56287

Прощавай, початкова школа!

Конспект урока

Педагогика и дидактика

За час навчання вивчено 33 літери українського алфавіту. Вивчили багато правил українського правопису, навчилися читати, писати, розв’язувати задачі, приклади, складати твори.

Украинкский

2014-04-03

64.5 KB

2 чел.

АМВРОСІЇВСЬКА  ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ  ШКОЛА  

І-ІІІ СТУПЕНІВ  №6  

АМВРОСІЇВСЬКОЇ  РАЙОННОЇ  РАДИ  ДОНЕЦЬКОЇ  ОБЛАСТІ

СВЯТО

«Прощавай, початкова школа!»

Г.А.ШАРАФАНЕНКО

ВЧИТЕЛЬ

ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ


Звучить музика

Учитель:  Сонячний ранок всмізнувся привітно,

Трави викупав в перлах-росах.

Сині дзвоники в полі розквітли,

Ніби стрічки в пшеничних косах.

Чом же сонечко встало так рано?

Чому квіти яскраво квітнуть?

Чом киває гіллям калина?

Чом щебечуть пташки привітно?

Бо початкову школу діти закінчили,

І у нас сьогодні справжнє свято.

Тільки першу сходинку здолали,

А іще ж долати і долати.

  •  1 вересня 2008 року наша школа прийняла до своєї дружньої сім`ї  поповнення. Серед них були й учні нашого класу. А нині вони втипускники.

Виходять ведучі.

І ведучий: Говорить і показує минуле! Починаємо пряму трансляцію з 4-А класу Амвросіївської загальноосвітньої школи № 6.

ІІ ведучий: Слухайте!

І ведучий: Слухайте!

ІІ ведучий: І не кажіть, що ви не чули!

І ведучий: І не кажіть, що ви не бачили!

ІІ ведучий: Сьогодні в нашому шкільному королівстві – Свято!

І ведучий: Свято? З якої нагоди?

ІІ ведучий: З нагоди закінчення початкової школи.

І ведучий: Ну що ж, тоді зустрічайте випускників – героїв цієї події.

ІІ ведучий: Злинь же музико, в небо гучніше!

 В добру пору лунай, в добрий час!

І ведучий:  Вище голови! Йдіть веселіше,

 Бо усі вже чекають на вас!

Під музику «Школьные годы» діти заходять до зали.

ІІ ведучий: Знайомтесь! Якщо ви, звісно, не знайомі.

  •  Веселий!
  •  Дружний!
  •  Пустотливий!
  •  Галасливий!
  •  Трішечки Смішливий!
  •  Спортивний!
  •  Грайливий!
  •  Балакучий!
  •  Дружелюбний!
  •  Розумний!
  •  Іноді неуважний!
  •  Завжди позитивний!

Всі разом:  4-А клас!

Пісня «Наш клас» (на мелодію пісні «Чорний кот»)

1 учень:  Добрий день, шановні гості!

  Раді вас вітати!

  Всі бажаємо здоров`я

  Й щастя повну хату!

2 учень:  Дорогі мами, тата, бабусі, дідусі!

Ми сьогодні зустрілись в тіснім нашім крузі.

На радісне свято – веселе, чудове, –

Ваші діти закінчили початкову школу!

3 учень:  Хай пісня тут лине!

Хай сміх скрізь лунає!

У кожного радісна усмішка сяє!

Всі дружні, веселі – радійте за нас!

Всі разом:  Ми всі перейшли у п`ятий клас!

4 учень:   Скільки свят ми зустрічали,

А такого свята ми ще не знали!

І сумне й веселе в нас сьогодні свято,

Будуть всі у пятий час нас випроводжати!

  

 5 учень:  Ми виступаєм знов у цій залі,

Де почалось у нас шкільне життя.

Чотирьох років наче не бувало,

Та твердо знаємо:

вони не кинуть в небуття.

Разом:  Дозвольте нам рапортувати.

6 учень: За час навчання вивчено 33 літери українського алфавіту. Вивчили багато правил українського правопису, навчилися читати, писати, розвязувати задачі, приклади, складати твори.

7 учень: Ми провчилися разом 2448 уроків, сиділи за партами 1836 годин і це не враховуючи часу, витраченого на виконання домашнього звдання.

8 учень: Учнями нашого класу перечитано, недочитано, зачитано до дірок 578 художніх творів, книжок.

Списано, не дописано, переписано 1820 зошитів, але не кожен із них був показаний батькам.

