56203

Шлях до майстерності

Научная статья

Педагогика и дидактика

Для підвищення ефективності роботи ШМВ при плануванні враховуються вимоги які впливають на підвищення професійної компетентності молодого спеціаліста: практична спрямованість; конкретність; систематичність та системність...

Украинкский

2014-04-03

43 KB

1 чел.

Шлях до майстерності (із досвіду роботи ШМВ "Становлення" Виноградівської ЗОШ I-III імені Героя Радянського Союзу О. М. Соценка).

"Відкрити у кожній людині творця, поставити її на шлях самобутньо-творчої, інтелектуально-повнокровної праці-це завдання стає нині першочерговим у практичній роботі школи" В. Сухомлинський. Немає потреби переконувати когось у тому, що добре організована підготовка фахівців-найважливіше завдання кожної держави.

Сучасна доба ставить нові вимоги до вчителя. Суспільству потрібен вчитель-професіонал з високою науково-теоретичною, методичною, психолого-педагогічною, теоретичною і практичною підготовкою, здатний до безперервного навчання, творчості і постійного самовизначення.

Одним із провідних завдань науково - методичної діяльності школи у роботі з молодими вчителями є забезпечення зростання їх фахового рівня, надання кожному вчителю широких можливостей для удосконалення професійної підготовки, формуванню вміння прогнозувати свою професійну діяльність. Для того, щоб учитель зміг утілити свої професійні задуми, необхідні спеціальні знання, які наші молоді колеги отримують навчаючись у ШМВ "Становлення".

Для підвищення ефективності роботи ШМВ при плануванні враховуються вимоги, які впливають на підвищення професійної компетентності молодого спеціаліста:

  •  практична спрямованість;
  •  конкретність;
  •  систематичність та системність;
  •  оперативність.

Ефективно, раціонально спланувати роботу школи допомагає діагностування, врахування аналізу відвіданих уроків, результати моніторингу навчальних досягнень учнів. Отримана інформація дає можливість визначити рівні педагогічного розвитку молодих спеціалістів, стан професійної компетентності, їхні потреби та пропозиції та організувати з ними відповідну роботу.

Мета роботи нашої школи "Становлення" - сприяти підвищенню фахового рівня, розвитку творчого потенціалу вчителя, удосконалення майстерності, озброєнню новітніми знаннями, методикою та психологією навчання. Відповідно до мети окреслені завдання:_ поглиблення знань з теорії та методики навчання і виховання; - сприяння оволодінню молодими спеціалістами основними нормативними документами; - вивчення і використання у практиці сучасних досягнень психолого-педагогічної науки та ППД; - розвиток ініціативи і творчості, новаторських пошуків вчителя.

Виходячи із мети і завдань методична робота школи планується за такими основними напрямками:

1. Здійснення заходів з поглиблення педагогічних знань, методологій навчання, вивчення директивних документів.

2. Вивчення теорії, практики та методики виховання, психології, етики, аналіз програмних документів, формування в молодого вчителя посадових умінь і навичок.

3. Поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета та методики його викладання, поглиблення знань із сумісних предметів.

4. Проведення семінарів, оглядів науково-методичної літератури.

5. Форми роботи школи "Становлення":

  •  практичні заняття (моделювання уроків, виготовлення зразків дидактичних матеріалів, розв’язання педагогічних ситуацій, самоаналіз навчального заняття, презентація "Мої перші успіхи";
  •  семінари-практикуми "Написання конспектів. Вибір методів відповідно до теми уроку", "Аналіз та самоаналіз уроку";
  •  співбесіда; - індивідуальні консультації; - відвідування уроків і позакласних заходів у досвідчених вчителів;
  •  діагностування, стажування;
  •  участь у роботі методичних об’єднань;
  •  самоосвіта;
  •  творчі звіти; - декада педагогічної майстерності молодих вчителів;
  •  участь у колективних формах роботи-педагогічних читаннях, круглих столах.

Заняття проводяться у вигляді активних форм (фрагмент заняття калейдоскоп думок "Ученик-это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь" додаток), ділових ігор, тренінгів, круглого столу.

