56335

Урок „talk-show”– ефективно чи ні?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Актуальною є проблема розвитку в учнів пізнавальних інтересів, виховання потреби в знаннях і самоосвіти, формування вміння працювати з джерелами наукової інформації, відбирати необхідну для свого загального розвитку і майбутньої професійної діяльності.

Украинкский

2014-04-04

47 KB

0 чел.

Урок „talk-show”– ефективно чи ні?

Основною організаційною формою навчання в сучасному навчальному закладі є урок.

Урок – форма організації навчання, за якої заняття проводить учитель з групою учнів постійного закладу, одного віку й рівня підготовки впродовж певного часу й відповідно за розкладом.

Актуальною є проблема розвитку в учнів пізнавальних інтересів, виховання потреби в знаннях і самоосвіти, формування вміння працювати з джерелами наукової інформації, відбирати необхідну для свого загального розвитку і майбутньої професійної діяльності.

Великої ваги набула проблема активізації пізнавальної діяльності на уроках з використанням активних методів навчання, виконання учнями різних видів самостійної роботи, творчих і дослідницьких завдань.

Пошуки творчих учителів покликали до життя нові види уроків, відмінені від планових.

Серед них  - уроки ділової гри;

                   - уроки ток-шоу;

  - уроки прес-конференції;

  - уроки – КВК;

  - уроки – змагання;

  - уроки – консиліуми;

   - уроки – твори;

   - уроки – винаходи;

   - уроки – заміни.

для яких характерні: максимальна щільність, насиченість різними видами пізнавальної діяльності, запровадження самостійної діяльності студентів. Використання програмованого і проблемного навчання, здійснення між предметних зв’язків, усунення перевантаженості учнів.

Цікавими для теорії та практики є власне нестандартні уроки, для яких характерне таке структурування змісту й форми, яке викликає передусім інтерес в студентів і сприяє їх оптимальному розвитку і вихованню. Але треба зауважити, що до нестандартних уроків учень повинен прикласти максимум зусиль у пошуках інформації, підготовці до виступу чи захисті власної думки, а вчитель у свою чергу повинен зацікавити учня, заохотити, надати допомогу, скерувати думку, отже допомогти.

Всі знають, що зараз на телебаченні існує багато різних шоу, один з видів саме є ток-шоу, що у перекладі з англійської мови “talk”- бесіда, розмова, отож з перекладу видно, що цей нестандартний вид уроку має на підґрунті спілкування, обговорення, вирішення якогось проблемного питання. Такий вид уроку можна застосовувати на різних етапах навчання дітей у школі, тільки в залежності від віку та рівня знань  учнів треба звертати увагу на проблемність питання: чим вище рівень, тим проблемне питання може бути важчим.

Урок ток-шоу, запропонований нижче, був проведений у ліцеї серед учнів 10 класу, на заключному уроці засвоєння та перевірки знань учнів з теми „Спорт у Великобританії”, яка вивчається за планом саме на цьому етапі. З власного досвіду хочу сказати, що діти були у захваті, із великою цікавістю обирали собі ролі, шукали та готували доповіді, слухали один одного, підтримували чи не підтримували думку виступаючих, самі висловлювали свої власні думки, у процесі шоу робили висновки, змінювали свої рішення на протилежні. Але для того, щоб все пройшло успішно, вчитель повинен чітко заздалегідь поділити ролі, якщо учень потребує допомоги у пошуку інформації чи індивідуальному поясненні завдання, обов’язково надати допомогу. Проблемні питання можуть бути різні в залежності від обраної теми.

Цей урок також можна використати у позакласній роботі вчителя, провести як відкритий урок, зняти на камеру, а потім обговорити, чи використати в іншому класі як матеріал для обговорення,  але запевняю, що у будь-якому разі учні будуть у захваті.

Урок ток-шоу на темуWhat Sport is more developed and popular in Great Britain – individual or team”.

Цілі:

  •  Розвиток навичок самостійної пошукової роботи із застосуванням Інтернет ресурсів чи книжної літератури;
  •  Розвиток навичок підготовленого монологічного мовлення та спонтанного діалогічного мовлення учнів, уміння вести дискусію;
  •  Формування поваги до видатних особистостей у спорті інших країн, розуміння необхідності займатися спортом.

