56213

Стежкою орфографічних вправ до країни знань

Научная статья

Педагогика и дидактика

Найбільш поширені помилки серед учнів на правопис ненаголошених голосних в корені слова. Привчаю школярів користуватися алгоритмом правила перевірки ненаголошених голосних в корені слова: Вимов слово...

Украинкский

2014-04-03

90.5 KB

0 чел.

              

Стежкою орфографічних вправ до країни знань

   Одним з найважливіших завдань уроків рідної мови є формування у школярів орфографічної грамотності. Найбільш поширені помилки серед учнів на правопис ненаголошених голосних в корені слова. Щоб уникнути цих помилок необхідно сформувати орфографічну пильність - учнів бачити орфограми. Це вміння важливе для оволодіння орфографічними нормами, успішного застосування правила під час письма. Привчаю школярів користуватися алгоритмом правила перевірки ненаголошених голосних в корені слова:

  1.  Вимов слово
  2.  Визнач наголос
  3.  Знайди орфограму
  4.  Виділи корінь
  5.  Добери перевірне слово
  6.  Зроби висновок, яку букву писати

Систематичне виконання алгоритмічних дій сприяє усвідомленому засвоєнню правила.

    В роботі використовую поняття про сильні та слабкі позиції звуків. Для голосних сильною є позиція під наголосом, слабка - без нього: береза, дерево. Спираючись на знання сильних і слабких звуків, учні привчаються виділяти орфограми. Розвиваю навички самоконтролю при визначенні орфограми. Учень повинен сам знайти розбіжність між правописом і вимовою, відповісти на запитання, правопис яких букв треба перевірити, в якій частині слова вони знаходяться, обов'язково називаючи, який спосіб перевірки застосував (наприклад: виділив корінь, змінив форму слова, підібрав спільнокореневе). Співвіднесення звуків і букв - важливий спосіб засвоєння орфографії. Формуванню фонематичного слуху сприяє постійна увага звуко - буквеному аналізу слів. Учні пояснюють так:

                        Весна - [ в еис н а]

В слові - 2 склади, наголос падає на другий склад - ве-сна'.

Голосні звуки:

перший - ненаголошений, близький до [ и ], позначений буквою " е ";

другий - наголошений [ а ], позначений буквою „ а "; Приголосні звуки:

[ в ] - твердий, дзвінкий, позначений буквою "ве ";

[ с ] - твердий, глухий, позначений буквою " ес ";

[ н ] - твердий, дзвінкий, позначений буквою " єн ";

В слові весна - 5 звуків, 5 букв.

    З метою формування орфографічної пильності використовую орфографічні казки.

Казка «Граматичні дива»

    «Одного разу голосні е та и гуляли в лісі. Раптом вони почали сваритися, птахи розлетілися, дерева опустили свої гілочки, бо сварка нікого не прикрашає. А чого ж вони сварилися? Коли голосні стоять без наголосу, то кожен хоче зайняти певне місце.

     Та ось їм на допомогу прийшов чарівник Наголос. Як тільки він вдарив чарівною палицею, то стало чути голосний чітко, ніякого сумніву в правопису не стало. Сварка припинилася, голосні помирилися. Про це дізналися діти, які теж були в лісі. Вони подружилися з чарівником Наголосом і завжди стали звати його на допомогу, коли в словах зустрічалися е та и. Голосні дали дітям поради:

                                                   Що писати - е та и?

       Швидко слово ти зміни.

                                                   Став під наголос мене

                                                   І пиши: чи и, чи е.

З того часу хлоп'ята пишуть грамотно".

Учні усвідомлюють, що за звучанням можна писати тільки тоді, коли голосний під наголосом. По правилам естафети можна " відправити " корону із зображенням наголосу. Взявши в руки цей предмет, учень добирає перевірне слово до слова, яке назвав попередній школяр.

   Включити кожного учня в активну діяльність допомагає коментоване управління навчальним процесом. Діти пояснюють, обґрунтовують свої дії. Це один із засобів розвитку самоконтролю, ефективний прийом запобігання орфографічним помилкам.