9 учень: Загублено 50 ручок, 60 олівців, і з десяток гумок, 50 гудзиків, багато копійок і 10 поганих звичок.

Списано 3 кг крейди, стерто 12 штанів, 22 руки і 24 щоки.

І ведучий: – За чотири роки школа стала нашою другою домівкою, а вчителька  - рідною мамою. 4 роки – це невеликий проміжок часу, але ми всі за цей час навчились гарно читати, красиво і грамотно писати, рахувати.

 

ІІ ведучий: – 4 роки ми разом здіймались нелегкими сходинками до країни знань. Згадаємо, як все починалось.

10 учень:  Давно-давно тому чотири роки

Коли осінні дні були,

Почулись в школі тихі кроки:

То ми у 1 клас прийшли.

11 учень:  Читати трошки ми вже вміли,

Писати ж зовсім не могли.

Тут нас і рахувати вчили

Такі маленькі ми були.

12 учень:  Ще довго літери вивчали

І по складах ледь-ледь пливли…

Колись на пальцях разували,

І до мільонів аж дійшли!

13 учень:  Тепер вже нас в не впізнати,

Бо скільки знань ми здобули!

Писать навчилися, читати,

Чотири сходинки пройшли!

14 учень:  Сьогодні привітати щиро хочемо ми

своїх добрих вчителів

Ми їм свої вітання приурочимо

найкращі прочитаємо вірші.

Я не забуду ніколи першої в школу путі.

Зошит, Буквар мій у школі, вчительку

першу в житті.

15 учень:  Ми малі на лінійці стояли,

А в очах – і цікавість, і страх,

В ручках квіти в букетах тримали,

І тремтіла тривога в очах.

16 учень:  Ви ж, як фея, і добра, і мила,

Усміхнулася лагідно нам.

Як же щіро Ви всіх нас любили,

Як нас завжди хвалили батькам.

17 учень:  Пустували не раз, і не два ми

І уроки зривати уміли.

В Вас боліла від нас голова

Але Ви все одно нас любили.

18 учень:  Тож пробачте сьогодні за все

Жарти, витівки наші невдалі.

Нас життя вже на крилах несе

В невідомі, незвідані двлі.

Пісня «Перша вчителька».

І ведучий:  Ми до батьків сказати хочем слово,

  І привітати хочем від душі!

ІІ ведучий:  Подарувати всім пісні чудові,   

  Найкращі прочитати всім вірші!

19 учень:  Чотири роки нас сбирали вранці,

  Несли портфелі наші й ранці.

  І з нами ви уроки вчили,

  І малювали, і лічили.

20 учень:  Писали з нами твори вдома,

І як встигали невідомо.

При цьому готували їсти,

Білизну прать, місити тісто.

21 учень:  Нести домашнії турботи,

Ходити на свою роботу,

І залишатися на диво

Красивими та молодими!

22 учень:  Наші тата і матусі!

Наші дідусі й бабусі!

Разом з нами вчились ви,

Ми «спасибі» кажем щиро

За турботу і терпіння,

І вкланяємося низько Вам!

Пісня «Батькам»

І ведучий:  А скільки кумедного, було в нашому

  Житті за ці роки!

ІІ ведучий:  Послухайте декілька жартів.

(Всі діти виходять і сають спиною.

Та пара, яка виступає, повертається обличчям до зали)

1. - Татусю, допоможи мені задачку розвязати.

- А ти вже над нею думав?

- Так.

- І що ж придумав?

- Що краще запитати в тебе.

2. - Дай мені твоєю ручкою пописати, Даринко!

- А хіба твоя зіпсувалась?

- Та ні… Вона припускає багато помилок.

3.  - Юрасику, ти зізнався вдома, що одержав погану оцінку з

математики?

- Так.

- Ну і що?

- А нічого. Тоді якраз у нас нікого вдома не було.

4.  -  Олексійко, ти зорвсім не вчиш англійську мову. А нею ж

розмовляє половина світу.

- А що, хіба вам цього замало?

5.  - Як на твою думку, слово «штани» вживається в однині, чи в

множині?

- Я так думаю, що верхня частина – однина, а нижня – множина.

6.  - Татку, а ти в школі вчився?

- Вчився, Андрійку.

- А це правда татку, що ти одержував погані оцінки?

- Бувало так… (чухає потилицю).

- Тоді мама правду каже, що я в тебе вдався.

