56375

Є. Гуцало «Перебите крило»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Однією із головних задач сучасної школи є виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти й саморозвитку, вміє творчо застосовувати набуті знання

Украинкский

2014-04-16

64 KB

0 чел.

Самоосвітня діяльність молодших школярів

Однією із головних задач сучасної школи є виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти й саморозвитку, вміє творчо застосовувати набуті знання. Твердо переконана, що навчання повинно бути проблемним, з елементами самостійної дослідницької роботи. Тому намагаюся організовувати навчальний процес як самостійний творчий пошук.   Вважаю, що дослідження молодших школярів складається із таких основних етапів:

  •  -виділення та постановка проблеми;
  •  -пошук та пропозиція можливих варіантів рішення;
  •  -збір матеріалу;
  •  -узагальнення отриманих даних;
  •  -підготовка проекту (повідомлення, доповідь, макет, малюнок і інше);
  •  -захист проекту.

Завжди постає питання:

«Коли займатися пошуком, дослідженням, експериментуванням? Де знайти для цього час? Поступово зрозуміла - резерв часу дає чітке структурування навчального матеріалу. Робота над розвитком навичок самоосвіти учнів потребує зміни характеру домашніх завдань шляхом внесення елементів творчості та самоосвітньої діяльності.

Велике значення у здійсненні самоосвіти має випереджувальне домашнє завдання, яке я часто використовую і бачу його могутній потенціал. Задовго до вивчення нової теми (2-3 тижні) даю дітям завдання знайти в додатковій літературі та інших джерелах (радіо-, телепередачах, бесіди з дорослими, комп'ютери) інформацію, яка виходить за межі шкільного підручника. Так, перед читанням оповідання Є. Гуцало «Перебите крило» (3 кл. ) діти отримали (на вибір) випереджувальне домашнє завдання по групам.

1) Зібрати і оформити матеріал "Лелеки в усній народній творчості" (загадки, прислів'я, легенди, повір'я).

2) Приготувати повідомлення про птаха - лелеку.

3) Намалювати лелеку і скласти твір-опис птаха.

4) Скласти вірші про лелеку.

Зібраний матеріал значно розширює уявлення дітей, озброює їх новими знаннями. Діти вчаться не тільки підбирати матеріал, але й правильно, естетично оформлювати його.

Таким чином, така робота є досить ефективною. Вона допомагає активізувати пізнавальну діяльність учнів, сприяє підвищенню рівня її самостійності.


Тема:
Є. Гуцало «Перебите крило».(2-й урок)

Мета:удосконалювати навички роботи над текстом, продовжити роботу по придбанню життєвого досвіду, розвитку уяви, творчої фантазії, розвитку вміння виражати свої почуття та думки; аргументовано відстоювати свої переконання; розширювати знання про життя лелек. Виховувати співчуття, відповідальність та любов то тварин.

Обладнання: 

1) вислови та прислів'я: «Не тільки світ існує для тебе, а і ти для світу»; «Від своєї совісті нікуди не втечеш».

2) Додатковий матеріал у дітей: - повідомлення про життя лелек;

  •  лелеки в усній народній творчості (загадки, легенди, прислів'я та інше);
  •  енциклопедії, дитячі видання з серії «У світі тварин».

3) Малюнки із зображенням лелек.


Хід уроку

  1.  Рефлексія. Цільова установка.
  •  «Мало вміти читати, треба вміти думати».
  •  «Працюю активно, не боюся виражати свою думку».

За допомогою фішок показувати своє відношення до подій, повідомлень: зелена - згоден, червона - не згоден.

II. Розвиток зв'язного мовлення. Перевірка домашнього завдання. Переказати стисло оповідання за складеним планом.

III.  Фронтальна робота.

  •  Дати характеристику головним героям оповідання.( На дошці з'являється запис)

Денис:

  •  самокритичний, вміє правильно оцінити свої вчинки;
  •  турботливий;
  •  поміркований, обдумує можливі наслідки своїх дій; наслідки своїх дій;
  •  спостережливий.

Олег:

  •  заздрісний;
  •  зневажливий;
  •  не поміркований, не обдумує можливі наслідки своїх дій; наслідки своїх дій.

Завдання: 1) Вибіркове читання.

  •  Доказати уривками з тексту правильність характеристик хлопців.

2) Висловити своє ставлення до героїв оповідання.

- Чи змінилась ваша думка про Олега? Чому?

IV. Складання розповіді-продовження цієї історії. (Перевірка домашнього завдання.)

Підбір іншої назви оповідання.

