56146

Виховання соціальної компетентності учнів початкової школи

Научная статья

Педагогика и дидактика

Сьогодні в умовах величезних змін у соціальному та політичному житті України постала проблема радикальної перебудови у сфері виховання мета якої формувати людину забезпечувати прогрес людського суспільства.

Украинкский

2014-04-02

133.5 KB

1 чел.

                               З досвіду роботи

          «Виховання соціальної компетентності

       учнів початкової школи»

       Вчитель початкових класів: Пєвча В.В

                            Вихователь ГПД:                           Беркес Р.І

         м. Амвросіївка

 Сьогодні, в умовах  величезних змін у соціальному та політичному житті України, постала проблема радикальної перебудови у сфері виховання, мета якої - формувати людину, забезпечувати прогрес людського суспільства.

В умовах особистої актуальності набувають проблеми формування творчої особистості, виховання молодої людини,як громадянина незалежної України, на основі оволодіння  гуманістичними цінностями, нормами  демократичної культури.

Як зазначила український відомий педагог Софія Русова: «Нова школа кладе собі за мету – збудити, дати виявитися самостійним творчим  силам дитини. Виховання мусить мати за мету  виховати людину з широким розумінням своїх громадянських обов’язків  з незалежним, високорозвиненим  розумом, братерським почуттям  до всіх людей, людину здатну не де, ні за яких обставин, не загине морально і фізично й проведе  в життя свою незалежну думку».

Тому педагогам треба підходити до навчання та виховання з наукової точки зору, мати свою виховну систему.

Ми працюємо за виховною системою « Я – особистість»,розроблену в ЗОШ № 100 імені  А.С. Макаренка, Київського району.

Французький письменник - гуманіст Антуан де Сент Екзюпері  писав: «Для життя необхідні сонце, свобода, маленька квіточка».

 Наші діти-це наше життя,наше майбутнє, майбутнє України.  Як квіти, вони виростають з маленької зернини.  І тягнуться до сонця. Вони набирають силу з  батьківського  та педагогічного життя,  розквітають та наповнюються їх мудрістю. Тому і назва нашої виховної системи – «Паросток». Як паросток тягнеться до блакитного неба – символу життя, миру і свободи, знаходячись під опікою турботливих батьків  та вчителів. Емблемою системи є розкриті долоні, яки ніжно підтримують паросток. Це емблема  відображає основне покликання педагога: з  любов’ю  і турботою, спільно з батьками навчати й   виховувати громадянина, патріота нашої Батьківщини.  

            Концепція виховної системи

1.Інтеграція  виховного впливу, орієнтація на загально – людські цінності, як основу виховного процесу.
2.Забезпечення необхідних з умов для становлення суверенної і відповідальної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення у різноманітних життєвих ситуаціях різнобічного розвитку індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків і здібностей, формування інтересів і потреб.

3.Допомога учням в отриманні різноманітної інтелектуальної підготовки, у вирішенні навчальних проблем і створення можливостей для успішної діяльності в сфері « людина - людина», « людині-знак», « людина - природа».

          Головна мета

1.Формування і розвиток високоінтелектуальної, свідомої особистості, з громадянською позицією готової до конкурентного вибору свого місця у житті.

2.Формування цілісної особистості, яка має такі гуманістичні риси, як доброта, чуйність, милосердя, увага.

Толерантність, совість, чесність, повага до людей, правдивість ы скромність, сміливість  і мужність.  

                   Організаційно функціональна структура

                                 виховання особистості

                          

                    Основні  принципи виховання  

1.Колектив формує яскраву неповторну індивідуальність

2.Творча основа діяльності.

3. Побудова відносин між школярами і дорослими на основі співдружності, співробітництва та ділового партнерства.

4.Самоорганізіція, самостійність, самовиховання, самоврядування  і аналіз.

5.Навчання кращого життя через включення в кращі стосунки.

6.Виховання звички турбування про людей і отримування від цього задоволення,постійні готовність прийти на допомогу.

7.Принципи гуманізації та демократизації.

8. Ігрова діяльність –як частина дозвілля школярів

           Суб’єкти діяльності

  •  учні;
  •  батьки;
  •  колектив виробництва ОООЛТД «Люкс»;
  •  Рада Ветеранів Великої Вітчизняної війни мікрорайону школи;
  •  Навчальні заклади: Аграрний ліцей №155,Амвросіївськиї  індустріальний технікум;
  •  дитяча ізостудія;
  •  центр дитячої та юнацької творчості
  •  студія бального танцю «Натхнення»
  •  вокально-хоровий гурток;
  •  музична школа;
  •  дитячий спортивний комплекс;
  •  шкільна та районна дитячі бібліотеки;
  •  друзі школи.

Основні напрямки виховання

1.Інформаційно-масові:

а)подорож до джерел рідного слова культури:

«Без верби і калини нема України» (свято);

«Подорож до давньої української хати»

«А я просто українка - україночка»(конкурс);

«Страви національної кухні»(змагання);

«Свято нашого роду»;

б) інтелектуальні ігри,аукціони, ринги, вечори, подорожі:

«Родина, Земля, Всесвіт»;

«Від навчання до бізнесу»(ділова гра)

«Пізнайко»

«Друзі Воллі»

в) диспути:

«Якою буває доброта»

«Твій настрій»

«Підказка: це добре, чи погано?»

г) дитячи тематичні ранки:

«Любити все живе»

«В Донецькому краї і серце співає»

«Ми є українські діті»

2.Діяльнісно-практичні:

а) творчі групи:

 «Уроки під відкритим небом»

 «екскурсії до міст: Києва,Севастополя, Одеси, Ялти,Львова,         Святогір’я.