    На уроці створюю різноманітні ситуації, в яких у дітей виникають запитання, подив. Допомагають засвоєнню граматики елементи гри. Інтерес викликає гра "Чарівна яблуня". На магнітній дошці силует дерева з плодами, на них написані голосні «е», «и». Поруч слова з пропущеними буквами, що позначають ненаголошені голосні: в...рба, к...лимок, с...стра, р...балка, кл...новий. Діти читають слова, " зривають " яблуко з буквою, що позначає потрібний голосний, вставляють у слово і доводять, чому зробили саме так. Учні залюбки грають в гру   " Сніжки ". Вчитель кидає сніжку, називаючи слово з ненаголошеним голосним, учень відкидає, добираючи перевірне. На уроці можна використати метод театральної педагогіки. Під час роботи над словом з ненаголошеними голосними проводжу театральну гру "Живе друкування". В класі букви алфавіту розподіляються між дітьми. Задається слово, і всі букви - учасники гри - встають один за одним, складають "живе" слово, яке необхідно написати. Мовні ігри мають велике значення. Вони збагачують словниковий запас, розвивають мислення, формують орфографічну пильність.

   Важливим фактором активізації пізнавальної діяльності є організація взаємозворотнього зв'язку на уроці. Для цього застосовую сигнальні картки. Демонструється слово з пропущеною буквою, учні показують літеру, яку треба вставити. Виграє група учнів, яка не має помилок.

Важливо пояснювати мету кожного завдання: учень повинен знати, чого він має навчатися на уроці, що повторити, з якою метою. Учні краще засвоюють матеріал тоді, коли здобувають знання активною особистою участю.

   Особливу роль в системі орфографічних завдань відіграє завдання на самоперевірку. Самодиктант контролює самостійні дії учнів. Розвивається вміння диктувати й перевіряти написане слово.

Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски,

             Звуть тих подружок... ( берізки )

Тільки сонечко пригріло

І розтанув килим білий.

Клен радіє: певно, зна –

        В гості йде до нас... ( весна )

Угадай, чому Мишкові

     Стало жарко в кожухові?

Угадай, чому за пічку

   Він засунув рукавички?

      Не тому, що неслухняний,

                 А тому, що день -...  ( весняний )

Щоб город перекопати,

  то беруть до рук лопати.

      Потім з рук у м'яку грядку

           Висівають що?... (зернятко )

Щоб зернятко ожило,

   Треба сонце і... (тепло )

            Де не глянь - ріки, гори, ліси,

  Полонини, озера, поля.

      Не знайти ще такої краси,

              Як на нашій планеті... (Земля )

    Урок містить моменти, що спонукають до пошуку, приносять радість самостійного відкриття. Впроваджую відгадування загадок, в яких є орфограми. До відгадок учні охоче підбирають перевірні слова, записують їх, порівнюють вимову та правопис.

Влітку в шубі, а взимку голе.

                                                         ( Дерево )

          Край шляху білявка стоїть молода,

                                               її прикрашає зелена фата.

                                                         (Берізка)

Без відер коромисло

Над річкою повисло,

                                                     Тут дітвора гукає:

                                                     А відер чом немає?

                           ( Веселка )

          Без голови, а ногу маємо:

                                                      Бриля на неї одягаємо.

                        (Гриби)

                                                    

                                                       Холодна й біла

                                                       Ліс оголила.

                                                       Скувала річку,

                                                       Струмок спинила.

                            (Зима)

    Школярам легше визначити орфограму в слові, ніж знайти слово з орфограмою в реченні. Тому такій роботі приділяю увагу. Спочатку діти записують короткі речення, щоб знайти слово з ненаголошеними голосними та дібрати перевірні до них, потім поступово збільшую кількість слів у реченні:

Усе від води зеленіє навколо.

Вода оживляє і луки, і поле,

      Співає, дзюркоче, тече і шепоче.

          Кущі верболозу над річкою неначе

 вкрились зеленим серпанком.

    Намагаюсь організувати роботу учнів так, щоб кожен напружено працював протягом уроку, захоплюючись процесом пізнання, самостійно використовував запас знань, пізнавав нове з інтересом.

    Пропоную розробку уроку з української мови (3 клас)

      Тема. Закріплення правил про вимову і правопис слів з ненаголошеними [е], [и].

      Мета.    Закріплювати вміння добирати слова(спільнокореневі та форми слів)

                    для перевірки ненаголошених голосних.

                    Формувати навички грамотного каліграфічного письма.

