56087

Кіммерійці та скіфи на території сучасної України

Конспект урока

Педагогика и дидактика

У відповідному місці впишіть назву кочових племен причорноморського степу що їх витіснили скіфи в VІІ ст. Скіфи –- кочові племена що витіснили кіммерійців на теренах Північного Причорноморя. Скіфи були, як і кіммерійці, кочівниками.

Украинкский

2014-04-01

101.5 KB

1 чел.

ТЕМА: Кіммерійці та скіфи на території сучасної України.

МЕТА: Ознайомити учнів із розселенням, заняттями та духовним світом кіммерійців  та

             скіфів. Охарактеризувати скіфо-перські війни та ознайомитися з Великою Скі-

             фією.

             Розвивати в учнів увагу, логічне мислення, вміння аналізувати, висловлювати свої

             думки, працювати з підручником та картою.

             Виховувати в учнів інтерес до минулого української держави.

ТИП УРОКУ: комбінований урок – подорож.

ОБЛАДНАННЯ: малюнок із зображенням музею, портрети богині Кліо, Геродота, Гомера, Б. Мозолевського, назви експозиційних залів, завдання уроку, шаблони-карти, карта «Найдавніше минуле України», зображення прикрас, зброї та схема походів кочівників.

ХІД УРОКУ.

І. Організаційний момент.

- привітання;

- визначення емоційного стану учнів на початку уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Діти, сьогодні на уроці ми здійснимо з вами уявну екскурсію до історичного музею. Слово музей прийшло до нас з грецької мови, де воно означало житло муз – тобто богинь – покровительок мистецтв. Тепер це слово означає установу, де зберігаються важливі пам’ятки минулих часів з різних галузей культури, мистецтва, науки, техніки.

   І нас з вами біля музею зустрічає богиня історії Кліо (показ портрету). Яка перш ніж почне свою екскурсію пропоную нам пригадати:

Бесіда по запитаннях

- Які народи проживали на українських землях у ІV – ІІ тис. до н.е.?

- Хто з вчених відкрив трипільську археологічну культуру?

- Чому дана археологічна культура отримала назву трипільської культури?

- покажіть на карті Трипілля.

Молодці, діти. Тепер миз вами можемо розпочати нашу екскурсію.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

Як я вже говорила, ми сьогодні на уроці здійснимо подорож до музею, під час якої познайомимося з такими експозиціями:

ПЛАН  УРОКУ.

1. Кіммерійці.

2. Велика Скіфія.

3. Скіфо-перські війни.

Завдяки цим експозиціям ви зможете дізнатися про племена, які проживали в давнину на Україні, чим вони займалися, як розвивалися їх держави, будемо працювати з підручником та картою-шаблоном, відповідати на питання. Тому завдання нашого уроку будуть такими:

ЗАВДАННЯ УРОКУ.

1. Дізнатися про територію розселення кіммерійців та скіфів.

2. Ознайомитися з заняттями та духовним світом кочових племен.

3. Познайомитися з Великою Скіфією.

4. Охарактеризувати Скіфо-перські війни.

1. Кіммерійці.

І так, діти, перша наша експедиція має назву «Кіммерійці». То ж давайте увійдемо до першого залу і дізнаємося хто ж такі кіммерійці

Словникова робота.

Кіммерійці – найдавніше (за письмовими джерелами) населення Північного Причорномор'я ІХ – VІІ ст.. до н. е.

Розповідь вчителя

Робота з картою

Розгляд малюнків зброї, походів кіммерійців, портрети Гомера та Геродота

Бесіда по запитаннях:

- Про які народи ви дізналися?

- Коли вони з'явилися на території України?

- Чим вони займалися?

- Хто із відомих людей античності згадував про них?

- Ким вони були витіснені? Коли?

Робота з шаблоном-картою

Завдання. У відповідному місці впишіть назву кочових племен причорноморського степу, що їх витіснили скіфи в VІІ ст.

2. Велика Скіфія.

А тепер, діти, перейдемо до другого залу «Велика Скіфія» і дізнаємося про скіфів.

Словникова робота.

Скіфи – кочові племена, що витіснили кіммерійців на теренах Північного Причорномор'я.

Розповідь вчителя.

Скіфи були, як і кіммерійці кочівниками. І саме завдяки своїй чисельності, організованості  та єдності вони змогли подолати опір кіммерійців. Вперше про скіфів  згадав Геродот у своїй праці «Історія».

Робота з історичним джерелом.

Завдання. Чому скіфи вважають себе наймолодшим народом з усіх народів світу?

