56382

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели урока: образовательные: обеспечить обобщение и систематизацию понятий отрезок, концы отрезка, равные отрезки, длина отрезка, треугольник, стороны треугольника, вершины треугольника, многоугольник.

Русский

2014-04-04

58.5 KB

35 чел.

Тема урока: « Отрезок. Длина отрезка. Треугольник ».

Дата: 27.11.09

Школа № 20

Класс 5.

ФИО  Русанов Андрей Григорьевич.  

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: традиционный.

Цели урока:

  - образовательные:  обеспечить обобщение и систематизацию понятий отрезок, концы отрезка, равные отрезки, длина отрезка, треугольник, стороны треугольника, вершины треугольника, многоугольник. Проконтролировать степень усвоения ЗУН-ов по данной теме;

  - развивающие:   формировать мыслительные умения анализировать условие задания, систематизировать, устанавливать связи с ранее изученным материалом;

  - воспитательные: формировать мировоззрение (правильные представления), связанные с ролью математики в жизненной практике, в науке;

Метод обучения: словесный, наглядный, упражнения, практический, через решения задач, метод контроля - самостоятельная работа, устный опрос.

Оборудования урока: доска с меловыми записями, учебник, рабочая тетрадь, линейка, тетради для самостоятельных работ.

Учебно - методическое обеспечение:

Учебник « математика 5 класс» сред. школ. (Н.Я.Виленкин, А.С.Чесноков.)

Ход урока:

    Прозвенел звонок, в классе стоит шум.

Учитель:     так, успокоились, звонок уже прозвенел! Все по местам!.......

Все, успокоились. Стали ровненько! Здравствуйте, садитесь. Открыли  тетради, записали число, а кто мне скажет какое сегодня число?    

Ученик:      27.11.09!

Учитель:    спасибо Миша (записывает на доске число)

Пишем классная работа и тему сегодняшнего урока « Отрезок. Длина отрезка. Треугольник». Сегодня мы повторим то, что изучали на прошлом уроке, погрешаем задания, а в конце урока мы напишем небольшую самостоятельную работу.

Ученик:    мммммммммм………..   

Учитель:    не пугайтесь она совсем не трудная! Зато мы посмотрим, как кто решал домашнюю работу! Кстати, есть ли у кого вопросы по домашней работе?

Ученик: у меня есть!

Учитель: по какому номеру, Юля?

Ученик: по номеру 67.

Учитель:    хорошо, иди к доске. Читай задание.

Ученик:  выразите:

А) в метрах: 15 км.; 2 км.500м.; 6 км.90м.

Учитель:    хорошо, как ты делала?

Ученик:  ну 15 км. я записала это 15000м.

Учитель:   правильно.

Ученик:  а вот 2 км.500м. не получается.

Учитель:    хорошо, тогда давай вместе. 1 км. сколько метров.

Ученик:  1000м.

Учитель:    правильно. Значит 2 км. сколько будет?

Ученик:  2000м.

Учитель: молодец. И еще 500м, сколько будет.

Ученик:  2500м.

Учитель: правильно. А остальные получились?

Ученик:  да.

Учитель:  ну тогда давайте решать дальше, итак № 40-41 устно. Начнем с первой парты.

Ученик:  3 км. 300м.

Учитель:  вот это задание похоже на то, которое мы только что разбирали с Юлей. Сколько будет Леша?

Ученик:  3300м.

Учитель:  молодец. Следующий!

Ученик:  2 км. 2м.

Учитель:  сколько здесь будет?

Ученик:  2002 м.

Учитель:  умница Маша. дальше!

Ученик:  5 км. 20м. это будет 5020м.

Учитель:  молодец Андрей. Так № 41. Настя? Прочитай сначала задание.

Ученик:  выразите в километрах.

Учитель:  так а здесь нужно наоборот делать. Саша начинай!

Ученик:  4567 м. это будет 4 км. 567м.

Учитель:  правильно, дальше.

Ученик:  5070м. будет 5 км. 70м.

Учитель:  молодец Вася. И последний!

Ученик:  15500м. будет 15 км. 500м.

Ученик:  опять на мне все примеры заканчиваются!

Учитель:  Костя не переживай и тебе хватит, еще и самостоятельная будет!

Учитель:  правильно. Молодцы. С таким родом заданий я думаю вы справитесь если попадутся в самостоятельной работе. Справитесь?

Ученик:  да!!!

