56204

Впроваджуємо ідеї в життя: прислухаємося, досліджуємо, реалізуємо

Научная статья

Педагогика и дидактика

Жива природа несе багато цінної для життя інформації. Зрозумівши ці істини на рівні підсвідомості дитина таким чином опирається на тисячолітню мудрість предків а володіючи нею буде завжди отримувати позитив від життя.

Украинкский

2014-04-03

504.5 KB

0 чел.

Впроваджуємо ідеї в життя:

прислухаємося, досліджуємо, реалізуємо

                                                        Мета вчителя  не діти, як усі вважають, а світ, який він покращує разом із дітьми.        

                                                                                               С.Соловейчик

    Багато сучасних вчителів не усвідомлюють, що вони не засівають поле (свідомість учнів) чимось позитивним, а «асфальтують» ту площину, що є насправді зомбуванням. Такий підхід може лише зруйнувати здоров’я… Але вихід є. Головне правило: навчити дитину, учнів спілкуватися із землею, водою, рослинами. Жива природа несе багато цінної для життя інформації. Якщо посилати їй почуття любові, то у відповідь обов’язково отримаєш у декілька разів сильніші сигнали. Зрозумівши ці істини на рівні підсвідомості, дитина таким чином опирається на тисячолітню мудрість предків, а володіючи нею, буде завжди отримувати позитив від життя. Часом ми, українці, не знаємо, які великі знання носимо у собі. Той величний дух предків наших найповніше передається у процесі живого спілкування. Один з постулатів, який дійшов крізь тисячоліття, полягає в тому, що оточуючий простір є святим, його треба старанно охороняти від різноманітних негативів.

   Я вдячна долі за те, що  рік назад наша школа підтримала новий проект і ввела новий курс "Уроки для стійкого розвитку" у початковій школі. Багато було прочитано літератури, багато проведено досліджень. Що таке стійкий розвиток, які його основні принципи? На ці та інші запитання  нарешті ми знайшли відповіді (ми — вчитель, діти,батьки) і вирішили поділитися з вами.

   Дійсно,визначення терміну "стійкий розвиток" означає просте стійке, постійне зростання.

  Стійкий розвиток пропонує разом будувати моделі використання ресурсів, які  направлена на задоволення потреб людини при збереженні  довкілля, з тим що ці потреби можуть бути виконані не лише для сьогодення,  але і для майбутніх поколінь.

  Стійкий розвиток – це життя в гармонії із собою та з оточуючим світом,

природою, людьми, коли наша діяльність нікому не шкодить…

 Не так багато часу  має людство, щоб знищити своє середовище для життя.

Ми з вами використовуємо усе, що можемо використовувати: нас усе більше й більше, а ресурси не безконечні. Саме освіта стійкого розвитку  має змінити  ставлення людей до свого способу життя  і вибрати той, який забезпечить не тільки наше сьогодення, а лишить щось наступним поколінням. Мета вчителя   навчити дитину змінювати ставлення  до свого життя на більш екологічне. Звичайно,  ви будете  мене запитувати. Чому саме

дитину можна навчити? А відповідь досить проста, дитина – є невидимим провідничком у свідомість дорослих.

  Курс стійкого розвитку  складається з семи тем: вода, сміття,енергія, транспорт, рослини, стосунки, здоров?я. Я вам пропоную детальніше зупинитися на тем, яка виділена раніше. Хочу поділитися саме з вами досвідом проведеної роботи.

      Проектна діяльність змушує дітей  по-новому  подивитись  на свої можливості, осмислити характер взаємодії з навколишнім середовищем, дає відповіді на запитання, а навіщо мені це треба?

Вона сприяє вирішенню цілої низки завдань:

  •  розвиває критичне мислення, пізнавальну активність;
  •  підвищується мотивація на навчальну діяльність;
  •  формується вміння самостійно здобувати знання,    працювати в екогрупі, аналізувати результати діяльності;
  •  поглиблюються знання про оволодіння інформаційно- комунікативними технологіями.

  Учні, які вивчають «сталий розвиток», мають добре розвинені пізнавальні інтереси, мотивацію на навчання, сформульовані вміння і навички дослідницької праці. 

 

  Тільки так можна сформувати розум людини, яка здатна реалізувати природні задатки та задовольнити свої потреби в умовах технологізованого суспільства. Характерними видами діяльності  молодших школярів для себе вважаю працю, спілкування, гру,наукову творчу діяльність.

  Так, даний проект побудований на зовсім інших принципах педагогіки, а ніж ми звикли, таких як натхнення до ідеї. Це педагогіка мотивації — спосіб, що дає можливість  дитині побачити: є проблема, занепокоїтися, зрозуміти, що її  потрібно реально розвивати простими способами. Урок стійкого розвитку – це не урок. Це предмет у школі, який вивчається, досліджується цілий робочий (навчальний) день. На уроках природознавства (порівнювати екологічні проблеми материків, країн, міст, містечок), математики (розв?язувати, обчислювати, вираховувати різноманітні відношення щодо поставленої проблеми), українська мова ( написання міркувань, розповідей, статей), малювання ( зображення творчих ідей), трудове навчання ( втілення деяких ідей в реальному житті).