Танок «Дитинство».

(на мелодію пісні «Маленькая страна»)

І ведучий: На нашому святі присутня вчителька, яка буде нам в 5 класі другою мамою – класним керівником. Це …

ІІ ведучий: Прийміть за українською народною традицією хліб-сіль і ведіть нас далі нелегкою шкільною стежкою.

Вручають хліб-сіль майбутньому класному керівнику.

23 учень: Хоч інколи ми – пустуни маленькі,

 Хоч часто в школі ми здіймаємо галас і сміх,

 Та ми потягнемось до Вас, немов до неьки,

 Якщо полюбите ви щиро усіх нас!

24 учень: Шановна вчителька мова!

 За нас Ви будете певні,

 Хоч ми рухливі й шумні,

Зате розумні й чемні.

25 учень: Ми будем вчитись на «відмінно»,

 І з поведінкою буде все гаразд!

 Та Ви прийміть нас із любовю тільки,

 І заведіть нас у старший, 5 клас!

26 учень: У нас усіх прощальний настрій,

 Ми схвильовані украй.

 Скажем разом «Старша школа, здрастуй!

 Початкова школа, прощавай!»

Пісня «Прощавай, початкова школа!»


Проект «Освіта для стійкого розвитку – це швецький проект. У березні 2005 року Україна прийняла в цьому участь. 8 областей України застосували  цей проект в системі освіти. В Донецькій області керує проектом Панкіна Вікторія Євгеніївна. Рада ЮНЕСКО 1 січня 2005 року оголосила десятиріччя стійкого розвитку.

Що ж містить в собі поняття «стійкий розвиток»? Стійкий розвиток – це розвиток, який задовольняє потреби сучасності, але не ставить під загрозу здатність майбутніх поколінь задовольняти їхні власні потреби.

В чому ж причини виникнення проекту? По-перше, це зростання населення нашої планети. По-друге, виродження природних ресурсів, і по-третє – це забруднення навколишнього середовища.

Фактори, які сприяли необхідності введенню цього курсу в осітній процес – екологічний фактор, економічний і соціальний.

Екологічний фактор – це необхідність збереження і раціонального використання ресурсів, охорона повітряного басейну, боротьба з винищенням лісів, раціонального використання і збереження землі, біологічного різноманіття.

Екологічний фактор – недооцінка економічною теорією ролі екологічного фактору в екологічному розвитку будь-якої країни, негативний вплив на природу техногенного типу економіки.

Соціальний фактор – негативний вплив глобальних еколгічних проблем на людський розвиток, якість життя, як критерій стійкого розвитку.

Ідея стійкого розвитку – міжсекторальне формування у майбутньому соціоприродної системи, здатної ефективно розвязувати сукупність протиріч (природа – суспільство, екологія – економіка тощо).

Мета СР – освіта для стійкого розвитку має заохочувати формування у людей почуття особистої і колективної відповідальності, і таким чином, зміни у поведінці.

Теми для СР.

1. Сміття (проблема сміття і шляхи її вирішення).

2. Вода (власні витрати води і бажання їх скоротити).

3. Покупки (що купляємо, чи корисне, перетворення в мудрого покупця).

4. Енергія (енерговитрати в сім`ї, їх економія).

5. Стосунки (гармонізація стосунків з оточуючими).

6. Здоров`я (бути здоровим, дбати про своє здоров`я).

7. Рослини (дбати про рослини в сім`ї та навколо).


Структура навчання СР.

І. Дослідження (кожна тема починається з дослідження своїх звичок).

ІІ. Знаходження інформації щодо проблеми (мій вплив на навколишнє середовище).

ІІІ. Виконання дій.

ІV. Висновки.

