56320

ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УЧБОВИХ ТА УЧБОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ НА ПРИКЛАДІ УЧБОВОГО РЕФЕРАТУ, КОНТРОЛЬНОЇ Й КУРСОВОЇ РОБОТИ

Лекция

Педагогика и дидактика

Реферат (від латинського refezo – доповідаю, повідомляю) – це короткий виклад змісту документа або його частини, що включає основні фактичні відомості та висновки, необхідні для початкового ознайомлення з документом і доцільності звернення до нього.

Украинкский

2014-04-16

18.36 KB

0 чел.

ЛЕКЦІЯ 6

ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УЧБОВИХ ТА УЧБОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ НА ПРИКЛАДІ УЧБОВОГО РЕФЕРАТУ, КОНТРОЛЬНОЇ Й КУРСОВОЇ РОБОТИ

План лекції:

Навчальний реферат: етапи написання, його цілі, методичні вимоги.

Контрольна робота: етапи написання, її цілі, методичні вимоги.

Підготовка, оформлення і захист курсової роботи.

Рекомендована література: 1, 2, 3, 4.

Основні теоретичні положення.

1. Навчальний реферат: етапи написання, його цілі, методичні вимоги. Реферат (від латинського refezo – доповідаю, повідомляю) – це короткий виклад змісту документа або його частини, що включає основні фактичні відомості та висновки, необхідні для початкового ознайомлення з документом і доцільності звернення до нього.У навчальному процесі реферат розуміється в іншому, більш широкому, сенсі – як короткий виклад у письмовому вигляді або у формі публічної доповіді змісту сукупності книг, статей або вчення (концепції), наукової проблеми, результатів власних наукових досліджень і т.д. Наприклад, «які якості і властивості інформації виділяють вчені»? По іншому можна сказати, реферат це письмова робота або доповідь на певну тему, що висвітлює її питання (теми) на основі огляду літератури та інших неопублікованих джерел.

Основна мета реферату сприяти формуванню у студентів умінь вести пошук документів за темою, а найголовніше – вмінню працювати з текстом статей, монографій, навчальних посібників, а це означає прищепити студентам початкові навички: 1) сприймати, осмислювати і розуміти текст по темі реферату, 2 ) аналізувати текст (вміння виділяти основні положення, висловлені автором тексту); 3) синтезувати (узагальнювати прочитані тексти за схожістю і відзнаці трактованих положень в них); 4) примірятися, для яких цілей вони можуть бути використані в майбутній професійній діяльності (або в навчальній діяльності студента); 5) критично оцінювати прочитані тексти з точки зору достовірності і аргументованості висловлених положень, а що стосується текстів на електронних носіях, це визначення інформації за критерієм «шкідлива інформація».

Етапи роботи над рефератом можуть бути наступні: підготовчий, виконавський, заключний. На підготовчому етапі студент здійснює пошук літератури за темою реферату, використовуючи різні бібліографічні джерела, каталоги і картотеки бібліотек (включаючи і електронні каталоги), електронні інформаційні ресурси Інтернет.

Виконавський етап включає в себе читання текстів (книг, статей, навчальних посібників, електронних книг) і ведення записів прочитаного у відповідності з методикою «Робота з текстом». Заключний етап включає в себе обробку наявних виписок з текстів написання реферату та складання списку використаної літератури чи бібліографічного списку.

Приступаючи до написання реферату необхідно спочатку виконувати наступні завдання – систематизувати і переробити (інтерпретувати) знання з теми реферату. Систематизувати наявний матеріал – це значить привести його в певний порядок, який би відповідав наміченим вище планом роботи (це означає, що на виконавському етапі студент повинен намітити план реферату, якщо викладач не орієнтував студента за допомогою певного завдання). Проте категорія «систематизація» може розумітися і набагато ширше. Наприклад, якщо по темі реферату є різні концепції, виявлені в процесі читання текстів, то, природно, необхідно систематизувати авторів тексту в залежності від того, до якої концепції вони відносяться, тобто яку точку зору вони відстоюють у своїх роботах. Наприклад, при написанні реферату по темі «основні концепції з питання про сутність бібліографії» необхідно систематизувати тексти авторів, які дотримуються документографічної концепції, культурологічної, когнітивної, книгознавчої та ін.

