56222

Alice in Wonderland

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хто ці люди за професією? Who teaches children? An actor Who treats animals? A driver Who drives cars? A doctor Who works in a bank? A teacher Who works in a hospital? A vet Who plays in a film? A banker

Английский

2014-04-03

527.5 KB

0 чел.

A story

book

“Alice in Wonderland”

___________

Учня/учениці 4 класу

Богородчани

7 листопада 2011 рік


Урок-казка за сюжетом мультфільму Уолта Діснея

«Аліса у Країні чудес»


Любий друже!

Сьогодні ми з тобою вирушаємо у подорож до Країни Чудес. Разом з дівчинкою Алісою ми завітаємо у гості до різних казкових істот і разом з нею виконаємо цікаві завдання.

В гостях у Труляля і Траляля

  1.  Підкресли слова, у яких є зазначений звук:

 

В  гостях у Білого

Кролика

  1.  Послухай та розмалюй.

У садку з прекрасними квітами

 

  1.  Прочитай та переклади.

У палаці Червової Королеви

  1.  Хто ці люди за професією?

1. Who teaches children?           An actor

2. Who treats animals?              A driver

3. Who drives cars?                   A doctor

4. Who works in a bank?            A teacher

5. Who works in a hospital?       A vet

6. Who plays in a film?              A banker  

В гостях у мудрої Гусені

  1.  Утвори запитання:

  1.  

З поданих слів утвори

і запиши запитання:

__________________________________________


Чи сподобалась тобі подорож з Алісою до Країни чудес?

Давай пригадаємо, що ми робили під час подорожі. Обери вірні варіанти:

тренували вимову звуків

повторювали слова

читали тексти, речення

співали пісню

працювали у парах

розповідали про свою кімнату

писали у «story book»

Чи сподобалась тобі подорож?

                     Так                Ні

PAGE   \* MERGEFORMAT 2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78894. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания 32.5 KB
  Изменчивость механизмов порождения научного знания. Важнейшей характеристикой знания является его динамика т. Развитие знания сложный диалектический процесс имеющий определенные качественно различные этапы. от незнания к знанию от неглубокого неполного к более глубокому и совершенному знанию и т.
78895. Формирование первичных теоретических моделей и законов 33 KB
  Законы науки направленные на отражение природной закономерности формулируются с использованием искусственных языков своей дисциплинарной области. Законы выработанные человеческим сообществом как нормы человеческого сосуществования значительно отличаются от законов естественных наук и имеют как правило конвенциальный характер. Выделяют вероятностные статистические законы основанные на вероятностных гипотезах относительно взаимодействия большого числа элементов и динамические законы т. законы в форме универсальных условий.
78896. Становление развитой научной теории 28 KB
  Становление развитой научной теории. Роль теории в научном познании огромна. В процессе построения научной теории задействованы сеть базовых понятий совокупность методов методологические нормы и принципы данные экспериментов обобщения фактов и заключения теоретиков и экспертов. Построение научной теории это процесс координируемый научными целями и задачами.
78897. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания 27.5 KB
  Кун впервые рассмотрел традиции как основной конституирующий фактор развития науки. Он обосновал казалось бы противоречивый феномен: традиции являются условием возможности научного развития. традиции. Из истории науки известно что происходит смена традиции возникновение новых парадигм т.
78898. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания 25.5 KB
  Главным условием появления идеи научных революций явилось признание историчности разума а следовательно историчности научного знания и соответствующего ему типа рациональности. представление о внеисторичности разума было поставлено под сомнение. Это в первую очередь означает историчность разума с помощью которого осуществляется процесс познания. Принцип историзма разума получил дальнейшее развитие в марксизме неогегельянстве неокантианстве философии жизни.
78899. Глобальные революции и типы научной рациональности 31 KB
  Глобальные революции и типы научной рациональности. В ходе этой революции сформировался особый тип рациональности получивший название научного. Научный тип рациональности радикально отличаясь от античного тем не менее воспроизвел правда в измененном виде два главных основания античной рациональности: вопервых принцип тождества мышления и бытия вовторых идеальный план работы мысли. Тип рациональности сложившийся в науке невозможно реконструировать не учитывая тех изменений которые произошли в философском понимании тождества...
78900. Главные характеристики современной постнеклассической науки 28.5 KB
  Главные характеристики современной постнеклассической науки. Внедрение времени во все науки все более широкое распространение идеи развития историзация диалектизация науки. В современной методологической литературе все более склоняются к выводу о том что если объектом классической науки были простые системы а объектом неклассической науки сложные системы то в настоящее время внимание ученых все больше привлекают исторически развивающиеся системы которые с течением времени формируют все новые уровни своей организации. Эта...
78901. Глобальный эволюционизм 31 KB
  Концепция глобального эволюционизма оформилась в 80е гг. Наряду со стремлением к объединению представлений о живой и неживой природе социальной жизни и технике одной из целей глобального эволюционизма явилось стремление интегрировать естественнонаучное обществоведческое гуманитарное а также техническое знание. В этом своем качестве концепция глобального эволюционизма претендует на создание нового типа целостного знания сочетающего в себе научно-методологические и философские основания. Обоснованию глобального эволюционизма...