56093

Скульптурний портрет

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: Для вчителя: ілюстративний матеріал таблиці зі схемами ліплення людської голови скульптурні роботи учнів. Для учнів: підкладні дошки пластилін стеки ганчірки для рук. Практична діяльність учнів. Хід уроку: Вчитель перевіряє готовність учнів до уроку наявність необхідних матеріалів.

Украинкский

2014-04-02

273 KB

2 чел.

  Тема: Скульптурний портрет.                                                                  6 клас

                    «Циганка», «Козак», «Ґаздиня».

Мета: навчальна –  ознайомити дітей зі станковою скульптурою, формувати знання про будову людського обличчя, вдосконалювати техніку роботи з пластичним матеріалом;

розвиваюча – розвивати творчу фантазію та об’ємно-просторову уяву, уміння передавати характер людини через пропорції.

виховна – виховувати любов до української культури, історії, традицій, художній смак.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання:

Для вчителя: ілюстративний матеріал, таблиці зі схемами ліплення людської голови, скульптурні роботи учнів.

Для учнів: підкладні дошки, пластилін, стеки, ганчірки для рук.

План уроку:

  1.  Організаційна частина.
  2.  Оголошення теми та мети уроку.
  3.  Мотивація навчальної діяльності.
  4.  Вивчення нового матеріалу.
  5.  Практична діяльність учнів.
  6.  Підведення підсумків уроку.
  7.  Домашнє завдання, прибирання робочих місць.


Хід уроку:

  1.  Вчитель перевіряє готовність учнів до уроку, наявність необхідних матеріалів.
  2.  Діти, сьогодні ви ознайомитесь з цікавим видом образотворчого мистецтва – станковою скульптурою.

Також виконаєте скульптурний портрет характерних персонажів: «Циганка», «Козак», «Газдиня».

  1.    Ліплення – створення скульптурного зображення з м’якого пластичного матеріалу. Основними матеріалами для ліплення є глина, пластилін та солене тісто.

Глину можна вважати першим природним матеріалом, що опанувала людина.

Пластилін є штучною пластичною масою. Перевага його в тому, що він не розтріскується, як глина.

Для ліплення використовують спеціальні стеки – дерев’яну або пластмасову лопатку завдовжки 15-20 см, один кінець якої заокруглений, як олівець, та спеціальну дощечку, на якій виконується робота.

  1.  Давайте запишемо у словник, що таке скульптура.

Скульптура – це вид образотворчого мистецтва, твори якого мають об’ємну форму і виконуються з твердих або пластичних матеріалів.

Скульптура розподіляється на такі жанри:

  •  портретний;
  •  анімалістичний;
  •  побутовий;
  •  історичний;
  •  орнаментальний.

При цьому вчитель демонструє  репродукції відомих творів скульптури і оригінали скульптурних портретів (роботи учнів).

Портретний жанр відноситься до станкової скульптури, тому що ці твори виконуються на спеціальному станку.

Більші за розміром твори називають монументальною скульптурою. Це пам’ятники, садово-паркова скульптура, меморіали.

Персонажі, яких ми будемо ліпити сьогодні, досить широко представлені у літературній  та пісенній творчості українського народу, а також інших видах образотворчого мистецтва.

Давайте заслухайте фрагменти з пісень, які допоможуть змалювати у вашій уяві ці образи  та переглянемо репродукції картин художників.

  1.  Тепер я думаю, що ви готові до виконання практичного завдання. Можете об’єднатися в пари або працювати індивідуально.

Роботу будемо виконувати в такій послідовності:

  •  обрати образ, який будете виконувати;
  •  виліпити загальну форму (плечовий пояс, шия, голова);
  •  намітити пропорції, співвідношення частин обличчя, заглиблення і виступи;
  •  проробити деталі обличчя та одягу;
  •  завершити портрет, встановити на підставку (з картону).

Кожна пара виконує завдання за особистим задумом. Вчитель консультує учнів, які потребують допомоги.

  1.    Учитель підводить підсумки: аналізує роботи учнів, відзначає найбільш вдалі, підбадьорює тих, кому сьогодні процес ліплення не вдався.

Ставить запитання до класу за темою уроку:

  •  Які твори належать до станкової скульптури?
  •  З яких матеріалів виконується станкова скульптура?
  •  На які жанри розподіляється скульптура?

  1.  Прибирання робочих місць.


Використана література:

  •  І.І.Сердюк,С.М.Семеніхіна Образотворче мистецтво. Майстер-клас. Вид. «Ранок».2006.
  •  Т.Г.Шубіна.Портрет.Фігура людини.Мінськ.2001.
  •  Е.В.Бєлкіна,Ж.С.Марчук.Образотворче мистецтво.Київ «Навчальна книга».2006.
  •  Журнал «Мистецтво та освіта».№3.2005р.

