56167

Веселе спортивне свято здоров’я

Конспект урока

Педагогика и дидактика

діти стають в дві шеренги. Нас діти запросили на спортивне свято. Ні зарядку я ніколи не робив Гартуватись теж боюся бо вода така холодна аж мороз по шкірі йде Може знаєте ви діти Які є на світі ліки Щоб сміливим дужим стати Та від інших не відстати.

Украинкский

2014-04-02

44.5 KB

1 чел.

Веселе спортивне свято здоровя

Діти

1. І дорослим і малятам

Спорт дає найбільше сили.

І змагаючись завзято

Ми міцніємо на диво.

2. Ми не тільки книги любим

Інтересів в нас багато.

Підростаючи у спорті,

Бєм рекорди знань завзято.

3. Кожен день по розпорядку

Маємо робить зарядку.

Для здоровя вона плюс

Намотай собі на вус.

4. Хай не буде суперечок

Серед нас ніколи.

Нехай спорт нас обєднає

В нашій рідній школі.

15.Спорт – помічник,

Спорт – здоровя,

Спорт – гра,

Всі:

Але нам без друга спорту

Не прожити ані дня.

Ведуча:

Отож починаємо веселе свято здоровя.

Будемо змагатись, співати, читати вірші. Бо в народі кажуть, що здоровому –все здорово.

Учасників змагань прошу зайняти свої місця. (діти стають в дві шеренги).

   Лікар.

Стривайте. Я повинен вас оглянути. Прошу виконувати мої команди.

Всі дихайте...            

Не дихайте...

Все в порядку, спочивайте.

Дружно руки підіймайте,

Все прекрасно, опускайте,(міряє температуру)

Нахиліться, розігніться,

Станьте прямо, усміхніться,

Так,я оглядом задоволений,

Бо ніхто з дітей не хворий,

Всі веселі і здорові,

До змагань усі готові.

Команди привітайте одна одну.

1 команда.

      Команді „Спартак” - фізкульт-привіт.

Наш девіз: „Щоб здоровим завжди бути, про спорт треба не забути.”

2 команда.

Команді „Дельфін” - фізкульт -привіт.

Наш девіз:” Боротись, змагатись, перемагати і ніколи не здаватись.”

Представлення журі

Учень. Щоб узимку не хворіти, треба гартуватись,

на пісочку засмагати і в річці купатись.

Нехай мороз хоч як тріщить, віхола гуляє,

загартованих дітей  все це не злякає!

Молодці в нас школярі, дружні і сміливі,

Всі здорові, жартівливі, спритні і кмітливі!

(За дверима чи ширмою чути голоси вовка і лисиці)

Інсценізація

Вовк.  Я, я перший!

Лисиця. Ну це ми ще перевіримо!

Я найсильніший, найсміливіший і найспритніший!

Лисиця. Ой, сіроманцю, не сміши! Ану дожени мене!

( Першою зявляється Лисичка, а за нею, важко дихаючи Вовк. Вовк стомлено падає. Лисичка робить дихальні вправи.)

Вовк. Ой, загнала ти мене, руда, своїми перегонами. Я зовсім вибився з сил. Швидше б дістатись на спортивне свято до моїх  хлопчиків. Вони мені допоможуть тебе перемогти.

Лисичка. Даремно ти надієшся на хлопчиків. Я чула, що у цьому  класі дівчатка спритніші і кмітливіші.

Лікар - Добрий день, друзі! А куди це ви так поспішаєте?

Вовк. Нас діти запросили на спортивне свято. А ми по дорозі вирішили позмагатись у бігові.

Лікар. І що ж показали ваші змагання?

   Вовк. Лисичка мене перемогла (сумно).

Лікар. Розкажи нам, вовчику-братику, чим ти займаєшся вранці? Чи часто робиш зарядку, спортом займаєшся, водою прохолодною обливаєшся?

Вовк. Ні, зарядку я ніколи не робив! Гартуватись теж боюся, бо вода така холодна, аж мороз по шкірі йде!

Може знаєте ви, діти,

Які є на світі ліки,

Щоб сміливим, дужим стати

Та від інших не відстати.

Лисичка. Є такі ліки, є.  Вранці треба не валятись,

   фізкультурою займатись. Правду, діти я кажу?

Діти ( хором)Так! Треба бігати, стрибати,

   Прохолодний душ приймати.

   Фіззарядку всім робити,

    З фізкультурою дружити!

Ведучий.  Зараз діти наші будуть змагатись, а ти  подивись, може чого і навчишся, добре? Будете нам допомагати.

   Вовк і лисиця.  Згода, згода!