Обладнання та оформлення:

  •  Плакат із назвою уроку ток-шоу та віршем „Sport is very useful you know;
  •  Ілюстрації різних видів спорту;
  •  Таблички з іменами учасників ток-шоу (видатні спортсмени Великобританії із крикету, фігурного катання, футболу та ін.);

Підготовка аудиторії:

  •  Розстановка столів із табличками, за якими сидітимуть гості ток-шоу; 
  •  Мікрофон для ведучого;
  •  Картки для глядачів синього та красного кольорів (для голосування за одиночні чи за командні види спорту).

Завдання учням: напередодні уроку учні отримують завдання знайти інформацію та підготувати 3-хвилинну розповідь з деяких популярних видів спорту як індивідуальних так і командних, та обрати собі образ видатного спортсмена з цього виду спорту. Крім цього один учень готує план проведення ток-шоу, а один учень втілюється в образ королеви і виступає від її імені.

Хід уроку:

I. Ведучий: Good afternoon dear spectators and dear guests. Everybody knows that on Earth exists great variety of different kinds of sport. We may divide them into some classification:

- According to four seasons of the year (winter, summer);

-  According to the places where they can be played (indoors, outdoors);

- According to the interests of the age group (for children, for adults etc.);

- According to the level of danger (extreme, non-extreme)

But another question is interested us What Sport is more developed and popular in Great Britain – individual or team”.  Today by the end of our show we should come to conclusion what sports - individual or team are more popular. To decide this problem help us our guests that represent this or that kind of sport either individual or team. But at the end we prepare for you a little surprise…

So, let’s listen to our first guest. It’s one of the best football players of Britain:

II. The 1st pupil (he speaks about football as a team kind of sport, and share his own experience with the audience. After 3min speech spectators or the presenter may ask him questions).

 Ведучий: He thanks to the guest and give the word to other sportsman. Our next guest give us the idea what is an individual kind of sport.

III. The 2nd pupil (he speaks about figer-skating as an individual kind of sport, and shares his own experience with the audience. After 3min speech spectators or the presenter may ask him questions).

Ведучий: He thanks to the guest and give the word to other sportsman. The next player presents very ancient and specific kind of sport that is very typical for Britain.

IV. The 3d pupil (he speaks about cricket as an individual kind of sport, and shares his own experience with the audience. After 3min speech spectators or the presenter may ask him questions).

Ведучий: He thanks to the guest and give the word to other sportsman. The next sportsman is going to tell us some words about team kind of sport.

V. The 4th pupil (he speaks about basketball as an individual kind of sport, and shares his own experience with the audience. After 3min speech spectators or the presenter may ask him questions).

  Ведучий: He thanks to the guest and give the word to other sportsman. And now our surprise we invited very wise woman that will share with us her point of view on this question. Welcome – Queen Elisabeth II.

VI. The 5th pupil (she speaks about either individual kind of sport or team, and shares her own experience with the audience. After 3min speech spectators or the presenter may ask her questions).

