56202

Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках літератури

Научная статья

Педагогика и дидактика

Використання їх у навчально виховному процесі є інструментом підвищення мотивації навчання та розвитку мислення учнів що дозволяє зі значно меншими навантаженнями і в короткий термін отримати більш високий рівень засвоєння інформаціі.

Украинкский

2014-04-03

52 KB

15 чел.

Виконавчий комітет Нововолинської міської ради

Управління освіти

Міський методичний кабінет

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках літератури

Підготувала вчитель

світової літератури

Зубаль Світлана

Володимирівна

2012


Педагогічні технології повинні йти в ногу із життям. Темп сучасності висуває нові вимоги до процесу навчання. Нас, учителів, не можуть не хвилювати питання, як зробити навчальний процес гідним і цікавим для кожного учня, щоб і сильніший, і слабший відчув ситуацію успіху. Мета вчителя – добитися ефективної роботи всіх на уроці.

XXI століття висунуло як пріоритет у галузі освіти - формування компетентної особистості, готової до самостійного життя. Звичайно, неможливо дитину навчити всьому, дати їй готові уявлення і знання буквально про все. Але можна навчити отримувати знання самостійно, аналізувати ситуацію, робити висновки. Все це досягається з більшою ефективністю при широкому впровадженні в освітній процес інформаційних технологій, який немислимий без засобів комп'ютерних телекомунікацій. Використання їх у навчально - виховному процесі є інструментом підвищення мотивації навчання та розвитку мислення учнів, що дозволяє зі значно меншими навантаженнями і в короткий термін отримати більш високий рівень засвоєння інформаціі.

Познайомившись зі статтями, розробками, інформацією на сайтах Інтернету, я напрацювала свій досвід використання ІКТ. Моїми цілями при вивченні літератури стали:

- підвищення мотивації навчання.

- розвиток пізнавальної активності учнів.

- стимулювання самостійності учнів при підготовці до уроків; поставила перед

собою завдання:

- виховувати в учнів пізнавальну активність через уміння працювати з додатковою літературою, використовуючи можливості комп'ютера та Інтернету,

- виробляти вміння самостійно аналізувати, відбирати головне, а потім використовувати на

Умовно уроки з використанням комп'ютера можна розділити на декілька груп:

  •  «уроки –презентації»
  •  «дослідницькі уроки»,
  •  «віртуальні екскурсії»,
  •  проектні,
  •  тестування та інші.

Уроки-презентації

Вчитель у програмі PowerPoint створює презентацію свого уроку, тема якого представлена на слайдах. В них стисло висловлені найважливіші моменти оголошеного питання, що дає можливість учням сконцентрувати на них увагу протягом лекції, яка супроводжується відеорядом, що може бути представлений анімацією, малюнками, відеоматеріалами, фотографіями, необхідними картами і схемами.

Уроки - дослідження

Величезні можливості комп'ютер відкриває для дослідницької роботи.

Цікаві уроки, на яких діти самостійно ведуть пошук, відбирають матеріал за завданням учителя, використовуючи ресурси Інтернета, медіатеки.

Віртуальні екскурсії

Відвідати багато куточків, музеїв світу можна не виходячи з комп'ютерного класу. Щоб організувати урок з відвідинами віртуального музею, необхідно скласти маршрут або сформулювати запит пошуку інформації для учнів. Важливою є організація роботи з одержаною інформацією. Необхідно, щоб результатом віртуальної екскурсії стала творча робота: доповідь, повідомлення, презентація, заповнена таблиця, відповіді на питання і інше.

Проектна діяльність

Сучасний учень повинен не тільки використовувати існуючі інформаційні ресурси, але й навчити ся створювати власні інформаційні ресурси, самостійно представляти, структурувати і виражати свої знання. Проект комп'ютерного уроку, який школярі повинні підготувати самі, дозволяє закріпити і поглибити знання, підвищити рівень оволодіння уміннями і навиками: головною з яких буде здатність привернути і організувати докладну інформацію (дослідницький метод роботи), а також здатність критично осмислити інформацію (аналітичний метод роботи), відпрацювати мовні навики.

