56145

Передумови та проблеми застосування новітніх інформаційних технологій при викладанні соціальних дисциплін

Научная статья

Педагогика и дидактика

Нові методики їх викладання повинні враховувати сучасні вимоги до застосування інформаційних технологій. У навчальних закладах компютерні технології повинні привести до поступового формування нового покоління, покоління техноінформаційного суспільства...

Украинкский

2014-04-02

2.78 MB

2 чел.

                    Передумови та проблеми застосування новітніх

інформаційних технологій при викладанні

соціальних дисциплін

                              Л. Пєшкова

Слов'янський енергобудівний технікум Донецької області

Викладання соціальних дисциплін повинно йти в ногу з часом, а нові методики їх викладання – враховувати сучасні вимоги до застосування інформаційних технологій.  Але, на жаль, відповідного програмного забезпечення цих дисциплін сьогодні недостатньо. Тому викладачі намагаються самостійно створити програми, хоча і розуміють, що вони з технічної точки зору є недосконалими.

Нові методики їх викладання повинні враховувати сучасні вимоги до застосування інформаційних технологій. У навчальних закладах комп'ютерні технології повинні привести до поступового формування нового покоління, покоління техноінформаційного суспільства, тих, хто в найближчому майбутньому буде користуватися новими інформаційними технологіями (НІТ) як звичайним засобом для розв'язання різноманітних завдань у побуті, навчанні, повсякденному житті, на виробництві та в інших сферах діяльності людини.

У викладанні предметів соціально-економічного циклу НІТ повинні перетворитися у ще один ефективний інструмент, який полегшить засвоєння знань з предметів,  зробить їх більш цікавими,  наочними, живими. Заняття, внаслідок застосування ІТ, набувають іншого характеру та стилю, потребують нових методичних підходів.

При цьому може досягтися більша індивідуалізація навчального процесу, визначитись ступінь засвоєння матеріалу конкретним студентом, що, як правило, є найскладнішою проблемою навчально-виховного процесу.

Але, які передумови повинні бути в нинішнього викладача ВНЗ, щоб він міг ефективно використовувати HIT?

1. Необхідна матеріальна база: наявність самих комп'ютерів, обладнання, програм. Постійно заповнювати інформаційний програмний вакуум національним, педагогічним продуктом.

2. Інформаційна культура викладача: відповідна підготовка викладача до використання НІТ, наявність персонального комп'ютера, знання переліку програм, збережених на магнітних носіях, вміти зберегти інформацію скористатись принтером.

3.Інформаційна культура студента: досконале володіння комп'ютером на рівні користувача.

4.Наявність заочного педагогічного досвіду: з НІТ може працювати той викладач,  який користується всім арсеналом традиційних методик, додаткових психологічних та методичних зусиль.

5.Знання методик ефективного застосування комп'ютерних програм: молоді викладачі добре знають комп'ютер,  але не мають за плечима широкого досвіду та багатого арсеналу засобів навчання, які притаманні досвідченим викладачам, переважна більшість яких через незнання комп'ютера, не застосовує їх.

6. Наявність необхідного педагогічного програмного забезпечення, що відповідало б навчальним програмам дисциплін. На сьогодні ця проблема стоїть найгостріше. Викладачі не можуть бути програмістами. Усі існуючі програми, які можна застосовувати при викладанні соціальних дисциплін, слід поділити на кілька груп:

-Тестово-контролюючі програми. Проблемою є лише правильне складання тестів викладачем, тому що програм із тестами немає.

 -Мультимедійні електронні підручники. Вони готуються при допомозі фахівців, бо містять певний методичний комплекс тестової, графічної, звукової та відео інформації з кількох тем або з усього курсу.

-Мультимедійні енциклопедії, електронні бібліотеки. Їх варто застосовувати для самостійної роботи студентів, в якості допоміжних матеріалів. Тому викладачеві слід самому знати їх, щоб надсилати до них студентів, даючі чіткі технічні показники для швидкого пошуку  необхідної інформації.

-Навчальні програми за структурою:

а) викладання матеріалу,

б) тренування,

в) тестування та контроль.

Але, більшість існуючих навчальних програм не може повністю забезпечити стійких знань та вмінь, розвиток творчих умінь студентів. Другим недоліком є те, що під час роботи студент постійно замкнений на комп'ютер, а це негативно впливає на розвиваючі та виховуючі можливості навчання.

Відсутній зворотній зв'язок, який дає можливість провести засвоєння матеріалу значно краще та ефективніше.

Отже, застосування комп'ютерних технологій при викладанні предметів соціального циклу, тих предметів, які несуть на собі вагому частку виховної роботи, не завжди доцільне. Часте застосування НІТ збіднить навчальний процес. Живе слово викладача ніколи не втратить своєї освітньої функції. Тому розв'язання проблеми, застосування нових інформаційних технологій при викладанні соціальних дисциплін у вищих закладах освіти І-ІІ рівнів акредитації є зараз найбільш актуальною.

Виходячи з власної практики, я в черговий раз переконуюся у тому що:

сьогодні, як ніколи, перед викладачами історії поставлено завдання щодо

формування серед студентів творчої особистості, загальнолюдських цінностей і відновлення загальної культури. Схильність студентів до активної творчої діяльності відбувається на заняттях різних типів. Це і робота в малих групах, і робота в парах, і створення проблемних ситуацій, і моделювання та прогнозування ситуацій, «мозковий штурм», метод «Прес», метод «двох кілець» та ін.

