56215

Шляхи стимулювання навчальної діяльності учнів спеціальної школи на самопідготовці

Научная статья

Педагогика и дидактика

Педагогічне стимулювання це створення умов у яких діти працюють з найбільшою ефективністю та найменшою напругою це своєчасна оцінка діяльності учня. Розумово відсталі діти часто не вникають у зміст задачі погано утримують в памяті дані задачі не планують розвязку...

Украинкский

2014-04-03

49.5 KB

2 чел.

Шляхи стимулювання навчальної діяльності учнів спеціальної школи

на самопідготовці.

(З досвіду роботи вихователя Савчук Т.В.)

  Педагогічне стимулювання – це створення умов, у яких діти працюють з найбільшою ефективністю та найменшою напругою, це своєчасна оцінка діяльності учня.

  На самопідготовці основними стимулами є: оцінка вихователем роботи учня; запис в щоденнику взаємозв’язку інформації для вчителя-предметника про роботу на підготовці; заохочення словами; призначення консультантом для слабшого учня; виставка зошитів тощо.

  В роботі з учнями на самопідготовці дотримуюсь цілого ряду принципів, які дозволяють стимулювати активність дітей. Серед них такі:

* Обов’язковий діалог вихователя з кожним учнем, бо  той, кого не помічають – не працює.

* Вчасна допомога і взаємодопомога дають можливість не відставати учневі в роботі, бо хто відстає, той стоїть на місті.

* Використання технології вітагенного навчання (опора на життєвий досвід). Якщо хочеш, щоб найслабший учень давав відповідь на запитання, пов’яжи його з життям.

* Обов’язковий метод морального впливу. Переконую учнів: вчитись – твоє право, вчитись сумлінно – твій обов’язок.

* На кожній самопідготовці стараюсь внести  новизну з того чи іншого предмета, розширити і поглибити знання з даної теми. Таким чином доводжу: вихователь – не тінь учителя.

* Позитивна емоційна атмосфераце атмосфера успіху. Тому стриманість, впевненість, почуття гумору мають бути незмінними супутниками у праці вихователя на самопідготовці.    

* Нестандартна перевірка знань – заохочення до творчого мислення.

Приклади стимулювання навчальної  діяльності дітей на самопідготовці.

Математика.

  Розумово відсталі діти часто не вникають у зміст задачі, погано утримують в пам’яті дані задачі, не планують розв’язку, не послідовні у своїх діях. Не вникаючи в зміст умови, відразу запитують: «На скільки питань задача? На два, на три? Я так зробив перше питання?» Тому готую для них «Пам’ятки», які чітко інформують послідовність дій при розв’язку задач,  допомагають самоорганізуватись. Та, на жаль, є діти, яким і «Пам’ятка» не в змозі допомогти. Тому,  відразу працюю з учнем індивідуально: разом розбираємо умову задачі, робимо короткий запис її, плануємо розв’язок. Лише впевнившись, що дитина зрозуміла що і за чим має робити, дозволяю продовжити роботу самостійно. Так званий «метод невідкладної допомоги» не дає дитині  відстати в роботі, втратити час і надію на успіх.

  Стимулюють навчальну діяльність вихованців цікаві логічні завдання, задачі і загадки, як от:

 - Бабуся в’язала внукам шарфи і рукавиці. Всього вона зв’язала 3 шарфи і 6 рукавиць. Скільки внуків було у бабусі?

 - Перший Іван ішов на базар, другий Іван - з базару. Який Іван купив товар, а який ішов без товару?

 - Поле орали 5 тракторів. У двох закінчилось пальне і вони зупинились. Скільки тракторів залишилось у полі?

 - З-під воріт виглядає 8 собачих лап. Скільки собак за воротами?

  Полюбляють учні також попрацювати над жартівливими відгадками у рубриці «Нові відгадки старих загадок». Наприклад:

- Без рук, без ніг, а вилізе на пліт. (Кіт, бо не має ніг, а тільки лапи.)

- Хоч сам не біжить, а стояти не велить. (Учитель фізкультури).

