56159

Мої друзі, батьки і я – за здоровий спосіб життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хід заняття Вихователь: Сьогодні діти у нас не просто спортивна година, діти разом Мої друзі батьки і я за здоровий спосіб життя Всі хто прийшов сьогодні на спортивне свято хочуть бути здоровим. Ваші батьки діти сьогодні поруч.

Украинкский

2014-04-02

84.5 KB

2 чел.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Департамент освіти і науки Полтавської облдержадміністрації

Відділ освіти Карлівської  райдержадміністрації

Районний методичний  кабінет

Федорівська  загальноосвітня  школа І-ІІІ  ступенів імені  Г.Т. Берегового

      

Підготувала:

Вихователь  групи  продовженого  дня

Лекомцева  Ольга  Михайлівна

Карлівка 2013р

Спортивна  година

«Мої  друзі,  батьки  і  я – за  здоровий  спосіб  життя»

Мета:  Забезпечити  ефективний  відпочинок  дітей,  учасників  змагань,  створити  хороший  настрій,  розвивати  руховий  апарат,  фізичну  витривалість,  високу  працездатність;  прищеплювати  прагнення  турбувати  про  своє  здоров’я;  виховувати  любов  до  фізкультури  та  спорту,  почуття  дружби,  колективізму,  взаємовиручки;  прищеплювати  прагнення  до  занять  фізкультурою;  вміння  попереджувати  і  мирно  розв’язувати  конфлікти  і  формувати  колектив  класної  родини.

Обладнання:  атрибути  для  проведення  естафет,  аудиозапис

Місце  проведення:  спортивний  зал.

Хід  заняття

Вихователь: Сьогодні  діти  у  нас  не  просто  спортивна  година.  Сьогодні  до нас  завітало  багато  гостей,  адже  тема  сьогоднішнього  заняття.  

(діти  разом)  «Мої  друзі,  батьки  і  я  за  здоровий  спосіб  життя!»

Всі  хто  прийшов  сьогодні  на  спортивне  свято  хочуть  бути  здоровим.  Усі  ми  добре  знаємо,  що  людина  сильна  тоді,  коли  вона  не  одинока,  коли  її  є  кому  підтримати.  Коли  в  неї  є  сім’я.  Бо  сім’я – це  наша  опора,  це  той  причал,  до  якого  пристаєш,  хвилюючись  від  бід  та  незгод,  де  знаходиш  спокій  і  затишок.  Ваші  батьки,  діти,  сьогодні  поруч. Разом  з  вами  вони  будуть  змагатися,  танцювати,  відпочивати.  Ми  спробуємо  створити  колектив  родини 1-го  класу.

(звучить  весела  музика)

Батьки: Спортивні  сім’ї – це  чудово,  

Спортивні  сім’ї – вищий  клас,

До  всіх  учасників  це  слово,

Прийміть  низький  уклін  від нас.

Батьки: Живіть  щасливо і  багато

 Любов  до  спорту  збережіть,

 Хай  кожен  день  вам  буде  святом

 Життям  упевнено  ідіть!

Діти:  Хай  не  буде  суперечок

 Серед нас  ніколи!

 Нехай  спорт  нас  об’єднає

 В  нашій  рідній  школі.

Діти:  Бажаємо,  щоб  ви  спорт  любили,

 Сьогодні,  завтра  і  завжди,

 Щоб  перемагали  та  успіхами  жили

 І  щоб  ні  в  чім  не  знали  ви  біди

Батьки: Ми  зібрались  позмагатись

 Помірятися  силою,

 Хай  зростають  дітлахи

 Здорові  та  сильні

Діти:  Бажаємо  проявити  силу й  волю,

 Усе  віддати  в  чесній  боротьбі

 Знайти  удачу  на  спортивнім  полі

 І  принести  задоволення  вам  і  собі

І.   Шикування

ІІ.  Розподіл  учасників  на  команди

ІІІ. Обрати  журі

І етап

Перша  естафета  «Спринтери»

Потрібно  добігти  до  стільця і,  на  якому  лежить  іграшка,  взяти  її  і  бігом  повернутися  до  своєї  команди  і  передати  іграшку  наступному  гравцеві.

Перемагає  команда,  яка  закінчить  свій  біг  першою.

