56198

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в професійній діяльності педагога

Научная статья

Педагогика и дидактика

Використання мультимедійного комплексу дає можливість ефективно використовувати час на уроці, підвищує ефективність презентації методичного матеріалу, дозволяє демонструвати Інтернет-сайти у режимі реального часу, проводити педагогічні ради...

Украинкский

2014-04-02

97.5 KB

7 чел.

Слуцька Ірина Анатоліївна,

вчитель інформатики Шосткінської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 1

Сумської області

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в професійній діяльності педагога

В статті досліджується актуальна проблема використання інформаційно-комунікаційних технологій в професійній діяльності педагога для якісної підготовки учнів до життя за умов інформатизації суспільства. Особлива увага надається використанню мультимедійних технологій. Обґрунтовуються основні умови, які впливають на ефективність процесу підготовки педагога до занять.

Новий якісний етап у розвитку освіти можливий лише за умови інтенсивного запровадження інформаційно-комунікаційних технологій в професійній діяльності педагога для якісної підготовки учнів до життя за умов інформатизації суспільства.

Важливим аспектом комп'ютеризації навчально-виховного процесу є використання сучасних мультимедійних комплексів, до складу яких входять: інтерактивна дошка, мультимедійний проектор, комп'ютер, сканер та принтер. Виконуючи державну програму «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті на 2006-2010 роки» у грудні 2005 року, одним із перших в області, в Шосткинській тоді ще загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 1 був обладнаний кабінет інформаційно-комунікаційних технологій з вказаними вище технічними засобами. І це відкрило широкі можливості для піднесення освітнього процесу на новий рівень.

Використання мультимедійного комплексу дає можливість ефективно використовувати час на уроці, підвищує ефективність презентації методичного матеріалу, дозволяє демонструвати Інтернет-сайти у режимі реального часу, проводити педагогічні ради, семінари, наради, а також відкриває багато інших можливостей управлінської діяльності та навчально-виховного процесу. При роботі використовуються програмні засоби учбового призначення з реєстру, затвердженого МОН України, іншим варіантом застосовування комп'ютера в педагогічному процесі є створення вчителем або учнями і використання на уроках мультимедійних презентацій.

Мультимедійні засоби навчання стали невід’ємною частиною роботи педагогів школи. В червні 2006 року я пройшла курси за програмою «Intel. Навчання для майбутнього», а вересні мною та заступником директора з навчально-виховного процесу Чеховей Людмилою Олександрівною був розроблений проект з теми: «Інноваційна діяльність учителів школи із запровадженням комп’ютерних технологій». Даний проект втілювався в практичну діяльність протягом 2006-2008 навчального року та продовжує функціонувати.

Реалізація проекту

І.

Що потрібно зробити?

Хто це зробить або допоможе зробити?

Коли це слід зробити?

Підготувати кабінет НКК до роботи

Вчитель інформатики

Вересень

Зарезервувати час у комп’ютерному класі

Вчитель інформатики

Вересень

Знайти та зібрати книги/диски, DVD/компакт-диски, що будуть використовуватись в проекті

Вчитель інформатики, вчителі, бібліотекар

Жовтень

Інструктивно-організаційна нарада колективу учителів

Чеховей Л.О.

Вересень

Спланувати заняття семінару

Чеховей Л.О.

Вересень

Заняття семінару-практикуму за планом

Вчитель інформатики, заступники директора з НВР

Вересень

Отримати допомогу від інших організацій (батьківської ради, місцевої спільноти, місцевої та шкільної ради)

Батьківська рада

Листопад

Реклама в школі (випуск бюлетеня, газети)

Заступник директора з виховної роботи

Листопад

Розіслати інформаційний бюлетень чи статтю, в якій розміщено інформацію про майбутній проект, батькам, спонсорам із проханням про допомогу

Заступник директора з НВР

Листопад

Запросити фахівців із даної теми для зустрічі з учасниками проекту

Заступник директора з НВР, вчителі

Листопад

Запросити директора школи, представників місцевої газети для ознайомлення з роботою вчителів

Заступник директора з НВР

Грудень

Придбати/отримати матеріали та приладдя для практичної роботи

Вчителі

Грудень

Розподілити час роботи на комп’ютерах (визначити час роботи по змінах)

Вчитель інформатики

За 3 дні

Перевірити URL-адреси, які будуть використовувати учителі.

