56382

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели урока: образовательные: обеспечить обобщение и систематизацию понятий отрезок, концы отрезка, равные отрезки, длина отрезка, треугольник, стороны треугольника, вершины треугольника, многоугольник.

Русский

2014-04-04

58.5 KB

35 чел.

Тема урока: « Отрезок. Длина отрезка. Треугольник ».

Дата: 27.11.09

Школа № 20

Класс 5.

ФИО  Русанов Андрей Григорьевич.  

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: традиционный.

Цели урока:

  - образовательные:  обеспечить обобщение и систематизацию понятий отрезок, концы отрезка, равные отрезки, длина отрезка, треугольник, стороны треугольника, вершины треугольника, многоугольник. Проконтролировать степень усвоения ЗУН-ов по данной теме;

  - развивающие:   формировать мыслительные умения анализировать условие задания, систематизировать, устанавливать связи с ранее изученным материалом;

  - воспитательные: формировать мировоззрение (правильные представления), связанные с ролью математики в жизненной практике, в науке;

Метод обучения: словесный, наглядный, упражнения, практический, через решения задач, метод контроля - самостоятельная работа, устный опрос.

Оборудования урока: доска с меловыми записями, учебник, рабочая тетрадь, линейка, тетради для самостоятельных работ.

Учебно - методическое обеспечение:

Учебник « математика 5 класс» сред. школ. (Н.Я.Виленкин, А.С.Чесноков.)

Ход урока:

    Прозвенел звонок, в классе стоит шум.

Учитель:     так, успокоились, звонок уже прозвенел! Все по местам!.......

Все, успокоились. Стали ровненько! Здравствуйте, садитесь. Открыли  тетради, записали число, а кто мне скажет какое сегодня число?    

Ученик:      27.11.09!

Учитель:    спасибо Миша (записывает на доске число)

Пишем классная работа и тему сегодняшнего урока « Отрезок. Длина отрезка. Треугольник». Сегодня мы повторим то, что изучали на прошлом уроке, погрешаем задания, а в конце урока мы напишем небольшую самостоятельную работу.

Ученик:    мммммммммм………..   

Учитель:    не пугайтесь она совсем не трудная! Зато мы посмотрим, как кто решал домашнюю работу! Кстати, есть ли у кого вопросы по домашней работе?

Ученик: у меня есть!

Учитель: по какому номеру, Юля?

Ученик: по номеру 67.

Учитель:    хорошо, иди к доске. Читай задание.

Ученик:  выразите:

А) в метрах: 15 км.; 2 км.500м.; 6 км.90м.

Учитель:    хорошо, как ты делала?

Ученик:  ну 15 км. я записала это 15000м.

Учитель:   правильно.

Ученик:  а вот 2 км.500м. не получается.

Учитель:    хорошо, тогда давай вместе. 1 км. сколько метров.

Ученик:  1000м.

Учитель:    правильно. Значит 2 км. сколько будет?

Ученик:  2000м.

Учитель: молодец. И еще 500м, сколько будет.

Ученик:  2500м.

Учитель: правильно. А остальные получились?

Ученик:  да.

Учитель:  ну тогда давайте решать дальше, итак № 40-41 устно. Начнем с первой парты.

Ученик:  3 км. 300м.

Учитель:  вот это задание похоже на то, которое мы только что разбирали с Юлей. Сколько будет Леша?

Ученик:  3300м.

Учитель:  молодец. Следующий!

Ученик:  2 км. 2м.

Учитель:  сколько здесь будет?

Ученик:  2002 м.

Учитель:  умница Маша. дальше!

Ученик:  5 км. 20м. это будет 5020м.

Учитель:  молодец Андрей. Так № 41. Настя? Прочитай сначала задание.

Ученик:  выразите в километрах.

Учитель:  так а здесь нужно наоборот делать. Саша начинай!

Ученик:  4567 м. это будет 4 км. 567м.

Учитель:  правильно, дальше.

Ученик:  5070м. будет 5 км. 70м.

Учитель:  молодец Вася. И последний!

Ученик:  15500м. будет 15 км. 500м.

Ученик:  опять на мне все примеры заканчиваются!

Учитель:  Костя не переживай и тебе хватит, еще и самостоятельная будет!

Учитель:  правильно. Молодцы. С таким родом заданий я думаю вы справитесь если попадутся в самостоятельной работе. Справитесь?

Ученик:  да!!!

Учитель:  теперь давайте решим № 65. кто хочет к доске?

Ученик:  можно я!!!!!! 

Учитель:  хорошо Костик давай. Читай задание.

Ученик:  начертите отрезок ВС и отметьте на нем точки М и N так, чтобы точка М лежала между точками В и N. Запишите все получившиеся отрезки с концами В, С, М и N. Сравните отрезки: а) ВМ и ВС;    б) NС и МС.

Ну чертим сначала отрезок ВС.

В________________________________С

Учитель:  начертили.  Что же дальше?

Ученик:  теперь отметим точки М и N

Учитель:  как отметим ? как сказано в задании?

Ученик:  ну так чтобы М лежала между В и N.

В________М_______________________С

Учитель:  а где же будет точка N?

Ученик:  

В________М___________N____________С

Учитель:  правильно. Теперь запиши все получившиеся отрезки.

