56218

Закріплення додавання і віднімання в межах 100. Виготовлення аплікації «Кораблик»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: Закріплювати вміння додавати і віднімати числа в межах 100, розв’язувати задачі, розрізняти геометричні фігури, виготовляти аплікацію «Кораблик». Коригувати увагу, память, мислення. Виховувати наполегливість.

Украинкский

2014-04-03

41.5 KB

21 чел.

ТЕМА:Закріплення додавання і віднімання в межах 100. Виготовлення            аплікації «Кораблик».

МЕТА: Закріплювати вміння додавати і віднімати числа в межах 100, розв’язувати задачі, розрізняти геометричні фігури, виготовляти аплікацію «Кораблик».Коригувати увагу, память, мислення. Виховувати наполегливість.

ОБЛАДНАННЯ:Таблиця для усного рахунку, малюнки: їжака, Нептуна, чайки, моря, корабля,абаки, конверти для аплікації  «Кораблик», клей, пензлики.

                                                            ХІД  УРОКУ

I.Організація класу.

   -Увага! Розпочався урок. Діти привітайтеся з гостями.

II.Оголошення теми уроку.

    -Сьогодні у нас незвичайний урок

     Сьогодні ми зробимо ще один крок

     У країну «Математики».

-Закріпимо вміння додавати і віднімати числа в межах 100, виготовимо аплікацію «Кораблик».

 -У нас морська подорож, а щоб дізнатись на чому ми її здійснемо, відгадайте загадку:

                        Ні сани, ні віз

                        А їде без коліс? (Корабель)

-Вірно, отож  сідаймо на корабель.

III. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Нумерація чисел в межах 100.

 а) Гра «Засели каюти».

  Клас ділиться на дві команди. На дошці записано ряд чисел, деякі пропущені, їх потрібно вставити.Виграє та команда, яка швидше виконає завдання.

30,…,32,33,…,…,36,…,38,…,40

60,59,…,57,…,…,54,…,52,…,50

  •  Назвати  сусідів по каюті:55,52;
  •  Назвати попереднє і наступне число: 33, 39.

б) Гра «Невідомий острів»

   На планшеті моря зявляється острів з їжаком.

Діти дивляться в бінокль і розповідають, що бачать.

-Бачу острів.На ньому їжачок-кравець.

 - Він вішає рекламу.

  Їжачок:

         -Шию плаття, фартушки

          Шапки, шубки, кожушки.

          Черевики й тапки, на чотири лапки.

          Ні в дощ. ні в сніг, ні в росу

          Шитву не буде зносу.

Вчитель:-Хто бажає зробити замовлення?

Учні: - Я хочу кожушок, розмір 42.

  •  А я фартушок, розмір 27.
  •  Я шапку, розмір 36
  •   А я шубку, розмір 44.

(Всі розміри учень записує на дошці).

Завдання: дані числа розкласти на розрядні доданки

    42 = 40 + 2                          36 = 30 + 6

    27 = 20 + 7                          44 = 40 + 4

2. Усне додавання і віднімання в межах 100.

а) Гра « Чайка плаче»

Вчитель: -Над кораблем кружляє чайка. Вона плаче, подає нам знак.Ось кинула цю бандероль, на якій записані приклади для обчислення.

 -Хто з вас хоче допомогти чайці?

          42 + 2 =                                  9 + 60 =                                      42 + 20 =

          45 – 5 =                                 74 – 70 =                                     50 – 30 =

         86 – 80 =                               38 – 20 =                                     100 – 40 =

б) Гра «Найспритніший рибалка»

Вчитель: - Працюємо в парах. У вас на партах  уявне море, рибки на яких написані приклади і вудки. Один учень рибалка, другий – контролер.Якщо рибак зловив рибку і вірно обчислив  приклад- то рибка його, а якщо ні –то віддає контролеру.Учні ролями міняються. Виграє той, хто зловить більше риб.

3.Письмове додавання і віднімання в межах 100.

  Гра «Зустріч з рибою кит»

Вчитель: -Діти, море розхвилювалось,риба кит пропустить корабель, якщо ви виконаєте наступне завдання.

               I група «Дельфіни»                                       II група «Пінгвіни»

                          № 481( 1, 2)                                                         № 477 ( 1, 2)

IV.Фізхвилинка «Веселі моряки»

    Вчитель: -Настав час відпочити.

    Командир:- Моряки, на палубу.

    -Під веселу музику учні виконують вправи:

                       1. Моряки піднімають вітрила.

                       2. Моряки  марширують.

                       3.Моряки дивляться в бінокль.

                       4.Кораблик гойдається.

                       5. Моряки веселяться.

V.Розвязування задач

Гра «Нептун попереджає»

Вчитель: -Розпочалась буря, цар моря попереджає, що завдання нелегке, отже, будьте наполегливі і уважні.

  а) Усно:

     19 учениць

     Налічив у класі  Гриць.

     20 учнів ще прийшло.

     Скільки в класі всіх було?

б)Письмово:

В  одному ящику було 20 рибин, а в другому – на 5 більше. Скільки рибин було удвох ящиках разом?

      1.Вивчення умови задачі.

      2.Короткий запис умови.

      3.Аналіз задачі.

      4.Розвязання задачі.

