56204

Впроваджуємо ідеї в життя: прислухаємося, досліджуємо, реалізуємо

Научная статья

Педагогика и дидактика

Жива природа несе багато цінної для життя інформації. Зрозумівши ці істини на рівні підсвідомості дитина таким чином опирається на тисячолітню мудрість предків а володіючи нею буде завжди отримувати позитив від життя.

Украинкский

2014-04-03

504.5 KB

0 чел.

Впроваджуємо ідеї в життя:

прислухаємося, досліджуємо, реалізуємо

                                                        Мета вчителя  не діти, як усі вважають, а світ, який він покращує разом із дітьми.        

                                                                                               С.Соловейчик

    Багато сучасних вчителів не усвідомлюють, що вони не засівають поле (свідомість учнів) чимось позитивним, а «асфальтують» ту площину, що є насправді зомбуванням. Такий підхід може лише зруйнувати здоров’я… Але вихід є. Головне правило: навчити дитину, учнів спілкуватися із землею, водою, рослинами. Жива природа несе багато цінної для життя інформації. Якщо посилати їй почуття любові, то у відповідь обов’язково отримаєш у декілька разів сильніші сигнали. Зрозумівши ці істини на рівні підсвідомості, дитина таким чином опирається на тисячолітню мудрість предків, а володіючи нею, буде завжди отримувати позитив від життя. Часом ми, українці, не знаємо, які великі знання носимо у собі. Той величний дух предків наших найповніше передається у процесі живого спілкування. Один з постулатів, який дійшов крізь тисячоліття, полягає в тому, що оточуючий простір є святим, його треба старанно охороняти від різноманітних негативів.

   Я вдячна долі за те, що  рік назад наша школа підтримала новий проект і ввела новий курс "Уроки для стійкого розвитку" у початковій школі. Багато було прочитано літератури, багато проведено досліджень. Що таке стійкий розвиток, які його основні принципи? На ці та інші запитання  нарешті ми знайшли відповіді (ми — вчитель, діти,батьки) і вирішили поділитися з вами.

   Дійсно,визначення терміну "стійкий розвиток" означає просте стійке, постійне зростання.

  Стійкий розвиток пропонує разом будувати моделі використання ресурсів, які  направлена на задоволення потреб людини при збереженні  довкілля, з тим що ці потреби можуть бути виконані не лише для сьогодення,  але і для майбутніх поколінь.

  Стійкий розвиток – це життя в гармонії із собою та з оточуючим світом,

природою, людьми, коли наша діяльність нікому не шкодить…

 Не так багато часу  має людство, щоб знищити своє середовище для життя.

Ми з вами використовуємо усе, що можемо використовувати: нас усе більше й більше, а ресурси не безконечні. Саме освіта стійкого розвитку  має змінити  ставлення людей до свого способу життя  і вибрати той, який забезпечить не тільки наше сьогодення, а лишить щось наступним поколінням. Мета вчителя   навчити дитину змінювати ставлення  до свого життя на більш екологічне. Звичайно,  ви будете  мене запитувати. Чому саме

дитину можна навчити? А відповідь досить проста, дитина – є невидимим провідничком у свідомість дорослих.

  Курс стійкого розвитку  складається з семи тем: вода, сміття,енергія, транспорт, рослини, стосунки, здоров?я. Я вам пропоную детальніше зупинитися на тем, яка виділена раніше. Хочу поділитися саме з вами досвідом проведеної роботи.

      Проектна діяльність змушує дітей  по-новому  подивитись  на свої можливості, осмислити характер взаємодії з навколишнім середовищем, дає відповіді на запитання, а навіщо мені це треба?

Вона сприяє вирішенню цілої низки завдань:

  •  розвиває критичне мислення, пізнавальну активність;
  •  підвищується мотивація на навчальну діяльність;
  •  формується вміння самостійно здобувати знання,    працювати в екогрупі, аналізувати результати діяльності;
  •  поглиблюються знання про оволодіння інформаційно- комунікативними технологіями.

  Учні, які вивчають «сталий розвиток», мають добре розвинені пізнавальні інтереси, мотивацію на навчання, сформульовані вміння і навички дослідницької праці. 

 

  Тільки так можна сформувати розум людини, яка здатна реалізувати природні задатки та задовольнити свої потреби в умовах технологізованого суспільства. Характерними видами діяльності  молодших школярів для себе вважаю працю, спілкування, гру,наукову творчу діяльність.

