56151

Як спілкуватися, долаючи відстань

Конспект урока

Педагогика и дидактика

На кінець уроку учні зможуть: пояснити особливості правил дистанційного спілкування використовувати уміння дистанційного спілкування письмового та електронного листування і телефонних розмов моделювати та розвязувати ситуації.

Украинкский

2014-04-02

51 KB

2 чел.

Тема.    Як спілкуватися, долаючи відстань.

Урок з етики, 5 клас                          Вчитель вищої категорії Стогова Н.А.

Мета. Сформувати вміння користуватися телефоном, листуватися, використовувати    можливості Інтернету.   

Педагогічне забезпечення: телефони, зразки листів, лист самоконтролю, малюнки учнів.

Епіграф:  Єдина реальна розкіш – це розкіш спілкування. (франц.письм. А.Сент-Екзюпері)

Очікувані результати:  

 На кінець уроку учні зможуть:

  •  пояснити особливості правил дистанційного спілкування,
  •  використовувати уміння дистанційного спілкування (письмового та електронного листування і телефонних розмов)
  •  моделювати та розв’язувати ситуації.

Хід уроку

  1.  Організація класу.
  2.  Актуалізація опорних знань.

           

На попередніх уроках ми з вами згадували східну мудрість: «Як зробити довгий шлях коротким? – зайняти його бесідою». А для цього ми повинні вміти спілкуватися. Давайте пригадаємо правила спілкування. ( учні по черзі називають правила спілкування)

  1.  Вивчення теми.

Нажаль, ми не завжди можемо поговорити з другом чи бабусею віч-на –віч – часто вони живуть не з нами. Як же нам подолати відстань в спілкуванні? Яким буває дистанційне спілкування?

(учні відповідають – телефоном, листом, за допомогою Інтернету)

(робиться відповідний запис в листі самоконтролю).

Подумайте, якому виду зв’язку ви віддаєте перевагу і чому?

( телефон - самий швидкий вид, але досі не в усіх куточках світу він є,

   Лист – знаходить адресата повсюди, але довгий час йде,

   Інтернет – більшість людей ним не мають можливості користуватися)

Історична довідка: перший діючий телефон з’явився в 1876 р. і винайшов його американець Олександр Белл.

Психологи розробили безліч тестів, які дозволяють визначити характер людини за її манерою розмовляти по телефону. ( виконується тест за підр. В.Фесенко, с.178-179)

Результати тестування. Висновок: необхідно вчитися розмовляти по телефону.

Завдання малим групам (учні об’єднуються по 2-3 стола): змоделювати телефонну розмову на задану тему (протягом 1 хв.):

  1.  Зателефонуйте з учительської додому і попередьте мати про затримання в школі після уроків і запитайте,що було в останній серії серіалу.
  2.  Ви вже багато часу розмовляєте по телефону з подругою, яка говорить тільки сама, а ви змушені їй тільки піддакувати. Вам вже необхідно йди з дому в справах.
  3.  Зателефонуйте подрузі о 10 годині вечора, щоб розповісти про концерт по телебаченню. Але вона вже спить і ви розмовляєте з її мамою.
  4.  Зателефонуйте знайомому. Його немає вдома. Поговоріть з його мамою (батьком).
  5.  Ви телефонуєте в ЖЕК викликати сантехніка, але потрапили не туди.
  6.  Ви розмовляєте по телефону з другом, а ваш брат (сестра, мати…) бере слухавку паралельного телефону і слухає вашу розмову.

Після кожної ситуації учні класу встановлюють, що було зроблено не так і формулюють правила телефонної розмови ( заповнюють лист самоконтролю ).

Зачитати «Сторінки маминого рукопису» ( с.175-176)

Ми вже звикли до мобільних телефонів, у кожного п’ятого учня є мобілка. Як ви вважаєте, чи повинні існувати правила користування мобільними телефонами в школі? (учні пояснюють, що під час уроку моб.телефони необхідно вимикати).

Дехто з дітей полюбляє телефонувати по різнім номерам и шуткувати. Це є телефонний тероризм, або хуліганство і за це передбачена відповідальність.

Повернемось до нашого тесту. Хто з вас змінив свою точку зору на питання і чому? (назвати декілька питань з тесту)

Ми вже звикли, що на дорогах встановлені заперечувальні та дозволяючи знаки. Я вам пропоную на наступний урок  намалювати свої знаки -  піктограми по правилам телефонної розмови і ми влаштуємо в класі виставку.

Другим найпоширенішим способом  дистанційного спілкування є листування.  

