56269

Судовий процес: Українська мова проти Суржику

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Суржик потерпілі Українська мова учні 5го класу свідки Фонетика Лексикологія Синтаксис Пунктуація Прокурор: Суржику ви звинувачуєтесь у: заговорі проти Української мови; підбурюванні учнів до спілкування суржиком використання просторічних та жаргонних слів у мовленні;...

Украинкский

2014-04-03

50 KB

0 чел.

Судовий процес: Українська  мова проти  Суржику

Мета: показати дітям багатство і красу української мови, довести учням необхідність вчити рідну мову, використовувати українську літературну мову в своєму усному та писемному мовленні, виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Обладнання: картки із завданнями.

Епіграф:                        Політь бур’ян…

                                    Чистіша від сльози вона хай буде….

                                                                                        (М.Рильський)

Присутні: суддя – Мовознавець

                прокурор – Орфографічний словник

                адвокат – Діалектна мова

               засуджений – Суржик

               потерпілі – Українська  мова, учні 5-го класу

               свідки – Фонетика, Лексикологія, Синтаксис, Пунктуація

Прокурор: Суржику ви звинувачуєтесь у:

  •  заговорі проти Української мови;
  •  підбурюванні учнів до спілкування суржиком, використання просторічних та жаргонних слів у мовленні;
  •  вторгненні у всі розділи Української мови;
  •  намаганні витіснити українську мову із повсякденного вживання.

Суддя: Суржик, чи погоджуєтесь ви із звинуваченням?

Суржик: Та шо  єто значіть?! Та ні у чому я нє вінават! Школярі самі хочуть общаця суржиком, використовують єті слова в усному та писемному мовленні! Я ж нє вінават, шо Українська мова їм не нравиться, як учні говорять «нє прєстіжна».

Прокурор: Суржик, ви були помічені на місці злочину – у школі. Ви були на уроках математики, історії, географії, етики, та особливо часто вас бачили на уроках Української мови. Як ви це можете пояснити?

Суржик: А тут нема нічого удівітєльного. Діти самі мене пріглашают і совсєм не хочуть вчити  мову!

Суддя: Надається слово адвокатові засудженого.

Адвокат:  Ми із Суржиком майже родичі, тому я і визвалася його захищати. І хочу ось що сказати:  

Всі діалекти плюскочуть:

То польський, а то покутський,

а полтавчаночки котять

своє ніжно-ласкаве «ель».

А гуцулята в киптариках,

сплівши руки, як джгутики,

Випромінюють слово просонцене,

Прозоре, мов карамель! (І.Драч «Діти ходять по Києву»)

Отже, ви бачите, що нас захищають навіть поети, тому вини Суржику я не бачу і прошу його виправдати.

Прокурор: Вибачте, шановна! Але… Справді, діалектна лексика, як і суржик, виділяє найдрібніші деталі явищ, предметів, реалій навколишньої дійсності. Це дає широкі можливості в художньому стилі для максимального наближення до дійсності, для опису життя з усіма його подробицями, для відтворення місцевого колориту  або для опису героя. Але! Тут повинна виявитись неабияка майстерність, бо лише за такої умови можна досягти бажаного ефекту. А наші учні цього ще не вміють, тому що погано знають Українську мову, а Суржик заважає її вчити, чим наводить безлад у мовленні учнів.

Суддя: Я бачу, що так у нас нічого не вдасться з’ясувати. Тому давайте вислухаємо свідків. Запрошується свідок Лексикологія.

Лексикологія: Дуже прикро чути, що учні, які вже 5 років вивчають  мову, не вміють (або не хочуть) правильно вимовляти слова. Я мало не зомліла почувши такі слова: секлетар, транвай, калідор, пожалуста, до свіданія та багато інших перекручених слів. Дуже прошу, допоможіть мені виправити всі помилки, які учні наробили.  

Завдання: «очистити» текст від суржикових елементів, пояснити, чому не можна так писати чи говорити.

Сміх – одна з самих важних составляющих нашого щоденного життя. Кожен юмористичний журнал щитає своїм долгом наповнити, що сміх – це лучче лікарство. Так, безусловно, сміх нас не робить здоровіше, не розвиває мишці і не укріпляє серце та легені. Проте він об’єднує людей, а тому побочні положительні ефекти сміху – це лишень слєдствіє цієї  його головної функції. Учоні стверджують, що під час сміху нормалізується кровяне давлєніє і учашаєтьсяпульс, благотворно вліяє сміх і на імунну систему. А саме важливе свойство сміху – це знятя з його допомогою больових опущеній. Під час хохоту біль, навіть сама гостра, відступає.

