56127

Солоність вод світового океану

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цей блок починається словами Екзюпері: Вода в тебе ні кольору ні смаку тебе неможливо описати тобою насолоджуються не відаючи що ти таке. Згідно з цією теорією в хмарі міститься вода у вигляді льодяного пилу.

Украинкский

2014-04-02

37.5 KB

0 чел.

Урок географії в 6 класі

Тема. Солоність вод світового океану.

Мета: розглянути гіпотези утворення води на Землі; виявити причини, які сприяли

          солоності води в океані;

  •  ознайомити учнів із властивостями води методом хімічних та фізичних дослідів; ввести елементи з курсу хімії – будова води; фізики – густина води;
  •  розвивати логічне мислення, увагу;
  •  виховувати допитливість та інтерес до предметів природничого циклу, бережливе ставлення до навколишнього середовища.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична карта світу, таблиці «Кругообіг води в природі», «Виверження

                        вулкану», картини на морську тематику, обладнання для дослідів з

                        курсу хімії та фізики, підручник, магнітофон.

Хід уроку:

І. Організаційна частина.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Урок починається звуками прибою на фоні музики. Під час музичного супроводу проводиться ознайомлення з картинами. Визначається направлення живопису маріне – море.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Оголошення теми і мети уроку.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Блок географії. Походження води на Землі. Цей блок починається словами Екзюпері: «Вода, в тебе ні кольору, ні смаку, тебе неможливо описати, тобою насолоджуються, не відаючи, що ти таке. Не можна не сказати, що ти необхідна для життя. Ти наповнюєш нас радістю, яку не пояснити нашими почуттями».

(Інформація про походження води на Землі супроводжується аналізом картини із зображенням виверження вулкану)

  •  1 гіпотеза. Теорія Шмідта.

Земля утворилась із холодної газопилової хмари. Згідно з цією теорією в хмарі міститься вода у вигляді льодяного пилу.

  •  2 гіпотеза. Вода з’явилася із надр Землі разом із магмою і була дуже мінералізованою, потім на поверхні випаровувалася. Поняття – ювеніальна вода.
  •  3 гіпотеза. Вода із космосу. Льодяні ядра комети в атмосфері згорають.
  1.  Блок біології. Починається словами древнього мудреця Фалеса Мілетського: «Світ пішов із води».

(Інформація про класи тварин і рослин, які живуть у воді)

  1.  Блок хімії. Бесіда про властивості води.

Вода – найпоширеніша речовина. Однак можна сказати, що на землі немає води без розчинених речовин. 2/3 всіх речовин на Землі вода розчиняє та зосереджує в атмосфері та ґрунті. Дякуючи цій властивості, вода стала носієм життя. Чому вода має цю властивість? Це пояснюється особливістю внутрішньої будови молекули води, яка складається з молекул, а молекули – з атомів. Завдяки руху молекул вони можуть розчиняти речовини. (Пояснення супроводжується малюнком та моделлю молекули води).

Завершення роботи – дослід на розчинення.

Висновок: вода – універсальний розчинник речовин, необхідних для життя людини. Дякуючи цій властивості, вода стала носієм життя.

  1.  Блок географії. Утворення солоності.

Річки виносили із суходолу в Світовий океан різні речовини, в тому числі і солі, які вони розчиняли в земній корі. Завдяки кругообігу, вода випаровувалась, а сіль в океані накопичувалася. За мільйони років вода набувала вищих показників солоності.

  •  Чому постійно йде випаровування? (Сонце нагріває воду. Перехід агрегатного стану).

Блок закінчується дослідом на випаровування.

Дослід: пробірка з морською водою нагрівається, через деякий час води немає, білий наліт на стінках. (Приклади з життя: кипятіння води в чайнику – наліт; наліт на тілі після купання в морі).

Інформація про кількість солі в Світовому океані:

В 1 куб. км. морської води розчинено 166 млн. т солі. А в усьому океані розчинено 50*10 т солей. Якщо всю сіль з океану рівномірно розподілити на суходолі, то висота шару солі досягне 45 м – 15-поверховий будинок.

  1.  Блок географії. Поняття «солоність» - одиниця вимірювання.

(Визначення записується в зошит)

Одиниця вимірювання – проміле % (тисячна частка цілого)

% - сота частина. (Пояснити слово проміле – міленіум).

Поняття солона більше 1 %, прісна вода менше 1 % розчинених речовин.

Тому в простій воді солі не відчувається (властивість без смаку), тільки      випаровування – доказ про розчинені речовини.

