56148

Роль спецкурсів у розвитку творчого потенціалу учнів

Научная статья

Педагогика и дидактика

І кожний власну радість обирає Яка ізпоміж інших є гарніша Для мене все це вартості не має Людина від усіх багатств цінніша. Для мене ж це все не важливе Люблю тебе за те що є Думки корисливі і льстиві Я не поставлю над усе.

Украинкский

2014-04-02

414.5 KB

0 чел.

Роль спецкурсів у розвитку творчого потенціалу учнів

Полатайко І. В., вчитель англійської мови НВК «Олександрійський колегіум- спеціалізована школа»

В роботі над проблемою «Формування та розвиток творчого потенціалу учнів на уроках англійської мови та літератури англомовних країн», я керуюсь основними положеннями теорії особистісно-зорієнтованого навчання, яка спрямована на забезпечення розвитку та саморозвитку учня відповідно до виявлених індивідуальних особливостей його як суб’єкта пізнання та предметної діяльності. Важливу роль у цьому складному процесі відіграють інтегровані навчальні програми, які розширюють можливості креативної діяльності як під час уроку , так і в позаурочний час.

Однією з таких програм є «Англійська мова та література англомовних країн», яка реалізується при викладанні спецкурсів «Література Великої Британії»(10 клас) та «Література Америки»(11 клас) у класах с поглибленим вивченням англійської мови. Ці спецкурси допомагають формувати у школярів більш цілісну картину історії та культури цих країн. Англійська мова при цьому виконує специфічну функцію – слугує засобом пізнання та спілкування. Вона сприяє всебічному і цілісному розвитку учнів за рахунок об’єднання виховних, освітніх і розвиваючих можливостей. Крім того, дана інтегрована програма розширює зміст навчання мови та літератури, надає можливість доторкнутися до оригінальних творів видатних письменників, таких як В.Шекспір, Ч.Діккенс, М.Твен, Е.По, Е.Хемінгуей  та інших.

Програма спецкурсів створює умови для вмотивованого практичного застосування загальних знань, мовленнєвих навичок, вмінь і надає учневі можливість побачити результати своєї праці, отримати від неї радість і задоволення. Активний розвиток базових лексичних, граматичних, стилістичних, правописних вмінь та навичок здійснюється на основі занурення  в літературні твори, практиці художнього перекладу, створення індивідуальних та групових творчих проектів. Учні вчаться висловлювати власну позицію щодо певних життєвих явищ, морально-етичних, естетичних, суспільних та інших проблем, які обговорюються під час вивчення прози та поезії різних історичних часів.

 

Так, цілком логічно, що під час вивчення творчості Т. Мора і аналізу його роману «Утопія» в 10 класі учні починають замислюватись над актуальним питаннями: ,,А зміг би я створити ідеальне суспільство? Якщо – да, то яке? У 15-16 років інтерес до питань майбутнього життя, ролі людини у державі, добра та зла є психологічно обумовленим. Цей інтерес знімає з багатьох учнів страх перед мовою. Бажання висловити свої почуття та думки спонукає до пошуку альтернативних різноманітних способів висловлювання.  Індивідуальні проекти «Країна моєї мрії» - маленькі «утопії», саме вони надають можливість не тільки фантазувати але і  розповісти про свої проблеми та невдачі, яким не має місця в ідеальних країнах, про які учні не можуть розповісти відкрито у повсякденному житті. Захист проектів , як правило, викликає жвавий інтерес,  змушує авторів та опонентів задуматись про сенс життя та плани на майбутнє. Твори - роздуми, колажі, малюнки, схеми, вірші, -  будь яка інша форма проектної роботи передбачає демократизацію відносин «учень - вчитель», «учень - учні». Свобода вибору і шляху вирішення проблеми, толерантне и коректне  ставлення до позиції та думки іншої людини   допомагають виявити індивідуальні особливості кожного учня.

Utopia

Once upon a time there was an island

And on the map you’ll never find it.

It was Utopia, such a marvelous place.

It was a Paradise, but on the Earth.

There were so many trees and flowers,

Exotic fruits and waterfalls in mountains.

A wavy ocean was like a tender cloud

That softly washed the rich and gentle ground.

There people lived in harmony with nature.

They had the king who thought of their future.

The children had the brilliant education.

They had great medicine to save the life duration.

They neither knew starvation nor the poverty.

And everything was based on common property.

Utopians looked like young and healthy people

And all inhabitants in law were equal.

They never heard what meant the word of war

cause always lived in compliance with law.

                Оксана Яцкова,

                                              учениця 10 класу НВК ОК, 2009

Інтегрована програма спецкурсів також передбачає розвиток вміння художнього перекладу прозаїчних та поетичних творів, що надає можливість проявити свої творчі здібності , свою особистість в якості перекладача, письменника, поета. В 2009-2010 навчальному році група учнів 10-11 класів брала участь у Всеукраїнському конкурсі перекладів Сонету 91 В. Шекспіра і отримала щиру подяку від організаторів конкурсу за активність та бажання реалізувати свої таланти за межами уроку.

В.Шекспір Сонет 91

Some glory in their birth, some in their skill,

Some in their wealth, some in their body's force,

Some in their garments, though new-fangled ill,

Some in their hawks and hounds, some in their horse;

And every humour hath his adjunct pleasure,

Wherein it finds a joy above the rest;

But these particulars are not my measure:

All these I better in one general best.