Суддя: Свідок, дякуємо за інформацію. Чи будуть питання до свідка в адвоката чи прокурора?

Адвокат: Лексикологія, а чи не винні ви самі у тому, що діти використовують суржик замість отих ваших складних слів?

Лексикологія: А чи чули ви, шановний адвокат, про існування норм літературної мови? Норма – це прийняте в суспільній практиці людей правила мови, вживання слів, граматичної форми, побудови словосполучень та речень.

Суддя: Абсолютно вірно. Отже, запам’ятайте, що наше мовлення підпорядковується нормам літературної мови. Адже саме норми літературної мови закріплюють традиції, культурні здобутки минулого і водночас регулюють використання не тільки усталених правил, а й появу нових у процесі мовленнєвої діяльності людей. Діти, запам’ятайте, дотримання норм усіма, хто використовує українську мову як засіб спілкування, оберігання її від засмічення, суржикового викривлення є обов’язком кожного мовця.

А зараз пропоную послухати наступного свідка – Фонетику.

Фонетика:  Я дуже обурена поведінкою Суржику. Він прийшов на урок Української мови в 5 клас саме в той час, коли діти почали вивчати наголос, переплутав місцями ненаголошені И та Е, в деяких словах зовсім викинув апостроф та м’який знак. І взагалі наробив багато шкоди. Допоможіть мені, діти, навести лад у своєму розділі. Для цього потрібно написати правильно слова і поставити наголос.

Завдання:  Бородба, соромязливий, гіганський, святковий, на узбирежях, смушка, палахкотіти, деректор, підїзд, щодений, брожу, морквяний, олень, жевопис, хотьба, документ, блещати, приятель, тмяний, зирнина, Харьків.

Суддя: Бачиш, Суржику, діти виправили те, що ти накоїв. Отже, дещо вони все-таки вчили і знають.

Суржик: А єто ми ще побачимо. Вони всігда будуть зо мною дружить, бо не треба вчити правила про різні чергування та спрощення, нє нужно знать стилі мовлення, тому що зо мною можно употрєблять любі слова.

Прокурор: Дозвольте мені, пане суддя, звернутись до дітей. Друзі, мова - запорука існування народу. Захищаючи рідну мову, ви захищаєте свій народ, його гідність, його право на існування, право на майбутнє. Володіння рідною мовою  - не заслуга, а обов’язок патріота. Розмовляйте рідною мовою скрізь, де її розуміють, з усіма, хто її розуміє.

Суддя: Діти, для того, щоб довести Суржику важливість Української мови, пригадайте вислови видатних осіб про українську мову.

Орієнтовні відповіді учнів:

  1.  Мова – втілення думки. Чим багатша думка, тим багатша мова.

        Любімо її, розвиваймо її.    (М.Рильський)

  1.  Мово рідна, слово рідне, хто вас забуває, той у грудях не серденько, тільки камінь має.  (С.Воробкевич)
  2.  Не одцурайся, мій сину, мови – у тебе іншої нема.

Ти – плоть і дух – одне єдине,

Зі словом батьківським – Людина,

Без нього - просто плоть німа,

Без мови в світі – нас нема.     (Т.Шевченко)

  1.  Мова – це доля народу і вона залежить від того, як ревно ми всі плекаємо її. (О.Гончар)

Суддя: Суржик, це ще один доказ того, що тобі нічого робити не тільки у школі, а й взагалі у нашій країні. Та для повного знищення Суржику пропоную послухати ще кількох свідків. Наступний свідок – Синтаксис.

Синтаксис: Тільки-но Суржик потрапив до нашого розділу, одразу неправильно почав визначати будову словосполучень та їх вид і цим заплутав учнів, до простих речень ввів складнопідрядні, означення зробив дієприслівниковим зворотом, а складений дієслівний присудок зовсім зник. Допоможіть мені, будь-ласка, розібратись і навести лад.

Завдання: (Накресліть схеми словосполучень, поставте питання від головного слова до залежного)

Писати грамотно, захист Батьківщини, займатися спортом, старий явір, порада товаришів, сестра й брат, прилетіли надвечір, світлі класи, берегти природу, під деревом, дбати про мову.

Пунктуація: Я теж хочу розповісти про витівки Суржику. Він знищив усі розділові знаки!! Тепер немає питальних та окличних речень, тому люди не можуть висловити свої емоції. Пряма мова перетворилась не незрозумілий набір речень.

