56353

Використання новітніх технологій під час викладання української мови та літератури

Научная статья

Педагогика и дидактика

Використання інформаційних технологій на заняттях української мови та літератури може відбуватися різними способами це залежить від низки факторів найважливішими з яких вважаємо такі: потреби конкретного заняття рівня володіння різними програмами та наявністю сертифікованих програм у системі освіти.

Украинкский

2014-04-04

35 KB

4 чел.

Використання новітніх технологій під час викладання української мови та літератури

Павленко Н. О. , викладач української мови та літератури вищої категорії Богодухівського медичного коледжу

Сучасному викладачеві мови та літератури вже недостатньо просто мати глибокі предметні знання, володіти практичними уміннями та навичками. Йому необхідно творчо використовувати набуті знання в нестандартній ситуації.

Одним із способів розвитку пізнавальної активності студентів є використання мультимедійних технологій, які дають змогу підвищити активність і привернути увагу студентів до навчання. Що взагалі собою представляє мультимедія?

Мультимедіа (лат. multum – багато й англ. media – засоби) – система сучасних технічних засобів, що дозволяють працювати з текстовою інформацією, графічним зображенням, звуком (мовлення, музика, ефекти), анімаційною комп’ютерною графікою (мальовані фільми, тривимірна графіка) в єдиному комплексі; один із перспективних напрямків, щонайбільш швидко розвиваються, особливо в галузі освіти.

Використання інформаційних технологій на заняттях української мови та літератури може відбуватися різними способами, це залежить від низки факторів, найважливішими з яких вважаємо такі: потреби конкретного заняття, рівня володіння різними програмами та наявністю сертифікованих програм у системі освіти.

Серед зазначених технологій я особисто використовую:

  •  інформаційні технології;
  •  електронні підручники;
  •  окремі типи файлів (зображення, відео-, аудіо-, анімації);
  •  розроблені авторські уроки (інтеграція різних об’єктів в один формат - презентації, web-сторінки).

Слід нагадати, що до комп’ютерних засобів навчання, які можна застосовувати на заняттях відносяться також і статистичні та динамічні таблиці, літературні портрети, тестові завдання, диктанти, медіа-твори, віртуальні екскурсії.

У своїй роботі надаю перевагу використанню створених власних занять, зокрема мультимедійних супроводів.

Мультимедійні заняття, зазвичай, будую за такою структурою:

  •  Мотивація заняття – короткий вступний матеріал. Часто під час мотивації створюється проблемна ситуація, за допомогою проблемного запитання.
  •  Оголошення теми та очікуваних результатів заняття.
  •  Основна частина заняття – опанування навчальним матеріалом: робота з поняттями, невеликими текстовими фрагментами, що містять навчальну інформацію, відеосюжетами, аудіозаписами, фотодокументами, таблицями, схемами (виклад необхідної інформації з теми у вигляді слайдів).
  •  Мультимедійні технології дозволяють подати студентам набагато більше інформації, ніж на занятті без використання комп’ютера.
  •  Підбиття підсумків заняття включає рефлексію почуттів (наприклад, що сподобалося найбільше), способів діяльності студентів (для прикладу: чи раціональними були види діяльності, завдання, що використовувалися під час заняття?) та відтворення студентами основних понять з демонстрацією слайдів з текстовими фрагментами.

Також застосовую у роботі перегляди фільмів або їх фрагментів за прочитаними програмовими текстами, наприклад, "Тіні забутих предків" за повістю М. Коцюбинського, "Тигролови" за І. Багряним, "Украдене щастя"за І. Я. Франком та інші.

Використовую записи телепередач про письменників, що вивчаються у курсі української літератури, наприклад, про Олександра Довженка, Лесю Українку, Михайла Коцюбинського та багатьох інших.

Слід зазначити, що часто у роботі викладачі-словесники надмірно захоплюються використанням якоїсь однієї педагогічної технології, не помічаючи її « мінусів»; не враховуючи індивідуальні особливості своїх студентів, їх готовність до роботи за певною технологією. Експеримент не приносить бажаних результатів, викладач розчаровується, продовжує працювати за «старою схемою».

Для того, щоб цього не сталося, підготовка викладача до таких інформаційних занять повинна бути на вищому рівні; він повинен вміло користуватися технологіями, які презентує студентам; кабінет, в якому проводяться заняття необхідно обладнати належною технікою. І все це повинно проводитись не час від часу, а постійно.

Так, при вивченні розвитку драматургії та театру, ми звертаємося до електронної таблиці, літературних портретів. На заняттях з української мови можна використовувати електронні таблиці, при написанні твору-роздуму у публіцистичному стилі на морально-етичну тему можна використовувати слайди. Дуже багато складнощів викликають у студентів теорія літератури, особливо визначення віршованих розмірів. Тому доцільно застосовувати схеми-таблиці.

Як бачимо, віртуальний навчальний простір – широкий і багатогранний. У своїй практиці я, звичайно, використовую ще не всі можливі мультимедійні жанри (усе ще попереду). Але теж маю певні напрацювання.

Мабуть, виникає питання: «Чому я обрала саме такий вид діяльності на заняттях української мови та літератури?» Відповідь дуже легка. По-перше, в наш час дуже важливо «розмовляти зі студентами однією мовою».

По-друге, підвищується рівень самоконтролю з боку студента, координація навчального процесу викладачем, налагоджується якісний контроль за діяльністю студентів. По-третє, за браком періодики, таким чином( мережею Інтернет) можна підвищувати свій професійний рівень…

Але все це при бажанні, що студенти хочуть вчитись…


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30917. Гомеостатические функции почек 26.5 KB
  поддержание осмотического давления крови за счет уровня глюкозы аминокислот липидов гормонов в ней 4. поддержание ионного состава крови 5.регуляция кислотнощелочного баланса рН мочи от 45 до 84 тогда как рН крови постоянная 6. удаление из крови чужеродных соединений и нейтрализация токсических веществ 9.
30918. Выделительная функция почек. Механизмы образования первичной мочи 25 KB
  Ряд веществ находящихся в плазме крови в норме отсутствуют во вторичной моче. Другие вещества находятся во вторичной моче в концентрациях значительно превышающие таковые в плазме крови. Некоторые соли выводятся в концентрациях близких или равных таковым в крови. Клубочковая фильтрация процесс фильтрации из плазмы крови протекающей через капилляры клубочка в полость капсулы почечного клубочка воды и растворенных в плазме веществ за исключением крупномолекулярных соединений.
30919. Выделительная функция почек. Образование конечной (вторичной) мочи 44.5 KB
  Канальцевая реабсорбция. Канальцевая реабсорбция процесс обратного всасывания воды и ряда растворенных в ней веществ. Реабсорбция подразделяется на облигатную обязательную и факультативную не обязательную зависящую от функционального состояния проницаемости стенки канальцев скорости движения жидкости по канальцам величине осмотического градиента. Канальцевая реабсорбция обеспечивается: 1.
30920. Регуляция функции почек 25.5 KB
  Нервная же система может вызвать болевую анурию при болевых раздражениях выброс АДГ усиливается. В нормальных условиях на клубочковую фильтрацию не влияет но усиливает обратное всасывание воды тем самым уменьшает диурез. Альдостерон гормон коркового вещества надпочечников N сберегающий гормон усиливает реабсорцию натрия в проксимальных канальцах усиливает секрецию К в дистальных канальцах. Паратгормон влияет на проксимальные и дистальные канальцы усиливает реабсорбцию Са2 снижает канальцевую реабсорбцию...
30921. Водный баланс 33.5 KB
  Водный баланс односолевой баланс обеспечивается совокупностью процессов поступления воды и электролитов в организм распределения их во внутренней среде и выделения из организма. Водный баланс равенство объемов выделяющейся из организма и поступающей за сутки воды. Общее количество воды в организме 4470 массы тела примерно 3842 литра. Уменьшение воды: а с возрастом б у женщин в при ожирении Н2О в организме образует водные пространства: 1.
30922. Особенности организации и функционирования спинного мозга 37 KB
  Особенности организации и функционирования спинного мозга Спинной мозг Самое древнее образование ЦНС подчиняется всем вышележащим отделам ЦНС. Центры спинного мозга не обладают автоматией дыхание. Для спинного мозга характерно сегментарное строение. Дорсальные корешки спинного мозга образованы чувствительными отростками афферентных нейронов вентральные корешки образованы двигательными отростками мотонейронов и преганглионарными волокнами вегетативной нервной системы.
30923. Ретикулярная формация 35.5 KB
  Нисходящее тормозящее влияние на спинной мозг 2. Восходящее активирующее влияние на кору больших полушарий. Нисходящее ретикулоспинальное влияние РФ: Слабое одностороннее раздражение торможение на той же стороне. Восходящее ретикулокортикальное влияние РФ: Особенности восходящего влияния РФ: 1.
30924. Кора больших полушарий 41.5 KB
  Нейроны коры не имеют непосредственной связи с внешней или внутренней средой т. Методы изучения функций коры больших полушарий: 1. Человек аненцефал врожденное отсутствие коры БП. Отсутствие коры больших полушарий у человека несовместимо с жизнью.
30925. Межполушарные взаимоотношения 27.5 KB
  Абстрактное мышление и сознание связаны с левым полушарием а конкретно чувственное мышление с правым полушарием. А Правое полушарие осуществляет обработку всей поступившей информации одновременно синтетически по принципу дедукции при этом лучше воспринимаются пространственные и относительные признаки предмета; Б Левое полушарие проводит обработку поступившей информации последовательно аналитически по принципу индукции лучше воспринимаются абсолютные признаки предмета и временные отношения. А Правое полушарие обуславливает более...