56218

Закріплення додавання і віднімання в межах 100. Виготовлення аплікації «Кораблик»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: Закріплювати вміння додавати і віднімати числа в межах 100, розв’язувати задачі, розрізняти геометричні фігури, виготовляти аплікацію «Кораблик». Коригувати увагу, память, мислення. Виховувати наполегливість.

Украинкский

2014-04-03

41.5 KB

21 чел.

ТЕМА:Закріплення додавання і віднімання в межах 100. Виготовлення            аплікації «Кораблик».

МЕТА: Закріплювати вміння додавати і віднімати числа в межах 100, розв’язувати задачі, розрізняти геометричні фігури, виготовляти аплікацію «Кораблик».Коригувати увагу, память, мислення. Виховувати наполегливість.

ОБЛАДНАННЯ:Таблиця для усного рахунку, малюнки: їжака, Нептуна, чайки, моря, корабля,абаки, конверти для аплікації  «Кораблик», клей, пензлики.

                                                            ХІД  УРОКУ

I.Організація класу.

   -Увага! Розпочався урок. Діти привітайтеся з гостями.

II.Оголошення теми уроку.

    -Сьогодні у нас незвичайний урок

     Сьогодні ми зробимо ще один крок

     У країну «Математики».

-Закріпимо вміння додавати і віднімати числа в межах 100, виготовимо аплікацію «Кораблик».

 -У нас морська подорож, а щоб дізнатись на чому ми її здійснемо, відгадайте загадку:

                        Ні сани, ні віз

                        А їде без коліс? (Корабель)

-Вірно, отож  сідаймо на корабель.

III. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Нумерація чисел в межах 100.

 а) Гра «Засели каюти».

  Клас ділиться на дві команди. На дошці записано ряд чисел, деякі пропущені, їх потрібно вставити.Виграє та команда, яка швидше виконає завдання.

30,…,32,33,…,…,36,…,38,…,40

60,59,…,57,…,…,54,…,52,…,50

  •  Назвати  сусідів по каюті:55,52;
  •  Назвати попереднє і наступне число: 33, 39.

б) Гра «Невідомий острів»

   На планшеті моря зявляється острів з їжаком.

Діти дивляться в бінокль і розповідають, що бачать.

-Бачу острів.На ньому їжачок-кравець.

 - Він вішає рекламу.

  Їжачок:

         -Шию плаття, фартушки

          Шапки, шубки, кожушки.

          Черевики й тапки, на чотири лапки.

          Ні в дощ. ні в сніг, ні в росу

          Шитву не буде зносу.

Вчитель:-Хто бажає зробити замовлення?

Учні: - Я хочу кожушок, розмір 42.

  •  А я фартушок, розмір 27.
  •  Я шапку, розмір 36
  •   А я шубку, розмір 44.

(Всі розміри учень записує на дошці).

Завдання: дані числа розкласти на розрядні доданки

    42 = 40 + 2                          36 = 30 + 6

    27 = 20 + 7                          44 = 40 + 4

2. Усне додавання і віднімання в межах 100.

а) Гра « Чайка плаче»

Вчитель: -Над кораблем кружляє чайка. Вона плаче, подає нам знак.Ось кинула цю бандероль, на якій записані приклади для обчислення.

 -Хто з вас хоче допомогти чайці?

          42 + 2 =                                  9 + 60 =                                      42 + 20 =

          45 – 5 =                                 74 – 70 =                                     50 – 30 =

         86 – 80 =                               38 – 20 =                                     100 – 40 =

б) Гра «Найспритніший рибалка»

Вчитель: - Працюємо в парах. У вас на партах  уявне море, рибки на яких написані приклади і вудки. Один учень рибалка, другий – контролер.Якщо рибак зловив рибку і вірно обчислив  приклад- то рибка його, а якщо ні –то віддає контролеру.Учні ролями міняються. Виграє той, хто зловить більше риб.

3.Письмове додавання і віднімання в межах 100.

  Гра «Зустріч з рибою кит»

Вчитель: -Діти, море розхвилювалось,риба кит пропустить корабель, якщо ви виконаєте наступне завдання.

               I група «Дельфіни»                                       II група «Пінгвіни»

                          № 481( 1, 2)                                                         № 477 ( 1, 2)

IV.Фізхвилинка «Веселі моряки»

    Вчитель: -Настав час відпочити.

    Командир:- Моряки, на палубу.

    -Під веселу музику учні виконують вправи:

                       1. Моряки піднімають вітрила.

                       2. Моряки  марширують.

                       3.Моряки дивляться в бінокль.

                       4.Кораблик гойдається.

                       5. Моряки веселяться.