2. Контрольна робота: етапи написання, її цілі, методичні вимоги. Ще складніше здійснити переробку знань (або інтерпретації текстів) при написанні контрольної роботи. Відомо, що психологи розрізняють репродуктивну (відтворюючу) і продуктивну (творчу) переробку знань. При репродуктивній переробці знань основне правило відповідність перетвореного матеріалу його початкового змісту, зафіксованому в першоджерелах (статтях, монографіях, навчальних посібниках, тексту лекцій). Іншими словами, при репродуктивній переробці знань частина матеріалу відтворюється точно, буквально (нетрансформованих відтворення), при якому використані матеріали з тексту беруться в лапки (це значить цитати) і видозмінено (своїми словами (трансформоване відтворення). Репродуктивна переробка потрібно для підготовки студентів для виступу на семінарських заняттях, при здачі заліків та іспитів.

У продуктивної (творчої) переробці тексту (знань) головна увага приділяється новизні змісту, аналізу його соціальної цінності з урахуванням вже наявних досягнень у певній галузі знань, практичної діяльності людей (в основному це відноситься до наукової роботи). У процесі навчання продуктивна переробка знань повинна здійснюється при підготовці теоретичних доповідей, рефератів, курсових і дипломних робіт.

З точки зору логіки контрольна робота є доказ або спростування якоїсь основної думки (тези), при цьому доказ може йти по індуктивному або дедуктивному методу. При використанні першого з них спочатку проводяться факти, явища, а потім на їх основі робляться висновки, узагальнення, що дає можливість зробити умовивід. При використанні дедуктивного методу спочатку формується теза (положення, думка), а потім наводяться факти, що підтверджують тезу, і робляться приватні висновки.

Контрольна робота є різновидом реферату, однак на відміну від нього в неї включаються різнохарактерні питання для того, щоб її виконання сприяло вивченню та закріпленню матеріалу по всьому учбовому курсу або певної його частини, яка вивчається в даному семестрі. Для більш діяльного структурування роботи і точності викладу, рекомендується задані у варіанті контрольної роботи питання розбивати на більш дрібні (конкретні). Це і буде план (структура) контрольної роботи. Якщо контрольна робота планується по одній темі, її структура співпадає зі структурою реферату.

3. Підготовка, оформлення і захист курсової роботи. Курсова робота – творче дослідження науково-практичного характеру, завершальна стадія вивчення цілого ряду спеціальних дисциплін. Основна мета її написання – закріплення умінь аналітичної роботи, вироблених при написанні рефератів і контрольних робіт, а також придбання навичок самостійно поглиблювати, розширювати і систематизувати теоретичні знання; робити аналіз їх застосування у сфері майбутньої професійної діяльності; виробляти вміння публічно захищати зміст представленої роботи.

Курсова робота повинна базуватися на теоретичних і методологічних положеннях науки, містити елементи новизни. У ній повинна бути хоча б одна, нехай найпростіша, але самостійна ідея, а також пропозиції автора щодо більш ефективного вирішення даного питання в порівнянні з існуючим становищем. Для цього студент / курсант повинен добре знати теоретичні матеріали, спеціальну літературу, нормативно-правові акти, вміти аналізувати, синтезувати, робити узагальнення і висновки. Крім цього, курсова робота може і повинна базуватися на практичних матеріалах діяльності бібліотек (звітах, планах, бібліотечної статистики і т.д.). Основні завдання курсової роботи:

поглибити теоретичні знання, отримані в процесі освоєння спеціальних дисциплін;

виробити практичні навички щодо пошуку джерел інформації, їх аналізу, синтезу, критичного осмислення й застосування на практиці;

виробити вміння самостійно розробляти програмно-методичні питання і вирішувати організаційні проблеми;

виробити вміння логічно грамотно проілюструвати зібрану та узагальнену інформацію за допомогою табличного і графічного методів;

навчиться оцінювати, узагальнювати, робити висновки і виробляти рекомендації по впровадженню в практику роботи бібліотек інноваційних технологій.

Порядок підготовки курсової роботи відповідає типовій технології підготовки письмових робіт, яка включає:

підготовчі роботи (включаючи складання плану (програми) дослідження;

пошук джерел інформації та роботи з текстами по темі курсової (відповідно за таксономією Блума);

систематизація та написання варіанта тексту;

оформлення та редагування роботи.