V. Дослідницька робота. Звіт груп. Iгрупа - «Прес-центр» (журналісти).

II група - «Центр наукових досліджень». III група - «Експерти». ІV група - «Психологи».

Вчитель: Ми з вами відпрацювали текст, розібралися в подіях, вчинках та:почуттях діючих осіб. Чи хотілось би вам дізнатися, про що думали персонажі нашого оповідання, як вони самі оцінюють свої поступки. Хто хоче виступити у ролі Олега? Дениса?

1.Вправа «Інтерв`ю». Журналісти беруть інтерв'ю у хлопців. Приблизний перелік запитань:

Питання до Дениса:

  •  Денисе! Чому ти так хотів, щоб лелеки оселилися на вашій хаті?
  •  Чому ти не поліз на хату, не полічив малих лелеченят, як тобі радив Олег? Хіба тобі було не цікаво?
  •  Що ти відчув, коли зрозумів, що лелеченя не зможе полетіти у вирій? Які в тебе були на той час думки щодо твого товариша?
  •  Чи зміг ти пробачити свого друга?

Питання до Олега:

  •  Чому ти, Олеже, не зрадів, коли дізнався про те, що у твого друга
  •  Дениса на хаті оселилися боцюни?
  •  Як сталося, що ти поранив лелеку? Чи відчув себе винним?
  •  Який урок ти отримав для себе після всіх тих подій?

2). Робота експертної групи.

  •  Яка роль тата в оповіданні? Давайте розберемося в його поведінці, думках та почуттях. (Експерти зачитують картини з психологічних спостережень).

3). Завдання для групи психологів.  

  •  Уявіть, що ви - лелека. Що ви відчували? Про що думали, на протязі всіх подій? (Оповідання від особи лелеки).

4).  Робота «Центру наукових досліджень». У кожного учня пам'ятка «Чи знаєш ти?»

Чи знаєш ти, що:

  •  на території нашої країни живуть два види лелек - білий і чорний;

- лелеки живляться земноводними, плазунами, комахами, черепахами, рибами, гризунами;

  •  лелеки - безголосі птахи. «Розмовляють» вони один з одним, клацаючи дзьобами;  
  •  у гнізді лелек буває троє чи п'ятеро лелеченят;

- існувало повір'я про святенність лелеки.  

Вбивство цього птаха прирівнювалося до вбивства людини,

  •  Тварин ніколи не називали людськими іменами, виняток становили тільки лелеки, котрих називали як членів сім'ї, з ними розмовляли, «радилися»;
  •  існує повір'я, що у будинок з гніздом чорногуза на даху ніколи не вдарить блискавка. »

Центр узагальнив факти, отримані учнями при підготовці до уроку. (Домашнє завдання, яке отримали заздалегідь: знайти цікавий матеріал про лелек в усній народній творчості; в енциклопедіях про тварин, птахів).

Центр зачитує дані вголос, а учні, дивлячись у пам'ятки, позначають кожен факт умовними позначками: + знаю; - не знав раніше; ! - це мене вразило.

5).  Повідомлення окремих учнів. Зачитування загадок, віршів, прислів'їв,повідомлень, легенд про лелек.

  •   Які ноги, такий ніс, по болоту ходить скрізь. Хату на хаті має, жабам рахунок знає.
    •  Довгі ноги, довгий ніс, прилетів - обід приніс. Смачних жабеняток для своїх маляток.
      •  Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят.
      •  Ходять лелеки по лузі, ходять лелеки у тузі. Завтра у вирій далекий будуть летіти лелеки.

М. Познанська

  •  Закличка: Чорногузе, дядьку, зроби мені хатку,

І ставок, і млинок, і цибулі грядку.

  •  Ходить бусел по болоту, кличе жабу на роботу. Жаба каже: «Не піду», бусел каже: «Поведу».
    •   Де лелека водиться, там щастя родиться.

Народні повір'я:

  •  В будинок з гніздом чорногуза на даху ніколи не вдарить

блискавка.

  •  Лелеки селяться на хаті у добрих і сердечних людей.
  •  Прилетіли лелеки - можна починати сівбу.
  •  Якщо лелеки довго не відлітають у вирій, то зима має бути теплою, а якщо поспішають відлетіти, то - на холодну зиму.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

  •  Що на уроці сподобалось? Що не сподобалось?
  •  Який висновок зробили для себе?

(Ми у відповіді за братів наших менших).

  •  Чому навчило вас це оповідання?

