56331

Der Tagesablauf

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Der Lehrer gibt den Schülern Kärtchen. Auf jedem Kärtchen ist ein Tag der Woche geschrieben. Die Kinder bekommen auch die Kärtchen mit verschiedenen Bildern (z.B.: der Junge schwimmt, fährt Rad u.s.w. Die Kinder hören dem Gedicht zu und suchen zu jedem Wochentag ein passendes Bild.

Другие языки

2014-04-04

38 KB

0 чел.

План – конспект уроку

Der Tagesablauf

(за підручником С.Сотникової, Т. Білоусової Hallo, Freunde!“6,

німецька мова як друга іноземна)

Раїса Панчошенко

вчитель німецької мови,

ЗОШ І – ІІІ ступенів №2

м. Роздільна  Одеської області

Мета.

Практична: активізувати вживання засвоєних на попередніх уроках лексичних одиниць в мовленні (монологічному та діалогічному); вдосконалювати навички аудіювання.

Розвивальна: розвивати логічне мислення; слухову пам'ять.

Виховна: виховувати культуру спілкування, вміння учнів працювати в парах.

Обладнання: тематичні малюнки, роздавальний матеріал, годинник, ксерокопії завдань для аудіювання

Тип уроку: урок – розвиток мовленнєвих умінь

                                       Stundenverlauf

І Einstieg

1. Begrüßung

L: Guten Tag,  liebe Kinder!

Wie geht es euch? Was gibt es Neues? Was gibt es Interessantes?

 (Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers.)

Es freut mich sehr, dass es euch gut geht.

2. Zielorientierung

L: Wie heißt das Thema unserer Stunde? Ratet bitte! Vielleicht können ihr diese Bilder helfen?

(An der Tafel hängen die Bilder zum Thema „Der Tagesablauf“)

Sch: Unser Thema heißt „Der Tagesablauf“.

L: Ganz richtig. Wir werden heute die Lexik wiederholen, zum Thema „Der Tagesablauf“ sprechen, spielen, lesen und hören.

3. Sprachgymnastik

L: Hört zu und sprecht nach!

Punkt zwölf                   zwanzig nach zwölf       zwanzig vor eins

fünf nach zwölf             fünf vor halb eins           Viertel vor eins

zehn nach elf                  halb eins                         zehn vor eins

Viertel nach zwölf         fünf nach halb eins          fünf vor eins

4. Spiel: „Wie spät ist es?“

(Der Lehrer nennt die Zeit, die Schüler zeigen auf der Uhr.)

Es ist 7.00. Es ist 7.30. Es ist 8.05. Es ist 9.15. Es ist 11.35.

4.1. Ein Schüler nennt die Zeit, der andere zeigt auf der Uhr.

4.2. Schreiben

(Der Lehrer diktiert die Zeit, die Schüler schreiben in den Heften.)

ІІ Hauptteil der Stunde

1. Wortschatzarbeit

L: Jetzt wiederholen wir die Lexik zum Thema „Der Tagesablauf“.  

  1.  L: Bildet Sätze mit den neuen Wörtern.

(Auf dem Tisch liegen Kärtchen mit den Wörtern, aus welchen die Schüler die Sätze bilden. Die Schüler hängen die Kärtchen an die Tafel.)

um 7 Uhr, ich, stehe, auf

gehe, ins Badezimmer, ich, dann,

spiele, am Nachmittag, Gitarre, Computer, oder, ich

mache, am Abend, ich, die Hausaufgaben

helfe, jeden Tag, ich, meiner Mutter

gehe, ich, zu Bett, um 22.00 Uhr

1.2. L: Sucht zu jedem Satz, den ihr gebildet habt, ein passendes Bild.

(An der Tafel hängen die Bilder zum Thema)

2. Dialogisches Sprechen

Paararbeit

L: Wie verläuft eurer Tag? Sprecht zu zweit und erzählt dann in der Klasse. Diese Fragen und Redemittel helfen ihnen dabei.

Wann stehst du auf?

Wann frühstückst du?

Wann beginnt der Unterricht?

Wie viele Stunden hast du?

Wann ist die Schule zu Ende?

Wann isst du zu Mittag?

Was machst du zu Hause am Nachmittag?

Wann machst du deine Hausaufgaben?

Wann isst du am Abend?

Was machst du am Abend?

 Wann gehst du schlafen?

2.2. Präsentation der Erzählungen

2.3. Wer möchte über seinen eigenen Tagesablauf erzählen?

3. Turnpause

L: Ich sehe, ihr seid müde. Wollen wir eine Turnpause machen.

Sch:

Mit den Händen klapp, klapp, klapp

Mit den Füssen trapp, trapp, trapp

Mit den Fingern tick, tick, tick

Mit den Köpfchen nick, nick, nick.

4. Hören

L: Ihr habt erzählt, wie eurer Tag verläuft. Und was machen die Kinder während der Woche? Ich erzähle euch ein Gedicht. Ihr sollt aufmerksam hören und dann zwei Aufgaben machen.

Aufgabe 1: Was macht Peter jeden Tag?

(Der Lehrer gibt den Schülern Kärtchen. Auf jedem Kärtchen ist ein Tag der Woche geschrieben. Die Kinder bekommen auch die Kärtchen mit verschiedenen Bildern (z.B.: der Junge schwimmt, fährt Rad u.s.w. Die Kinder hören dem Gedicht zu und suchen zu jedem Wochentag ein passendes Bild.)