Thy love is better than high birth to me,

Richer that wealth, prouder than garments' cost,

Of more delight than hawks and horses be;

And having thee, of all men's pride I boast:

Wretched in this alone, that thou mayst take

All this away, and me most wretched make.

Когось цінують за життя, когось за їхні вміння,

Когось цікавлять тільки гроші, когось – тілесна сила,

Одних шанують за вбрання, не має в них прозріння,

А хтось рахує коней, птаство, і там йому могила.

І кожний власну радість обирає,

Яка із-поміж інших є гарніша,

Для мене все це вартості не має,

Людина від усіх багатств цінніша.

Мені найбільший скарб – твоя любов,

Вона дорожча від усіх земних речей,

Багатша від усіх чеснот й обнов,

Я гордий тим, що бачу блиск твоїх очей.

Коли зі мною ти – страждаю я,

Коли нема тебе – у серці самота.

                                                    Демченко Юлія, 11–В клас.

2009-2010р.

*****

Хтось баче в друзях лише вроду,

Хтось – грошей купу, хтось – імя,

Хтось любить їх за стильний одяг,

Хтось – за приладдя мисливця.

Для мене ж це все не важливе,

Люблю тебе за те, що є,

Думки корисливі і льстиві

Я не поставлю над усе.

Твоя любов дорожче злата,

В якому б вбранні не була

І кількість псів, коней, палаців

Для мене – річкова вода.

Якщо ж мене покинеш любий друже

Не зможу вирватись з любовних мук.

Ярмоліч Ксенія,10–В клас, 2010-2011р.

                                                                            *****

Хто народженням славиться, хто своїм власним хистом,

Хто багатством своїм, сильним тілом,

Хто убранством своїм, оздобленим пишно навмисно,

Соколами хто, конем і хортом.

Поняття щастя в кожного своє,

Приємність в чомусь над усе:

Але для мене це не вартість;

Все це я поєднав би як одне.

Твоя любов сильніша над усе,

Величніша від грошей та прикрашень,

Від коней, соколів вона є краще;

Моя ти, і є гордістю лишень.

Нещасний я на самоті і те нещасним мене робить

Що мусиш ти усе ж піти.

Нужденко Євген, 10–В клас

2008-2009р.

Вірю, що в кожній людині сховані джерела духовності, творчості, працездатності. Завдання вчителя - знайти ці джерела в своїх учнях і навчити користуватися ними.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47447. Филогенез систем органов хордовых. Мочеполовая система. Центральная нервная система. Эндокринная система 90.5 KB
  Образование головного мозга называют цефализацией. Совместная эволюция органов чувств и головного мозга приводит к возникновению динамических координации между обонятельными рецепторами и передним мозгом зрительными и средним слуховыми и задним. Внутри головного и спинного мозга расположена общая полость соответствующая невроцелю. В спинном мозге это спинномозговой канал а в головном желудочки мозга.
47448. Антропогенез 83.5 KB
  Место человека в системе животного мира 2. Методы изучения эволюции человека 3. Адаптивные экологические типы человека 4. Место человека в системе животного мира Неограниченный прогресс в эволюции живой материи проявился в возникновении человека как биосоциального существа.
47449. Общая экология. Основные понятия экологии 45 KB
  Факторы среды и адаптации к ним организмов. Среды жизни и адаптации к ним организмов 5. Связи организмов в экосистемах 1. Геккелем для обозначения науки изучающей о взаимоотношения организмов со средой обитания.
47450. Общая экология. Виды биологических ритмов 42 KB
  Динамика и развитие экосистем. Динамика экосистем 2. Динамика и развитие экосистем. Динамика экосистем Любая экосистема приспосабливаясь к изменениям внешней среды находится в состоянии динамики.
47451. Биология как наука. Общая характеристика жизни 44.5 KB
  Общая характеристика жизни. Общая характеристика жизни. Развитие представлений о сущности жизни. Определение жизни.
47452. Клетка – элементарная биологическая система 117 KB
  Вне клетки не существует настоящей жизнедеятельности. Исходя из предположения о схожести гомологичности растительных и животных клеток доказываемой одинаковым механизмом их возникновения Шванн обобщил многочисленные данные в виде теории согласно которой клетки являются структурной и функциональной основой живых существ. Ему принадлежит вывод о том что клетка может возникнуть лишь из предсуществующей клетки. Выдающаяся роль клетки как первоисточника жизни обусловливается тем что именно она является биологической единицей с помощью...
47453. Изменчивость и ее формы 41.5 KB
  Изменчивость и ее формы. Изменчивость как свойство живых систем Модификационная изменчивость. Наследственная генотипическая изменчивость
47454. Генетика человека. Нормальная наследственность человека 31.5 KB
  Генеалогический метод Популяционностатистический метод Близнецовый метод Метод дерматоглифики Цитогенетический метод Биохимические методы Методы рекомбинантной ДНК Методы генетики соматических клеток Карты хромосом 1. Генеалогический метод Генеалогический метод является наиболее старым методом генетики человека. Метод относительно прост и доступен. В методе составляются и ё анализируются семейные родословные что позволяет определить наследственный или ненаследственный характер заболевания отдельного симптома;...
47455. Медицинская генетика. Медико-генетическое консультирование 33.5 KB
  Наследственные болезни человека Генные болезни Хромосомные болезни Болезни с наследственным предрасположением