Приклад проведення круглого столу "Сучасний погляд на освіту. Погляд зі сторони. Проблеми і перспективи".

Питання для обговорення:

  •  Бути вчителем легко чи важко?
  •  Сучасність ідей В. Сухомлинського.
  •  Зміна пріоритетів шкільного навчання та виховання.
  •  В чому суть навчання в школі?
  •  Оптимізація навчання. Що вона дає?
  •  Ефективність сучасного уроку. Від чого вона залежить?

Педагогічні міні-консіліуми з певних проблем, які практикуються під час занять із молодими спеціалістами, дають змогу встановити інтелектуальну траєкторію професійного зростання молодого вчителя. Особливою популярністю користуються рубрики засідань: "Через бар’єр труднощів", "Перші кроки до майстерності. Які вони? ", "Про деякі "секрети" професії вчителя". Кожне таке заняття починається діагностуванням і завершується бесідою з метою вияснення на якому рівні засвоєний матеріал.

Однією з ефективних форм роботи, яку я проводжу, є "консультативний стіл". Для його проведення заздалегідь окреслюється коло цікавих питань ("Сучасний урок. Який він", "Організація самостійної роботи учнів на уроці", "Обдарована дитина?!.", "Індивідуальний та диференційований підхід".

Заслуговують на увагу елементи ділової гри, які я використовую при проведенні практичної частини занять. ("Опис учня", "Як знайти золоту середину?", "Вчительські ролі").

У методичному кабінеті на допомогу молодому спеціалісту створено розділ "Шлях до майстерності", де зібраний матеріал, що знайомить молодого вчителя з досвідом роботи кращих вчителів школи, методичними рекомендаціями, пам’ятками з таких питань:

  •  Як організувати роботу над індивідуальною науково-методичною темою?
  •  Як домогтися дисципліни на уроці?
  •  Як проаналізувати власний урок?
  •  Як опрацювати науково-методичну літературу.
  •  Радить методичне об’єднання.
  •  Уміння заходити до класу.
  •  Вимоги до сучасного уроку.

Однією з умов успішного професійного зростання молодих вчителів є систематична робота із самоосвіти. З метою надання допомоги молодим спеціалістам по самоосвіті проводяться короткотермінові тематичні семінари, ограновуються консультації, практикується обмін досвідом їх роботи серед ровесників, а також перед старшими колегами.

Будь які методичні заходи з молодими колегами поєднуються з керівництвом їх самоосвітньою роботою: виступи з певних теоретичних питань, захисти рефератів, творчі звіти по самоосвіті.

Як керівник школи "Становлення" орієнтую молодого колегу на виконання основних завдань, а саме: - набуття практичних навичок; уміння застосовувати теоретичні знання, набуті у ВНЗ у конкретній практиці; набуття практичних навичок виховної роботи з дітьми; засвоєння різноманітних методів навчання, вивчення передового досвіду, використання сучасних засобів навчання, залучення нетрадиційних форм і методів навчання, нових педагогічних технологій, вивчення ділових якостей молодого спеціаліста з метою раціонального використання в системі освіти.

Висока результативність навчання молодого вчителя досягається через вміння поєднання існуючих форм підвищення кваліфікації вчителя: самоосвіти, колективних та індивідуальних форм методичної роботи.

Молоді вчителі – це майбутнє школи, майбутнє нашої держави, тому дуже важливо, щоби творчий досвід, сміливість у пошуках новітніх технологій молодий фахівець здобув саме у перші роки своєї педагогічної діяльності. А, ми наставники, повинні плекати гідну молоду зміну, підтримувати вогонь бажання підніматися сходинками педагогічної майстерності, передати їм у спадок педагогічний досвід з надією, що наші учні нас перевершать.

