие общественным реалиям связь права с общественной жизнью и юридической практикой. В процессе реализации права уровень...
32283. Правовая культура и правовое воспитание. Их понятие, соотношение и значение в условиях современной России 44.5 KB
  Юридическая культура важнейший элемент правовой системы общества непременное условие нормального функционирования государства. Правовая система без правовой культуры не действует. В отечественной литературе над проблемой правовой культуры активно работают такие ученыеправоведы как Н. Под правовой культурой предлагается понимать систему овеществленных и идеальных культурных элементов относящихся к сфере действия права и их отражение в сознании и поведении людей 'А.
32284. Понятие правоотношений. Их место в правовой системе и значение. Виды и структура правоотношений 47.5 KB
  Юридическую науку естественно интересуют прежде всего юридические или правовые отношения. Регулируя те или иные отношения оно тем самым придает им правовую форму в результате чего эти отношения приобретают новое качество и особый вид становятся правовыми облекаются в юридическую оболочку. Именно с помощью такого нормативного воздействия государственная власть переводит определенные отношения под свою юрисдикцию и защиту придает им упорядоченность стабильность устойчивость желаемую направленность вводит в нужное русло. Любые...
32285. Субъекты права как элементы правоотношений. Понятие и виды субъектов права по российскому зак-ву. Индивиды как субъекты права. Граждане и иностранцы – субъекты российского права 50 KB
  Субъекты права как элементы правоотношений. Понятие и виды субъектов права по российскому закву. Индивиды как субъекты права. Граждане и иностранцы – субъекты российского права.