  На мою думку, кожний вчитель повинен організувати такий процес навчання, за  допомогою якого учні активно  брали  участь у проведенні занять, отримували знання моделюючи ситуації та вирішуючи  певні задачі, уміли  самостійно та критично мислити, здійснювати вибір, відповідати за нього, уміли позитивно і гуманно вирішувати конфліктні  ситуації, поважати думку іншого.

   Річ у тому, що економити, щоб знизити рівень життя, ніхто не пропонує. Людина має жити комфортно. Але є багато речей, які ми витрачаємо даремно. Дитину можна навчити лише власним прикладом.

  Починається усе з того, що діти спочатку усе досліджують. Наводячи при цьому власні приклади. Я порахувала: коли йду до магазину, мені дають пластикові пакети, щоб пакувати усе. Іх вже давно ніхто не полоще, не висушує та знов не використовує. Іх викидають. За день я викидаю приблизно п?ять пакетів, за тиждень -- тридцять п?ять, а за місяць  більше сотні. Помножте цю цифру  на кількість людей, що живе у нашому місті --       і матимете відповідь, скільки залишиться території через п?ять років. Наші діти,підростаюче покоління  ходитимуть не по землі, по цих пакетах. Вони ж не перегнивають. Я припинила просто брати ці пакети. Отож,вчитель пропонує якраз навчити таких простих речей, які дали б можливість по- іншому ставитися до життя.

  Учитель пропонує кожному.

Перший крок. Перш за все свої плани і ідеї  фіксуємо на папері за допомогою малюнків.

 Другий крок. Піти додому і просто подивитися, поспостерігати, що викидається в смітник, в що запаковані наші продукти харчування.

Третій крок. Свої спостереження діти вносять до таблиці.

Четвертий крок.  Підрахувавши школярі все обговорюють в екогрупах.

П?ятий крок. Далі вчитель пропонує певні дії, щоб зекономити ресурси.

Шостий крок: Учні пробують їх та обговорюють, що вийшло.

  Проблему сміття на рівні нашої країни і міста ми з дітьми дослідили досить детально і зробили деякі висновки:

  •  що жоден живий організм не може існувати в середовищі, створеному з власних відходів;
  •  за однаковий  проміжок часу, коли населення України збільшиться на 1,5-2 відсотків, об?єм сміттєвих звалищ на—6 відсотків;
  •  українець в середньому створює 0,5 кг відходів вдень, тобто 182,5 кг
  •  за рік. Для їх зберігання в  Україні створено 11млн. звалищ, що займають площу понад 260тис. гектарів;
  •  папір на звалищі розкладається протягом 2-10 років, консервні банки –
  •  майже 100 років, поліетиленові матеріали—200, пластмаса—500, а скло — майже 1000 років;
  •  в більшості сміттєвих контейнерів лише 15% справжнього сміття —
  •  все решта можна  перероблювати і знову використовувати;
  •  не сортуючи сміття і ховаючи його на звалищах, економіка країни щорічно втрачає 3,3 млн. тонн макулатури, 550тис. тонн металу, 770 тис. тонн скла,550тис.тонн текстилю.

Цей список можна  продовжувати далі. Але ми всі чітко усвідомлюємо. Що хочемо свою країну і місто зробити щасливим.

Наш клас дізнався, що в місті діє програма "Чисте місто".

Даний проект дозволяє:

- використовувати наявний полігон ТПВ без спричинення шкоди навколишньому середовищу; 

- отримати резерв часу для визначення та впровадження новітніх технологій по переробці твердих побутових відходів.

В нашому місті:

- прийнято рішення Білоцерківською міською радою про будівництво та облаштування майданчиків для встановлення контейнерів для роздільного збору ТПВ, та виділено з міського бюджету на ці цілі 300 000 гривень;

- розпочав свою роботу пересувний сміттєсортувальний пункт, що представляє собою систему з двох стрічкових транспортерів, приймального та відбірного, які розміщенні в приміщеннях. Вздовж відбірного транспортера вмонтовані люки, куди відбираються окремо різні види вторинної сировини (скло, ПЕТ пляшки по кольорам, папір, картон, чорні та кольорові метали, поліетиленова та термопластична плівка). Відібрана вторинна сировина складає до 40 % від загального об’єму відходів. Залишок транспортером подається в бункер сміттєвоза та захороняється на полігоні ТПВ. Відібрана вторинна сировина пресується та відправляється на переробні підприємства.

         

                  

Представники  даного підприємства  надали цікаву інформацію у вигляді буклетів,презентації так,як підприємство має шкідливий характер. Діти з цікавістю сприйняли дану інформацію.