  Вагома частка у формуванні серед студентів самостійності, вмінні вести діалог, шукати компроміси, вирішувати проблеми, здобувати і опрацьовувати інформацію належить не стільки НІТ, а скільки інтерактивним методам навчання. До них я відношу такі елементи на заняттях з дисципліни «Історія України»:

  1.  Використання індивідуальних здібностей студентів (складання вірша, зображення малюнка або портрета, підбір картин, портретів, складання кросвордів… Це виробляє у студента своє бачення подій;

уривок з вірша, складеного студенткою про Б.Хмельницького:

… На собі відчув знущання ляхів та магнатів,

До козаків він подався військо собирати…

Наш народ не забуває славного Богдана

І в піснях, легендах, думах його прославляє…

      

2. Зустріч з учасниками чи очевидцями.

  -виступ представника Українського Реєстрового Козацтва єсаула станиці Торської Бирченка Леоніда

              

           -  Метод Прес (інтервю):

  Васильченко Ганна Тихонівна, яка була учасником подій Великої

           Вітчизняної війни, повідомила:

- В роки війни мені було 16 років. Під час наступальних операцій влада часто переходила від німців до наших. Коли почалася окупація, то німці вибрали собі кращі хати, де вони жили, господарів цих будинків висилили до льоху. У нашій хаті проживав полковник, якому було 23 роки, та ще 15 німецьких солдатів. На будинку встановлювали спеціальні таблички…

3. Створення атмосфери тих часів, про які вивчається. (підбір костюмів, музичного фону, музичних творів)

 

4. Виставка літератури ( можливі також реферати студентів ), які розкривають тему заняття.

 

5. Пошуковий метод (підбір фактів, архівних  фотодокументів, портретів відомих діячів того періоду, про який вивчається)

                           

 

С. Ковпак                                 С.Бандера М. Кирпонос                            Р. Шухевич

     

 

6. Підготовка студентами презентацій.

 Трансністрія

Одещину, південні райони Вінницької, західні Миколаївської області, лівобережні райони Молдавії об'єднали в губернаторство «Трансністрія» і також проголосили частиною Румунського королівства.

Чернівецьку та Ізмаїльську області було включено до складу союзника             Німеччини - Румунії

      7. Екскурсії до краєзнавчого музею (для співставлення подій в краї-

 ні того часу, що вивчається, з подіями рідного краю):

 Велика Вітчизняна війна

       

  Аварія на Чорнобильській АЕС

                         

Поєднуючи традиційні форми навчання, використання НІТ з інтерактивними методами навчання, можна добитися значних результатів при вивченні історії.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77136. ИСКУССТВО В 1941-1945 ГОДАХ 120.5 KB
  В течение войны было организовано много выставок среди них две всесоюзные Великая Отечественная война Героический фронт и тыл и 12 республиканских. В первые два года войны плакат имел драматическое даже трагическое звучание.
77137. ИСКУССТВО СЕРЕДИНЫ 40-Х КОНЦА 50-Х ГОДОВ 141.5 KB
  Художественная жизнь в эти годы необычайно активна. Местные передвижные, городские, республиканские, межреспубликанские выставки перемежаются со всесоюзными, обычно приуроченными к знаменательным датам. Например, в 1947 году всесоюзная выставка проходила в залах Третьяковской галереи.
77138. ИСКУССТВО РОСИИ 1960-Х ГОДОВ 160 KB
  На рубеже 50-60-х годов активизируется художественная жизнь страны. В 1957 году состоялся Первый Всесоюзный съезд советских художников, собравший делегатов от более чем 7000 художников и искусствоведов, на котором были подведены итоги прошедшего и определены...
77139. ИСКУССТВО РОССИИ 70 – 80-Х ГОДОВ 119 KB
  Конечно, каждое новое поколение отличается от предыдущего, и те, кто вступил на стезю искусства в 70-80-е годы, работают и видят мир иначе, чем те, кто, скажем, менял лицо советского искусства в 60-е.
77140. ИСКУССТВО РОССИИ РУБЕЖА ХХ – XXI ВЕКОВ 43 KB
  Так называемое постсоветское искусство конца II тысячелетия от Рождества Христова укладывается в слишком малые временные рамки чтобы можно было отобрать для по возможности объективной исторической картины какие-либо имена.
77141. ЖИВОПИСЬ РУБЕЖА XIX –ХХ ВЕКОВ 334.5 KB
  С кризисом народнического движения, в 1990-е годы, «аналитический метод реализма XIX века», как его называют в отечественной науке, себя изживает. Многие из художников-передвижников испытывали творческий упадок, ушли в «мелкотемье» развлекательной жанровой картины.
77142. Роль профессии в жизни человека 54.95 KB
  Выбор профессии та точка где сходятся интересы личности и общества где возможно и необходимо гармоничное сочетание личных и общих интересов. Удачный выбор профессии человеком одно из решающих условий всестороннего развития личности что имеет громадное значение для общества в целом...
77143. Российское местное самоуправление: итоги муниципальной реформы 2003-2008 годов 629 KB
  Местное самоуправление представляет собой один из важнейших институтов современного общества. Сегодня оно является одновременно формой самоорганизации граждан и – в этом качестве – составной частью гражданского общества, уровнем публичной власти...