V. Обговорення результатів та змін.

VI. Самооцінка та нові рішення.

Введення курсу СР в школі почалось з варіативної складової в старших класах. З нового учбового року запропановано проводити уроки і в початковій школі, в 3 і 4 класах. На допомогу вчителю і учням надруковані підручники О.І. Помстун, О.В. Онопрієнко «Моя щаслива планета». Київ «Видавничій дім «Освіта», 2011 р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23599. Автоматизация анализа письменного текста: основные подходы к решению проблемы 16 KB
  ТБД автоматизированная система инвентаризации и машинного представления терминологической лексики и ее семантизации в системах машинного и человекомашинного речевого общения. Научные задачи: моделирование терминологической системы РЯ как системы подсистем построение общенаучных и общетеоретических тезаурусов исследование русской терминологии Типы традиционного использования ТБД: справочноинформационное обслуживание специалистов различных областей знания обеспечение традиционного перевода научнотехнической литературы обеспечение АСОТ...
23600. Когнитивная лингвистика и ее основные исследовательские программы 19.5 KB
  Когнитивная лингвистика и ее основные исследовательские программы. Когнитивная наука некий раздел научного знания центральное понятие которого знание и репрезентация исследовательская дисциплина изучающая устройство человеческого сознания используя различные способы репрезентации и компьютерную метафору совокупность современных эмпирических знаний направленных на поиск ответов на давние эпистимологические вопросы особенно о природе знания Когнитивная лингвистика подход который допускает в лигвитсике применение методов когнитивной...
23601. Понимание речи 32.5 KB
  Системы понимания речи СПР имеют дело со связанными единицами речи такими как фразы предложения и даже параграфы так как понимание изолированных слов может означать только тривиальный процесс сопоставления некоторого значения к каждому слову словаря системы. Понимание связанной речи очень сложная задача и на проект СПР повлияли исследования в таких разных областях как акустическая обработка сигнала нейрофизиология психолингвистика психология. СПР была создана чтобы понимать всего нескольких дикторов одного диалекта производя...
23602. Автоматический морфологический анализ. Соотношение словаря и анализа 12.5 KB
  Автоматический морфологический анализ. Соотношение словаря и анализа. Автоматический морфологический анализ АМА анализ отдельно взятой словоформы и всех тех сведений которые из нее можно извлечь безотносительно к тому относятся ли эти сведения к морфологии или нет. АМА определяется двумя факторами: 1 тип ЕЯ подвергаемого анализу 2 тип алгоритма авт.
23603. Сущность прикладной лингвистики как особого подхода к языковым явлениям. Характерные черты прикладных методик 12.5 KB
  Методология прикладного исследования должна учитывать многоаспектность многоуровневость открытость языкового механизма. Методология совокупность общих принципов определяющая способ исследования какоголибо явления; определяет взгляд на объект как к нему подойти; философские принципы исследования явлений. Метод определенный тип способа исследования определяемый инструментами которые используются при изучении объекта исследования метод компьютерного моделирования статистический метод Собственно лингвистические методы:...
23604. Понятие репрезентации в науках о языке и мышлении человека 16 KB
  Операционная система MSDOS основные группы команд. Функции ОС: управление памятью управление вводомвыводом управление файловой системой управление взаимодействием процессов диспетчеризация процессов защита и учет использования ресурсов обработка командного языка MSDOS Microsoft: PCDOS IBM вариант MSDOS DRDOS Digital Research совместима с MSDOS; OS2 для машин IBM PS2 series UNIX Macintosh OS MAINFRAMES . Модульная структура MSDOS: 1. IBMDOS.
23605. СЕМАНТИЧЕСКИЕ СЕТИ 46.5 KB
  Выразительная сила больше не является решающим аргументом в пользу выбора сетей или линейных форм записи поскольку идеи записанные с помощью одной формы записи могут быть легко переведены в другую. Надписи над дугами означают что собака является агентов гложения кость является объектом гложения а жадность это манера гложения. В этом предложении сообщено что когда предложение €œWhile a dog was eating a bone€ являлось истинным второе предложение €œA cat passed unnoticed€ также является истинным. На рисунке 3 показано что собака...
23606. Теория фреймов 22.5 KB
  Впервые была представлена Минским как попытка построить фреймовую сеть или парадигму с целью достижения большего эффекта понимания . Минский разработал такую схему в которой информация содержится в специальных ячейках называемых фреймами объединенными в сеть называемую системой фреймов . Новый фрейм активизируется с наступлением новой ситуации .
23607. Различные наименования области прикладной лингвистики и их смысловые различия. Универсальные прикладные проблемы 15.5 KB
  Прикладная лингвистика это комплексная научная дисциплина изучающая язык в различных ситуациях его применения и разрабатывающая методы совершенствования языковых систем и языковых процессов. Термин прикладная лингвистика появился в конце 20 гг. За рубежом под ПЛ часто понимают совершенствование методов преподавания языка дидактическая лингвистика. Лингвистика входит в ядро складывающегося в настоящее время комплекса когнитивных наук объединяемых по их интересу к проблемам организации представления обработки и использования знаний.