Ви отримали завдання взяти інтерв’ю у батьків та вчителів із запитанням:

«Як ви вважаєте, в чому є перевага листування перед телефонною розмовою?»
(учні відповідають, що в листі людина не може висловити повністю свої емоції, пише все обдумано, тому людина в листі розкривається з кращого боку, ніж по телефону, коли не завжди можеш контролювати свої емоції і можна образити співрозмовника)

Із уроків української мови ви знаєте, що листи бувають особистими та офіційними. Чим вони відрізняються? ( учні відповідають)

Завдання: із записаних на дошці слів вибрати ті, які можна використовувати в особистих листах (для 1 варіанта) і в офіційних (для 2 варіанта):

1)дорогий,  2)вельмишановний,  3)будь ласка,  4)рідненький,  5)Вітаю Вас,  6)привіт,  7)пан,  8) любий,  9)пробачте,  10)побачимося!  11)бувайте здорові,  12)перепрошую, 13)ради бачити,

( 1вар. – особисті – 1, 3,  4, 6, 8, 10,11,13           2 вар.-офіц. – 2, 5, 7,9,12. )

Хоч ми пишемо листи набагато рідше, ніж користуємося телефоном, проте етикетні правила листування суворіші. Це й не дивно, адже все, що написане, має довге життя!

(показати збірки листів великих людей, які видаються окремими томами)

Пригадайте з уроків української мови, з яких частин складається лист? (місце і дата, вітання, основна частина, прикінцева частина, прощання, підпис, РS )

Для оформлення листа, як і для розмови необхідно дотримуватися певних правил.

«Сторінка маминого рукопису»- с.183 (1-2 абзац)

Завдання:  в листі самоконтролю  скласти правила листування,вибравши правильні варіанти.

Як правильно оформити конверт?  ( учень на дошці оформляє зразок конверту)

Для чого марка? ( учні відповідають)

Історична довідка: вперше марка стала використовуватися в Англії в 30-х роках 19 ст. при королеві Вікторії, їй вже 170 років!

Таємниця листування. ( ст.30 Конституції України)

Лист можна відправити і через Інтернет. Вчені вважають, що вже через років 20 всі цивілізовані люди будуть користуватися послугами мережі Інтернету.

Хто з вас листувався через мережу Інтернету?

Яких правил слід дотримуватися при цьому спілкуванні?

Але спілкування через Інтернет може бути небезпечним. В чому небезпека?  З цим питанням ви повинні були звернутися до батьків, які використовують Інтернет. ( учні зачитують інтерв’ю).

Читання вголос уривку с.181 (діалог двох дівчат)

Для того, щоб з нами такого не трапилося, необхідно дотримуватися правил захисту свого комп’ютера.

Висновки по темі.

Ми з вами познайомилися з правилами дистанційного спілкування. Чим вони відрізняються від звичайного спілкування? ( учні відповідають, що ми не бачимо співрозмовника, його міміки, жестів, очей, які мають велике значення при спілкуванні)

Щоб бути цікавим співрозмовником необхідно дотримуватися етикетних правил. Тому що «єдиною реальною розкішшю є розкіш людського спілкування».Тому треба цінувати цю розкіш.

Оцінювання.

Домашнє завдання: с.174-195, завд.  в робочому зошиті с.61-63. Творче завдання: намалювати знаки – піктограми з правил телефонних розмов.


ЛИСТ  САМОКОНТРОЮ

Тема.  Як спілкуватися, долаючи відстань

1. Дистанційне спілкування:

А)

Б)

В)

2. Правила спілкування по телефону:

А) Розмова по ТF має тривати не більше_____ хв.

Б) Першим називає себе той, хто_____________________

В) Закінчує розмову той, хто_________________________

Г) Телефонувати можна не раніше_____годин ранку  і  не пізніше____годин вечора.

Д) по телефону (можна, неможна) обговорювати особисті проблеми.

Е) по службовому телефону(можна, неможна) вести бесіду про особисті справи.

Ж) якщо ви набрали неправильний номер (запитайте, не запитуйте) «Який у вас номер?», а краще скажіть: «Вибачте, ваш номер…..?»

З) Коли телефонуєте друзям (називайте, не називайте) своє ім’я.

І) Під час уроку __________користуватися мобільним телефоном.

3. Правила листування:

А) Лист пишеться на  (вирваному   із зошита аркуші,  маленькому папері для записів,  любому аркуші,  на чистому білому аркушу).

Особистий лист повинен писатися ( звичайним почерком -  як вмієте,  чітким розбірливим почерком, друкуєте на комп’ютері).

Лист пишемо  (олівцем, фломастером, ручкою).   Коли пишеш листа,(необхідно, необов’язково) слідкувати за правильністю написання слів.   В листі (допускається, не допускається) багато виправлень.

Б) Особистий лист починається з  (розповіді про новини, привітання)

В основній частині  (розповідаємо про новини, ділимося таємницями, указуємо  дату написання листа, прощаємося, звертаємося  по допомогу).