                    Збагачувати словниковий запас.

                    Розвивати орфографічну пильність, мовленнєві вміння.

                    Виховувати турботливе ставлення до птахів.

      Обладнання. Ілюстрації, картки, таблиця, схема, сигнальні картки.

                                                                 Хід уроку

I. Організація класу

Пролунав дзвінок,

Починаємо урок.

II. Робота по картках

               Перевір правопис ненаголошених голосних

в…сіяний-                   л…гкий-

                                             кр...чати -                     з...рно –

- Які слова називають спільнокореневими?

- Що називають коренем?

III. Перевірка домашнього завдання

                                            Вправа 204

- Які букви вставили в словах? Чому?

- Як перевірити правопис слів з ненаголошеними голосними?

IV. Актуалізація опорних знань

1.Запис числа, класної роботи

  •  Що ви знаєте про грудень?

2.Каліграфічне письмо

    Пп   пт   па   пі птахи

  •  Відгадайте загадку

Прилетіли гості,

Сіли на помості

          Без сокири, без лопати

     Поробили собі хати

                                                 (Пташки)

  •  Доберіть спільнокореневі слова до слова пташка.

  •  Що відбувається в корені слів:

              птах – пташка?

3.Словникова робота

                   черемха

                   вогнище

                   тривога

                   криниця

а) Змінити слово черемха так, щоб в корені відбулося чергування

                                  черемха - на черемсі

б) Дібрати синоніми до слова вогнище

                                  вогнище - багаття, вогонь

в) Дібрати антонім до слова тривога

                                   тривога – спокій

г) провести звуко - буквений аналіз слова криниця

Криниця [к р и н и ц'а] - кри - ни - ця-3 скл., 7 б., 7 зв.

4. Складання асоціативного куща

-   Що ви можете сказати про ці звуки?

                                        [е]                   [и]

V. Повідомлення теми та мети уроку

  •  Сьогодні ми з вами продовжимо подорож до дивовижної країни під назвою «Орфографія», де нам зустрінуться орфограми - ненаголошені [е],[и], які потребують перевірки під час написання.

VI. Робота за темою

1.Способи перевірки ненаголошених голосних

- Які існують способи перевірки?

                      а) зміна форми слова

                          озеро — озера

                          верба – верби

                      б) добір споріднених слів

                          легенький – легко

                          деньок — день

Фізкультхвилинка

                         Вчитель: Працювати перестали.

                                          Усі з-за парт тихенько встали.

         Дружно ми з - за парт всі встали,

         Фізкультвправи пригадали:

         Руки в боки, вгору, вниз,

         Раз - два- три - не помились.

         Вправо, вліво повернулись,

         Нахилились і прогнулись

         Раз - присіли, два - присіли

         І за парти тихо сіли.

2.Знайомство з правописом слів з двома ненаголошеними голосними

         Дерев'яний - дерево, дерева

3. Робота з підручником

                      Вправа 205

                  Зеленіє - зелень, зелений

                  Веселитись - весело, веселий

4. Самостійна робота

                   Березняк - березень, береза.

5. Робота в групах

                      Гра «Війна з помилками»

      Вчитель: Зла цариця Помилиця

                       З царства грубих помилок

                       На відмінників так злиться,

                       Що вже схудла, як кілок.

                       В зошити до учнів лізе,

                       Запускає помилки

                       Завітала і до Лізи

                       Бачить буквочки стрункі

                       Зла цариця Помилиця

                       Прошептала щось - і враз

                       Зникли букви е та и

                       Ти, будь ласка, їх знайди

Вже сонце в озиро сіда,

У  тихому морі тимніє,

Прозора глебока вода

Немов оксамит зилиніє.

                                              

6.Робота за ілюстрацією

Вчитель: Ой мороз, який мороз!

                Всіх пташок проймає дрож.

                Скачуть - плачуть горобці:

                - Дайте нам зернят, ців - ців!

                Як почув Василь пташок...

-   Що зробив Василь?

7. Творча робота

Складання твору – мініатюри

     Взимку холодно і голодно пташкам.

     Василько з друзями зробили годівничку.

     Діти підгодовують пернатих.

                     Вчитель: - Поспішайте робити добро.

Добрим жити на світі веселіше.

Погано тому, хто добра не робить нікому.

