56122

ПРОФІЛАКТИКА ВІЛ/СНІДу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Розглянути теоретичні основи та практичні способи профілактики ВІЛ-інфекції СНІДу; ознайомити учнів з розповсюдженням ВІЛ СНІД в Україні; Навчити учнів оцінювати ступінь ризику захворювання; Розвивати вміння аналізувати робити висновки...

Украинкский

2014-04-02

70.5 KB

13 чел.

Урок біології

10 клас

ПРОФІЛАКТИКА 

ВІЛ- інфекції/СНІДу.

Мета уроку:

  •  Розглянути теоретичні основи та практичні способи профілактики ВІЛ-інфекції/СНІДу; ознайомити учнів з розповсюдженням ВІЛ/СНІД в Україні;
  •  Навчити учнів оцінювати ступінь ризику захворювання;
  •  Розвивати вміння аналізувати, робити висновки;
  •  Виховувати культуру спілкування, потребу в здоровому способі життя.

Обладнання: комп’ютер, слайди презентації «ВІЛ/СНІД».

Базові поняття: неклітинні форми життя, віруси, вірус імунодефіциту людини, синдром набутого імунодефіциту, імунна система, шляхи передачі, наркоманія, захворювання, що передаються статевим шляхом.

Хід уроку:

1. Організаційний етап.

2. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів (тест)

I.Виберіть правильну відповідь.(4-6 балів)

1. Неклітинними формами життя є:

а) прокаріоти; б) еукаріоти;   в) віруси.

2. Вперше віруси були відкриті:

а) у XVIII ст.;  б) у XIX ст.;  в) у XX ст.

3. Життєвий цикл вірусів складається з кількості фаз:

а) 2;    б) 3;     в) 4.

4. Розмноження вірусів відбувається:

а) у клітині хазяїна;     б) незалежно від клітин хазяїна;

в) на поверхні клітини хазяїна.

5. Оболонка вірусів складається:

а) з білків; б) з вуглеводів;   в) з ліпідів.

6. Віруси містять:

а) тільки РНК;  б) тільки ДНК;   в) ДНК або РНК.

7.Тип інфекції,  коли вірусні частинки не виходять у довкілля з інфікованих клітин:

а) гостра;   б) хронічна;   в) прихована.

8.У рослин інфекції поширюються:

а) лімфою; б)провідними тканинами; в) коренем.

9. Специфічні для кожного вірусу захисні білки організму хазяїна:

а) імуноглобуліни; б) інтерферони; в) гормони.

10. Тайговий енцефаліт передається:

а) кровосисними комахами;  б) кліщами;  

в) повітряно-крапельним шляхом.

11. Комплекс процесів, які відбуваються під час взаємодії збудника (вірусів) і організму хазяїна, називається:

а)  інфекцією;   б)інвазією;  в) вакцинацією.

12. Ізоляція хворих організмів від здорових – це:

А) інвазія;  б) інфекція;   в) карантин.

II. Вставте пропущені слова. ( 2 бали)

Бактеріофаги -__________, які уражають _____________.

У вірусів є лише ______ вид нуклеїнової кислоти ДНК або _____.

Віруси – форми життя, які складають окреме  ______ органічного світу. Віруси проникають в організм з їжею, через шкіру, _______ або _______ шляхами.

 Прикладами вірусних хвороб можна назвати  _______, ________ та ін.

III. Про яку хворобу йдеться? (3 бали)

Назва

Характеристика хвороби

1.Інфекційні хвороби, які викликають порушення в роботі печінки.

2. Хвороби викликають підвищення температури тіла, головний біль та захворювання верхніх дихальних шляхів.

3. Збудник розвивається на шкірі, викликаючи появу рубців.

4.Хвороба проявляється у вигляді пухирцеподібних висипань на шкірі, губах, сечостатевих органах.

5. Хвороба, яка руйнує імунну систему людини.

6.Захворювання нервової системи. Збудник передається через слину або під час контакту з хворою твариною.

Дмитро Дичек  «Зупиніть СНІД»

Їй усього сімнадцять років,

Йому було б двадцять чотири.

Але для них життя – це спокій …

Це спокій власної квартири.

У них тепер немає долі,

Життя їх – хроніка часів.

СНІД доїдає їх поволі.

Їм залишилось кілька днів.

Але не смерть лякає пару,

Болюча вічная  розлука,

Що через цю хворобу-скнару,

Зв'язала їх коханню руки!

( повідомлення теми і мети уроку)

Проблемне питання: Як захистити себе від ВІЛ/Сніду?