- І в огні не горить, і в воді не тоне. (Пожежник на рятівному крузі.)

- Без очей, а сльози ллє. (Фонтан).

- Вночі гуляє, а вдень спочиває.(Сторож).

- Має круглі очі, бачить серед ночі. (Бінокль нічного бачення).

   З великою охотою діти беруться за роботу, якщо їх призначати консультантами слабших. Довіра вихователя – основний стимул в цьому випадку. Рольова гра «Я – учитель» завжди бажана для дітей.

  Взагалі, рольові ігри, в яких діти не лише виконують певні завдання, але й можуть проявити творчі артистичні можливості, використати певні життєві відомості,  заохочують їх, активізують до роботи. Ось, наприклад,  гра «Магазин самообслуговування».

 Використовую її для дітей з низьким рівнем знань. У «магазині» - товар-завдання, який діти можуть придбати за «гроші»-картки. Так звані «гроші» діти повинні «заробити», даючи правильні відповіді на запитанні вихователя. Учень може придбати товар, який відповідає номіналу грошової купюри.

 Таку гру можна спростити, або ускладнити.

Українська мова.

Тема. Написання телеграми.

Форма роботи – навчально-практична гра.

Завдання: підготувати до відправлення звичайну телеграму-повідомлення, визначеного учителем змісту.

 Всю роботу поділяю на дві частини. Спочатку, виконавши завдання, діти підходять до столу «Прийом телеграм», де їх чекають чудові фахівці своєї справи (їх представляють кращі учні), здають телеграми, або, після консультації, доопрацьовують їх. Коли всі діти здали телеграми, консультанти проводять аналіз: хто написав правильно, хто помилявся, які найтиповіші помилки допущені при оформлені тощо. Така навчально-практична гра заохочує  до навчальної діяльності кожного учня,  забезпечує активність та максимум  самостійності і відповідальності.

  В другій частині цієї гри розігрується сцена одержання телеграми у вигляді діалогів.

  1.  Листоноша (доставила адресату вітальну (з днем народження) телеграму).

-  Добрий день. Ви іменинник? Вітаю вас. На вашу адресу прийшла телеграма, яку я з задоволенням вручаю. Розпишіться, будь ласка.

Адресат. - Дякую. У мене гості, запрошую і вас, будь ласка проходьте.

Листоноша (з посмішкою) - Дякую. Іншим разом, я на службі. До побачення.

  1.  Листоноша. - На вашу адресу прийшла телеграма - повідомлення сумного

змісту. Співчуваю вам. Не втрачайте надії на одужання близької вам людини. Тримайтесь і надійтесь на краще. Розпишіться, будь ласка.

На завершення звертаюсь до дітей: «Можливо в майбутньому хтось із вас обере професію листоноші і вам доведеться розносити телеграми. Бажаю, щоб вони  були радісні, святкові, а ви завжди могли знайти потрібні слова адресату.»

  Такі нестандартні моменти на самопідготовці безумовно стимулюють вихованців до праці, проходять творчо, піднесено.

  Заохочувати дітей мислити, уявляти намагаюсь, використовуючи корекційні вправи та ігри. Працюючи над оповіданням Оксани Сенатович «Веселий сніг» («Читанка» 5 кл, ст. 77), даю завдання дітям полічити в оповіданні всі розділові знаки. Виграє той, хто зробив це найшвидше і правильно. Наступне завдання-перевірка – читання ланцюжком, вибірково, попередню стрічку, наступну, але обов’язково з інтонацією, дотримуючись усіх розділових знаків.

  В «Творчій майстерні» діти працюють в групах – дають творові назву, відмінну від назви, яку дала авторка. Варіанти:

«Снігові жарти», «Снігові забави», «Сніжок-жартівничок», «Кмітливий сніг».

  Пояснення деяким словам даємо у «Творчому словничку».

1. Як назвемо того, хто «гордо несе носа»? (Гордій).

2. Як назвемо того, хто веселий? (Веселко).

3. Як розумієте слово «роззява»? (Неуважний, розсіяний).

