56351

Is it easy to be a teenager?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Last year 2009 is declared the year of young people. Youth is a very important period in the life of a man. This is the time when a person discovers the world and tries to determine the place in the universe.

Английский

2014-04-04

86 KB

5 чел.

Тема: Is it easy to be a teenager?”

Мета: розвивати усне мовлення по темі уроку на основі проблемних питань та прослуханого тексту; систематизувати вживання вивченої лексики та висловів по темі; активізувати навички діалогічного мовлення; вчити учнів знаходити вихід із проблемної ситуації; виховувати в учнів повагу до своїх однолітків та дорослих.

Обладнання: підручник, картки, тексти, мультимедійна презентація, аудіо диск  

                                                       Хід уроку.

 

І.Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення. 

1.Повідомлення теми та мети уроку.

Dear friends! You are welcome to our lesson dedicated to the problems of teenagers.

 Today you will:

-Listen, read and talk about…

  •  Yourself
  •  Youth problems
  •  Youth life and interests

-Learn how to…

  •  Find the necessary information quickly
  •  Characterize people

-Revise

  •  Vocabulary

-Write

              .pieces of advice

2.Уведення в іншомовну атмосферу.

Last year 2009 is declared the year of young people. Youth is a very important period in the life of a man. This is the time when a person discovers the world and tries to determine the place in the universe.

II.Основна частина уроку.

1.Teacher:Young people face a lot of problems which are very important for them. Everybody of you is a teenager. What problems do you have in your daily life?

1.Problems with classmates.

2.My parents don’t understand me.

3.The first love.

4.Harmful habits.

5.Problems with friends.

6.I need pocket money.

7.I have too much homework.

8.I’ve got bad marks at school.

9.To dress well.

(Pupils speak on each problem)

2.Teacher: So, pupils, who are teenagers?

3.Teacher: Listen to the conversation between 5 teenagers. Try to tell me what is this dialogue about.

4.Teacher:Read the text and fill in the gaps in it:

politics, part-time, problems, spots, boring, money, chore, appearance, guy, drugs, grades

I am a teenager so my life isn’t easy. I have many (1)_______. My parents want me to get good (2)_______ at school. But I have so many subjects at school and some of them are extremely (3)_______. I have to do much homework and to read many foolish books, while some teachers don’t understand that their subjects are not the most important things in my life. Some of my friends worry a lot about their (4)_______ and their teenage (5)_______ which spoil our lives! I must confess that (6)_______, alcohol and AIDS don’t really bother me or my friends. The same I should say about (7)__________. What we really care about is how to impress a cute (8)_______ or an attractive girl. Of course I, like many other teenagers, have problems with (9)_______. Some of my friends found a (10)_______ job in order to have an opportunity to earn some money. But despite all these problems, the life of a teenager today isn’t a (11)_______, it is still fun.

1. problems;
2. grades;
3. boring;
4. appearance;
5. spots;
6. drugs;
7. politics;
8. guy;
9. money;
10. part-time;
11. chore

5.Teacher: Read the texts and choose the titles:

1. Teenagers’ Interests
2. Do Teenagers Have Problems?
3. Typical American Teenagers.
4. Are Teenagers a Problem?
5. What is a Teenager?

A. Officially, a teenager is anyone aged from 13 to 19 inclusively, but most people would probably think first of the younger age group and exclude 18 and 19-year-olds. After all, once you reach 18 you can vote, get married without your parents’ permission, and join the army. On the other hand, children are growing up and developing more quickly, and these days 11 and 12-year-olds would like to include themselves in the ‘teenager’ group.

B. According to ‘the older generation’, teenagers are lazy, they wear ridiculous clothes, and are appallingly rude to their betters and elders; they find it impossible to be polite, helpful, constructive, caring or hard-working. What’s more, they spend all their time listening to awful music and watching unsuitable films.

C. Teenagers are human so, of course, they have problems. It is a difficult time for them because it is a period of transformation. It isn’t quite as bad as a chrysalis changing into a butterfly, but it may seem like that. It isn’t easy to grow up, and the dramatic physical and emotional changes are often confusing and worrying.

D. Typical American teenagers are in fact very ordinary. They think their teachers make them work too hard; they love their parents, but are sure they don’t understand anything; and their friendships are the most important things in their lives. Some of them do have a lot of money to spend, but usually they have earned it themselves.

1. –;
2. C;
3. D;
4. B;
5. A

6.Навчальна бесіда Are you allowed to…

   - have parties?

   -watch films during the week?

  -have friends stay over 10 p.m.?

 -go out at the weekend?

  -play music after midnight?

7.Teacher: What features are suitable if you want to describe a typical teenager?

 Pupils: selfish, brave, creative, sociable, honest, decent, fun-loving, easy-going, well-wishing…

8.Teacher: Read the sentences and find the adjectives you think each sentence illustrates.

1.Sarah is friendly and enjoys being with other people. (…)

2.Mark was not at all interested in the project. (…)

3.Alfred was determined to be successful, rich and powerful. (…)

4.John isn’t afraid of anything- bunjee jumping, sky diving, even mountain climbing. (…)

5.Monica is sympathetic and kind about other people’s problems. (…)

6.When my cousin thinks that a situation is unacceptable, he usually shouts trying to make people do what he thinks is right. (…)

9.Teacher:Do the matching:

Match the adjectives to the reasons:

1.honest                          a) never stop talking

2.jealous                          b)not say a lot

3.talkative                       c)feel angry about not having what others have

4.shy                                d)talk to everybody

5.mean                             e)never betray friends

6.loyal                              f) able to think of new ideas

7.imaginative                   j)never tell lies

8.sociable                         h)hate spending money  

10.Listen to the dialogue and then you’ll do the task.

The teenagers of a secondary school are going to participate in a show programme "Face Art Show" during the English Language Week. Young fans all over the school know that the participants are very talented. Everybody is waiting for a fascinating show and an extraordinary disco party after it.

Ann: You look amazing! I've never thought I can paint on somebody's face. Like it?

Jane:  Let me have a look. Wow! How impressive it is! There's no doubt,

my face fits the character of Silver Moon now.

 Ann:   Just a second! Let me finish a star above your eyes.

Jane:  Oh, Ann! You are really a gifted person.

Ann: Thank you. I like the costume you are wearing. Have you made it by yourself?

Jane:  Not really. My mum made it, but I helped her to decorate it with

beads and all this romantic stuff.

Ann:   You look perfect! How about the show? You are supposed to

dance, aren't you?

Jane:  Yes, of course. It's the most difficult dance I've had. I've taken

up jazz and hip-hop*, but nothing could have ever prepared me

for dancing the waltz with my partner.

Ann:   Who is the one?

Jane: Andriy, he's a good dancer and the turns we do... It's so sweet and romantic...

Ann: Oh! You have to be proud of Andriy. Boys don't like classical . dances so he does an amazing job. Now I know that things are good with you, and where's Maria? I have to finish her face decor. Here she is! Hi, Maria! You look excited! What's up?

Olena: That's all because of Petro! He's run away again! We've never trained to dance break together. I know that he can dance well, but practice makes perfect.

 --Teacher: say if the statements are true or false :

1. The children are preparing for the school carnival.

2.They have painted their faces and made wonderful clothes.

3.Jane has never danced the waltz before.

4.Olena and Petro are going to perform a break dance.

5.Ann does the face décor.

6.The girls made their costumes by themselves.

11.Listening to the text:

I am very worried. My children play computer games very often. They eat their meals while they are playing. They don’t do their homework. Yesterday my son Leo came home at 5 p.m. He started to play on the computer. He played thirty minutes. Then my daughter came. They played for an hour more. I asked them to go out to ride bikes. They didn’t want to. They played computer games until 9 o’clock. I know computers are useful but not for my children. They don’t talk with me or with their friends. They always play computer games. What should I do?

-Answer the questions:

1.Who is worried about the children. Why?

2.What did her children do after school yesterday?

3.Did they go out to ride bikes?

4.How many hours did Leo play on a computer?

5.Did they communicate with friends?

6.What advice can you give to the mother.

-Grouping.( Find the ending or the beginning)

My children play….computer games.

They eat their meals…while they are playing.

They don’t …do their homework.

                 …talk with me.

                 …with my friends.

He played …thirty minutes.

                …for ten hours more.

I asked them…to go out.

Computers are…useful.

-Retelling of the text.

-True or false.

12.Work in pairs. Give pieces of advice to grown-ups.

13.Poem “Me”

I can climb the highest mountain,

Sail across the wildest sea,

Now that I’ve discovered

That I’m happy to be me.

I can study mathematics,

Be a man of high degree,

Now I’ve solved the puzzle

That I’m happy to be me.

I can make the finest music,

Write a book of poetry,

Now I’ve learned the lesson

That I’m happy to be me.

I can do the things

I dreamed of,

Live a life that’s great and free,

How I’ve found the secret

That I’m happy to be me.

                   John Edwards

14.How do you imagine your life ten years from now?

15.Teacher:Let it be as you want and listen to the song “Let It Be”

III.Заключна частина уроку.

1.Домашнє завдання 1)написати листа до мами

                                       2) підготуватись до диктанту

2.Підведення підсумків уроку.

 Is it easy to be young?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26053. Микросхемы ТТЛ с диодами Шотки(ТТЛШ) 13.52 KB
  3 Элементы ТТЛШ С целью увеличения быстродействия элементов ТТЛ в элементах ТТЛШ используются транзисторы Шотки представляющие собой сочетание обычного транзистора и диода Шотки включённого между базой и коллектором транзистора. Поскольку падение напряжения на диоде Шотки в открытом состоянии меньше чем на обычном pnпереходе то большая часть входного тока протекает через диод и только его малая доля втекает в базу. В связи с этим имеет место увеличение быстродействия транзисторного ключа с барьером Шотки в результате уменьшения времени...
26054. Эмитерно-связанная логика(ЭСЛ) 14.42 KB
  Он состоит из двух транзисторов в коллекторную цепь которых включены резисторы нагрузки RК а в цепь эмиттеров обоих транзисторов общий резистор Rэ по величине значительно больший Rк. На вход одного из транзисторов подаётся входной сигнал Uвх а на вход другого опорное напряжение Uоп. Схема симметрична поэтому в исходном состоянии Uвх=Uоп и через оба транзистора протекают одинаковые токи. При увеличении Uвх ток через транзистор VT1 увеличивается возрастает падение напряжения на сопротивлении Rэ транзистор VT2 подзакрывается и ток...
26055. Сравнительный анализ технологий производства микросхем 18.62 KB
  Если этот дефект окажется в критической точке то последующая диффузия примеси может вызвать короткое замыкание перехода и выход из строя всей микросхемы. Одним из эффективных методов визуализации является использование сканирующего электронного микроскопа позволяющего наблюдать топографический и электрический рельеф интегральной микросхемы. Для наблюдения необходимо чтобы поверхность микросхемы была открытой. Такую аппаратуру используют для оценки качества конструкции данной микросхемы...
26056. Регистры. Связь регистров между собой и с другими источниками данных 15.3 KB
  Связь регистров между собой и с другими источниками данных Регистры это функциональные узлы на основе триггеров предназначенные для приёма кратковременного хранения на один или несколько циклов работы данного устройства передачи и преобразования многоразрядной цифровой информации. В зависимости от способа записи информации кода числа различают параллельные последовательные и параллельно последовательные регистры. Появление импульса на тактовом входе регистра сдвига вызывает перемещение записанной в нём информации на один разряд...
26057. Демультиплексоры и дешифраторы 14.69 KB
  Схемы сравнения Цифровые компараторы являются универсальными элементами сравнения которые помимо констатации равенства двух чисел могут установить какое из них больше. Простейшая задача состоит в сравнении двух одноразрядных чисел. Для сравнения многоразрядных чисел используется следующий алгоритм. Устройство обладает свойством наращиваемости разрядности сравниваемых чисел.
26058. Схемы интегральных счётчиков 15.75 KB
  Микросхема К155ИЕ2 имеет кроме того входы установки в состояние 9 при котором первый и последний разряды устанавливаются в 1 а остальные в 0 то есть 10012=9. Десятый импульс переводит триггеры МС в состояние при котором на выходах 4 и 6 МС формируются лог. Адресные дешифраторы строк ДШx и столбцов ДШy формируют сигналы выборки на соответствующих АШ которые определяют строку и столбец накопителя в котором расположен выбираемый ЭП. Если при этом сигнал на входе то СУ формирует управляющий сигнал при котором ФЗС обеспечивает...
26059. Динамическая память 17.76 KB
  В зависимости от типа ПЗУ занесение в него информации производится или в процессе изготовления или в эксплуатационных условиях путем настройки предваряющей использование ПЗУ в вычислительном процессе. В последнем случае ПЗУ называются постоянными запоминающими устройствами с изменяемым в процессе эксплуатации содержимым или программируемыми постоянными запоминающими устройствами ППЗУ. Функционирование ПЗУ можно рассматривать как выполнение однозначного преобразования kразрядного кода адреса ячейки запоминающего массива ЗМ в nразрядный...
26060. Логические элементы 14.44 KB
  МОВ логических элементах на МОПтранзисторах используется два типа транзисторов: управляющие и нагрузочные. Логические элементы на МОПтранзисторах Существенным преимуществом логических элементов на МОПтранзисторах перед логическими элементами на биполярных транзисторах является малая мощность потребляемая входной цепью. Кроме того выходное сопротивление у открытого МОПтранзистора больше чем у биполярного что увеличивает время заряда конденсаторов нагрузки и ограничивает нагрузочную способность ЛЭ. Микросхемы КМОПструктуры...
26061. Асинхронные и синхронные триггеры. Способы управления триггеров 14.12 KB
  С Особенностью синхронного триггера является то что ввиду наличия в схеме управления инвертирующих элементов происходит изменение исполнительного значения управляющих сигналов по сравнению с асинхронными. Применение синхронизации не устраняет неопределённое состояние триггера возникающее при одновременной подаче единичных сигналов на все три входа. Поэтому условием нормального функционирования является следующее неравенство: SRC ≠ 1 Кроме трёх основных входов синхронные RSтриггеры снабжаются ещё входами асинхронной установки состояния...