Тестування

Необхідно розподілити тестові завдання за дисциплінами й темами: при створенні нової групи запитань здійснюється ієрархічне угрупування за дисципліною, розділом, темою.

Завдання можуть бути різних типів: питання з декількома варіантами відповідей; питання, відповіді на які повинні вводитися тестованим з клавіатури; питання, для відповіді на які потрібно встановити відповідність між елементами двох або трьох списків; питання, де, як відповідь, потрібно вказати правильну послідовність елементів в пропонованому списку.

Комп'ютер дозволяє якісно змінити контроль за діяльністю учнів, забезпечуючи при цьому гнучкість управління навчальним процессом, дозволяє перевірити всі відповіді, а у багатьох випадках він не тільки фіксує помилку, але досить точно визначає її характер, що допомагає вчасно усунути причину.

На уроках світової літератури найчастіше використовую показ презентацій, програвання музичних композицій, перегляд відеофільмів. Оскільки в наш час література тісно пов'язана з іншими видами мистецтва, використання останніх технічних засобів стає все більш актуальним. І все ж одним із оптимальних та доступних для вчителя засобів використання ІКТ на уроках літератури, на мій погляд, є створення презентацій.

Основна функція презентації - служити наочним матеріалом. За допомогою проектора на екран виводяться кольорові портрети письменників, ілюстрації до творів, фотографії, які оживляють хід уроку, будять в учнів інтерес до літературних творів, дозволяють образно уявити життя та особистість письменника. Така форма роботи дозволяє працювати відразу з усім класом. При цьому презентація може служити як основною формою проведення уроку (коли вона несе значну частину інформаційного навантаження), так і додатковою (в даному випадку вона грає роль наочного посібника або опорного конспекту).

Допустима й індивідуальна робота учнів із презентацією, представленою на окремих комп'ютерах. Крім того, презентації можуть бути однією з форм звітності по завершенню роботи над літературним проектом. Друга функція презентації - інформативна. Цілі уроку, завдання, питання, великі за обсягом тексти можна вивести на екран, щоб надати можливість учням самостійно працювати з ними. А це важливо, оскільки старшокласники мало читають класичну літературу.

У своїй роботі для уроків вивчення художніх творів, уроків вивчення основ теорії та історії літератури, уроків розвитку мовлення я використовую як готові презентації, створені іншими вчителями-словесниками, так і свої. Крім цього, після проведення таких уроків багато старшокласників виявили бажання створити свої презентації, мета яких - підготувати учнів до входження в художній світ твору, створити умови для більш емоційного та інформаційного сприйняття творчості письменника, поета. Форми уроків - уроки-лекції, уроки-семінари, уроки у формі заочних екскурсій літературними музеями, пам'ятними місцями.

Використання комп'ютерної техніки робить урок привабливим і по-справжньому сучасним, відбувається індивідуалізація навчання, контроль і підведення підсумків проходять об'єктивно і своєчасно.

Таким чином, головна мета вчителя на уроці - створити сприятливі умови для активного розвитку творчої діяльності, успіх якої значною мірою залежить від різноманітності пізнавального простору.

Переконана, що діти з великим успіхом засвоюють навчальний матеріал, якщо в урок включаються ІКТ і ще більш значущою стає роль їх у плані інтелектуального й естетичного розвитку учнів. Адже формується їхня інформаційна культура, яка так необхідна школяреві для його майбутньої соціологізації, розширюється духовний, соціальний, культурний кругозір дітей. Отже, такі уроки:

  •  розвивають творчі, дослідницькі здібності учнів, підвищують їх активність;
  •  сприяють інтенсифікації навчально-виховного процесу, більш осмисленому вивченню матеріалу, придбанню навичок самоорганізації, перетворенню систематичних знань у системні;
  •  допомагають розвитку пізнавальної діяльності учнів та інтересу до предмета;
  •  розвивають в учнів логічне мислення, значно підвищують рівень рефлексивних дій з матеріалом, що досліджується на уроці.