PAGE  - 7 -


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82283. Зависимость научных знаний от социального контекста: классическая, неклассическая и постклассическая наука 38.73 KB
  создавших принципиально новое по сравнению с античностью и средневековьем понимание мира и началась классическая наука ознаменовавшая генезис науки как таковой как целостного триединства т. Тот переворот который совершил в астрономии польский астроном Николай Коперник 1473-1543 имел огромное значение для развития науки и философии и их отделения друг от друга. характеризуется торжеством опытного экспериментального подхода к изучаемым явлениям: открытие кровообращения Гарвеем 1628 установление магнитных свойств Земли Гильбертом...
82285. Причины присоединения Казахстана к России. Последствия присоединения Казахстана к России 33.97 KB
  Последствия присоединения Казахстана к России В казахскорусских отношениях были заинтересованы обе стороны и Казахстан помощь в борьбе с джунгарами решение экономических проблем оживление торговли и Россия союзник в борьбе с сибирским ханом Кучумом; выход на рынки Средней Азии; обеспечение безопасности караванных маршрутов. над Казахстаном нависла наибольшая угроза потери независимости со стороны Джунгарского ханства это побудило казахских ханов искать помощи у России. Предметами обсуждения были: обмен пленными урегулирование...
82286. Политические партии и течения в период от февраля к октябрю 1917 года 39.16 KB
  Букейханов стал лидером партии Алаш его поддержали соратники: А. В апрелемае 1917 года прошли областные и уездные съезды партии Алаш где поднимались наиболее острые проблемы: запрещение переселения взаимоотношения с Китаем и Россией. Взаимодействие созданных главным образом под руководством участников Алаш казахских комитетов как органов национального самоуправления с коалиционными Советами после февральских событий привело к усилению недоверия и отчужденности в отношениях с входившими в них большевиками. Многие представители Алаш вошли в...
82287. Причины, характер и движущие силы революции 1916 г. в Казахстане. Основные очаги восстания 37.85 KB
  Основные очаги восстания Восстание охватило всю территорию Казахстана главными очагами восстания выступили: Тургайский Семиреченский и ЧуТаласский центры. Причины восстания стали следующие обстоятельства: усиление колониального гнета; изъятие земель; увеличение налогов и поборов; разжигание национальной розни; резко ухудшившееся положение народных масс; реквизиция скота и фуража у казахского населения. Локальными центрами восстания стали: СырДарьинская область Турар Рыскулов руководитель; Уральская область Сейткали Мендышев;...
82288. Развитие сельского хозяйства. Попытки реформирования в марте 1965 года 28.55 KB
  В марте 1965 года была разработана аграрная программа выхода сельского хозяйства из кризисной ситуации первой половины 1960х годов: 1 резкое увеличение государственных инвестиций для осуществления программ по комплексной механизации электрификации мелиорации работы направленные на улучшение свойств земель на повышение их производительности и химизации сельского хозяйства; 2 введение на 5 лет твердых и сравнительно низких планов заготовок колхозной продукции; 3 повышение закупочных цен на сельскохозяйственные культуры причем...
82289. Особенности установления советской власти в Казахстане 32.05 KB
  Советская власть в Казахстане устанавливалась неравномерно. Советская власть мирным путем была установлена в южных и северных районах Казахстана вооруженным путем в Оренбурге Семипалатинске Верном и других городах. В ноябре 1917 года атаман Дутов совершил контрреволюционный переворот и власть перешла Войсковому правительству таким же методом взяли бразды правления в свои руки Семиреченское войсковое правительство. 30 октября 1917 года была установлена советская власть в Перовске 1 ноября в результате ожесточенных боев в Ташкенте.
82290. События в Целинограде (Акмоле) 1979г. Уроки и последствия 29.56 KB
  Завершились отказом от идеи о немецкой автономии на территории КазССР. После упразднения в 1941 году немецкой автономии на Волге сотни тысяч немцев были переселены в Казахскую ССР. Со временем встал вопрос о восстановлении автономии немцев. Коркиным о предоставлении немецкому населению автономии в составе Казахстана.
82291. Причины и начало интервенции и гражданской войны в Казахстане. Образование фронтов в крае 31.04 KB
  Началом Гражданской войны является антисоветский мятеж Чехословацкого корпуса в мае 1918 года военнопленным солдатам которого Советское правительство разрешило вернуться домой. В ходе гражданской войны были образованы Восточный и Туркестанский фронты локальными фронтами являлись: Актюбинский Уральский Семиреченский. Яркой страницей гражданской войны является экспедиция А.