Учитель:  теперь давайте решим № 65. кто хочет к доске?

Ученик:  можно я!!!!!! 

Учитель:  хорошо Костик давай. Читай задание.

Ученик:  начертите отрезок ВС и отметьте на нем точки М и N так, чтобы точка М лежала между точками В и N. Запишите все получившиеся отрезки с концами В, С, М и N. Сравните отрезки: а) ВМ и ВС;    б) NС и МС.

Ну чертим сначала отрезок ВС.

В________________________________С

Учитель:  начертили.  Что же дальше?

Ученик:  теперь отметим точки М и N

Учитель:  как отметим ? как сказано в задании?

Ученик:  ну так чтобы М лежала между В и N.

В________М_______________________С

Учитель:  а где же будет точка N?

Ученик:  

В________М___________N____________С

Учитель:  правильно. Теперь запиши все получившиеся отрезки.

Ученик:   ну это будет ВМ, ВN, МN, NC, СМ.

Учитель:  молодец. Что дальше требуется найти?

Ученик:  дальше нужно сравнить отрезки ВМ и ВС;

Учитель:  так и как мы будем сравнивать?

Ученик:  ну то который больше тот и больше.

Учитель:  а точнее? Чем мы можем воспользоваться?

Ученик:  линейкой.

Учитель:  вот а теперь отрезок будет тот больше у которого…ну продолжай!

Ученик:  у которого длина будет больше!

Учитель:  правильно.

Ученик:  ВМ будет меньше чем ВС.

Учитель:  молодец. И какие еще нужно отрезки сравнить?

Ученик:  NС и МС.

Учитель:  давай пробуй самостоятельно!

Ученик:  NС будет меньше чем  МС.

Учитель:  молодец садись. Так, а теперь коля раздай тетради для самостоятельных работ. Убрали все со стала, оставили только ручку, карандаш и линейку. Получили тетрадь и начинайте решать.

Задания для первого варианта. Варианты от окна.(пишет на доске)

1.Найдите, сколько:

  А) сантиметров в 3м.

  Б) миллиметров в 56 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 7 и 4

  Б) 1, 5 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (2786+886):8=

Б) (2012-968):12=

В) 38*43-134=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

A                                                                   B

C                                                                   D

5. решите задачу.

Скорость теплохода 45 км/ч, а скорость электровоза на 90 км/ч больше. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости электровоза?

Задания для второго варианта.

1.Найдите, сколько:

  А) сантиметров в 5м.

  Б) миллиметров в 74 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 1 и 5

  Б)  9, 4 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (3967+965):9=

Б) (2213-897):14=

В) 47*26-122=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

        A                           B

C

5. решите задачу.

Мотоцикл едет со скоростью 95 км/ч, а скорость велосипедиста на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста?

Учитель:  итак в самостоятельной работе 2 варианта, по 5 заданий. Не пугайтесь что так много они простые мы все с вами делали. Затруднения только могут возникнуть в 5 задании. приступайте. (дальше в течении 15 мин дети решают самостоятельную работу).

(По истечению времени учитель говорит.)

Учитель:  все здаем работы, Коля собери тетради. Достали все дневники, записываем домашнее задание, оно будет не большим, итак записываем № 73 здесь нужно выполнить действия умножение и сложение, какое действие выполняется первым?

Ученик:  умножение.

Учитель:  правильно. Еще № 70 здесь нужно решить географическую задачу. И № 62 (2) здесь тоже задача типичная как была в контрольной работе. За урок оценки я ставить не буду, а поставлю за самостоятельную работу которую вы писали. Ну все, все свободны, досвидания !!!

(звонок)

Задания для первого варианта. 

1.Найдите , сколько:

  А) сантиметров в 3м.

  Б) миллиметров в 56 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 7 и 4

  Б) 1, 5 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (2786+886):8=

Б) (2012-968):12=

В) 38*43-134=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

 

5. решите задачу.

Скорость теплохода 45 км/ч, а скорость электровоза на 90 км/ч больше. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости электровоза?

Задания для второго варианта.

1.Найдите , сколько:

  А) сантиметров в 5м.

  Б) миллиметров в 74 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 1 и 5

  Б)  9, 4 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (3967+965):9=

Б) (2213-897):14=

В) 47*26-122=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

5. решите задачу.