          Також  в нашому класі відбулися акції:

  •  "Збір макулатури"
  •  "Дизайнери  в роботі з  фантиками цукерок"    (проведено      конкурс на кращий одяг для  ляльки з кольорових папірців цукерок)
  •  Конкурс"Вторинне використання  упаковок"

Напевно ми не в змозі змінити життя на планеті, в своїй країні, місті, але ми зможемо змінити себе, своїх друзів, запропонувати співпрацю своїй родині,

поширюючи ідеї курсу "Стійкого розвитку", хто використовує інший синонім

"Сталий розвиток", а хто "Екодемія".

Фоторепортаж до проведеної роботи


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45592. Информационно-коммуникативное общество: сущность, подходы, основные характеристики 33 KB
  Происходящая в современном мире глобальная трансформацияиндустриального общества в информационнокоммуникативное обществосопровождается не только проникновением коммуникации во все сферыжизнедеятельности общества возникновением и развитием качественно нового типакоммуникативных структур и процессов но и глубоким переосмыслениемкоммуникативной природы социальной реальности. Сегодня представления Никласа Лумана о коммуникации как о сущностнойхарактеристике самого общества его утверждения о том что человеческиеотношения да и сама...
45593. Норма современного русского литературного языка. Словари современного русского языка 52.5 KB
  Словари современного русского языка. Литературный язык форма общенародного языка понимаемая говорящими как образцовая. Возникает как необходимость существования единого общеупотребительного общераспространенного языка на территории единого государства.
45594. Научный стиль 39.5 KB
  Образные средства используются не для создания образности выразительности образа а для разъяснения авторской идеи. часто используются в значении мн. Часто используются субъективированные прилагательные переход из одной ч. Используются как средство конкретизации понятий: цепная реакция равномерное движение.
45595. Лексико-грамматические особенности деловой речи 44 KB
  Официально деловой стиль это разновидность литературного языка который функционирует в сфере административно правовой общественной деятельности. Активно используются эти модели и с отрицательной частицей НЕ Преобладание имен над глаголами Существительные обозначающие должности и употребляющиеся в официально деловом стиле в мужском роде: декан почтальон продавец Использование существительных в ед. для обозначения множества: журналист обязан Использование существительных обозначающих лицо по признаку обусловленному...
45596. Публицистический стиль 41.5 KB
  Использованием местоимения мы вместо я. Для публицистического стиля характерно использование следующих языковых средств: Лексические языковые средства: широкое употребление общественно-политической экономической общекультурной лексики; использование торжественной лексики мерило воззрение источать несравненно часто в сочетании с разговорной; использование образных средств: эпитетов сравнений метафор фразеологизмов и крылатых выражений; акцентирование авторского я личной оценки ситуации; частая языковая игра...
45597. Стилистика аудиовизуальных СМИ 59 KB
  Чтобы понять что такое телевизионная речь и в чем ее специфика необходимо прежде всего выяснить кому эта речь предназначена кто ее адресат и чего он ждет от телевизионных текстов. Телевизионная речь как и речь радио адресована массовой аудитории. Телеречь таким образом адресована всем.ТЕЛЕВИЗИОННАЯ РЕЧЬТелевизионная речь это литературная устная речь тут вряд ли могут быть какието разночтения.
45598. Речевые особенности информационных жанров 67.5 KB
  Основная роль принадлежит авторской причем непрямой речи К информационным жанрам относятся: Хроникальная информация заметка корреспонденция отчет интервью путевые заметки блицопрос вопросответ репортаж некролог Хроникальная информация Наиболее простой вид информации. власти настроения силы позиции частое употребление предлога по работы по расширению Синтаксис: относительно сложный строй предложения изза тяги к деловому языку множество оборотов прозрачность и ясность синтаксического строя...
45599. Речевые особенности аналитических жанров 54 KB
  Действительность в ее сущностных проявлениях Формирование универсальных представлений практически приложимых в условиях практического разрешения любой проблемной ситуации Методы теоретического и эмпирического анализа Редакционная статья Решения Формирование читательских представлений о редакционной политике Научные методы анализ синтез индукция дедукция аналогия сравнение и т. Комментарий Позиции Прямое объяснение событий поступка документа с определенной идейнополитической позиции Научные методы анализ синтез индукция...
45600. Речевые приемы выражения комического в СМИ 51.5 KB
  Ирония это высмеивание основанное на сомнении в ее истинности илипредполагающая неистинность употребление слов в отрицательном смысле прямопротивоположном буквальному. Записано со слов Фещенко. Надеюсь этого хватит на экзамене Модульный формат слово изображение в наружной транзитной печатной рекламе рекламной полиграфии. Фельетон основывается на нарочитом разрушении всех языковых норм: семантических стилистических грамматических словообразовательных и фразеологических.