І дуже важко читати складні речення, тому що ніхто не знає, де робити паузи, і не можуть ні до кого звернутись…. (плаче)

Суддя: Діти, давайте пригадаємо правила розстановки розділових знаків і допоможемо Пунктуації.

Запитання: - Яка мова називається прямою?

  •  Які розділові знаки використовуються при прямій мові?
  •  Які бувають види речень за метою висловлювання?
  •  Що називається звертанням?
  •  Які розділові знаки використовуються при звертанні?
  •  Як на письмі виділяються вставні слова?
  •  За допомогою чого поєднуються частини складного речення?

Прокурор: Діти довели, що можуть спілкуватись, виконувати різні завдання і без Суржику. Так що він їм зовсім не потрібний і повинен бути засуджений.

Суддя: Отже, враховуючи все вищесказане, відповідно до статті 10 Конституції  України, Суржик засуджується до вигнання зі школи № 25, з усного та писемного мовлення учнів та з країни, в мовленні учнів Суржик замінити  Українською Літературною Мовою.

Адвокат: Як це не дивно, але я погоджуюсь з вироком. Я зрозуміла, що літературна мова – це мова державних, громадських, політичних установ, організацій, навчальних закладів, науки, художньої літератури, ділового спілкування, телебачення.

Прокурор: У вашій хаті завжди мають бути українські книжки, журнали, газети. Нехай звучить у вашій оселі українське слово з теле- і радіоприймачів. І обов’язково спілкуйтесь українською мовою, тільки тоді вона буде збагачуватись і процвітати.

PAGE   \* MERGEFORMAT 5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50620. Удельный заряд электрона и его расчет методом магнетрона 1.24 MB
  Ознакомиться с определением удельного заряда частицы методом магнетрона и определить удельный заряд электрона. Удельный заряд электрона можно определить различными методами. В данной работе для определения удельного заряда электрона используется метод магнетрона. лежит в одной плоскости с вектором скорости электрона нормальна ему и сообщает частице центростремительное ускорение.
50621. Дихотомия 177.5 KB
  Задание Минимизировать унимодальную функцию fx методом дихотомии: Пpостейшим методом минимизации функции одной пеpеменной является дихотомия деление отpезка пополам. Для успешной pеализации этого метода не тpебуется вычислять или оценивать пpоизводную функции. Обозначим через X множество точек минимума функции fx. Для унимодальной функции X=[ α β].
50622. Метод золотого сечения 122.5 KB
  Золотым сечением отрезка называется деление отрезка на две неравные части так что отношение всего отрезка к длине большей части равно отношению длины большей части к длине меньшей части отрезка. Нетрудно проверить что золотое сечение отрезка производится двумя точками x1=3b 2=0.61803b расположенными симметрично относительно середины отрезка. Замечательно здесь то что точка x1 в свою очередь производит золотое сечение отрезка x2.
50623. Метод Фибоначчи 108 KB
  Можно показать что для решения задачи одномерной минимизации оптимальным является метод Фибоначчи основанный на использовании знаменитых чисел Фибоначчи. При достаточно большом количестве итераций окончательный интервал n b n интервал неопределенности в методе золотого сечения лишь на 17 больше чем в методе Фибоначчи однако организация вычислительного процесса значительно проще. Числа Фибоначчи определяются соотношениями F 1=1; F2=2; Fn2=Fn1 F nn=123.
50624. Метод сканирования 103.5 KB
  Сравним значения функции у0=fx0 и у1=fх1=fx0h. у1 у0 произошло уменьшение значения функции. На некотором ком шаге произойдет увеличение значения функции т. у1 у0 значение функции возросло.
50625. Метод градиентного спуска 54.5 KB
  Минимизировать функцию fxy=x by expcx2 dy2 методом градиентного спуска. Методы построения таких последовательностей называются методами спуска. В этих методах элементы последовательности Xk вычисляются по формуле Xk1=Xkk Pk k=012 где Pk направление спуска; длина шага в этом направлении.
50626. Метод сопряженных градиентов 54 KB
  Применение метода сопряженных градиентов позволяет существенно ускорить сходимость. Метод сопряженных градиентов обладает замечательным свойством: положительно определенная квадратичная форма n переменных минимизируется не более чем за n шагов. Метод успешно применяется для минимизации гладких функций. Опишем алгоритм метода сопряженных градиентов.
50627. Метод касательных 32.5 KB
  Порядок выполнения работы: Построим график функции: Минимизируем исходную функцию стандартными средствами MtLb: Получим: min = 0.