Геродот «Історія»

    Скіфи кажуть, що їхній народ наймолодший серед усіх народів, і ось як5 це сталося. Їхня країна була пустелею, і перша людина, що там з'явилася, був такий, що називався Таргітаєм… У нього було троє синів Ліпоксай, Арпоксай і молодший Колоксай. Коли вони були царями, з неба впали на скіфську землю зроблені з золота плуг, яром, сокира і чаша. Першим побачив їх старший і наблизився, щоб узяти, але все це золото, коли він підійшов туди, почало горіти. Він віддалився, і тоді до них підійшов другий, але із золотом сталося те саме. Отже, так своїм полум'ям прогнало їх золото. Проте, коли до нього наблизився третій, молодший, золото згасло, і тоді він узяв його собі і пішов із ним додому. І старші брати, після того, що вони побачили, погодилися передати все царство молодшому.

Розповідь вчителя.

    Саме Геродот, досліджуючи скіфів поділив їх 6на три групи:

1) Царські скіфи,

2) Скіфи-землероби,

3) Скіфи-кочівники.

(показ на карті території розселення даних груп скіфів).

Коментоване читання тексту підручника (§19 п. 4)

Запитання.

Назвіть межі розселення скіфів.

За рахунок чого жили скіфські воїни?

Назвіть ім'я скіфського царя за правління якого Скіфія набула найбільшого розквіту.

Що свідчить про могутність Царської Скіфії?

Що цікавого дізналися про поховання скіфів:

Розповідь вчителя про курган «Товста Могила»

Показ портрету Б. Мозолевського

Відомість про скіфські знахідки на Сумщині.

Робота з шаблоном-картою

Завдання: 1) Заштрихуйте територію Великої Скіфії. 2) Обведіть назву кургану, у якому археологи знайшли скарби скіфського царя.

3.Скіфо-перські війни

Робота учнів з підручником по рядах.

Завдання:

1 ряд п. 3 абз. 2 - визначити дату та причину війни та державу з якою воювали скіфи.

2 ряд п. 3 абз.3 – визначити  особливості ведення війни скіфами.

3 ряд п. 3 абз. 4 – визначити результат війни.

Складання таблиці на основі учнівських відповідей

Скіфо-перські війни.

Дата

З ким воювали скіфи

Причини війни

Особливості ведення війни скіфами

Результати

513 р. до н.е.

З перським царем Дарієм І

Прагнення Персії прокласти новий шлях у Середню Азію.

Тактика партизанської війни, використання прийому «скіфський вогонь»

Перси зазнали поразки.

ІV. Закріплення нових знань.

Діти, Кліо на кінець нашої екскурсії вирішили перевірити, як ви засвоїли матеріал під час екскурсії і пропонує вам дати відповіді на запитання.

Історичний диктант.

1. Ховали померли царів у курганах.

2. Їм належала першість у використанні коней для верхової їзди.

3. Пектораль.

4. Першими почали використовувати кінну зброю.

5. На нашій території перебували у ІХ – ІV ст. до н. е.

6. Скотарі-кочівники.

7. Воювали з Дарієм І у VІ ст. до н. е.

8. Прийшли зі Сходу.

9. Про них написав книгу Геродот.

Відповідь.

Кіммерійці 2, 4, 5, 6, 8

Скіфи. 1, 3, 7,8, 9

V. Підсумок уроку.

- Чи виконали ми всі завдання уроку?

- Чи досягли мети?

- Що запам’яталося  найбільше на уроці?

- Що нового дізналися?

Оцінювання учнів

Визначення емоційного стану учнів на кінець уроку.

VІ Домашнє завдання. Прочитати й переказати §19, вивчити терміни: курган, пектораль, склеп, скіфський постріл.

1 в. – завд. 6 стор. 105.