Друга  естафета «Збери  яблука»  (змагання  для  матусь»)

На  табурет  кладуть  яблука.  Гравець  бере  м’ячика  і  підкидає  його  вгору.  До  того  часу  поки  м’яч  торкнеться  землі,  потрібно  зібрати  «урожай» – взяти  з  табурета  яблуко  і  покласти  в  кошик.

Перемагає  той,  хто  спромігся  зібрати  в  кошик  найбільше  яблук  за  час,  поки  м’яч  перебував  у  повітрі.  Кошик  для  збирання  яблук  має  стояти  поряд  з  табуретом.

Третя  естафета

Накреслити  коло,  взятися  за  кінець  гімнастичної  палиці,  зайти  до  середини  кола  і  починати  змагатися.  Налягаючи  на  свій  кінець  палиці,  кожен  намагається  виштовхнути  товариша  за  межі  кола.  Хто  переступить  за  лінію – залишає  гру.

Четверта  естафета «М’яч  над  головою»  (беруть  участь  усі  гравці)

Вихователь:  А  тепер,  поки  наші  спортсмени  готуються  до  другого  заключного  етапу  змагань  я  б  хотіла  згадати  декілька  питань  уболівальникам.

  1.   Які  ігрові  види  спорту  беруть  участь  у  літніх  Олімпійських  іграх?  (футбол,  волейбол,  баскетбол,  гандбол)
  2.  Скільки  гравців  у  футбольній  команді?  (11)
  3.  Як  часто  проводяться  Олімпійські  ігри  (1  раз  на  4  роки).
  4.  В  яких  країнах  відбулося  Євро 2012?  (Україна,  Польща)
  5.  Скільки  на  шаховій  дошці  квадратів?(2  білий  і  чорний)
  6.  У  якій  грі  користуються  найменшим  м’ячем?  (настільний  теніс)

(визначаємо  переможця  серед  уболівальників)

Зараз  ми  пограємо  в  дидактичну  гру  «Продовж»

Щоб  не  кашляти  не  чхати  організм  потрібно …  (гартувати)

Щоб  здоровими  зростати,  їжу  корисну  потрібно … (вживати)

Щоб  здоровими  рости,  тримаймо  руки … (в  чистоті)

Щоб  здорові  зубки  мати,  за  ними  треба  … (доглядати).

Здоровим  будь

Щоб  здоровим  зростати

І  червоні  щічки  мати,

Подружись  із  чистотою,

Ранок  свій  почни  з  зарядки,

З  фізкультурою  дружи

Умивайся  біля  крану

З  гарним  настроєм  завжди.

Молодці  діти!  Дякую  вам  за  участь  у  грі.

Підбиття  членами  журі  підсумків  І  етапу  гри.

ІІ  етап

Естафета  «жабка»  (беруть  участь  усі  гравці)

М’яч  затиснути  колінами  між  ногами  і  стрибками  подолати  коротку  дистанцію  передаючи  естафету  наступному  члену  команди.

Естафета  з  м’ячем.

«Фітбол – естафета  (беруть  участь  усі  гравці).  Журі  підбиває  підсумки.

Сюжетно-рольова  гра  «Ріпка»  (перетягування  канату)

Ріпку  обирають  одного  із  дорослих,  діти – всі  інші  казкові  герої. Учасники  гри  діють  за  сюжетом  казки.

Оголошення  переможців. Вручення  грамот

 

Вихователь:

Здорові  діти – нація  здорова,

Багата  Україна  і  чудова!

Тож,  діти,  ви  здоровими  ростіть,

В  майбутнє  добрими  ідіть!