V.Розвязування задач

Гра «Нептун попереджає»

Вчитель: -Розпочалась буря, цар моря попереджає, що завдання нелегке, отже, будьте наполегливі і уважні.

  а) Усно:

     19 учениць

     Налічив у класі  Гриць.

     20 учнів ще прийшло.

     Скільки в класі всіх було?

б)Письмово:

В  одному ящику було 20 рибин, а в другому – на 5 більше. Скільки рибин було удвох ящиках разом?

      1.Вивчення умови задачі.

      2.Короткий запис умови.

      3.Аналіз задачі.

      4.Розвязання задачі.

VI.Виготовлення аплікації «Кораблик»

Вчитель:- А зараз ми беремо курс у країну «Геометрію».

        1. Повторення знань про геометричні фігури.

 

2.Підготовка матеріалу для аплікації

Вчитель:- Дістаньте з конверта голубий папір -це море, чотирикутник –це кораблик,трикутник – це  парус,коло – сонце.

3. Самостійна робота.

4. Розповідь вчителя.

    -А чи знаєте ви, звідки  прийшло до нас слово « корабель».Ось послухайте: наші предки виготовляли легкі човни  «чайки» і оббивали їх березовою корою і від цього стали їх називати  кораблями.

VII.Підсумок  уроку.

  Вчитель: -Ось наш корабель наближається до берега. Але,що це? Хвиля прибила човника із скринькою. Може це скарб, або  якась несподіванка?

            Командир відкриває її і читає на знаках написи:

            Самий старанний – Володимир.

            Самий наполегливий – Олександр.

            Сама кмітлива – Діана.

            Самий  уважний – Віталій.

            Сама працелюбна – Христина.

            Сама енергійна – Анастасія.

            Самий  врівноважений – Богдан.

            Сама допитлива – Ольга.

Вчитель: -Діти, закінчилась наша мандрівка.Я дякую,вам, за успішну роботу.Попрощаймось  з гостями піснею,що ми самі склали.  

                          Пісня «Веселі моряки».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19810. Економіко-математична модель транспортної задачі 17.89 KB
  Транспортная задача ставится следующим образом: имеется m пунктов отправления А1 А2 ... Аm в которых сосредоточены запасы какихто однородных грузов в количестве соответственно а1 а2 ... аm единиц. Имеется n пунктов назначения В1 В2 ... Вn подавшие заявки соответственно на...
19811. Задача лінійного програмування 29 KB
  Задача лінійного програмування Зада́ча ліні́йного програмува́ння задача оптимізації з лінійною цільовою функцією та допустимою множиною обмеженою лінійними рівностями або нерівностями. Тобто необхідно мінімізувати 1 при обмеженнях 2 3 4 де cj ...
19812. Знаходження оптимального розподілу поставок методом оцінки клітин 28 KB
  2.Знаходження оптимального розподілу поставок методом оцінки клітин Один з найбільш простих методів вирішення транспортної задачі розподільний метод.Нехай для транспортної задачі знайдено початкове опорне рішення і обчислено значення цільової функції на цьому ріше
19813. Перерозподіл поставок 26 KB
  1.Перерозподіл поставок. Пошук оптимального плану перевезення як і в загальній задачі ЛП починається з перебування початкового базисного рішення початкової вершини опуклого багатогранника області припустим
19814. Підбиття підсумків для оптимального (мінімального) значення цільової функції 95 KB
  4.Підбиття підсумків для оптимального мінімального значення цільової функції Оптимальним значенням транспортної задачі називають матрицю яка задовольняє умови задачі і для якої цільова функція 5.1 5.1 набирає найменшого значення. Теорема умова існування розв
19815. Початковий розподіл поставок 26.87 KB
  Одним из возможных методов нахождения первоначального базисного распределения поставок является метод северозападного угла показанный в следующем примере. Найти первоначальное базисное распределение поставок для транспортной задачи. Решение. Дадим переме
19817. Судження за допомогою оцінки клітини про її вигідність чи невигідність 27.5 KB
  3.Судження за допомогою оцінки клітини про її вигідність чи невигідність. 1. Перевіряють виконання необхідного і достатнього умови розв'язності задачі. Якщо завдання має неправильний баланс то вводять фіктивного постачальника або споживача з відсутніми запасами або за
19818. Об’єктно-орієнтоване програмування історія, концепція, методики. Основні ООП, їх значення та сутність 16.66 KB
  Об'єктноорієнтоване програмування це метод програмування оснований на поданні програми у вигляді сукупності взаємодіючих об'єктів кожен з яких є екземпляром певного класу а класи є членами певної ієрархії наслідування. ООП виникло в результаті розвитку ідеології п...