Am Montag fahr´ ich Fahrrad.

Am Dienstag seh´ ich fern.

Am Mittwoch spiel´ ich Fußball.

Das mach´ ich sehr, sehr gern.

Am Donnerstag, da schwimmen wir.

Am Freitag spiele ich Klavier.

Am Samstag kommt Frau Stange.

Am Sonntag schlaf´ ich lange.

Und schon hör´ ich die Mama:

„Komm Peter! Steh auf! Schule!“

Ja, dann ist der Montag da.

Aufgabe 2:

L: Wir hören das Gedicht noch einmal und füllen die Lücken in den Sätzen ein.

Am …………….  fahr´ ich Fahrrad.

Am Dienstag seh´ ich ……….

Am ……………..  spiel´ ich Fußball.

Das …………..  ich sehr, sehr gern.

Am Donnerstag, da ………….  wir.

Am ………………  spiele ich Klavier.

Am Samstag kommt ………  Stange.

Am Sonntag ………….  ich lange.

Und schon hör´ ich die …………:

„…………..  Peter! Steh auf! Schule!“

Ja, dann ist der Montag ……..

III Schlussteil der Stunde

1. Zusammenfassung

Die Stunde ist zu Ende. Wie war unsere Stunde? Was war für euch besonders interessant? Hat euch die Stunde gefallen? (Die Schüler äußern sich.)  

2. Bewertung

Ihr habt heute fleißig gearbeitet. Ich bedanke mich bei allen. Die Noten …

3. Hausaufgabe

Schreibt zu Hause den Aufsatz zum Thema: „Mein Tagesablauf“.  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25399. Рынок труда, занятость и безработица: понятия, виды и основные характеристики 24.08 KB
  В научной литературе сложилось три подхода к определению рынка труда: В узком смысле рынок труда РТ это спрос и предложение рабочей силы которое за счет этих двух составляющих обеспечивает размещение рабочих мест. В рамках этого подхода раскрывается основа механизма рынка труда взаимодействия спроса и предложения. Это определение не учитывает такие аспекты как подготовка кадров мотивация труда и т.
25401. Технологии работы службы занятости 52.5 KB
  Технологии работы службы занятости. регистрация в целях поиска подходящей работы; 3. Кроме того граждане имеют право получить следующую информацию: о состоянии рынка труда; о наличии вакантных мест об оплате и других условиях труда с целью выбора работы; о возможностях профессиональной подготовки переподготовки повышения квалификации; о порядке и условиях регистрации в целях поиска подходящей работы регистрации и перерегистрации в качестве безработных; о правах и ответственности в области занятости населения и защиты от...
25402. Психосоциальная работа и ее роль в системе социальной работы. Основные психосоциальные технологии, используемые в деятельности специалиста по социальной работе 47.5 KB
  Психосоциальная работа и ее роль в системе социальной работы. на стыке социальной работы и практической психологии возникла новая отрасль психосоциальная работа задача которой преодоление социальной дезадаптации человека оздоровление межличностных отношений в профессиональной и семейнобытовой сферах. В центре внимания психосоциальной работы находится психика человека которая обобщенно понимается как система управления индивидуальной жизнью и поведением то есть жизнедеятельностью. Центральный тезис психосоциальной работы здоровая...
25403. Место, роль и виды педагогической деятельности в системе социальной работы 26.5 KB
  Место роль и виды педагогической деятельности в системе социальной работы. Содержание деятельности специалиста по социальной работе охватывает широкий круг вопросов от адресной помощи клиенту в преодолении трудных ситуаций восстановлении и сохранении физических и душевных сил до обучения социальным навыкам формирования умений самостоятельно решать проблемы ставить и достигать цели оказывать поддержку не только взрослым но и детям. Взаимосвязь педагогики и социальной работы поразному трактуется в отечественной и зарубежной литературе....
25404. Медико-социальная работа 44.5 KB
  Медикосоциальная работа принципиально изменяет характер комплексной помощи в сфере охраны здоровья предполагая системные медикосоциальные воздействия на более ранних этапах развития болезни и социальной дезадаптации являющихся потенциальными причинами тяжелых осложнений инвалидности и летального исхода. Цель медикосоциальной работы достижение максимально возможного уровня здоровья функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией а также неблагополучных в социальном плане. Объекты медикосоциальной работы ...
25406. Этнографические аспекты социальной работы 18.08 KB
  Этнографические аспекты социальной работы. В Российской Федерации проживают разные этнические группы отличающиеся не только по внешним признакам но и по многим другим особенностям: конфессиональной принадлежности менталитету языку обычаям традициям а следовательно и профессиональная среда социальной работы полиэтнична что требует от специалиста по социальной работе определенной подготовки а именно этнокультурной компетентности. Кроме того изучением этносов занимается этнология наука изучающая процессы формирования и развития...
25407. Демографические аспекты в социальной работе 66 KB
  Состав населения это распределение людей образующих население по группам в соответствии со значениями того или иного признака и по любому другому признаку по полу возрасту и т. На сегодняшний день численность населения в мире составляет более 6 млрд. причем городского населения 381900чел. Предмет демографии был определен учеными в XX веке 90х годов которым является воспроизводство населения т.