 «Урок доброти»

 «Бал ввічливості»

 «Моє здоров’я»(огляд-конкурс)

 

б) ігри - драматизації: робота драматичного гуртка  та шкільного театру.

3.Інтерактивні:

а)робота в гуртка: хоровому, ізо, прикладного мистецтва, бельного танцю;

б) секції  боротьби, волейболу, футболу, плавання, змагання, олімпіади.

4.Індивідуальні:

а) виявлення здібностей дітей, розподіл доручень у класі:

- помічник учителя;

- черговий у куточку «Мій настрій»;

- черговий «швидка допомога»( у навчанні);

- квітникар класу;

- економіст класу;

- фізорг класу;

- мировий посередник;

б) творче завдання;

в) звіти ( один раз на місяць).

5.Наочні:

а) районний краєзнавчий музей, музей вітчизняної війни (ЗОШ№2);

б) українська «світлиця» (ЗОШ№6);

в) виставки дитячої творчості при ізостудії школи, районного будинку культури, тематичні стенди.

              Класне самоврядування

Класне самоврядування є однією з важливіших умов залучення учнів до громадської діяльності. Учні  висловлюють свої думки    і є почутими, приймають участь у прийнятті рішень, які стосуються їх життя.

Самоврядування виховує в учнів ініціативність, активність, самостійність, самокритичність, відповідальність, організаторські здібності.

Формує вміння планувати, обирати головні напрямки в роботі, чітко налагодити контроль і перевірку виконання, правильно розподілити  обов’язки, забезпечити координацію дій.

               Результат

Виховання творчої особистості –вільної, гуманної, духовно зрілої, фізично доскональної, громадсько-відповідальної и мужньої, ініціативної і активної,здатної до вирішення  життєвих проблем, готової до самооцінки та самовиховання.

 

 

 

 

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75864. Термінологія та термінографія. Термінологічні словники 25.71 KB
  Термины очень специфический предмет исследования. В отличие от слов разговорного языка и языка художественной литературы термины языковое средство профессиональной деятельности людей естественный компонент любого профессионального процесса. Термины функционируют и развиваются вместе с функционированием и развитием своей отрасли. Это придает используемым в ходе профессиональной деятельности языковым средствам среди которых доминируют термины особую значимость.
75865. Види інформаційно-пошукових систем. Ключові слова. Пошуковий образ документу. Інформаційно-пошукова мова 27.06 KB
  По характеру предоставления логической организации хранимой информации ИПС разделяются на фактографические документальные и геоинформационные. В документальных единичным элементом информации является нерасчлененный на более мелкие элементы документ и информация при вводе как правило не структурируются или структурируются в ограниченном виде. Для вводимого документа могут устанавливаться некоторые формализованные позиции дата изготовления исполнитель тематика. Некоторые виды документальных информационных систем обеспечивают установление...
75866. Соціолект. Види соціолектів 26.42 KB
  Койне. Термин койне первоначально применялся лишь к общегреческому языку который сложился в 43 вв. В современной социолингвистике койне повседневное общение которое связывает людей говорящих на разных региональных или социальных вариантах данного языка. В роли койне могут выступать наддиалектные формы языка своеобразные интердиалекты объединяющие в себе черты разных территориальных диалектов или один из языков функционирующих в данном ареале.
75867. Соціолінгвістика. Провідні поняття соціолінгвістики. Провідні поняття соціолінгвістики. Комунікативна ситуація 29.18 KB
  Под социальными условиями имеется в виду комплекс внешних обстоятельств в которых реально функционирует и развивается язык: общество людей использующих данный язык социальная структура этого общества различия между носителями языка в возрасте социальном статусе уровне культуры и образования месте проживания а также различия в их речевом поведении в зависимости от ситуации общения. Языковое сообщество это совокупность людей объединенных общими социальными экономическими политическими и культурными связями и осуществляющих в...
75868. Технічне забезпечення інтернет-комунікації. Інтернет-каталоги та пошукові машини. Інформаційно-пошукова мова. Дескриптори 31.73 KB
  Інтернеткаталоги та пошукові машини. Интернеткаталог англ. Сайты внутри каталога разбиваются по темам а внутри тем могут быть ранжированы или по индексу цитирования как в каталогах Яндекса или Google или по дате добавления или по алфавиту или по другому параметру. В зависимости от широты тематики ссылок каталоги могут быть общими и специализированными тематическими.
75869. Структура словника. Компоненти словникової статті 30.64 KB
  Каждая зона содержит особый тип словарной информации. Первая зона лексический вход словарной статьи вокабула заголовок словарной статьи или лемма син. Поэтому в жаргоне лексикографов и редакторов эта зона часто называется черное слово. В толковом словаре после лексического входа чаще всего следует зона грамматической информации и зона стилистических помет.
75870. Предмет та завдання політичної лінгвістики 38.5 KB
  точкой отсчета для становления политической лингвистики стала первая мировая война которая привела к невиданным человеческим потерям и кардинальному изменению мироощущения человечества. В новых условиях необходимость изучения политической коммуникации и ее взаимосвязи с общественнополитическими процессами становилась все более очевидной. Поэтому неудивительно что после войны внимание исследователей языка политики было направлено на изучение способов формирования общественного мнения эффективности политической агитации и военной пропаганды....
75872. Роль контексту у лінгвістичному забезпеченні інформаційних систем 27.29 KB
  К сфере лингвистического обеспечения мы относим три основные задачи которые должны решаться при создании любой автоматизированной библиотечной системы структуризация библиографической записи индексация библиографической записи средствами...