Керівник ШМВ "Становлення" вчитель вищої категорії, відмінник освіти України Нікішенко Валентина Савеліївна


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21846. Реализация проекта и обратная связь 76.5 KB
  Реализация проекта и обратная связь. Организационные формы управления проектами Структуры управления проектами Это понятие включает в себя вопервых организационные формы и вовторых организационные структуры управления проектом Под организационной структурой управления проектом понимают совокупность взаимосвязанных органов управления расположенных на различных ступенях системы. Использование системы управления проектами предполагает создание специальной группы которая становится самостоятельным участником проекта или структурно входит...
21847. Управление качеством проекта 88 KB
  В чем же здесь роль управления проектами и чем новая система может помочь Оказывается весьма многим прежде всего потому что обеспечение требуемого уровня качества есть задача организационноэкономическая и проектменеджер оказался именно той фигурой которая в состоянии вооружившись методологией управления проектами навести должный порядок в сложном и потому зачастую хаотичном мире среды и окружения проекта. Задача обеспечения качества на должном уровне пронизывает весь жизненный цикл проекта. А потому задача этой главы показать не...
21848. Человеческие аспекты в управлении проектами 49 KB
  Создание проектной команды. В практике проектменеджмента используются два основных вида структуры проектной команды. Матричная форма структуры команды Эта форма применяется как правило для малых и средних проектов продолжительность жизненного цикла которых до двух лет этот критерий в разных странах варьируется от 05 до 2 лет. Преимущества: гибкость в организации и развитии команды; полномочия функциональных отделов фирмы не дублируются; наличие у членов команды уверенности в завтрашнем дне .
21849. Эффективность проекта 139.5 KB
  Эффективность проекта. Разработка концепции проекта. Любой инвестор прежде чем вложить деньги задается вопросом: в какой проект стоит вложить деньги средства сколько хотя бы примерно этих средств будет нужно когда вложенные средства начнут приносить доход сколько прибыли на вложенные средства можно получить и наконец если средства ограничены а они зачастую ограничены то где взять деньги для проекта Разработка концепции состоит из двух этапов: Формирование инвестиционного замысла идеи проекта; Анализ инвестиционных...
21850. Мир управления проектами 121 KB
  Мир управления проектами. Определение проекта. Проект является целенаправленной ориентированной во времени последовательностью как правило однократных комплексных и нерегулярно повторяющихся действий мероприятий или работ со следующими специфическими признаками: однократность и комплексность структуры проекта; сложность структуры проекта; специфичность содержательных и финансовых результатов; заданность сроков начала и окончания и тем самым заданность временной цели; нерегулярность осуществления. Проект это одноразовая совокупность...
21851. Разработка и планирование проекта 130 KB
  Разработка и планирование проекта. Планирование проекта. Сущность планирования состоит в обосновании целей и способов их удовлетворения на основе выявления детального комплекса работ определения эффективных методов и способов ресурсов всех видов необходимых для их выполнения и установления взаимодействия между организациямиучастниками проекта. Основная цель планирования интеграция всех участников проекта для выполнения комплекса работ обеспечивающих достижение конечных результатов проекта.
21852. Управление геомеханическими процессами при системах с искусственным поддержанием выработанного пространства: с магазинированием руды и креплением очистного пространства 433 KB
  Магазинирование полезного ископаемого накопление отбитого полезного ископаемого очистной выработке. Различают полное магазинирование полезного ископаемого если оно ведётся на всю высоту этажа блока или частичное слоевое если оно ведётся в пределах отдельных частей блока. Магазинирование полезного ископаемого составляет технологическую основу специального класса систем разработки. Отличительной особенностью этого класса систем: выемка полезного ископаемого в восходящем порядке; выпуск 3040 отбитой руды; поддержание боков...
21853. Управление геомеханическими процессами при системах с обрушением руды и вмещающих пород 854 KB
  Управление геомеханическими процессами при системах с обрушением руды и вмещающих пород. Факторы определяющие характер сдвижения и обрушения пород. Закономерности сдвижения горных пород. Последовательность обрушения пород.
21854. Управление геомеханическими процессами при подработке водных объектов 776.5 KB
  Подработка переходных и специфических водных объектов системами с обрушением налегающих пород. гравитационной воды в порах и трещинах скальных горных пород или их отвалов пленочной воды в порах глинистых и песчаноглинистых пород и техногенных отложений. Линейные Сели ледники Подземные Площадные Псевдоплывунные породы. Линейные Разломы зоны дробления заполненные водой и псевдоплывунными породами Специфические Поверхностные Площадные Торфяники золоотвалы отвалы песчаноглинистых пород.