III. Вивчення нового матеріалу.

       Як відомо, ВІЛ/СНІД – одна з найважчих проблем, з якою зіткнулося людство у XX столітті і з якою ми ввійшли у XXI ст.

Про вірус імунодефіциту людини світ дізнався у 1981 році. З того часу було висунуто багато гіпотез щодо походження цього вірусу, та жодна з них не отримала наукового підтвердження. У наш час інфікованість людей вірусом імунодефіциту надзвичайно поширилась у всьому світі. Щороку ВІЛ- епідемія забирає мільйони людських життів.

( повідомлення учня про розвиток хвороби в Україні)

  •  Що означають слова ВІЛ і СНІД? (мозковий штурм)

В- вірус  (збудник хвороб)

І- імунодефіциту (відсутність захисної реакції системи               організму)

   Л- людини

  

С – синдром (ряд ознак симптомів, що вказують на наявність       якоїсь хвороби)

Н- набутого (такий, що з явився протягом життя, а не від народження)

І – імунного (стосується імунної системи)

Д – дефіциту (брак чого-небудь, у даному випадку реакції імунної системи організму на наявність вірусів)

(повідомлення учня про вірус імунодефіциту людини)

Щоб запобігти інфікуванню треба знати, шляхи передачі ВІЛ

Робота в групах: Iгр. ВІЛ передається…

                             IIгр.  ВІЛ не передається…

(захист робот)

IV.Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів

Впр. «Можливі причини інфікування»

- Чому дана причина може призвести до інфікування ВІЛ? 

(кожному одна причина)

  •  Тиск друзів щодо потреби мати досвід у статевих стосунках
  •  Нудьга
  •  Відсутність упевненості в собі
  •  Потяг до ризику
  •  Страх відмови
  •  Вживання алкоголю
  •  Зміна статевих партнерів
  •  Самотність
  •  Переконання в тому,що з тобою нічого не трапиться
  •  Відсутність інформації
  •  Невпевненість у майбутньому
  •  Експерименти з наркотиками

Висновок: ВІЛ можливо уникнути. Потрібно знати шляхи передачі та усвідомлювати причини інфікування.

Розминка «Ураган» Ведучий попереджає, що, якщо учасники почують слово „ураган” у будь-якому контексті, вони повинні пересісти на інше місце. Ведучий вигадує будь-яку історію. Ось, наприклад, таку:

Попередній день був сонячним і тихим. Світило сонечко, дув легенький вітерець. Ніщо не віщувало змін. Хоча прогнозували дощі, сильні пориви вітру і навіть можливість урагану. Та хіба думаєш про ураган, коли на вулиці усе спокійно. Приємний легіт обвіває обличчя, тріпоче листочками. „Який ураган?” – думаєш ти знову. Але ураган прийшов! Налетів зненацька. Ураган завжди приходить раптово – ось такий він, ураган. Спочатку настає мить якоїсь абсолютної тиші. Потім сильнішим стає вітер. Швидкість його збільшується. Починається ураган. Ураган підкорює собі все навколо.

Але як швидко ураган прийшов, так і несподівано десь пішов далі, ламаючи все навкруги.

Гра „Ураган” закінчилась. А чи немає урагану у ваших думках, відчуттях, почуваннях?

Впр. «Як захистити себе від СНІД?»

( робота в парах) 

  •  Приймати правильні рішення щодо свого здоров я
  •  Уникати випадкових статевих контактів
  •  Не приймати наркотиків, алкоголю…
  •  Памятати, що венеричні хвороби спричиняють поширення  ВІЛ, а тому їх потрібно терміново лікувати

В16 років важко повірити в те, що тобі може загрожувати смертельна хвороба. Найчастіше молодим людям здається, що хворіють та вмирають тільки старі. Але з ВІЛ – інфекцією все інакше. СНІД – одна з гострих проблем, з якою сьогодні зіштовхуються ваші однолітки всього світу. Щоб ви їм сказали, щоб попередити захворювання?

Впр. «Звернення до людей» (прикріпити до плакату)

Ми з вами знаємо, що до будь-якої проблеми можна виразити своє відношення різними засобами: словом, діями, рухами, тощо.

Якщо ви не байдужі до проблеми ВІЛ /Сніду, я пропоную вам прикріпити червону стрічку.

Ця стрічка як символ розуміння Сніду була запропонована навесні 1991 року художником Франком Муру, який мешкав в маленькому містечку штату Нью-Йорк. Офіційно проект «Червона стрічка» почато 2 червня 2000 року.