4. А слово «вереда»? (Вередливий, неслухняний, непосидючий).

  А ось іще одне оповідання «Ким бути і ким не бути» («Читанка» 6 кл, ст. 33). При перевірці знань учнів, пропоную розіграти дві сценки: за змістом оповідання і з творчим домислом. В них діти імітують відвідини книжкової крамниці та різну поведінку в ній одного із головних героїв. Даючи оцінку  діям двох хлопчиків, учні роблять дуже важливий висновок, до якого, власне, і спонукає задум вихователя: головне в житті – бути справжнім товаришем – чуйним, добрим, подільчивим, співчутливим.

  Завершую урок уривком із вірша Дмитра Білоуса:

…Зроду не збіднієш з нею далебі,

Бо за тую вдачу матимеш віддачу:

Що роздав ти людям – вернеться тобі.

  Часто переконуюсь, яке важливе значення для заохочення і зацікавленості дітей темою, що вивчається, має вступне слово вихователя перед виконанням того чи іншого уроку на самопідготовці. Ось приклад.

Урок географії.

 Тема. Розташування і обриси берегів Америки. (8 кл.)

   На дошці – карта півкуль, а поряд  - малюнок великого корабля з блакитними вітрилами, який пливе до берегів Америки від Європи вказаним маршрутом. Звертаюсь до дітей:  «Давайте уявимо себе не за шкільною партою у класі, а на кораблі з блакитними вітрилами, який несе нас у далеке плавання до нових невідомих земель. Нашими провідниками будуть діти – переможці шкільної географічної вікторини, які підготували інформацію про відкриття Америки Колумбом (діти слухають цікаву розповідь інформаторів з додаткової літератури). А зараз відкриємо наш  «корабельний журнал» (підручник), візьмемо на озброєння карту півкуль і помандруємо навколо берегів великих материків, які розкинулись у Західній півкулі Землі».

  Впевнена, що кожен уявив себе учасником цього плавання, бо відразу взявся до читання тексту.

  Добрим стимулом навчальної діяльності є емоційна атмосфера у класі: доброзичлива, робоча – надає впевненості в успіху. Але іноді і пожурити декого треба. Зауваження або серйозна індивідуальна розмов дисциплінує дітей, організовує їх, не дає розслабитись, особливо, коли уроків на самопідготовці  багато.

   Завершення підготовки діти чекають не лише тому, що настає час відпочинку, але й тому, що вони обов’язково почують добре слово про свою роботу у підсумку. Наприклад, вивішую список кращих учнів на видному місці (в класній газеті, на стенді для відзнак тощо), висловлюю похвалу  у вигляді побажання, малюнка чи навіть віршика веселого змісту, як от:

Звучить дзвінок – пора настала,        А Олексій і Ярослав

Щоб кожен з нас відпочивав,             Старанність проявили -

Та хочеться почути всім,                   Письмову вправу «на ура»

Як на уроці працював.                        Зробити вчасно встигли.

Надія й Віка у змаганні                      Юркові, Владику, Тетянці

На швидкість і кмітливість              Ще слід попрацювати,

Перемогли Схабіцьку Таню,               Щоб однокласників мерщій

Вона ж їх – на сміливість.                 В роботі наздогнати.

   

  Похвала або підтримка,  відзнака чи тактовне зауваження -  все це направлене на розвиток інтересу до навчання, творчої наполегливої праці, до пізнання розумово відсталою дитиною світу.