Учитель.  Увага! Увага!  Пропонується змагання

1.  Естафета„ Лисиця Аліса і кіт Базиліо”. Послухайте умови змагань. На старті члени команд стають парами. Одна пара – Лисиця Аліса та кіт Базиліо. Лисиця згинає ногу і притримує її рукою. Котові завязують очі. Лисиця кладе вільну руку на плече котові, і за сигналом ця парочка долає естафетну віддаль, повертається і передає естафету наступним учасникам.

2.  Естафета „ Кіт у чоботях”.

Кожний учасник повинен за сигналом взути чоботи, одягнути шляпу і добігти до фінішу, Вернутись і передати все це іншому.

  1.   „Незнайко на повітряній кулі”.

Корзина – відро. В нього кладемо баласт, мячі, кубики, кеглі.

Перший учасник бере в одну руку повітряну кульку, а в другу – відро. За командою 1 гравець біжить до лінії фінішу, де лежить обруч і кладе  в обруч 1 предмет із відра, тобто скидає баласт із корзини. Повернувшись до команди, віддає відро і кульку наступному  гравцеві. Той виконує те саме. Останній має зібрати у відро кубики і повернути їх команді.

4.  ” Передай м’яч” (поверху, назад понизу).

5.  „Струмочок” (передають м’яч поверху, задній біжить, стає спереду і знову передають м’яч)

6.  „Подолай перешкоди „(через 2 обручі)

7.  „Достав пакет” (на ракетці по черзі діти несуть кубик)

8.  Конкурс капітанів.

„Влучи в ціль” (по 3 м”ячики) кидають в круг ).

9. Конкурс для батьків:

Пронесіть свою дитину на стільчику, зробленому з рук.

10. Хто більше?

Віджимання від підлоги для батьків.

Стрибки на скакалці для мам.

11. Конкурс болільників. (прислівя, приказки про спорт).

Лікар.    Молодці!

Як чудово ви змагались,

Дуже добре постарались,

Гарно всі відпочивали,

Про своє здоровя дбали.

Всі рум’яні і стрункі

І веселі і меткі.

Вовк. Ой, як ви мені, діти, всі сподобались. Тепер і я буду зарядку робити, спортом займатись і неодмінно пережену лисицю!

ЛікарА зараз я хочу в вас прийняти екзамен.

Я почну, а ви кінчайте

Дружно всі відпочивайте.

Щоб усі вас поважали,

Щоб любили і пишались,

Не багато і не мало.

Треба знати - 10 правил.

1. Як прокинувся – вставай,

Ліні волі не... (давай)

2. Квіточку роса умила

А тебе умиє... (мило)

3. Але ти не поспішай

Подивись спочатку

Чи нічого не забув

Чи в портфелі все в... (порядку)

5.І дивись, не барись,

В школу швидко-

швидко …(мчись)

В школі, в класі не сміти,

сміття бачиш …(підніми)

6. Не носи в кишені жуйки,

Крейду, яблука і булки,

Кнопки, цвяхи, сірники,

А носи... (носовички)

7. Будь охайним завжди сам

Уникай дірок і... (плям)

8. Вдома близьким не груби,

Менших захищай... (завжди)

9. Скільки в небі світить ясних зірок,

Стільки потрібно мати добрих... (оцінок)

10.Щоб тобою пишались,

Перехожі озирались.

Так роби, щоб люди звикли.

Ти в усьому завжди -... (приклад)

Так! Екзамен ви здали чудово.

А тепер відпочивайте

Про своє здоровя дбайте.

Ведуча: Щоб рости сильними і спритними, наші діти, крім уроків фізкультури, займаються в спортивних секціях міста.

До вашої уваги виступи дітей, що відвідують спортивну школу.

Пісня „ Фізкульт-ура!”(виконують всі)

1. Щоб рости і гартуватись,

Стать міцними як броня,

Фізкультурою займатись

Треба друзі, нам щодня.

Приспів:

Як слід загартуватись

Настала нам пора

Фізкульт-ура!      - 3 рази.

2. Нам пілюлі та мікстуру

В зимовий холодний день

Заміняють фізкультура

Обтирання крижане.

3. Чи ангіні чи застудам

Кажем  „Геть, з перед очей”

Ковзани і лижі любим,

Дружим  з шайбою, м’ячем.

Слово журі для підбиття підсумків.

Ведуча: Так, змагались ви чудово,а тепер відпочивайте й про своє здоровя дбайте.

Ростіть здоровими і сильними, добрими і сміливими. Старших поважайте, менших захищайте.