  Так, даний проект побудований на зовсім інших принципах педагогіки, а ніж ми звикли, таких як натхнення до ідеї. Це педагогіка мотивації — спосіб, що дає можливість  дитині побачити: є проблема, занепокоїтися, зрозуміти, що її  потрібно реально розвивати простими способами. Урок стійкого розвитку – це не урок. Це предмет у школі, який вивчається, досліджується цілий робочий (навчальний) день. На уроках природознавства (порівнювати екологічні проблеми материків, країн, міст, містечок), математики (розв?язувати, обчислювати, вираховувати різноманітні відношення щодо поставленої проблеми), українська мова ( написання міркувань, розповідей, статей), малювання ( зображення творчих ідей), трудове навчання ( втілення деяких ідей в реальному житті).

  На мою думку, кожний вчитель повинен організувати такий процес навчання, за  допомогою якого учні активно  брали  участь у проведенні занять, отримували знання моделюючи ситуації та вирішуючи  певні задачі, уміли  самостійно та критично мислити, здійснювати вибір, відповідати за нього, уміли позитивно і гуманно вирішувати конфліктні  ситуації, поважати думку іншого.

   Річ у тому, що економити, щоб знизити рівень життя, ніхто не пропонує. Людина має жити комфортно. Але є багато речей, які ми витрачаємо даремно. Дитину можна навчити лише власним прикладом.

  Починається усе з того, що діти спочатку усе досліджують. Наводячи при цьому власні приклади. Я порахувала: коли йду до магазину, мені дають пластикові пакети, щоб пакувати усе. Іх вже давно ніхто не полоще, не висушує та знов не використовує. Іх викидають. За день я викидаю приблизно п?ять пакетів, за тиждень -- тридцять п?ять, а за місяць  більше сотні. Помножте цю цифру  на кількість людей, що живе у нашому місті --       і матимете відповідь, скільки залишиться території через п?ять років. Наші діти,підростаюче покоління  ходитимуть не по землі, по цих пакетах. Вони ж не перегнивають. Я припинила просто брати ці пакети. Отож,вчитель пропонує якраз навчити таких простих речей, які дали б можливість по- іншому ставитися до життя.

  Учитель пропонує кожному.

Перший крок. Перш за все свої плани і ідеї  фіксуємо на папері за допомогою малюнків.

 Другий крок. Піти додому і просто подивитися, поспостерігати, що викидається в смітник, в що запаковані наші продукти харчування.

Третій крок. Свої спостереження діти вносять до таблиці.

Четвертий крок.  Підрахувавши школярі все обговорюють в екогрупах.

П?ятий крок. Далі вчитель пропонує певні дії, щоб зекономити ресурси.

Шостий крок: Учні пробують їх та обговорюють, що вийшло.

  Проблему сміття на рівні нашої країни і міста ми з дітьми дослідили досить детально і зробили деякі висновки:

  •  що жоден живий організм не може існувати в середовищі, створеному з власних відходів;
  •  за однаковий  проміжок часу, коли населення України збільшиться на 1,5-2 відсотків, об?єм сміттєвих звалищ на—6 відсотків;
  •  українець в середньому створює 0,5 кг відходів вдень, тобто 182,5 кг
  •  за рік. Для їх зберігання в  Україні створено 11млн. звалищ, що займають площу понад 260тис. гектарів;
  •  папір на звалищі розкладається протягом 2-10 років, консервні банки –
  •  майже 100 років, поліетиленові матеріали—200, пластмаса—500, а скло — майже 1000 років;
  •  в більшості сміттєвих контейнерів лише 15% справжнього сміття —
  •  все решта можна  перероблювати і знову використовувати;
  •  не сортуючи сміття і ховаючи його на звалищах, економіка країни щорічно втрачає 3,3 млн. тонн макулатури, 550тис. тонн металу, 770 тис. тонн скла,550тис.тонн текстилю.

Цей список можна  продовжувати далі. Але ми всі чітко усвідомлюємо. Що хочемо свою країну і місто зробити щасливим.

Наш клас дізнався, що в місті діє програма "Чисте місто".

Даний проект дозволяє:

- використовувати наявний полігон ТПВ без спричинення шкоди навколишньому середовищу; 

- отримати резерв часу для визначення та впровадження новітніх технологій по переробці твердих побутових відходів.

В нашому місті:

- прийнято рішення Білоцерківською міською радою про будівництво та облаштування майданчиків для встановлення контейнерів для роздільного збору ТПВ, та виділено з міського бюджету на ці цілі 300 000 гривень;

- розпочав свою роботу пересувний сміттєсортувальний пункт, що представляє собою систему з двох стрічкових транспортерів, приймального та відбірного, які розміщенні в приміщеннях. Вздовж відбірного транспортера вмонтовані люки, куди відбираються окремо різні види вторинної сировини (скло, ПЕТ пляшки по кольорам, папір, картон, чорні та кольорові метали, поліетиленова та термопластична плівка). Відібрана вторинна сировина складає до 40 % від загального об’єму відходів. Залишок транспортером подається в бункер сміттєвоза та захороняється на полігоні ТПВ. Відібрана вторинна сировина пресується та відправляється на переробні підприємства.