У солоній воді вода гірка від речовин.

Знайомство з солоністю в різних частинах океану.

Визначення причини різної солоності:

  1.  Річки з прісною водою біля берега солону воду опріснюють;
  2.  Опади
  3.  Поверхні випаровування
  4.  Лід на воді

Середня солоність 35% - Світовий океан 35 г/л. Порівняння різних частин океану на солоність:

  •  Червоне море – 27 %
  •  Азовське море – 12-14 %
  •  озеро Молінаки – 81 %

Проблемне питання:

  •  Чому рослини, риби, тварини в океані не солоні? (У клітині є органоїд вакуоля, яка не дає накопичуватися солі в організмі).
  •  Хто навчився плавати у морі?
  •  Чому не тонуть пароплави?
  1.  Блок фізики.

Цей блок починається дослідом:

3 мензурки: 1 – прісна вода; 2 – менша концентрація солі; 3 – більша концентрація.

Висновок: 1 пробірка втопилася, 2 – посередині, 3 – наполовину виходить з води.

Цей висновок пояснює те, що прісна та солона вода мають різну густину.

Морська – 1030 кг/м

Прісна – 1000 кг/м

Завдяки тому, що вода густіша, вона тримає тіло на поверхні (закон Архімеда). На тіло, занурене в рідину, діє виштовхувальна сила, яка залежить від густини рідини. Тому в такій воді легше навчитися плавати і пароплави ходять по морю, незважаючи на їх вагу та розміри. Занурюватися у воду Мертвого моря, а також в озеро Молінаки майже неможливо. Вода буде виштовхувати. Чим більша солоність, тим легше триматися на воді. Більш детально з цим явищем ви ознайомитесь у старших класах.

V. Підсумок уроку.

Домашнє завдання: п. 32


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

66969. Spring. Easter 51.5 KB
  Teaching goals: engagement into intercultural communication acquiring knowledge about cultural traditions of other peoples mastering basic skills in listening, speaking Developing goals: development of speaking, intellectual and cognitive abilities...
66970. Осень – лету конец, всей работе венец 44 KB
  Цель: познакомить учащихся с результатами работы на учебно-опытном участке, с явлениями, происходящими в природе осенью, с народными обычаями и традициями, связанными с этим временем года. Показать необходимость проведения опытнической и исследовательской работы в природе и на участке.
66971. Кто же все-таки человек: раб природы или ее господин? 42.5 KB
  На эту дилемму по-разному отвечали мыслители прошлого нет единого мнения и у современников. На ваших рабочих листках написаны названия объектов природы: Воздух Земля Вода Растения Животные Человек. По окончании работы заслушиваются ответы учащихся...
66972. Екологічна агітбригада «Юні екологи» 51 KB
  Хід заходу Учень: Сьогодні іскристо вирує наснага І щедрість природа дарує всякчас Тому всі сприймайте нас дуже серйозно Ми просимо слухайте слухайте нас Учень: Доброго дня друзі Вас вітає команда Юні екологи Учень: Ми знову тут бо іржа байдужості Вже роз'їдає день...
66974. Гроші. Історія українських грошей 209.5 KB
  Мета: Формувати уявлення про гроші для чого і як вони виникли які є їх форми дізнатися про призначення грошей. Познайомити учнів коли з якою метою запроваджені гроші в Україні Продовжувати розкривати основи економічної психології для молодших школярів.
66975. «Пані Економіка» Інтелектуально-ігрова програма 105.5 KB
  Економічна культура формується здебільшого через освіту і виховання. Економічна освіта полягає у формуванні економічних знань, вмінь та навичок господарювання, засвоєння попереднього досвіду у соціально-економічній діяльності. Економічна освіта спрямована на зміну економічної поведінки людей.
66976. Поняття економіки як сфери життя і діяльності людини 175 KB
  Мета: ознайомити учнів з поняттям нової учбової дисципліни, а також про те, для чого потрібно знати, вивчати «Цікаву економіку», показати залежність життя людей від рівня розвитку економіки; розвивати мислення, пам’ять; виховувати інтерес до суспільного життя в рідній державі.
66977. Реклама – двигун торгівлі 101 KB
  Познайомити учнів з поняттям реклама показати що реклама це форма звернення до споживачів з метою залучити їхню увагу до товарів чи послуг; розвивати логічне мислення учнів навичку спілкування колективної та самостійної роботи; виховувати відповідальність самостійність здібності майбутніх рекламодавців.