56333

Талант - це здібність збудувати свою власну долю. Творча Донеччина - майбутнє держави

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Прагнення щасливого успішного життя це на нашу думку головна рушійна сила життєвої активності. І виходячи з почутого можна висловити припущення що щасливе життя це життя яке передбачає саморозвиток і самореалізацію здійснюється особистістю в динамічній гармонії з собою та світом життя активне...

Украинкский

2014-04-04

44 KB

0 чел.

ДОНЕЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА  І-ІІІ СТУПЕНІВ НАВЧАННЯ № 89 ДОНЕЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

РОЗРОБКА ПЕРШОГО УРОКУ ЗА ТЕМОЮ: «ТАЛАНТ- ЦЕ ЗДІБНІСТЬ ЗБУДУВАТИ ВЛАСНУ ДОЛЮ. ТВОРЧА ДОНЕЧЧИНА- МАЙБУТНЄ ДЕРЖАВИ».

      РОЗРОБИЛА: КЛАСНИЙ

      КЕРІВНИК 11-ГО КЛАСУ

      ЗОШ№89 БОБКО О. Т.

  

ДОНЕЦЬК-2013

   

ТЕМА: Талант-це здібність збудувати свою власну долю. Творча Донеччина- майбутнє держави.

МЕТА: 1. Ознайомити учнів із поняттями «життєва компетентність» та «життєтворчість» в контексті вибору та розбудови власного життєвого шляху.

   2.Виховувати громадянську переконаність в необхідності творчо здійснювати життєву стратегію кожної особистості як запоруку успішного розвитку держави, її історії та культури.

ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ: дискусія, учнівська презентація.

ОБЛАДНАННЯ:відбірка науково-популярної  літератури за темою уроку, висловлювання відомих людей, розташовані на дошці.

ХІД УРОКУ:

Вступне слово учителя( привітання із Днем знань, повідомлення теми та мети уроку).

Для створення дружньої атмосфери співпраці присутнім учням пропонується інтерактивна вправа «Сьогодні я відчуваю себе схожим…»(передаючи м`яч у довільному порядку один одному діти закінчують думку виразу).

Учитель: Людина прагне жити щасливо. Прагнення щасливого, успішного життя - це, на нашу думку, головна рушійна сила життєвої активності.

Але жити щасливо, це як?(учні дискутують із цього привода).

Зрозуміло, що кожна особистість дасть власну відповідь. І, виходячи з почутого, можна висловити припущення, що щасливе життя- це життя, яке передбачає саморозвиток і самореалізацію, здійснюється особистістю в динамічній гармонії з собою та світом, життя активне та продуктивне, наповнене життєвими подіями, життєвою творчістю та успіхом.

Певна річ, що таке життя вимагатиме від людини наполегливої життєвої праці, життєвого зусилля. Щасливе життя зобов’язуватиме людину до компетентності та відповідальності.

То ж як ви,діти, розумієте поняття «життєва компетентність» (висловлювання дітей).

Виходячи з почутого, можна запропонувати визначення цього поняття як системи здатностей(або окремих компетенцій) особистості, яка дозволяє                       людині свідомо і творчо визначати та здійснювати  власне життя, розвивати свою індивідуальність, розбудовувати життєвий ціннісно-нормативний простір, самостійно і творчо вирішувати складні життєві завдання,набувати і виконувати соціальні ролі.

А чи народжується особистість із життєвою компетентністю? (дискусія)

Учитель: Розвиток цих здібностей відбувається в процесах пізнання, спілкування, діяльності, у відносинах з іншими людьми, світом. Тобто це чинник та результат розвитку життєдіяльності особистості.

Вам, мабуть,буде цікаво дізнатися, що, так само як розвиток особистості має свої етапи, розвиток життєвих компетентностей відбувається також  поступово.Його можна поділити на сім головних періодів. Ви зараз знаходитесь у п’ятому з них_ вік 10/12-18/20 років. У цей період життєздатність може розвиватися значно швидше ніж життєтворчість(з-за нестачі сил, імпульсивної поведінки,  нездатності закріпитися на досягнутому.Роль життєстійкості зростає, але її необхідно стимулювати. В успішному і творчому життєздійсненні, у розумних та праведних вчинках, досягнутих життєвих подіях до людини приходить життєвий успіх,життєве щастя.

Саме життєздійснення дозволяє людині навчитися змінюватися, поступово оволодіваючи найважливішим мистецтвом у світі- мистецтвом  життя, життєтворчістю, коли особистість спроможня до самоорганізаціі, самовдосконалення, саморозвитку, самовиховання.

Але у багатьох присутніх виникає питання про той компас, який дозволить реалізуватися усім перерахованим  «само».Для цього є безліч прикладів в житті серед людей, які нас оточують і надихають. Є ще більше джерел, які озброять вас порадами корисними та, повірте, вартими того, щоб до них прислухатися.