         

                  

Представники  даного підприємства  надали цікаву інформацію у вигляді буклетів,презентації так,як підприємство має шкідливий характер. Діти з цікавістю сприйняли дану інформацію.

          Також  в нашому класі відбулися акції:

  •  "Збір макулатури"
  •  "Дизайнери  в роботі з  фантиками цукерок"    (проведено      конкурс на кращий одяг для  ляльки з кольорових папірців цукерок)
  •  Конкурс"Вторинне використання  упаковок"

Напевно ми не в змозі змінити життя на планеті, в своїй країні, місті, але ми зможемо змінити себе, своїх друзів, запропонувати співпрацю своїй родині,

поширюючи ідеї курсу "Стійкого розвитку", хто використовує інший синонім

"Сталий розвиток", а хто "Екодемія".

Фоторепортаж до проведеної роботи


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20497. Структурна природна мова 31 KB
  В наукових дослідженнях все більш вагоме місце посідають розробки що орієнтовані на опрацювання природномовної ПМ інформації бо остання визначається як узагальнена схема подання довільної інформації. Проте з іншого боку також відомо наскільки складною постає проблема обробки мовної інформації і прогрес у цій сфері однозначно пов'язується з рівнем формалізації опису природної мови. Здобувачем запропоновано формальну модель мови що визначає її системну організацію і яка закладається в основу сучасних технологій орієнтованих на...
20498. Таблиці та дерева рішень 38.5 KB
  Метод дерева рішень це один з методів автоматичного аналізу величезних масивів даних. Область використання методу дерева рішень можна об'єднати в три класи: опис даних: застосування дерева рішень дозволяє зберігати інформацію про вибірку даних в компактній і зручній для обробки формі що містить в собі точні описи об'єктів; класифікація: застосування дерева рішень дозволяє справитися із завданнями класифікації тобто відношення об'єктів до одного з описаних класів; регресія: якщо змінна має недостовірні значення то застосування дерева...
20499. Теорія реляційних баз даних. Основні терміни і означення. Нормалізація відношень 31 KB
  Реляційна база даних база даних основана на реляційній моделі даних. Інакше кажучи реляційна база даних це база даних яка сприймається користувачем як набір нормалізованих відношень різного ступеню. Метою нормалізації є усунення недоліків структури БД які призводять до шкідливої надмірності в даних яка в свою чергу потенційно призводить до різних аномалій і порушень цілісності даних.
20500. Трикутні матриці (верхня та нижня) і їх розклад на добуток двох трикутних 37 KB
  Трику́тна ма́триця матриця в якій всі елементи нижче або вище за головну діагональ рівні нулю. Верхньотрикутна матриця квадратна матриця в якій всі елементи нижче за головну діагональ дорівнюють нулю. Нижньотрикутна матриця квадратна матриця в якій всі елементи вище за головну діагональ дорівнюють нулю. Унітрикутна матриця верхня або нижня трикутна матриця в якій всі елементи на головній діагоналі дорівнюють одиниці.
20501. Форми, типи форм, обчислення в формах 33 KB
  Робота з формами може відбуватися в трьох режимах: у режимі Форми в режимі Таблиці в режимі констриктор. типи форм В Access можна створити форми наступних видів: форма в стовпець або повноекранна форма; стрічкова форма; таблична форма; форма головна підпорядкована; зведена таблиця; формадіаграма. Форма в стовпець є сукупністю певним чином розташованих полів введення з відповідними їм мітками і елементами управління.
20502. Маніпулювання даними, операції над схемою бази даних за допомогою мови SQL 27.5 KB
  Маніпулювання даними операції над схемою бази даних за допомогою мови SQL Для маніпулювання данними виділяють такі групи команд SQL:Команди мови визначення даних DDL Data Definition Language. DDL Data Definition Language мова визначення даних це підмножина SQL що використовується для визначення та модифікації різних структур даних.До даної групи відносяться команди призначені для створення зміни та видалення різних об'єктів бази даних. Команди CREATE створення ALTER модифікація і DROP видалення мають...
20503. Матриця суміжності та матриця інцидентності 28 KB
  Матриця суміжності графа G зі скінченною кількістю вершин n пронумерованих числами від 1 до n це квадратна матриця A розміру n в якій значення елементу aij рівне числу ребер з iї вершини графа в jу вершину. Матриця суміжності простого графа що не містить петель і кратних ребер є бінарною матрицею і містить нулі на головній діагоналі. Матриця суміжності неорієнтованого графа симетрична а значить володіє дійсними власними значеннями і ортогональним базисом з власних векторів.