Вчитель інформатики

Січень

Визначити порядок зберігання вчительських файлів на шкільному комп’ютері та можливість доступу до них

Вчитель інформатики,

Січень

Переконатися, що вчителі попередньо мають відповідні навички роботи з комп’ютером, та забезпечити можливість навчання тих, хто таких навичок не має

Вчитель інформатики

До початку роботи

Спланувати курси для вчителів, які не мають навичок роботи на комп’ютері

Слуцька І.А.

Протягом року

ІІ.

Що потрібно зробити протягом проекту?

Хто це зробить або допоможе зробити?

Коли це слід зробити?

Ознайомити вчителів із критеріями оцінювання їхньої роботи в проекті

Заступники директора з НВР

У перший день роботи

Проглянути разом з учителями відібраний для проекту матеріал, надати рекомендації для подальшої роботи

Вчитель інформатики

У перший день роботи

Інструктивно-організаційні наради з учителями

Заступники директора з НВР

Протягом роботи над проектом

Організувати самостійну роботу учителів у проекті

Заступники директора з НВР

Протягом роботи над проектом

Провести заняття семінару-практикуму (згідно плану)

Заступники директора з НВР

Протягом роботи над проектом

Обговорити з учителями майбутню форму подання результатів проекту

Вчитель інформатики

На другий день

Зробити фотографії учителів за роботою

Вчителі

Протягом роботи над проектом

Запросити директора школи, представників місцевої газети подивитись, як працюють учителі

Заступник директора з НВР

Протягом роботи над проектом

Провести засідання педагогічної ради з питання використання електронних засобів навчання в практиці роботи учителів

Директор школи

Січень

Призначити конференцію, присвячену проекту

Чеховей Л.О.

Січень

Декада відкритих уроків із застосування електронних засобів навчання

Учасники семінару-практикуму

Березень

Провести дослідження (експеримент) застосування НКК математики на уроках фізико-математичного циклу

Заступник директора з НВР

Квітень

Провести оцінювання проекту в цілому, отримати відгуки про те, наскільки вдалим він був

Чеховей Л.О.

Травень

ІІІ.

Що потрібно зробити після завершення проекту?

Хто це зробить або допоможе зробити?

Коли це слід зробити?

Розіслати листи подяки фахівцям, батькам, особам, що допомагали у реалізації проекту своєю роботою та фінансуванням

Вчителі

Після завершення проекту

Очистити, видалити допоміжні файли на комп’ютері (комп’ютерах)

Вчителі, вчитель інформатики

Після завершення проекту

Повернути обладнання, книги, приладдя

Вчителі

Після завершення проекту

Призначити презентацію для шкільної та батьківської рад, місцевої ради або спонсорів, публікації в пресі

Вчителі

Після завершення проекту

Включити результати цього проекту в наступні уроки свого предмету

Вчителі

Після завершення проекту

Він дав позитивні результати. Перш за все підвищилась професійна компетентність учителів, покращилась методична робота з педагогічними кадрами. Для учителів виникла можливість професійного зростання: розкриття творчого потенціалу, готовність до впровадження сучасних педагогічних інноваційних технологій. Участь у реалізації проекту збагатила управлінський досвід директора школи та його заступників. Вони відчули необхідність у переорієнтації деяких функцій управління.

Результати роботи проекту з 74 вчителів школи володіють навичками роботи з комп’ютером – 65 (88%), створюють комп’ютерні презентації до уроків - 50 (68%), мають сертифікати програми «Intel. Навчання для майбутнього» - 23 (31%). Можливо, когось це і не здивує, але якщо врахувати що середній вік працівників 47 років, а вчителів, якім більше 55 – 15, тоді можна казати, що ІКТ плідно увійшов в життя вчителів нашої школи.

За 5 роки в мультимедійному кабінеті вчителями школи проведено велику кількість уроків. Динаміка росту з ІІ семестру 2005-2006 н.р. до І семестр 2010-2011 н.р. показана на діаграмі.

На базі школи в мультимедійному кабінеті проведені відкриті уроки та заходи під час проведення обласних семінарів методистів з початкової освіти, бібліотечних фондів, краєзнавчої роботи, а також засідання обласної школи педагогічної майстерності вчителів математики профільних класів. Під час проведення виїзних курсів підвищення кваліфікації при СОІППО продемонстрували уроки із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій вчителі початкових класів. Було проведено 12 міських семінарів для директорів шкіл, заступників з навчально-виховної та виховної роботи, вчителів інформатики, зарубіжної літератури, української мови та літератури. Вчителі школи апробують ППЗНП.