8.Коментоване письмо

Кленовим насінням ласували снігурі.

- Підкреслити граматичну основу.

- Виписати слова з ненаголошеними голосними, дібрати перевірні.

Фізкультхвилинка

                    Всі вдихніть на повні груди.

                    Потягніться до гори (вдих)

                    Хай з вас вийдуть добрі люди

                    Раз, два, три (видих)

9. Робота з сигнальними картками

              Слухай, як лічити треба

              Ти земля, я буду - небо

              Я пушинка, ти – перо

              Місто я, а ти - село

              Квітка ти, а я - стебло

              Ти весна, а я – зима

10. Запис під диктовку

        Мороз скував верхівки дерев.

11. Робота в парах

        Перевірка написаного

12. Гра «Сніжинки»

        - З неба падають сніжинки

- До яких слів долетить кожна сніжинка?

                            е                  и

 

                       З. ма       в.  рба    кр.  ло    д. р. во

VII. Домашнє завдання

Диференційоване

Вправа 206  

На високий рівень скласти 3 речення

VIII. Підсумок уроку

Гра « Інтерв'ю»

Я довідався на уроці, що...

Я тепер знаю...

Мені сподобалось....

PAGE  6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83067. Расчет калькуляции себестоимости ТО и ТР строительных и дорожных машин 205.87 KB
  Диагностирование при ТО проводят для определения его необходимости и прогнозирования момента возникновения неисправного состояния путем сопоставления фактических значений параметров, измеренных при контроле, с предельными.
83068. Преимущества совместного пребывания матери и новорожденного 147.5 KB
  Причем под термином современные перинатальные технологии здесь подразумевается прежде всего: выкладывание малыша на живот мамы сразу же после родов раннее прикладывание малыша к груди присутствие супруга на родах совместное пребывание в послеродовых отделения мамы и ребенка свободное грудное вскармливание.
83069. Развитие расчетов с использованием платежных карточек в Республике Беларусь 108.06 KB
  Цель работы: определить теоретические аспекты организации расчетов на основе пластиковых карт провести анализ и оценку организации расчетов с использованием карт в Республики Беларусь а также установить направления совершенствования организации расчетов.
83070. Взаємозв’язок батьківського виховання та самооцінки підлітків 334.5 KB
  Актуальність теми полягає в тому, що в даний час все більше уваги приділяється самооцінці підлітка, а батьківське виховання впливає на самооцінку підлітка. Батьки є першою соціальним середовищем дитини і саме вони надають найбільш значущий вплив на становлення і формування багатьох рис особистості...
83071. Роль менеджмента и управления. Модели менеджмента 83.46 KB
  Менеджмент – моделирование или разработка и социально-экономических систем, их управление, с целью как можно эффективнее их использовать. Главной задачей менеджмента является достижение эффективности производства путем улучшения потребления ресурсного потенциала организации.
83072. Разработка сцинтилляционного детектора нейтронного излучения 1.65 MB
  Стремительное развитие электроники и вычислительной техники оказалось предпосылкой для широкой автоматизации самых разнообразных процессов в промышленности, в научных исследованиях, в быту. Реализация этой предпосылки в значительной мере определялась возможностями устройств для получения...
83073. Теоретические аспекты мерчандайзинга на торговом предприятии 2.2 MB
  Система мерчандайзинга применяется как на малых торговых предприятиях так и больших таких как ОАО Магнит. В данной главе курсовой работы будет проанализирована маркетинговая деятельность а также рассмотрены все инструменты мерчандайзинга используемые в розничной сети Магнит города Оренбург.
83074. Документообіг залізничного транспорту 1.1 MB
  Вантажна і комерційна робота як виробнича сфера залізничного транспорту і як галузь експлуатаційної науки має свою більш як столітню історію розвитку. Вона займає важливе місце в експлуатаційній діяльності залізничних доріг і включає комплекс питань, пов’язаних з перевізним процесом...
83075. Правовые механизмы деятельности российских и зарубежных профсоюзных организаций 60.06 KB
  Для профсоюзов основной задачей является защита трудовых и иных социальных прав граждан во взаимоотношениях с теми или иными государственными органами работодателями и их объединениями. В силу указанного для профсоюзов очень важное значение будет иметь завершение процесса обретения полной...