Ведучий: So, the time flies very quickly. It’s a pity but the time of our show is coming to the end so that, dear spectators, we want to listen to your points on this topic. Maybe some of you have changed your minds thanks to our guests. Raise a red card if you consider team kind of sport is more popular and developed in Britain, if you have another point of view raise blue card. Tell some sentences to support your idea.    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81708. Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души» как «малый род эпопеи». Гоголь о замысле поэмы 46.75 KB
  Гоголь о замысле поэмы. Гоголь задумал монументальное произведение в трех томах великую национальную поэму стремясь показать не только современную Россию Русь с одного боку но пытался заглянуть в ее завтрашний день раскрыть положительные начала русской жизни указать родине путь к спасению. Гоголь стал изображать людей обыкновенных а не приятные только исключения из общих правил . Гоголь раскрывает ту социальную основу которая сформировала характеры героев поэмы: дворянский паразитизм расцветший на почве...
81709. Двенадцать А. А. Блока – поэма о революции. Чтение наизусть и разбор отрывка из поэмы 31.47 KB
  Но вместе с тем блоковское понимание революции было ограниченным: поэт слышал в ней по преимуществу одну музыку музыку разрушения старого мира и именно ее громовое звучание он передал в Двенадцати Разумное же организующее созидательное начало пролетарской революции оставалось Блоку как и прежде; в значительной мере неясным. Восприятие Октябрьской революции как мирового пожара явственно сказалось в Двенадцати определив как сильные так и слабые стороны поэмы. Прогнивший старый мир с буржуями барынями попами и витиями осужден...
81710. Испытание любовью как средство характеристики героя в произведениях отечественной классики 19 веке 33.02 KB
  Способность человека любить – это для Т. критерий его состоятельности, и своих героев писатель непременно проводит через это испытание. Любовь в мироощущении Т. всегда отмечена знаком трагедии. Он говорит о чувстве либо отвергнутом, либо неосуществленном, либо оборванном на первой высокой ноте. Любовь трагична, ибо она по сути своей есть стремление к идеалу, идеал же недостижим.
81711. Футуризм как литературное направление. Анализ одного стихотворения поэта-футуриста 38.85 KB
  В творчестве Хлебникова Бурлюка зазвучали отголоски славянофильства свойственного русскому декадентству начала века. Хлебникова посвоему раннего Маяковского. Хлебникова В. Основные положения футуристической программы выразились в творчестве Велимира Хлебникова Виктора Владимировича Хлебникова 1885 1922 ведущего участника группы кубофутуристов или будетлян как назвал их поэт.
81712. Мысль семейная в произведениях отечественной классики 19 веке 32.23 KB
  Писатель считает что основой формирования личности является семья. Семья в понимании Т. Идеалом семейного бытия является семья Ростовых. и княжны Марьи состоявшееся Семья Н.
81713. Фантастические мотивы и образы в произведениях отечественной литературы 46.25 KB
  Петербургские повести с включением Коляски и отрывка Рим были объединены Гоголем в III томе Собрания его сочинений в 1842 г. Три повести Арабесок рассредоточены по всему сборнику чередуясь с историческими и эстетическими этюдами. Портрет является опытом создания романтической фантастической повести на современном материале. В повести она воплощается в образе ростовщика Петромихали его денег его страшного портрета.
81714. Тема России в поэзии А. Блока. Чтение наизусть и разбор одного стихотворения 32.56 KB
  В основе символизма лежит философия Владимира Соловьева, именем которого было ознаменовано для Блока - и не для него одного – начало 90 – х г. г. 19 в., то есть период « Прекрасной Дамы». Учение, теократию В. Соловьева можно довольно точно определить как воплощение духовного в жизненном. Вечная Женственность
81715. Черты социально – бытовой драмы и высокой трагедии в пьесе А. Островского « Гроза». Речевая характеристика персонажей 35.44 KB
  Катерина луч света в темном царстве по выражению Добролюбова появилась не откуда-то из просторов другой жизни другого исторического времени ведь патриархальный Калинов и современная ему Москва где кипит суета или железная дорога о которой рассказывает странница Феклуша это разное историческое время а родилась сформировалась в тех же калиновских условиях. О подробно демонстрирует это уже в экспозиции пьесы когда Катерина рассказывает Варваре о своей жизни в девичестве Главный мотив этого рассказа все пронизывающая любовь к...
81716. Противопоставление героев (Обломов – Штольц, Обломов – Ольга) и его значение в идейном содержании романа И.А.Гончарова «Обломов» 34.08 KB
  В 1849 г в альманахе Литературный сборник с иллюстрациями при журнале Современник был напечатан Сон Обломова. Современник признал мастерскими и правдивыми сцены из усадебной жизни и увидел в Сне Обломова творческий шаг вперед по сравнению с Обыкновенной историей. Но степень объективной моральной ценности Обломова все же невелика. Внутреннее единство барина и опустившегося слуги Захара трагикомическое по своей сути воспринимается как фарсовый вариант морального умирания Обломова.