Хочу зазначити, що використання ІКТ на кожному уроці, звичайно, не реально, та й не потрібно. Комп'ютер не може замінити вчителя і підручник, тому ці технології необхідно використовувати в комплексі з наявними в розпорядженні вчителя іншими методичними засобами. Необхідно навчитися використовувати комп'ютерну підтримку продуктивно, доречно і цікаво.

Сучасний педагог обов'язково повинен навчитися працювати з новими засобами навчання хоча б для того, щоб забезпечити одне з найголовніших прав учня - право на якісну освіту.

Девізом кожного вчителя сьогодні нехай стануть слова Еміля Золя, що стосуються всіх сфер нашого життя: «Єдине щастя в житті - це постійне прагнення вперед...»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37646. Прохождение импульсов через реостатно – емкостные цепи 270.5 KB
  Цель работы: ознакомление с электрическими процессами в простейших реостатно – емкостных цепях при воздействии на них импульсных сигналов прямоугольной формы.
37647. Стабилизатор тока СТТ 655 KB
  Цель работы: определить неисправность в стабилизаторе тока СТТ. Оборудование: осциллограф С1 – 101, тренажер Т – 97, вольтметр В7 – 20.
37648. Прохождение импульсов через усилительный каскад с реостатно–емкостными связями. Генератор пилообразного напряжения 277.5 KB
  Цель работы: ознакомление с принципом действия генераторов пилообразных напряжений (ГПН). Оборудование: лабораторный стенд Е91А 2636, осциллограф С1 – 143, генератор сигналов – низкочастотный Г3 – 120.
37649. МІЖНАРОДНО-ПРАВОВА ОХОРОНА СЕРЕДОВИЩА СВІТОВОГО ОКЕАНУ, ТВАРИННОГО ТА РОСЛИННОГО СВІТУ 709.5 KB
  Мета курсової роботи залежить від пошуку ефективних шляхів, вкладених у гарантоване забезпечення сприятливого середовища Світового океану, тваринного та рослинного світу, екологічну безпеку із застосуванням міжнародно-правових екологічних принципів, і норм.
37650. Транзисторный ключ с нагрузкой индуктивного характера 326.5 KB
  Цель работы: ознакомление с особенностями переходных процессов в схемах транзисторных ключей с нагрузкой индуктивного характера. Оборудование: лабораторный стенд Е91А 2636, осциллограф С1 – 143, генератор сигналов – низкочастотный Г3 – 120.
37651. Усилитель высокой частоты УВЧ 998 KB
  Цель работы: определить неисправность в усилителе высокой частоты УВЧ. Оборудование: осциллограф С1 – 101, тренажер Т – 97, вольтметр В7 – 20.
37652. Блокинг – генератор 247.5 KB
  Для запуска блокинг – генератора в цепь эмиттера подается положительный импульс напряжения. Под действием этого импульса в цепи эмиттера возникает ток открывающий транзистор и вызывающий появление тока в цепи коллектора. Потенциал коллектора повышается, а на обмотке трансформатора, включенной в его цепь, появляется напряжение
37653. Усилитель импульсного напряжения УИН 839.5 KB
  Цель работы: определить неисправность в усилителе импульсного напряжения УИН. Оборудование: осциллограф С1 – 101, тренажер Т – 97, вольтметр В7 – 20.
37654. Усилитель постоянного тока УПТ 910 KB
  Цель работы: определить неисправность в усилителе постоянного тока УПТ. Оборудование: осциллограф С1 – 101, тренажер Т – 97, вольтметр В7 – 20.