2 в. – завд. 7 стор 105

Завд. 8 стор. 105 *


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23048. Імпульсні цифрові схеми 2.62 MB
  Формувачі імпульсів. 1 зображено схему формувача імпульсів на логічних елементах ІНЕ. 1 Недоліком цієї схеми є те що для формування імпульсів досить великої тривалості потрібно використати велику кількість логічних елементв. 2 Для формування імпульсів з синусоїдальної напруги часто застосовується тригер Шмітта рис.
23049. Схеми на операційних підсилювачах. Інвертуюче увімкнення ОП 2.04 MB
  Завдяки своєму високим коефіцієнту підсилення та вхідному опору а також низькому опору вихідному операційні підсилювачі ОП дуже широко застосовуються у схемотехніці особливо в мішаних аналоговоцифрових схемах. Додавши до ОП коло зворотнього звязку можна отримати підсилювач практично з будьяким коефіцієнтом підсилення. Коефіцієнт підсилення такої схеми у межах лінійності ОП рівний Rc Rin. Параметри ОП дозволяють добирати Rc та Rin у широкому діапазоні опорів отримуючи різні коефіцієнти підсилення.
23050. Цифро-аналогові перетворювачі 1.33 MB
  1 зображено схему 4розрядного ЦАП. 1 Лічильник U3A та пробні джерела складають тестову схему яка послідовно подає на вхід ЦАП цифрові коди від 0 0000 до 15 1111. Зростаючий код на виході ЦАП буде перетворюватися на лінійно зростаючу напругу. 2 зображено схему дослідження 8розрядного інтегрального ЦАП.
23051. Ознайомлення з основними можливостями пакета програм автоматизованого проектування електронних схем MicroSim PSPICE 8.0 1.35 MB
  Система автоматизованого проектування MicroSim PSPICE використовує один з найбільш вдалих кодів схемотехнічного моделювання SPICE Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis який був розроблений на початку 70х років фахівцями Каліфорнійського університету США. Фактично зазначений код став стандартним для моделювання електронних схем і застосовується також у інших відомих системах моделювання схем зокрема MicroCap а вхідний формат мови завдань SPICE підтримується практично усіма пакетами автоматизованого проектування електронних...
23052. Електронний ключ на біполярному транзисторі 482 KB
  Каскад виконує логічну операцію заперечення оскільки високий рівень напруги на вході забезпечує введення транзистора у режим насичення коли напруга на навантаженні буде низькою. При введенні наведеної вище схеми дослідження ключового каскаду застосовуються джерела сталої напруги живлення VCC та імпульсної вхідної напруги VIN. Перелічимо основні параметри даних джерел: Як джерело сталої напруги живлення застосовується стандартна модель VSRC що міститься у бібліотеці source. Основними є такі її параметри: DC стала напруга що її виробляє...
23053. Електронні ключі на МДН-транзисторах 1.07 MB
  Вважайте що напруга живлення дорівнює 10 В амплітуда вхідного імпульсу 10 В тривалість цього імпульсу 500 нс його період 1000 нс. Тривалості фронту і спаду імпульсу задайте дуже малими наприклад по 0. Поясніть зміни у тривалості спаду вихідного імпульсу та рівні напруги логічного нуля на виході. Параметри джерел вважайте такими: напруга живлення 20 В амплітуда вхідного імпульсу 20 В тривалість цього імпульсу 500 нс його період 1000 нс.
23054. Базовий елемент транзисторно-транзисторної логіки (ТТЛ) 1016 KB
  Насправді опором навантаження для виходу ТТЛсхеми звичайно є вхідний опір наступної ТТЛсхеми. Оскільки у реальних ситуаціях на один вихід треба під’єднувати досить багато входів важливим є такий параметр схеми як навантажувальна здатність тобто максимальна кількість входів яку можна навантажити на вихід без втрати працездатності схеми. Оскільки транзистори в даній схемі працюють у режимах насичення та відсікання має місце досит значна інерційність схеми потрібен певний час для переведення транзисторів з одного граничного стану в...
23055. Моделювання цифрових логічних схем 178.5 KB
  Перелічимо деякі логічні ІМС 74ї серії: 74x00 базовий елемент 2ІНЕ 74x10 логічний елемент 3ІНЕ 74x20 логічний елемент 4ІНЕ 74x30 логічний елемент 8ІНЕ 74x02 логічний елемент 2АБОНЕ 74x27 логічний елемент 3АБОНЕ 74x08 логічний елемент 2І 74x32 логічний елемент 2АБО 74x04 інвертор логічний елемент НЕ 74x51 логічний елемент 2І2АБОНЕ 74x86 логічний елемент Виключне АБО на 2 входи Пакет OrCAD дозволяє провести суто цифрове моделювання для даного вузла схеми якщо до цього вузла під’єднані лише входи та виходи...
23056. Роль та повноваження Ради національної безпеки України в системі забезпечення національної безпеки 40.5 KB
  Роль та повноваження Ради національної безпеки України в системі забезпечення національної безпеки. Це випливає із Закону України Про Раду національної безпеки.подає пропозиції Президентові України щодо .визначення стратегічних національних інтересів України концептуальних підходів та напрямів забезпечення національної безпеки і оборони у політичній економічній соціальній військовій науковотехнологічній екологічній інформаційній та інших сферах проектів державних програм доктрин .