Для сьогоднішнього уроку я намагалася зробити таку невеличку підбірку спеціальної  науково-популярної та публіцистичної літератури, яка дозволить вам більш детально ознайомитися з технологією життєтворчості, бо ви вже, як випускники, моделюєте та проектуєте свою подальшу життєдіяльність і,можливо, це стане вам у нагоді.

Але слід попередити усіх, хто прагне до щасливого, успішного життя- дуже погано і небезпечно, коли життєвий успіх перетворюється на принцип та зміст власного існування. У цьому разі особистість втрачає над ним контроль воно паралізує людину, обмежує її життєвий потенціал, та звужує життєву перспективу.

А чи існують, на вашу думку, причини, які перешкоджають успішному життєздійсненню? (дискусія)

По-перше,надмірне піклування ближніх про дитину, які  заважають своєю надмірною турботою самостійному пізнанню, визначенню та здійсненню життя.

По-друге, суспільство може поставити людину в ситуацію боротьби за існування, а життєпізнання та життєвизначення стають неможливими розкошами.

Але особистість- це, в першу чергу, суб’єкт, творець власного життя. Навіть, якщо вона не може або не хоче бути такою.Люди, за своєю природою, прагнуть саморозвитку та самореалізації, конструктивних стосунків з іншими людьми, бажають досягати життєвого успіху.

Але справа в тому, що суспільству не завжди були потрібні  люди, які розбудовують власну долю. І лише інформаційне суспільство змінює акценти. Воно відкриває особистості доступ до людських свобод, оцінює її за рівнем її освіченості, компетентності, творчими здібностями, рівнем здатності та готовності вирішувати  власні та суспільні проблеми. Лише  інформаційне суспільство розуміє, що життєві умови та життєві відносини починаються з неї самої. Лише воно починає звертати увагу на саму особистість, її моральну, правову, психологічну культуру, загалом- культуру життя. Воно зосереджує увагу на її життєвій компетентності,зокрема-її життєтворчості( здатності і готовності визначати та здійснювати себе, а через себе- визначати та створювати своє суспільство,  суспільні умови власного  життя).

Тож висновком сьогоднішньої розмови може бути думка про те,що кожна людина має свою історію. Кожна людина може залишити свій слід в історії людства, Але вона повинна бути гідною цього. Результати її життєдіяльності, життєвої праці, завдяки яким вона росте і формується, якими  опосередковано розвиток особистості, повинні мати загальнолюдську значущість.  

А зараз кожному з вас пропонується тест «Чи ви керманич власного життя?», який і буде вашою першою спробою  до самовизначення.

Відповідати треба «так», «ні» або «не знаю».

  1.  Я завжди відчуваю відповідальність за все, що трапляється в моєму житті.
  2.  У моєму житті не було б стільки проблем, якби деякі люди  змінили своє ставлення до мене.
  3.  Я віддаю перевагу діям, а не роздумам про причини своїх невдач.
  4.  Іноді мені здається, що я народився під нещасливою зіркою.
  5.  Я вважаю, що алкоголіки самі винні у своїй хворобі.
  6.  Іноді я думаю, що в моєму житті забагато проблем. У цьому винні люди, які вплинули на мене.
  7.  Якщо я застуджуюсь, то лікуюся самостійно, а не звертаюся до лікаря.
  8.  Я вважаю, що в безладді йагресивності, які так мене дратують, винні інщі.
  9.  Я вважаю, що будь-яку проблему можна вирішити, і не розумію людей, в яких завжди виникають певні життєві труднощі.
  10.  Я люблю допомагати людям, бо вдячний за те, що інші зробили для мене.
  11.  Якщо трапляється конфлікт, то, аналізуючи, хто в ньому винен, я зазвичай починаю з себе.
  12.  Якщо чорна кішка перебіжить мені дорогу, я переходжу на інший бік вулиці.
  13.  Я вважаю, що кожна людина, незалежно від обставин, повинна бути сильною й самостійною.
  14.  Я знаю свої недоліки, але хочу, щоб інші ставилися до них поблажливо.
  15.  Зазвичай, я упокорююсь ситуації, вплинути на яку не можу.

Обробка результатів.

За кожну відповідь «так» на запитання 1,3,5,7,9,11,13 і відповідь «ні» на запитання 2,4,6,8,10,12,14,15 нараховується 10 балів, за відповідь « не знаю»-5 балів. Потім підраховується загальна кількість балів.

100-150 балів. Ти – керманич власного життя: відчуваєш відповідальність за все, що з тобою відбувається, долаєш труднощі, не перебільшуючи їх і не створюючи нових проблем, бачиш перед собою мету і шукаєш  шляхи її досягнення. Що ти при цьому відчуваєш- для інших лишається загадкою.