Колективний  танець  «Я  малюю…».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75638. Своеобразие употребления, понимания и интерпретации невербальных средств общения дошкольниками с общим недоразвитием речи 46.76 KB
  Умение правильно понимать невербальные средства общения и адекватно выражать с их помощью смысл и значение играют исключительную роль в развитии детей в формировании предпосылок речи в становлении языковой личности ребёнка. На протяжении многих лет основное внимание логопедов было сосредоточено исключительно на языковом развитии детей с ОНР выявлении специфики и особенностей их речи по сравнению с нормой. Причём нередко невербальные компоненты коммуникации воспринимались как средства тормозящие речевое развитие детей и мешающие...
75639. Невербальные проявления интенциональных направленностей в поведении дошкольников с общим недоразвитием речи 32.72 KB
  Невербальные проявления интенциональных направленностей в поведении дошкольников с общим недоразвитием речи О. Сопоставив полученные исследователями результаты с нашими данными мы смогли выделить вербальные и невербальные проявления интенциональных направленностей и их выраженность в поведении дошкольников с нормальной и нарушенной речью см. Таблица Выраженность вербальных и невербальных проявлений интенциональных направленностей в поведении дошкольников Форма проявления Форма выражения интенциональной направленности...
75640. Особенности интерпретации невербальных средств общения дошкольниками с тяжёлыми нарушениями 52.22 KB
  Психические и физические недостатки вызывают отклонения в развитии детей замедляя и затрудняя процесс освоения знаковой действительности. При достаточной разработанности вопроса о языковом развитии детей с общим недоразвитием речи сведений об особенностях понимания и употребления ими других видов знаков недостаточно. В настоящее время общепризнано что помимо недостатков фонетического лексико-грамматического и синтаксического оформления высказываний речевая деятельность детей с ОНР характеризуется когнитивной слабостью...
75641. Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи 56.67 KB
  Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи Вестник Ленинградского государственного университета им. Изучение невербального общения детей с недоразвитием речи и определение коррекционно-развивающего эффекта невербальных средств общения является одной из актуальных проблем современной логопедии. Исследование было посвящёно определению значения невербальных средств общения в формировании базовых предпосылок речи у дошкольников с ОНР и разработке содержания научно...
75642. Цветообозначение в работе по развитию семантической стороны речи и обогащению эмоционального словаря детей с ОНР 1.12 MB
  Общечеловеческий родовой национально-культурный и индивидуально-психологический. Общечеловеческое значение цвета напрямую связано с его физическими характеристиками и определено способностью цвета оказывать воздействие на эмоции человека его состояние. Так выявлено что синий и зеленый цвета и их оттенки расслабляют успокаивают человека. Выявлено что светлые цвета максимально удалённые от чёрного преимущественно связаны с позитивными эмоциями; тёмные...
75643. Как понять себя и другого 7.47 MB
  Особое внимание следует обратить на подбираемую к текстам наглядность: она должна отражать мимику и пантомимику персонажей. Педагог обращает внимание детей на выражении лица и позу персонажей. Аналитичность просмотра подразумевает детальный разбор мимики позы жестов персонажей мультфильма. Используются разнообразные невербальные средства: экспрессивные выражающие эмоции и чувства персонажей; изобразительные имитирующие определённые действия персонажей; указательные и символические.
75644. Особенности невербального кодирования информации детьми с общим недоразвитием речи 25.54 KB
  Выраженность вариантов невербального кодирования информации Категория детей Варианты невербального кодирования Дети с нормальным х развитием речи в Дети с общим х недоразвитием речи в 4 г. В целом в ходе выполнения диагностического задания дети с общим недоразвитием речи гораздо реже чем их нормально развивающиеся сверстники могли правильно воспроизвести невербальный знак чаще отказывались от выполнения задания. Дети с ОНР могли справиться с заданием лучше если экспериментатор задавал наводящие вопросы подсказывал...
75645. Особенности фонетических ориентировок у детей с речевой патологией 20.41 KB
  Особенности фонетических ориентировок у детей с речевой патологией Актуальные проблемы механизмов и структуры нарушений устной и письменной речи: материалы междунар. Функционирование фонетического чутья позволяет ребёнку улавливать правильность фонетического оформления речи дифференцировать нормативное...
75646. Формирование невербальных основ речи в доречевой период 282.28 KB
  Формирование невербальных основ речи в доречевой период Инновационные подходы к профилактике нарушений развития Под ред. Человека впервые заинтересовавшегося вопросом развития речи ребёнка может удивить и обескуражить выбранное нами название. Основы для развития речи закладываются задолго до того когда будут произнесено первое слово. Учёные наблюдавшие за развитием младенцев находящихся в разных социальных условиях смогли выделить невербальные неречевые факторы определяющие интенсивность и качество развития речи малыша.