 

(Це оповідання вчить бути нас милосердними, турботливими, любити тварин.)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53778. Групи слів за значенням. Омоніми 103 KB
  Мета: поглибити знання учнів набуті у молодшій школі; навчити п’ятикласників знаходити в тексті омоніми; сприяти виробленню вмінь та навичок правильно використовувати різні за значенням групи слів в усному та писемному монологічному і діалогічному мовленні; за допомогою вправ різнотипного характеру розвивати творчі здібності логічне й образне мислення та мовлення спостережливість пам'ять логіку викладу думокуміння аналізувати експериментувати досліджувати й порівнювати мовний матеріал робити правильні...
53779. Незмінювані іменники 39.5 KB
  Мета: поглибити знання учнів про незмінювані іменники навчити визначати в них рід розвивати вміння вживати незмінювані іменники у звязному мовленні розвивати творче мислення виховувати бажання збагачувати свій лексикон. Лінгвістичний двобій Двоє учнів по черзі ставлять підготовлені вдома питання Яка частина мови називається іменником За чим змінюється іменник Як визначити рід іменника Які іменники належать до власних назв Як пишуться власні назви До якого роду належать назви осіб за професією чи...
53780. Общее укрепление мышечного тонуса, саморазвитие. Воспитание здоровой личности 96.5 KB
  Спина прямая руки прямые по возможности наклоны головы выполняем плавно дыхание ровное.сидя стоя на коленях на вдохе поднять руки вверх на выдохе опустить. 46 раз Следим за осанкой вдох должен быть глубоким руки опускаем плавно вниз выдох удлиненный с одновременным произнесением звуков.
53781. Решение задач. Поиск «лишнего» предмета в группе предметов 788.5 KB
  ЦЕЛЬ: повторить изученное; развивать у учеников внимание, логическое мышление, умение находить общие признаки для группы предметов, лишний предмет в группе предметов; продолжать формировать навыки работы с компьютером.
53782. Общий случай вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Решение задач 196 KB
  ОБОРУДОВАНИЕ: предметные рисунки с изображением сливы яблока и груши; сверток бумаги в виде указа; карта математической страны; аудиозапись сказки О рыбаке и рыбке; картинки с изображением Буратино Незнайки и Знайки совы. Буратино Показ предметного рисунка с изображением Буратино Правильно это Буратино а из какой он сказки Приключение Буратино Сейчас мы узнаем почему он плачет. Буратино потянулся Раз нагнулся два нагнулся Руки в стороны развел Видно ключик не нашел. Оказывается Буратино не может открыть тайную дверь.
53783. Чтение примеров на умножение. Название чисел при умножении. Составление таблицы умножения числа 2. Задачи на действие умножения 127.5 KB
  ЦЕЛЬ: упражнять детей в чтении и записывании примеров на умножение; учить заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения а действие умножения действием сложения; ознакомить с названиями компонентов при умножении; ознакомить с таблицей умножения числа 2; развивать математическую речь логическое мышление умение анализировать сопоставлять и делать выводы. Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с дествием умножения.
53784. Конспекти уроків з української літератури 117 KB
  Той хто перший виконав завдання намагається здобути більшу кількість балів. Урок – гра “Перших 12 балівâ€ Відбіркове питання: записати залежно від обсягу починаючи з найменшого: новела роман вірш оповідання романепопея. 5 балів:: â€Кам’яний хрест†В. 6 балів: До інтимної лірики належить така поезія: Хто автор а “Як я люблю оті години праціâ€; б â€œГімнâ€; в “І всетаки до тебе думка линеâ€; г “Тричі являлась мені лю ...
53785. Конспекти уроків «Музичне мистецтво» 209 KB
  Заглибимося в далеке минуле і поміркуємо, як виник цей вид мистецтва. Можливо музика народилася від співу пташок або дзюрчання струмка, а може, - від ритмічної праці людини, магічних обрядів, або від слова, мелодійної мови людини? Це було дуже давно, і ми можемо лише припустити, як жила тоді первісна людина. Цікаво, що наштовхнуло її на винахід музичних інструментів?
53786. Обобщение и систематизация знаний и умений по теме Квадратное уравнение и его корни 97 KB
  Учащиеся должны знать: определение квадратного уравнения; формулы дискриминанта корней квадратного уравнения; зависимость между значением дискриминанта и количеством корней квадратного уравнения. Учащиеся должны уметь: распознавать квадратные уравнения среди других уравнений; решать неполные квадратные уравнения по формуле корней квадратного уравнения; находить сумму и произведение корней приведенного квадратного...