50-99 балів. Ти охоче буваєш рульовим, але можеш, якщо потрібно, передати штурвал в інші надійні руки, оцінюєш причини власних проблем з позиції реаліста. Гнучкість, розважливість і чуйність, як правило є твоїми союзниками. Трапляються ситуації, які тебе не стосуються і за які ти не відповідаєш, проте ти все-таки береш відповідальність на себе, вмієш жити в злагоді з іншими людьми.

До 49 балів. Ти часто буваєш «пасажиром» у власному житті; легко підкоряєшся зовнішнім силам, вважаючи, що це «доля», «так трапилося» тощо. У своїх проблемах звинувачуєш кого завгодно, але тільки не себе, проте вмієш мирно співіснувати з іншими, не звертаючи уваги, хто ці люди і як вони ставляться до тебе.

А тепер слово надається тим учням, які підготували презентаційний матеріал про творчу юнь Донбасу, яка є справжнім майбутнім нашої держави.(виступи учнів)

ЛІТЕРАТУРА:

1.Вагин И.Думай и побеждай .-М.:Гранд, 1999

2.Єрмаков І.Г., Пузіков Д.О. Життєтворчі компетенції особистості-Донецьк: Каштан, 2007

3.Карнеги Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей.-Минск: ООО СЛК,1997

4.Трейси Б. Достижение максимума.-Минск: Попурри, 2004

5.Цветков Э. Гений жизнетворчества.-М.:Астрель.АСТ,2006

6.Шостром Э. Анти-Карнеги.-Минск: Попурри,1996


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32125. Les notions principales de la sience sont apparues dans l’Antiquité 11.67 KB
  Les notions principles de l sience sont pprues dns lntiquité. Plusieurs procédés de style décrit pr les nciens ont grdé leurs noms grecs : tropes métphore métonymie etc. les etudes des svnts du Moyen ge ont pprofondi les idees des nciens mis un grnd essort est du ux linguistes des 1617 siecles qui ont posé le problème de l norme cthegorie neuve pour les etudes linguistiques. l linguistique connu un nouvel essor vec les trvux dHumbolt et de Sussure lopposition entre l lngue et l prole fit ressurgir le problème du style.
32126. la problematique de cette science est riche ce qui s’explique par le parcours assez long qu’elle a suivi avant de retrouver son autonomie 11.47 KB
  On peut essyer de controler les definitions de lobjet detude de l stylistique proposes pr des uteurs de mnuels : on ur chque fois une definition prticuliere. Les stylisticiens estimeent que cette science étudie les styles de l lngue les procédés expressifs propres ux unités linguistiques les styles des oeuvres littérires publicistes scintifiques et utres ; les prticulrités expressifs des styles fonctionnels. Guirud lobjet detudes de l stylistique est exprime comme c L tâche de l stque est de reconnître de décrire de définir et de...
32128. Le concept de style est compliqué, polyvalent et controversé 11.22 KB
  Le concept de style est compliqué polyvlent et controversé. Le style est ussi ssocie ux genres litterires dont il represente des modes dexpression necessires ; Les nciens distinguient 3 styles : le simple le tempéré et le sublime. Puis les linguistes ont élrgi le nomenclture de styles en ttribunt non seuleument ux genres littérires style lyrique épistolire épique historique etc mis ussi ux groupes sociux styles précieux populire cmpgnrd etc. ux 16 et 17 siècles on conçoit le style comme lexpression de l nture de lhomme styles...
32131. La connatation c’est tout ce que le mot suggère en plus de la dénotation 11.59 KB
  Guirud : Ce sont des ssocitions extrnotionnelles qui sns ltérer le concept le colorent . Il existe dns chque science un ensemble de termes propres elle seule болезни астрономические термины dutres mots ne semploient guere en dehors des belleslettres perir bsoudre 2 Con. Locles et ntionles évoquent les dilectes frnçis ou des emprunts job mrijun 3 Temporelles qui ssocient les mots à une époque concrète pssé ou contmporine des néologismes et rchismes télérélité glmour ou fontgne zouve. 4 Sociles évoquent un groupe...
32133. Le classement stylistique du lexique 11.75 KB
  L discription stylistique du lexique represente un gros probleme qui sexplique vnt tout pr le fit que les mots sont polysemique et peuvent se rpporter plusieurs styles. Les vrints lexico semntiques dun meme mot peuvent se rpporter ux groupes differents. Tells que les neologismeнов слово les rchisme устар слово котор замен синонимами les emprunts le lexique : prlee fmilier livresque les mots poetique. Les mots entrent dns des differents clsses.