56189

Тривалість життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Виховна: виховувати повагу до людей похилого віку цінувати життя дбайливо ставитись до власного здоровя ести здоровий образ життя. Тип уроку: комбінований Обладнання: Макет Дерево життя Стікери у формі квітів та плодів...

Украинкский

2014-04-02

48.5 KB

9 чел.

Дата_____                                                                           Клас_________

Тема уроку: Тривалість життя

Мета уроку:

Навчальна: сформувати знання про тривалість життя, провідні теорії старіння і смерті, дати визначення основним поняттям уроку.

Розвивальна: розвивати інформаційно – комунікативні компетентності, навички роботи в групі, вміння працювати з науковою інформацією та опрацьовувати її.

Виховна: виховувати повагу до людей похилого віку, цінувати життя, дбайливо ставитись до власного здоров’я, ести здоровий образ життя.

Тип уроку: комбінований

Обладнання:

  1.  Макет «Дерево життя»
  2.  Стікери у формі квітів та плодів.
  3.  Презентація «Життя»
  4.  Електронні підручники: «Тривалість життя рослин», «Тривалість життя тварин», «Тривалість життя людини».
  5.  Таблички для визначення команд: «Енергія», «Досвід», «Мудрість»
  6.  Ноутбуки (3шт)
  7.  Ватмани чисті – 3 шт.
  8.  Маркери – 3 пачки
  9.  Журнали, фото картинки для виготовлення колажів.
  10.  Колонки

Хронологія уроку:

  1.  Оргмомент – 1 хвилина
  2.  Повідомлення теми і мети уроку – 1 хвилина
  3.  Мотивація навчальної діяльності – 5 хвилин
  4.  Вивчення нового матеріалу – 30 хвилин
  5.  Узагальнення навчального матеріалу – 5 хвилин
  6.  Рефлексія -3 хвилини

Хід уроку:

  1.  Організаційний момент.

Вчитель: Добрий день, шановні діти! Мене звати Тетяна Михайлівна, сьогодні ми будемо працювати разом, я прошу вашої допомоги і порозуміння.

  1.  Повідомлення теми і мети уроку.

Вчитель: Тема нашого уроку таємнича і загадкова. Безліч людей торкались проблеми тривалості життя, прагнули до відкриття еліксирів молодості, помирали так і не знайшовши чарівну пігулку від безсмертя. Чому так? Тому що життя дається людині і всьому живому на землі лише один раз, яким складним воно б не було – воно цікаве і прекрасне!

  1.  Мотивація навчальної діяльності.

(фільм – презентація «Життя»)

Вчитель: Ми можемо здогадуватись, чого чекаєте від життя ви, випускники школи саме зараз, знаходячись на роздоріжжі майбутнього? А чого вичекаєте від нашої зустрічі сьогодні, від уроку. Напишіть це на стікерах однією короткою фразою і розмістіть свої очікування на нашому «Дереві життя».

(Вчитель коментує окремі очікування учнів)

Сподіваємось, що на нашому квітучому дереві, з’являться плоди за підсумками уроку

  1.  Вивчення нового матеріалу.

Вчитель: Яке ж воно, життя? Яка його тривалість? Що таке старіння і смерть? Ось ключові питання нашого уроку. Спробуємо на них відповісти за допомогою електронних підручників, які є у вас на столах. Сьогодні ми навмисно поділились на 3 групи. Кожна з груп має свою назву:

1 група – «Енергія» - це енергія молодості і натхнення, які супроводжують на початку життя;

2 група – «Досвід» - знання та навички набуті в процесі життя;

3 група  символізує «Мудрість» - це те, що життя подарувало людині разом із розумом на його заході.

Кожна група виконує своє завдання:

«Енергія» досліджує тривалість життя тварин

«Досвід» досліджує тривалість життя рослин

«Мудрість» - тривалість життя людини.

На це інформаційне дослідження вам дається 5 хвилин. А потім учні – консультанти з кожної із груп розкажуть про результати своєї пошукової роботи.

(почергові виступи учнів з презентаціями)

Орієнтовні питання для обговорення в процесі презентації:

  1.  Що ми називаємо періодом життя?(період який наступає після народження).
  2.  Чи відрізняється він у особин з прямим типом розвитку та у організмів, які розвиваються з метаморфозами? (Так. У особин з прямим типом розвитку життя починається від появи на світ і триває до смерті. А у особин з метаморфозами частина життя припадає на личинкову стадію та дорослий період  життя).
  3.  Що таке імаго?( У комах дорослий період життя на якому вони не ростуть і не розвиваються називається імаго).
  4.  Що таке тривалість життя?(подовженість життя живих організмів за часом – кількість діб, років, місяців)
  5.  Чи однакова тривалість життя різних живих організмів? (ні не однакова)
  6.  Що таке старіння? (Поступове порушення нормального функціонування, втрата здатності до розмноження і відновлення клітин та тканин)
  7.  Що таке максимальна тривалість життя?(максимальний термін життя особин певного виду)
  8.  Від чого залежить максимальна тривалість життя? (від умов життя)
  9.  Назвіть довгожителів серед рослин та тварин. (Тварини: полярний кіт серед ссавців, галапагоська черепаха серед плазунів, гриф серед птахів, осетер серед риб. Рослини: сосна остиста, тис, дуб, баобаб африканський)
  10.  Які ознаки старіння людини (Швидкість проведення нервових імпульсів скорочується на 10%, швидкість фільтрації сечі – на 29%, на 30-40% - м’язова активність, зменшуються просвіти кровоносних судин на 40-50%, життєвий обсяг легенів – на 44%, кровопостачання мозку та серця скорочується від 75-80%)
  11.  Чиє серед людей довгожителі?(Так. Француженка Жанні Кальман прожила 122 роки, житель Львівської області Григорій Нестір прожив 116 років)
  12.  Які є теорії старіння?(Теорія накопичення протягом життя хімічних радикалів та їх взаємодії з білками та амінокислотами, що призводить до порушень в роботі та гибелі клітин. Клітина ділиться протягом 50 разів за життя потім помирає. Смерть клітин також наступає в результаті пошкодження теломери хромосом, яка пошкоджується в результаті кожного ділення клітин)
  13.  Що таке теломераза (фермент, який виробляють живі організми, здатні до нескінченного поділу, який відновлює пошкоджені ділянки хромосом – одноклітинні, багатоклітинні організми, здатні до вегетативного розмноження, ракові клітини)

Вчитель: «старість». З якими поняттями асоціюється у вас це слово?

(учні називають: хвороба, неспроможність, склероз, зморшки, бабуся, дідусь)

Вчитель: А в мене інколи це слово асоціюється із словом «одинокість». Саме так буває, що старі та немічні люди на схилі життя залишаються одинокими. Також мені дуже приємно, що сьогодні згадали про своїх бабусь та дідусів, бо саме на початку грудня відзначається Всесвітній День похилої людини.

(на фоні розповіді – слайди з фото похилих людей)

Вчитель читає вірш «Слива»

Слива

Колись дбайливими руками

тебе господар посадив.

І ти маленька разом з нами

все намагалась підрости.

Тяглась листочками угору

струнка і ніжна, як весна.

Разом із юністю моєю

чарівним цвітом розцвіла.

Ти – свідок, як сусіди  милі

своїми долями пройшли.

Тепер їм хвилі посивілі

на плечі, мов літа лягли.

Ти бачила гучні весілля,

турботу, гомін, сміх дітей.

Проносились під твоїм гіллям

холодні подихи смертей.

Щасливою була без міри,

коли на гілочках твоїх

Зривали ми солодкі сливи,

що було радістю для всіх.

Ти зазирала у віконце,

де поселилася журба.

І що б сім’ю зігріло сонце,

покірно гілля відвела.

Нема господаря у хаті,

лиш одинока і сумна

Виходить на подвір’я мати,

вже сива та не молода.

На тебе дивлячись високу,

таку ж стареньку та суху,

Згадає молодість далеку,

зрадіє пташці на суку.

Вчитель: То ж будемо уважними до тих, хто чекає і потребує нашої уваги.

Вчитель: А зараз я пропоную інтерактивну гру «Правила довголіття».

  •  Учні групи «Енергія» визначають фактори, що сприяють довголіттю;
  •  Учні групи «Досвід» визначають фактори, які заважають довголіттю;
  •  Учні групи «Мудрість» визначають фактори, які впливають на тривалість життя людини, але не залежать від самої людини.

(Учні готують проекти – 5 хвилин )

Проходить захист проектів – 5 хвилин

5.Узагальнення та закріплення теми

Вчитель:І так спробуємо закріпити і узагальнити отримані знання.

Біологічний диктант (за кожну  правильну відповідь по 2 бали )

1.Постембріональний період (період життя)

2.Дорослий період життя комах, на якому вони не ростуть  і не дозрівають(імаго)

3.Поступове порушення нормальногофункціонування, втрата здатності до розмноження і відновлення клітин та тканин (старість)

4.Необоротне припинення функціонування організму (смерть)

5.Особливо побудована ділянка хромосоми, яка пошкоджується протягом кожного клітинного поділу (теломера)

6.Спеціальний фермент, який відновлює втрачені ділянки хромосом (теломераза)

(Взаємоперевірка диктанту)

Бесіда з питань:

Що у ссавців називають періодом життя?

Які ознаки характерні для тварин довгожителів?

З якими організмами довгожителями ми познайомились сьогодні?

Які теорії старіння ми знаємо?

Що треба робити, що б жити довше?

6.Рефлексія. Підсумок уроку.  

Вчитель: Сьогодні на уроці учні отримали такі оцінки. А чи з’явились плоди на нашому «Дереві життя» - напишіть на стікерах у формі яблучка чи справдились ваші очікування від уроку, чи ні?

(учні пишуть і клеять на дерево яблука).

Діти я дякую вам за урок. Дозвольте у якості подарунка, чи поради для кожного з вас подарувати вам по крапочці «Еліксиру молодості»

(із горщика «Еліксир молодості» роздає побажання).