Інформаційні технології в педагогічному процесі дозволяють:

  •  корінним чином змінити організацію процесу навчання, формуючи у учнів системне мислення;
  •  раціонально організувати пізнавальну діяльність школярів;
  •  використати комп'ютери з метою індивідуалізації учбового процесу і звернутися до принципово нових пізнавальних засобів.

Використання сучасних інформаційних технологій в педагогічній діяльності може забезпечити:

  •  інтенсифікацію всіх рівнів учбово-виховного процесу;
  •  багатоаспектний розвиток школяра;
  •  підготовку випускників школи до життя в умовах інформаційного суспільства;
  •  реалізацію соціального замовлення, обумовленого процесами глобальної інформатизації.

Комп'ютерні та навчальні технології сприймаються вчителями як засоби підтримки та організації навчального процесу, а не як «річ у собі». Змінилося ставлення вчителів до можливостей використання ІКТ на уроках і позаурочній діяльності. Кількість дітей, які почали займатися науково-дослідними роботами МАН з кожним роком зростає.

І я вірю, що в кожні школі новітні інформаційні технології в найближчий час стануть невід’ємною складовою освітньої діяльності.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82521. Развитие мышления у детей с ЗПР младшего школьного возраста 35.5 KB
  Особый интерес представляет метод обучения детей модельному конструированию разработанный А. Важным при таком способе обучения конструированию является то что мыслительные процессы детей приобретают опосредованный характер нежели при конструировании по образцу. Для этого необходим достаточно высокий уровень абстрагирования что дает возможность формированию у детей специфических способов соотнесения определенных свойств условий с соответствующими свойствами постройки.
82522. Развитие мышления у младших школьников с ОНР 4.26 MB
  Отгадывание ребусов: отгадать слово из двух предлогов: найти в слове квас три предлога: Цель: развитие словеснологического мышления Установление простых аналогий навыков словообразования. Цель: развитие словеснологического мышления устойчивости и концентрации слухового внимания. Задание: определить что пропущено в рассказе: названия предметов предлоги или названия признаков Цель: развитие нагляднообразного мышления.
82523. Методы и приемы развития словесно-логического мышления учащихся с речевой патологией на уроках 83.5 KB
  Инструкция: Я буду говорить слово по звукам слогам а ты запиши его в тетради. а сани солома зэркало дворэц б первый слогпу третий слог вик второй слог хо; первый слог пу третий слог ка второй слогшин второй слог шок первый слог пу третий слог ка второй слог пуш первый слого Дополнительное задание: подчеркнуть лишнее слово. первый слог са второй слог мо третий слог кат третий слог ле второй слог то первый слог вер первый слог са третий слог ник...
82524. Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие мышления у детей с умственной отсталостью дошкольного возраста 100.5 KB
  Педагог просит ребенка отнести на один стул такие указательный жест а на другой такие. Педагог дает одному из детей коробку с круглой прорезью а другому с квадратной и ставит условие: отобрать сразу все что можно протолкнуть в данную коробку. Если он выбирает правильно например шары но берет не все а только один или два шара педагог напоминает ему что нужно взять все такие указывает на шары. После того как дети отберут и бросят в прорези коробок нужные формы педагог подводит итог: Правильно Таня собрала все шары и...
82525. Игры для развития мышления и воображения у детей дошкольного возраста с нарушением слуха 88.5 KB
  Педагог просит: Достань тележку. Если ребенок вытянул тесьму то педагог вставляет ее снова обязательно за экраном. Если все же ребенок не сумел сделать сам педагог медленно показывает. Педагог предлагает детям выложить из своих фишек узоры по картинке.
82526. Развитие мышления на уроках русского языка 96.5 KB
  Ход проведения: детям были даны карточки с нижеприведёнными упражнениями. Ход проведения: на уроке идёт беседа об известных модельерах анализируются модели одежды созданные ими. Ход проведения: детям говорится что им сейчас будут зачитываться слова и они должны в уме переставить буквы наоборот и тут же записать в тетрадь получившийся результат. Ход проведения: на доске зарисовывается схема.
82527. Развитие памяти и мышления у детей с ОВЗ на занятиях по дополнительной образовательной программе «Я все умею делать сам, что не умею, научусь!» 38 KB
  Ведущий: Дети сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского Путаница. Ведущий перед игрой проводит короткую беседу уточняя понимание детьми слов профессия действия. Ведущий. Ведущий.