Мотоцикл едет со скоростью 95 км/ч , а скорость велосипедиста на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости веловипедиста?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46584. Урок изобразительного искусства - урок - образ. Специфика подготовки и проведения урока-образа 20.93 KB
  Специфика подготовки и проведения урокаобраза. План: 1авторский характер урока искусства; 2Специфика подготовки и проведения урока образа; 3вывод 1Современный урок искусства это урокобраз созидателями которого являются учитель и учащиеся. можно говорить об авторском характере урока искусства. но внутренне связанный с урокамизвеньями одной целостной системы определенной в программе.
46585. UKRAINIAN CUISINE 21 KB
  Ukraine is famous for its cuisine. It’s really very delicious and rich. For Ukrainian dishes it is typical to include a large set of components. Recipes of Ukrainian cuisine include a variety of fruits and vegetables, meat, poultry, fish, mushrooms and berries
46586. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству 21.02 KB
  Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству. План: 1 руководящая роль учителя на уроке ИЗО 2 организаторская деятельность учителя на уроке ИЗО 3вывод 1Главная цель деятельности учителя ИЗО правильно организовать учебный процесс под своим руководством обеспечить художественное развитие и эстетическое воспитание учащихся средством знания. К деяти учителя как руководителя уч процесса выставляются следующие требования: 1 четкое и ясное формулирование целей и задач обучения 2 установление...
46587. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века 21.05 KB
  Отсталость России была очевидной. Впервые в России появился представит. Принципы деятельности: успокоение и реформы Дайте государству 20 лет внутреннего и внешнего мира и вы не узнаете нынешней России Вам нужны великие потрясения а нам нужна великая Россия. Будущий аграрный строй России представлялся премьеру в виде системы мелких и средних фермерских хозяйств объединенных местными самоуправляемыми и немногочисленными по размерам дворянскими усадьбами.
46588. Легочные кровотечения. Этиология. Классификация легочных кровотечений. Лечение 21.08 KB
  Паразитарные заболевания печени. В диагностике эхинококкоза печени большое значение имеет рентгенологическое исследование. При селективной серийной ангиографии наблюдаются характерное дугообразное оттеснение сосудов печени и накопление контрастного вещества между кутнкулярной оболочкой кисты и фиброзной капсулой. Путем радиоизотопного сканирования печени выявляется округлый дефект накопления препарата.
46589. Методы и средства предупреждения пожара, взрыва и обеспечения противопожарной защиты на объекте экономики 21.1 KB
  Для ограничения развития пожара в зданиях сооружениях предусматривают противопожарные преграды: противопожарные стены перегородки перекрытия зоны тамбурышлюзы двери окна люки и клапаны. В этих стенах перекрытиях и перегородках допускают устройство проемов в которых предусмотрены противопожарные двери окна ворота люки и клапана или тамбурышлюзы. Противопожарные двери могут быть НГ или ГВ. НГ двери изготовляют из металлического каркаса обшитого кровельной сталью.
46590. Радиационная, химическая и медико-биологическая защита населения 21.14 KB
  Она реализуется тремя способами защиты: 1 укрытие населения в защитных сооружениях; 2 рассредоточение в загородной зоне работников предприятий и других объектов экономики продолжающих трудиться в городах а также эвакуация из этих городов населения; 3 использование населением СИЗ. Щель не обеспечивает защиту людей от ОВ и БВ поэтому необходимо применение СИЗ. Применение СИЗ и медицинских СЗ. Как известно СИЗ подразделяются на СЗ органов дыхания и кожи.
46591. Реформирование системы государственной власти и законодательства 1985-1991 гг 21.17 KB
  было заменено 70 членов Политбюро 60 секретарей областных партийных организаций 40 членов ЦК КПСС. был смещен первый секретарь Московского горкома КПСС В. состоялся XXVII съезд КПСС который изменил Программу партии. На январском пленуме ЦК КПСС в 1987 г.
46592. Организационные основы обеспечения ОТ на предприятиях 21.25 KB
  Они вытекают из обязанностей и прав по ОТ работодателя и работника которые регламентируются КЗоТом РФ и Основами законодательства РФ об ОТ далее Основами. 3 Основ закрепляет признание и обеспечение приоритета жизни и здоровья работников по отношению к результатам производственной деятельности предприятия. 139 КЗоТ РФ основной обязанностью работодателя по ОТ является обеспечение здоровых и безопасных УТ на каждом РМ. Поэтому он обязан внедрять современные средства ТБ предупреждающие травматизм и обеспечивать санитарногигиенические...