Червона стрічка - символ співчуття, підтримки і сподівання на майбутнє без ВІЛ- інфекції.

V.Домашнє завдання

       Прочитати стор.195-197(підручник);

       Творче завдання:  інформацію про СНІД оформити у вигляді листівки або  презентації;


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23014. Проблема походження мови, основні теорії походження мови 43.5 KB
  Проблема походження мови основні теорії походження мови. Проблема походження мови є дуже складною. проблему походження мови порушувалася в межах філософських дискусій про сутність мови. Представники школи Платона вважали що назви предметам даються не довільно а відповідно до їх Природи що свідчить про природний характер мови і відповідно закономірну біологічну зумовленість її виникнення.
23015. Синтагматичний та парадигматичний аспекти дослідження мовних одиниць 28 KB
  Синтагматичний та парадигматичний аспекти дослідження мовних одиниць. Синтагматика один із двох системних аспектів у вивченні мови який розглядає відношення між послідовно розташованими одиницями за їхнього безпосереднього поєднання в реальному потоці мовлення або в тексті тобто сполучуваність мовних одиниць. Парадигматична методика охоплює опозиційний прийом на основі зіставлення і протиставлення мовних одиниць встановлюються їх диференційні ознаки а на основі спільності й відмінності одиниці об'єднуються в різні парадигматичні...
23016. Фактори розвитку мов. Поняття національна мова, літературна мова 29 KB
  Поняття національна мова літературна мова. Літературна мова унормована мова суспільного спілкування загальноприйнята в писемній та усній практиці. Літературна мова одна із форм національної мови що існує поряд з іншими її формами діалекти просторіччя мова фольклору.мови нормованість кодифікованість полі функціональність загально значущість наявність не тільки писемного а й усного різновиду.
23017. Семіотика як наука про знакові системи 35 KB
  Вивчення мови на рівних правах і тотожними методами мислиться в складі семіології єдиної науки про знаки. За першою класифікацією всі знаки поділяють на знакиіндекси знакикопії знакисигнали і знакисимволи. Знакиіндекси знакиприкмети і знакисимптоми знаки пов'язані з позначуваними предметами як дії зі своїми причинами. Знакикопії відтворення репродукції подібні на позначувані предмети.
23018. Мова як особлива знакова система 34 KB
  Мова як особлива знакова система. Знак матеріальний чуттєво сприйманий предмет який є представником іншого предмета і використовується для отримання зберігання і передачі інформації У світі існують різноманітні системи знаків які служать для передачі інформації. Серед них наприклад дорожні знаки морська сигналізація прапорцями та інші знаки. Основними ознаками знака є матеріальність його можна бачити чути тобто сприймати органами чуттів використання його для позначення чогось що перебуває поза ним інформативність.
23019. Основні властивості знаків, мовних знаків 34.5 KB
  Основні властивості знаків мовних знаків. Про довільність мовних знаків свідчить той факт що одні й ті ж поняття в різних мовах передаються різними словами укр. До вмотивованих мовних знаків передусім належать звуконаслідувальні слова типу бух ляп хлоп хіхікати. Саме завдяки цьому асиметричному дуалізмові структури знаків лінгвальна система може еволюціонувати.
23020. Мова і мовлення 32 KB
  Мова і мовлення Мова система одиниць спілкування і правил їх функціонування. Іншими словами мова це інвентар словник і граматика які існують у потенції в можливості Мовлення конкретно застосована мова засоби спілкування в їх реалізації. Усе те що пересічні мовці розуміють під словом мова насправді є власне мовою і мовленням. Розмежування мови і мовлення теоретично обґрунтоване швейцарським лінгвістом Ф.
23021. Мова, мислення, свідомість 35 KB
  Мова мислення свідомість Мислення узагальнене й абстрактне відображення мозком людини явищ дійсності в поняттях судженнях й умовиводах. Щодо мови і мислення в науці існували два протилежні й неправильні погляди ототожнення мови й мислення Д. Гаман і відривання мови від мислення Ф. Представники першої точки зору вважали що мова це всього лише форма мислення.
23022. Мовна система та структура 33 KB
  Мовна система та структура Система мови множинність елементів будьякої природної мови які перебувають у відношеннях і звязках один з одним і утворюють певну єдність і цілісність. Структура мови спосіб організації мовної системи її внутрішня будова. У науковій літературі немає чіткої диференціації термінів система і структура. Реформатський який запропонував термін система використовувати для позначення системних відношень між одиницями одного рівня мови а термін структура для визначення системних відношень між різними рівнями.