В офіційному листі (ділимося переживаннями та враженнями, дуже детально описуємо свою проблему, коротку і просто  викладаємо свої наміри). В кінці такого листа (ставимо своє прізвище та підпис,  пишемо своє ім’я, бажаємо щастя).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27412. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии 26.5 KB
  Коммуникативные УУД: ‒ планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели функций участников способов взаимодействия; ‒ постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; ‒ разрешение конфликтов выявление идентификация проблемы поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта принятие решения и его реализация; ‒ управление поведением партнёра контроль коррекция оценка его действий; ‒ умение с полно и точно выражать мысли в соответствии с...
27413. Сравнительная характеристика современных программ и учебно-методических комплектов по технологии для начальной школы с учетом требований ФГОС НОО 32 KB
  УМК Перспективная начальная школа практикоориентированная направленность содержания обучения; применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с образовательными предметами для решения технических и техно логических задач применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей. УМК Гармония; УМК Классическая начальная школа; Учебники из серии Маленький мастер Издательство АСТПРЕСС ШКОЛА; учебники образовательной системы Школа...
27414. Формирование культуры труда у младших школьников на уроках технологии 29 KB
  КУЛЬТУРА ТРУДА комплексная качественная характеристика состояния труда. Включает рациональную организацию труда благоприятные условия труда использование передовых технологий высокий профессионализм работника партнерские отношения между участниками совместного труда. способствует: сохранению здоровья работника; развитию чувства удовлетворенности трудом хорошего настроения интереса и активности при выполнении работы; росту профессиональной квалификации; профессиональной и личной самореализации; освоению рациональных приемов труда новой...
27415. Конструирование и его организация на уроках технологии в начальных классах 33 KB
  Модель и моделирование техническое моделирование и конструирование на уроках технологии получают первоначальные сведения о моделях машинах знакомятся с технической терминологией производством рабочими профессиями. Конструирование по образцу предлагают образцы построек = обеспечивается прямая передача детям готовых знаний способов действий основанная на подражании. Конструирование по условиям определяют условия которым постройка должна соответствовать. начинать моделирование и конструирование следует с простейших изделий...
27416. Проектирование/моделирование, организация и методика проведения интегрированных уроков в процессе обучения искусству 36 KB
  Уроки художественноэстетического цикла должны создавать условия для формирования и развития художественной культуры обучающихся. На протяжении работы в школе в качестве учителя изобразительного искусства хотелось сделать уроки искусства более эмоциональными запоминающимися и плодотворными а главное заинтересовать обучающихся вызвать желание творить. Проникновение современных технологий в образовательную практику в том числе и в уроки искусства открывает новые возможности и перспективы. Интегрированные уроки изобразительного искусства и...
27417. Понятие открытого образовательного пространства как пространства субъектного действия. Модульная система оргформ порождения и становления образовательного пространства в области художественного образования 48.5 KB
  Когда мы говорим о пространстве образования то имеем в виду пространство где формируется образ человека его внутренняя форма. Фомина рассматривает образовательное пространство района как систему управления развитием личности. Автор отмечает что образовательное пространство формируется с помощью целого комплекса направлений деятельности. Под образовательным пространством мы понимаем пространственновременное поле функционирования и развития системы образования как открытой и активной социальной сферы в которой действует своя идеология...
27418. Методика обучения основам синтетических видов искусства (9ый класс). Синтетические искусства и изображение (театр, кино, видео, компьютерные экранные технологии, анимация) 60 KB
  Методика обучения основам синтетических видов искусства 9ый класс. Синтетические искусства и изображение театр кино видео компьютерные экранные технологии анимация. Общая характеристика учебного предмета9 клаcc Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуальнопластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами кино телевидение и др. Именно синтетические искусства непосредственно происходящие от изобразительных являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.
27419. Народная художественная культура национальные, этнические формы искусства. Методы и формы приобщения учащихся к многообразию культурного наследия, к региональным (местным) национальным культурам и искусству на уроках ИЗО и во внеклассной работе 46.5 KB
  Виды и формы ДПИ. Методика обучения основам ДПИ в школе и формах дополнительного образования. ДПИ невозможно без художественного творчества так же как невозможно и без ремесленных основ владения технологией обработки тех или иных материалов. Методика преподавания ДПИ основанного на традиционной народной культуре сравнительно молодой раздел методики преподавания образовательной области Технология .
27420. Особенности методики преподавания искусства в детских художественных школах и школах искусств. Технологии преподавания рисунка, живописи, композиции, скульптуры, ДПИ, истории искусств 89 KB
  первый этап обучения в общеобразовательной школе должен через искусство заложить основы художественного эстетического восприятия явлений окружающей действительности. За четыре года начального обучения необходимо в сознании и эмоциональном развитии ребенка создать фундамент художественных представлений на которые он сможет опираться во всем дальнейшем обучении. Педагог должен с самого начала обучения создавать вокруг темы урока ситуацию уподобления т. ЦЕЛИ:Единство воспитания и образования обучения и творческой деятельности учащихся...