                                                                     СТАТТЯ

                                                                     Вихователь Савчук Тамара Василівна                                                                                           

                                                                     Спеціаліст вищої категорії                                                                       

                                                                     Староприлуцька спеціальна                                                                      

                                                                     загальноосвітня школа-інтернат                                                                           

                                                                     Липовецького району                                                                    

                                                                     Вінницької області

                                                                     22511   

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26119. Учет денежных средств на счетах в банке 32 KB
  Все организации обязаны хранить свободные денежные средства на счетах в банках. Но существуют некоторые приоритеты: в первую очередь списываются денежные средства по исполнительным документам затем производится списание по платежным документам на перечисления платежей в бюджет и государственные внебюджетные фонды после этого перечисляются средства для расчетов по оплате труда с лицами работающими по трудовому договору контракту и по другим денежным требованиям. Перечислены денежные средства в счет оплаты труда на лицевые счета в...
26120. Учет расчетов с подотчетными лицами 28.5 KB
  Учет расчетов с подотчетными лицами Структура ответа: Понятие подотчетного лица. Порядок выдачи аванса под отчет. Срок представления авансового отчета. Подотчетный лица работники организации получившие авансом денежные средства на предстоящие административнохозяйственные и командировочные расходы.
26121. Учет расчетов с поставщиками и подрядчиками 25.5 KB
  Обязательства по расчетам с поставщиками и подрядчиками возникают между организациями по сделкам оформленным договорами поставки или договорами куплипродажи. По Д суммы выполненных обязательств По К образование задолженности Основание для принятия на учет кредиторской задолженности перед поставщиками расчетные документы счета счетафактуры и документы свидельствующие о факте совершения сделки товарнотранспортные накладные приходные ордера акты выполненных работ и акты приема. Основные реквизиты счетафактуры: номер документа...
26122. Учет расчетов с покупателями и заказчиками 28.5 KB
  Д62 дебиторская задолженность покупателей и заказчиков. В зависимости от возможностей истребования дебиторская задолженность делится на: истребованную и неистребованную. Истребованной считается задолженность относительно которой предприятиекредитор предпринимает определенные действия с целью выполнения должником обязательств по расчетам. Истребованная дебиторская задолженность по истечении срока исковой давности 196 стасья ГКРФ 3 года может быть включена в состав прочих расходов или быть списана за счет резервов по сомнительным долгам.
26123. Учет расчетов с персоналом по оплате труда 55.5 KB
  Для учета личного состава для учета расчетов по начислению и выплате зарплаты используются следующие унифицированные формы первичных документов: приказ распоряжение о приеме работника на работу личная карточка работника приказ распоряжение о предоставлении отпуска приказ распоряжение о прекращении действия трудового договора табель учета рабочего времени документы по учету выработки наряды на сдельную работу маршрутные листы и ведомости учета выполненных работ. При косвенносдельной размер зарплаты работника ставиться в...
26124. Учет ОС 39.5 KB
  Период в течении которого организация планирует получать экономические выгоды от использования актива называется срок полезного использования. При наличии у 1 объекта нескольких частей сроки использования которых существенно отличаются то каждая такая часть учитывается как самостоятельный инвентарный объект. Амортизация начисляется исходя из срока полезности который определяет предприятие исходя из: ожидаемого срока использования ожидаемого физического износа зависящего от режима эксплуатации и среды нормативноправовых и других сроков...
26125. Сущность и порядок учета МПЗ 41 KB
  Методы списания материалов на затраты предприятия. Документальное оформление и учет материалов на складе и в бухгалтерии. Аналитический и синтетический учет материалов. МПЗ активы используемые в качестве сырья материалов при производстве продукции выполнении работ оказании услуг активы предназначенные для продажи товары готовая продукция а так же другие активы используемые для управленческих нужд организации.
26126. Учет затрат на производство и реализацию продукции 46 KB
  Учет затрат на производство и реализацию продукции. Себестоимость продукции работ услуг представляют собой стоимостную оценку использованных в процессе производства природных ресурсов сырья материалов топлива энергии основных средств трудовых ресурсов а так же других затрат на ее производство и реализацию. По способу включения в себестоимость отдельных видов продукции затраты делятся на прямые и косвенные. Прямые связаны с производством отдельных видов продукции и могут быть прямо включены в себестоимость отдельного вида продукции.
26127. Учет готовой продукции, ее реализации и финансовых результатов 33 KB
  Учет готовой продукции ее реализации и финансовых результатов. Структура ответа: Понятие готовой продукции. Виды оценки готовой продукции. Документальное оформление и отражение на счетах БУ реализации готовой продукции.