До нових зустрічей!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46076. Методика логопедического воздействия при функциональной дислалии (В 65) 25 KB
  Основной целью логопедического воздействия при дислалии является формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи. Ребенок должен научиться: узнавать звуки речи отличать один от другого по акустическим признакам; отличать нормированное произнесение звука от ненормированного; осуществлять слуховой контроль и оценивать качество произносимого звука; принимать необходимые артикуляционные позиции обеспечивающие нормированный звук; варьировать артикуляционные уклады звуков в зависимости от их сочетаемости с другими в...
46077. Ринолалия. Причины, механизмы, основные формы нарушения 29 KB
  Такое нарушения резонанса происходит в результате неправильного направления голосовой или дыхательной струи вследствие механического дефекта носовой полости носоглотки мягкого и твердого неба или расстройства функции мягкого неба. Назальный носовой оттенок речи связан с наличием широкого сообщения между ротовой и носовой полостью и недостаточным смыканием носоглоточного прохода изза укороченного мягкого неба. Расстройство звукообразования зависит : от нарушения деятельности мышечного аппарата мягкого неба глотки и языка; от...
46078. Система коррекционного воздействия при ринолалии в дооперационный период 29.5 KB
  Коррекция гласных предусматривает продвижение языка к нижним зубам и произнесение их на диафрагмальном выдохе в грудном регистре. Начинают с протяжного произнесения гласных ааа эээ на мягком выдохе в грудном регистре. Постановка гласных начинается с а и э которые к этому времени достаточно отработаны артикуляционными упражнениями. Это обусловлено на изменении силы необходимой для удержания сегментов неба в горизонтальном положении и на возрастании объема глоточной полости при артикуляции гласных из которых у и обладают наиболее...
46079. Система коррекционного воздействия при ринолалии в послеоперационный период 28.5 KB
  Постановка гласных звуков. Занятия снова начинают с проговаривания гласных звуков а и э. Как только небо станет удерживаться в подъеме 1 2 секунды следует приступать к нормализации резонанса гласных звуков. Ребенок упражняется в начале в проговаривании изолированных гласных звуков а затем в сочетаниях по 23 звука.
46080. Характеристика различных аспектов изучения дизартрии 14 KB
  Характеристика различных аспектов изучения дизартрии. Основные проявления дизартрии состоят в расстройстве артикуляции звуков нарушениях голосообразования а также в изменениях темпа речи ритма и интонации. Причинами дизартрии являются органические поражения центральной нервной системы в результате воздействия различных неблагоприятных факторов на развивающийся мозг ребенка во внутриутробном и раннем периодах развития. Клиническая картина дизартрии впервые была описана более ста лет назад у взрослых в рамках псевдобульбарного...
46081. Дизартрия. Этиология, механизмы нарушения, симптоматика 19.5 KB
  Этиология дизартрии определяется органическим поражением центральной и периферической нервной системы под влиянием различных неблагоприятных внешних экзогенных факторов воздействующих во внутриутробном периоде развития в момент родов и после рождения. Основными признаками дизартрии являются дефекты звукопроизношения и голоса сочетающиеся с нарушениями речевой моторики и речевого дыхания. При дизартрии в отличие от дислалии может нарушаться произношение как согласных так и гласных звуков. В зависимости от нарушений все дефекты...
46082. Классификация дизартрии, характеристика основных форм и степеней нарушения 35 KB
  У детей с описываемой формой дизартрии наблюдается атрофия мышц языка и глотки снижается также тонус мышц атония. Иногда при подкорковой дизартрии у детей наблюдается снижение слуха осложняющее речевой дефект. Наблюдается инертность иннервационного импульса. Наблюдается при поражении мозжечка и его связей с другими отделами ЦНС.
46083. Характеристика основных направлений коррекционной работы при различных формах дизартрии 29 KB
  Развитие артикуляционной моторики речевого дыхания постановка и закрепление звуков в речи. Важная задача развитие слухового восприятия и звукового анализа а также восприятия и воспроизведения ритма. Основная цель: развитие речевого общения и звукового анализа. Проводится работа по коррекции артикуляционных нарушений: при спастичности расслабление мышц артикуляционного аппарата выработка контроля над положением рта развитие артикуляционных движений развитие голоса; коррекция речевого дыхания; развитие ощущений артикуляционных движений...
46084. Этиология и классификация нарушений голоса 27.5 KB
  Этиология и классификация нарушений голоса. Проблема нарушений голоса у детей остается актуальной так как голосовые перегрузки связанные с коллективным воспитанием ребенка в д с участие в разнообразных вокальных и хоровых коллективах не имеющих опытных педагогов экологические и социальные проблемы приводят к тому что в фониатрической и логопедической практике нередко приходится сталкиваться с детьми страдающими заболеваниями голосового аппарата. Нарушения голоса это отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических...