56373

Створення умов для розвитку ключових компетентностей учнів через впровадження інноваційних освітніх та інформаційно- комп'ютерних технологій в навчально-виховний процес

Научная статья

Педагогика и дидактика

Використання презентацій на уроці при викладанні нового матеріалу: Наперед створена презентація заміняє класну дошку при пояснюванні нового матеріалу а також зосереджують увагу учнів на будь яких ілюстраціях даних висновках тощо.

Украинкский

2014-04-04

384 KB

5 чел.

Тема:

«Створення умов для розвитку ключових компетентностей учнів через впровадження інноваційних освітніх та інформаційно- комп'ютерних технологій в навчально-виховний процес»

                                   

                                                                      Підготував вчитель біології

ДЗОШ №89 м. Донецьк

Гризодуб Наталя Вікторівна

«…Краще один раз побачити, ніж сто разів почути»

       Розвиток нових інформаційно-коммунікаціонних технологій потребує інших методів викладання шкільних предметів. Для учнів кожен рік інформації стає все більше, тому вона краще засвоюється, якщо буде подана в доступній і наглядній формі. Саме цим вимогам відповідає робота з презентаціями. Поява і використання мультимедійного обладнання в нашій школі робить учбовий процес більш насиченим і ефективним.

     Використання мультимедійної презентації (або навіть окремого її слайду) на уроці залежить, звісно, від  змісту цього уроку, мети, яку ставить перед собою вчитель. Звісно, практика дозволяє відокремить деякі спільні, найбільш ефективні прийоми застосування таких засобів:

 1. Використання презентацій на уроці при викладанні нового матеріалу:

Наперед створена презентація заміняє класну дошку при пояснюванні нового матеріалу, а також зосереджують увагу учнів на будь яких ілюстраціях, даних, висновках, тощо.

2. Наглядна демонстрація процесів:

Наглядна демонстрація процесів (створення діаграм, таблиць, моделювання лабораторних робіт) які неможливо, або достатньо складно виконати за допомогою плакатів або шкільної дошки.

3. презентація по результатам виконання індивідуальних та групових проектів:

 Готування учнями (самостійно або групове) презентацій для супроводу свого виступу або докладу. Створення фотоальбомів, як звіт о проведенні учнями наукових досліджень в рамках якогось проекту.

4. Корегування та тестування знань:

Проведення додаткових занять в комп'ютерному класі або вдома, коли інші учні мають можливість самостійно вчити матеріал на основі презентацій.

Важливе місце займає робота с тестами і тренажерами.

Готові презентації по біології можуть бути пропоновані вчителем  при вивченні нового матеріалу, закріпленні знань а також корегування знань учнів.

Найбільш ефективною є робота в співпраці «учень-вчитель біології-вчитель інформатики». При цьому створюються всі умови для реалізації творчого потенціалу учнів, розвитку цікавості до предмету. Учень сам створює презентацію, обговорює здобуту інформацію і передає наглядно її однокласникам, при цьому збільшується якість знань, як самого учня, так і слухачів.

Викладання матеріалу у вигляді презентацій займає не багато урочного часу, але при цьому, не губиться ефективність навчання. Це  дуже важливо при повторенні  вивченого матеріалу, а також при готуванні до іспитів. Також здобуті навички роботи с навчальною літературою, інтернет-ресурсами сприяє не тільки учбовій діяльності і вибору професії, але також збільшує життєвий досвід підлітка.

Вміння працювати з інформацією збільшує конкурентно-спроможність учня  в шкільному середовищі, а як наслідок, в професійному середовищі.

Вчитель, працює разом з учнями, створює свою методичну копилку  презентацій, яку можна використовувати, як при вивченні нового матеріалу, так і при повторенні, чи при індивідуальній корекції знань.

Таким чином, інформаційно-комп'ютерні технології є одними із сучасних освітніх технологій  і для того, щоб відповідати сучасному рівню освіти, вчитель повинен використовувати їх на своїх уроках. Крім  збільшення мотивації, кольоровості і створення емоційного настрою, використання мультимедійного проектору на уроках дозволить збільшити ефективність діяльності вчителя і учнів.

Тому :

«Машина повинна працювати, а людина мислити»


     

       



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45464. Системы базисных функций 457.5 KB
  Системы базисных функций Один и тот же сигнал может быть разложен по различным СБФ или что одно и то же рассмотрен в различных системах координат. Системы единичных функций. Система таких функций будет полна для любого непрерывного сигнала при Dt 0 и N . Система функций {ut} является полной ортогональной системой.
45465. Модели сигналов 296.5 KB
  Модели сигналов Результаты обработки информации существенно зависят от выбора рациональной модели анализируемого сигнала. Первые модели сигналов выражаются аналитическим описанием непосредственно самого изучаемого колебания или функции а вторые описываются теми или иными вероятностными характеристиками и используются при анализе случайных процессов. Отличительная особенность таких моделей сигналов состоит в том что по их параметрам можно однозначно восстановить сигнал с заданной точностью по выбранному критерию. Детерминированные модели...
45466. Основные этапы построения АСУТП 144 KB
  БПАК блок преобразования аналогового сигнала в код АЦП и фильтрации. На выходе факторная величина код ФВ. БПП блок подтверждения представительности анализ полученного кода в рабочий код Z. Общая схема систем На выходе ИК могут находиться сырой код либо обработанное значение.
45467. Решение задач идентификации, фильтрации, оптимального управления и других связано с математическими зависимостями - уравнениями 20 KB
  Методы решения дифференциальных уравнений: метод Эйлера метод РунгеКутта Погрешности: механические погрешность линии связи погрешность инструментов алгоритмическая погрешность погрешность внешних воздействий.
45468. Эффективное управление технологических процессов с использованием методов теории автоматического управления (ТАУ) 105.5 KB
  Однако различие методов идентификации этим не исчерпывается. Методы идентификации технологических процессов различаются кроме того в зависимости от наличия той или иной априорной информации о процессе а также делятся на активные и пассивные. Активные методы идентификации основаны на проведении специальных заранее спланированных экспериментов позволяющих проводить целенаправленное изучение исследуемых свойств процесса. Как показывает опыт пассивные методы идентификации технологических процессов на действующих производствах с экономической...
45470. Информационно-измерительные системы и АСУТП 238 KB
  Помехи в системах связи ИВС. Помехи в системах связи ИВС Материал из Пермский Студенческий Портал. Перейти к: навигация поиск Помехи в системах связи ИВС.3 По соотношению ширины спектра сигнала и помехи 1.
45471. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ЗАДАЧИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ 47 KB
  Для любой технологии могут быть выделены цель предмет и средства. Целью технологии в промышленном производстве является повышение качества продукции сокращение сроков ее изготовления и снижение себестоимости. Методология любой технологии включает в себя: декомпозицию производственного процесса на отдельные взаимосвязанные и подчиненные составляющие стадии этапы фазы операции; реализацию определенной последовательности выполнения операций фаз этапов и стадий производственного процесса в соответствии с целью технологии;...
45472. ТРАНСПОРТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ 75.5 KB
  При разработке и использовании сетей для обеспечения совместимости используется ряд стандартов объединенных в семиуровневую модель открытых систем принятую во всем мире и определяющую правила взаимодействия компонентов сети на данном уровне протокол уровня и правила взаимодействия компонентов различных уровней межуровневый интерфейс Международные стандарты в области сетевого информационного обмена нашли отражение в эталонной семиуровневой модели известной как модель OSI Open System Intercongtction связь открытых систем...