Бажаю вам успіху, наснаги, удачі у професійному визначенні. Нехай гілочки на вашому Дереві життя будуть міцними, квіти - яскравими та запашними, плоди – корисними і соковитими.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24895. Ответственность за вред, причиненный малолетними и несовершеннолетними гражданами 28 KB
  Родители усыновители и опекуны отвечают за вред причиненный малолетними при наличии общих оснований делктной отвти для обеих категорий 614 и 1418 лет противоправность в плохом воспитании и отсути надлежащего надзора причинная связь м у плохим воспитанием и причинением вреда вина презюмируется для обоих родителей ГК выделяет случай отвти родителей лишенных родит. Значит возможно привлечение к отвти одновременно родителей за недостатки воспитания и учреждения за недостаток надзора см. В лучае ненадлежащего исполнения...
24896. Защита гражданских прав: содержание права на защиту, способы защиты 54 KB
  Защита гражданских прав: содержание права на защиту способы защиты Как указывал В. Грибанов в своей работе Пределы осуществления и защиты гражданских прав признавая за тем или иным лицом определенные субъективные права и обязанности гражданское законодательство предоставляет управомоченному лицу и право на их защиту. Выводы сделанные в указанной работе были положены в основу дальнейшей разработки проблемы защиты гражданских прав [и использованы при написании соответствующей главы 15й кафедрального учебника]. Способ защиты...
24897. Виды гражданско-правовой ответственности 49 KB
  Виды гражданскоправовой ответственности Юридическая ответственность это одна из форм государственнопринудительного воздействия на нарушителей норм права которая заключается в применении к ним предусмотренных законом санкций мер ответственности влекущих для них дополнительные неблагоприятные последствия. Гражданскоправовая ответственность это одна из форм государственного принуждения которая состоит во взыскании судом с правонарушителя в пользу потерпевшего имущественных санкций перелагающих на правонарушителя невыгодные...
24898. Условия гражданско-правовой ответственности 48 KB
  Условия гражданскоправовой ответственности Основания гражданскоправовой ответственности обстоятельства при которых наступает гражданскоправовая ответственность. В гражданском праве ответственность в некоторых случаях может наступать и при отсутствии правонарушения со стороны лица на которое она возлагается в частности за действия третьих лиц ответственность поручителя в качестве оснований ответственности не только правонарушения но и иные обстоятельства прямо предусмотренные законом или договором. Состав гражданского...
24899. Вина как условие гражданско-правовой ответственности 45 KB
  Вина как условие гражданскоправовой ответственности Вина является субъективным условием юридической ответственности выражающим отношение правонарушителя к собственному неправомерному поведению и его последствиям. Однако в гражданском праве вина как условие ответственности имеет весьма значительную специфику. Она вызвана особенностями регулируемых гражданским правом отношений в большинстве случаев имеющих товарноденежный характер и обусловленным этим главенством компенсаторновосстановительной функции гражданскоправовой ответственности....
24900. Ответственность при совместном причинении вреда. Учет вины потерпевшего 39.5 KB
  Ответственность при совместном причинении вреда. 1081 ГК а именно: причинитель вреда возместивший совместно причиненный вред вправе требовать с каждого из других причинителей вреда долю выплаченного потерпевшему возмещения в размере соответствующем степени вины этого причинителя вреда. Если грубая неосторожность самого потерпевшего содействовала возникновению или увеличению вреда в зависимости от степени вины потерпевшего и причинителя вреда размер возмещения должен быть уменьшен. При грубой неосторожности потерпевшего и отсутствии вины...
24901. Имущественная ответственность за вред, причиненный незаконными действиями государственных органов, органов местного самоуправления или должностных лиц этих органов 62 KB
  Имущественная ответственность за вред причиненный незаконными действиями государственных органов органов местного самоуправления или должностных лиц этих органов. Указанные должностные лица действуют от имени РФ поэтому имущественную ответственность также несет казна причем в лице именно финансовых органов. Не противоречащей новому российскому законодательству Инструкция по применению Положения о порядке возмещения ущерба причиненного гражданину незаконными действиями органов дознания предварительного следствия прокуратуры и суда...
24902. Ответственность за вред, причиненный источником повышенной опасности 35 KB
  Три позиции по поводу толкования ИПО: Под ИПО понимается деятельность которая не поддается непрерывному и всеобъемлющему контролю человека. Под ИПО понимаются свойства людей или силы природы которые не поддаются полностью контролю человека и не подчиняясь полностью контролю создают высокую степень вероятности причинения вреда жизни здоровью ценностям. Под ИПО понимаются вещи оборудование находящееся в процессе эксплуатации и создающее при этом повышенную опасность для окружающих. Субъекты ответственности титульные владельцы ИПО.
24903. Сроки защиты гражданских прав: понятие, значение, виды, поря. Сроки осуществления гражданских прав и сроки исполнения обязанностей и их назначение 73 KB
  Сроки осуществления гражданских прав и сроки исполнения обязанностей и их назначение Вопрос № 34. Сроки защиты гражданских прав: понятие значение виды порядок исчисления Общие положения о сроках в гражданском праве. Сроки являются особым видом юридических фактов. Суханова сроки следует выделять в отдельный вид юридических фактов наряду с событиями и действиями с ним не согласен В.