VI.Виготовлення аплікації «Кораблик»

Вчитель:- А зараз ми беремо курс у країну «Геометрію».

        1. Повторення знань про геометричні фігури.

 

2.Підготовка матеріалу для аплікації

Вчитель:- Дістаньте з конверта голубий папір -це море, чотирикутник –це кораблик,трикутник – це  парус,коло – сонце.

3. Самостійна робота.

4. Розповідь вчителя.

    -А чи знаєте ви, звідки  прийшло до нас слово « корабель».Ось послухайте: наші предки виготовляли легкі човни  «чайки» і оббивали їх березовою корою і від цього стали їх називати  кораблями.

VII.Підсумок  уроку.

  Вчитель: -Ось наш корабель наближається до берега. Але,що це? Хвиля прибила човника із скринькою. Може це скарб, або  якась несподіванка?

            Командир відкриває її і читає на знаках написи:

            Самий старанний – Володимир.

            Самий наполегливий – Олександр.

            Сама кмітлива – Діана.

            Самий  уважний – Віталій.

            Сама працелюбна – Христина.

            Сама енергійна – Анастасія.

            Самий  врівноважений – Богдан.

            Сама допитлива – Ольга.

Вчитель: -Діти, закінчилась наша мандрівка.Я дякую,вам, за успішну роботу.Попрощаймось  з гостями піснею,що ми самі склали.  

                          Пісня «Веселі моряки».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27365. Восприятие 19.51 KB
  В отличие от ощущений отражающих лишь отдельные свойства предметов в образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет в совокупности его инвариантных свойств. Образ восприятия выступает как результат синтеза ощущений возможность которого по мнению А. При этом особенно важную роль во всех видах восприятия играют двигательные или кинестезические ощущения которые регулируют по принципу обратной связи реальные взаимоотношения субъекта с предметом. Также в процессе слухового восприятия активную роль играют...
27366. Формирование читательских интересов и читательской самостоятельности младших школьников в процессе обучения чтению 147 KB
  Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природнокультурное целое а человек как часть природы как создатель культуры и как её продукт т. Ведь именно ценностноконсолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия. Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной...
27367. Формирование основ художественной культуры в образовательном процессе начальной школы (на примере уроков изобразительного искусства, музыки) 43.5 KB
  Ценности = произведения искусства. Выделяются отдел обл худ кры по разным видам искусства: муз кра чела опредся его причастностью к муз ценностям и потртью в общении с ними Проблема: не все могут оценить красоту шедевров музыки т. Предметная область Искусство играет большую роль в становлении личности ученика так как способствует его личностному развитию обеспечивая осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности развитие эстетического вкуса художественного мышления обучающихся.
27368. Значение уроков изобразительного искусства, музыки в системе начального общего образования 39 KB
  Исполнительская в интерпретации муз произведений = осознанный интуитивный выбор средств. Виды: апение сольное хоровое пр допой досочини муз диалоги пропой свое имя. Б музритмич Д выразит движения театр.
27369. Сравнительная характеристика современных программ и учебно-методических комплектов по изобразительному искусству, музыке для начальной школы с учетом требований ФГОС НОО 30 KB
  УМК Школа 2100 Изобразительное искусство О. УМК Классическая начальная школа Изобразительное искусство В. УМК Начальная школа XXI века Музыка О. умк Гармония Н.
27370. Кризис подросткового возраста 29 KB
  Необходимы занятия спортом для нормального развития организма. Поэтому именно перестройка всей познавательной сферы в связи с развитием теоретического мышления составляет основное содержание умственного развития в младшем школьном возрасте. Чаще всего учебные трудности детей в средней школе особенно в IV классе вызываются именно недостаточным уровнем их развития. в этот переходный период как и на любой ступени возрастного развития школьников проявляется потребность и необходимость в общей положительной оценке себя в целом вне зависимости...
27371. Структура общения 45.5 KB
  Педагогическое общение специфическая форма общения имеющая свои особенности и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям присущим общению как форме взаимодействия человека с другими людьми включающей коммуникативный интерактивный и перцептивный компоненты. Недостаток и ограничение общения замедляют и обедняют развитие ребёнка.[3] Проблеме педагогического общения посвящено значительное количество исследований анализ которых обнаруживает несколько аспектов в её изучении. Структура общения: Коммуникативный компонент...
27372. Социальная ситуация: смена статуса, появление учебной деятельности 34.5 KB
  Изменение внутренней позиции ребенка обесценивание игры как ведущей деятеьности прошлого периода стремление к новому. Как развивать личность: развивать самостоятельность произвольность знает что надо и что для этого делать преобладание мотива надо над мотивом хочу поддержка начинаний ребенка рефлексия анализ планирование обеспечение комфортной обстановки формировать внутренний план действий Работа с родителями: выделяют 2 вида подготовки ребенка к школе специальную и общую. Необходимо физически подготовить ребенка: общее...
27373. Неуспеваемость 32.5 KB
  Содержание и методы обучения повышают а иногда задерживают понижают возможности учащихся. И этот фактор так или иначе учитывается при определении содержания обучения. Одни и те же условия обучения и воспитания поразному воздействуют на детей воспитывающихся в разных условиях имеющих различия в организме в общем развитии.