У структуру курсової роботи входять: титульний аркуш; завдання на виконання роботи; зміст; вступ; основний текст (у главах і параграфах); висновок; список використаних джерел або бібліографічний список.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29804. Цепи вызова абонентом и опроса вызывающего абонента П-193М по принципиальной схеме 65.5 KB
  Цепь №1 телефонный аппарат абонента №1 линия линейный щиток соединительный кабель ТСКВ 10×2 зажим Л1 контакты 4 2 гнезда абонентского комплекта 1Г диод резистор 18кОм обмотка отбойновызывного клапана 1КлТ контакты 3 4 опросновызывной кнопки 1Кн зажим Л2 соединительный кабель ТСКВ 10×2 линейный щиток линия аппарат абонента №1. В этой цепи срабатывает клапан 1КлТ открывается его дверца и замыкаются контакты сигнальных пружин. Цепь №2 плюс батареи сигнального звонка зажим Земля контакты 4 3 сигнальных пружин клапана...
29805. Цепь прохождения разговора между двумя абонентами П-193М по принципиальной схеме 876.5 KB
  Измерение уровня шумов и частотной характеристики остаточного затухания канала ТЧ аппаратуры П303ОБ. Остаточное затухание Остаточным затуханием ОЗ канала ТЧ r называется его рабочее затухание на частоте 800 1020 Гц при номинальных нагрузках входа и выхода 600 Ом. r = p1 p2 дБ Нп Иными словами остаточное затухание это разность между уровнями сигнала частотой 800 Гц на входе и выходе канала при согласованном включении генератора и указателя уровня. Схема измерения ЧХ канала ТЧ.
29806. Звукотехнический комплекс КДУ 25.6 KB
  Излучающие акустические системы располагаемые в озвучиваемом помещении и подключаемые к выходам усилителей мощности. Системы звукоусиления используются при объеме помещения более 2000 м3 и удаленности слушателей свыше 25 м. В лекционных залах и театрах такие системы нужны для усиления речи. Например при выборе акустической системы мощностью 350 Вт необходимо выбрать усилитель мощностью 300 Вт на канал.
29807. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ЗВУКОВОГО РЕШЕНИЯ 19.65 KB
  ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ЗВУКОВОГО РЕШЕНИЯ Условно звуковое решение можно представить в виде трех блоков: блок выбора параметров и характеристик звука физические энергетические психофизические блок выбора художественных приемов блок выбора конкретного звукового материала. Выбор параметров и характеристик звука: 1. Громкость звука. Выбор громкости звука любого материала в мероприятии должен быть во всех случаях мотивирован.
29808. Фонограммы и их сценарно-режиссерские функции в КДД 15.96 KB
  Все театральные шумы музыкальный материал и литературно-музыкальные разработки общего характера. В качестве средства художественной выразительности наиболее часто используются музыкальные и шумовые фонограммы в самых разнообразных комбинациях как между собой так и с другими звуковыми и зрелищными элементами. Музыкальные фонограммы Музыкальные фонограммы используются как отдельные музыкальные выступления завершающие части целых музыкальных программ музыкальные заставки музыка сопровождающая действие. Для создателей театрализованных...
29809. ЗВУКИ И ШУМЫ 15.02 KB
  ЗВУКИ И ШУМЫ Все звуки делятся на тоны звуки и шумы. Музыкальный звук беспредметен тогда как все остальные шумы и звуки связаны либо с явлениями природы либо с действиями человека или какихто предметов то есть они конкретны. В зрелищных программах все шумы и звуки в зависимости от метода включения в действие делятся на три группы: 1. В связи с тем что подобные шумы в настоящее время воспроизводятся преимущественно с помощью фонограммы следует особенно внимательно следить за расположением динамиков на игровой площадке.
29810. ЗВУКОВЫЕ ЭФФЕКТЫ И ИХ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В КДД 15.38 KB
  ЗВУКОВЫЕ ЭФФЕКТЫ И ИХ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В КДД Звуковые эффекты весьма разнообразны: здесь и перемещение звуковых образов в пространстве движение поездов самолетов демонстраций и т. Эффект панорамирования звука. Суть эффекта заключается в создании иллюзии перемещения звука или звуковой картины в пространстве. Технология получения эффекта панорамирования звука: акустические колонки устанавливают в задействованном пространстве в определенном порядке по планам сцены и зала фойе или другого помещения и вместе с соответствующими...
29811. Методика разработки звуковой партитуры досуговых мероприятий 16.84 KB
  Указывается также дата проведения мероприятия. Здесь же указывается схема коммутации источников звуковой программы магнитофоны микрофоны и пр. При использовании на спектакле ревербератора и панорамного микшера указывается режим их работы и схема подсоединения к каналам звукоусиления. Вначале указывается порядковый номер включения.
29812. Общие понятия о светотехническом обеспечении 15.57 KB
  Техническое обеспечение состоит из пяти условно выделенных групп: световые приборы светорегулирующая аппаратура силовое установочное электрооборудование цветомузыкальные установки приспособления. Световые приборы предназначены для освещения и получения световой проекции или световых эффектов в постановочном освещении КДУ. Здесь же отметим что в группе прожекторов можно выделить подгруппы: прожекторные приборы проекторные приборы и приборы для световых эффектов. На щите установлены аппараты защиты и управления линиями нерегулируемого...