Ученик:   ну это будет ВМ, ВN, МN, NC, СМ.

Учитель:  молодец. Что дальше требуется найти?

Ученик:  дальше нужно сравнить отрезки ВМ и ВС;

Учитель:  так и как мы будем сравнивать?

Ученик:  ну то который больше тот и больше.

Учитель:  а точнее? Чем мы можем воспользоваться?

Ученик:  линейкой.

Учитель:  вот а теперь отрезок будет тот больше у которого…ну продолжай!

Ученик:  у которого длина будет больше!

Учитель:  правильно.

Ученик:  ВМ будет меньше чем ВС.

Учитель:  молодец. И какие еще нужно отрезки сравнить?

Ученик:  NС и МС.

Учитель:  давай пробуй самостоятельно!

Ученик:  NС будет меньше чем  МС.

Учитель:  молодец садись. Так, а теперь коля раздай тетради для самостоятельных работ. Убрали все со стала, оставили только ручку, карандаш и линейку. Получили тетрадь и начинайте решать.

Задания для первого варианта. Варианты от окна.(пишет на доске)

1.Найдите, сколько:

  А) сантиметров в 3м.

  Б) миллиметров в 56 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 7 и 4

  Б) 1, 5 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (2786+886):8=

Б) (2012-968):12=

В) 38*43-134=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

A                                                                   B

C                                                                   D

5. решите задачу.

Скорость теплохода 45 км/ч, а скорость электровоза на 90 км/ч больше. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости электровоза?

Задания для второго варианта.

1.Найдите, сколько:

  А) сантиметров в 5м.

  Б) миллиметров в 74 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 1 и 5

  Б)  9, 4 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (3967+965):9=

Б) (2213-897):14=

В) 47*26-122=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

        A                           B

C

5. решите задачу.

Мотоцикл едет со скоростью 95 км/ч, а скорость велосипедиста на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста?

Учитель:  итак в самостоятельной работе 2 варианта, по 5 заданий. Не пугайтесь что так много они простые мы все с вами делали. Затруднения только могут возникнуть в 5 задании. приступайте. (дальше в течении 15 мин дети решают самостоятельную работу).

(По истечению времени учитель говорит.)

Учитель:  все здаем работы, Коля собери тетради. Достали все дневники, записываем домашнее задание, оно будет не большим, итак записываем № 73 здесь нужно выполнить действия умножение и сложение, какое действие выполняется первым?

Ученик:  умножение.

Учитель:  правильно. Еще № 70 здесь нужно решить географическую задачу. И № 62 (2) здесь тоже задача типичная как была в контрольной работе. За урок оценки я ставить не буду, а поставлю за самостоятельную работу которую вы писали. Ну все, все свободны, досвидания !!!

(звонок)

Задания для первого варианта. 

1.Найдите , сколько:

  А) сантиметров в 3м.

  Б) миллиметров в 56 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 7 и 4

  Б) 1, 5 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (2786+886):8=

Б) (2012-968):12=

В) 38*43-134=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

 

5. решите задачу.

Скорость теплохода 45 км/ч, а скорость электровоза на 90 км/ч больше. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости электровоза?

Задания для второго варианта.

1.Найдите , сколько:

  А) сантиметров в 5м.

  Б) миллиметров в 74 дм.

2.какие двухзначные числа можно записать с помощью цифр:

  А) 1 и 5

  Б)  9, 4 и 6

  В) 9,0 и 3

3.выполнить действия:

А) (3967+965):9=

Б) (2213-897):14=

В) 47*26-122=

4. назовите стороны, вершины и запишите их.

5. решите задачу.

Мотоцикл едет со скоростью 95 км/ч , а скорость велосипедиста на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости веловипедиста?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24862. Сравнительная характеристика типов реструктуризации 25.5 KB
  Основной причиной почему компании стремятся к реструктуризации обычно является низкая эффективность их деятельности которая выражается в неудовлетворительных финансовых показателях в нехватке оборотных средств в высоком уровне дебиторской и кредиторской задолженности. В зависимости от целевых установок и стратегии компании определяется одна из форм реструктуризации: оперативная или стратегическая. Оперативная реструктуризация способствует улучшению результатов деятельности предприятия в краткосрочном периоде и создает предпосылки для...
24863. Средневзвешенная стоимость капитала 29.5 KB
  Если организация финансируется только за счет собственного капитала то стоимость капитала определяется как норма прибыли которую компания предлагает за свои ценные бумаги для поддержания их рыночной стоимости. В случае смешанного финансирования стоимость капитала рассчитывается как средневзвешенная величина составных частей капитала. Средневзвешенная стоимость капитала является основным показателем характеризующим стоимость капитала WACC = S Wj ∙ Kj где WACC средневзвешенная стоимость капитала Wj удельный вес капитала jного вида...
24864. Стоимость акционерного капитала на основе модели дисконтированного денежного потока (модель Гордона) 26.5 KB
  Этот темп отражает перспективы развития бизнеса и должен быть заложен в расчёт цены акционерного капитала Сакц=Д Р1Lд дтемп прироста дивидендов. Предприятиеэмитент может не планировать прирост дивидендов а заложить в свои расчёты прогнозы более сложного уровня. Эти прогнозы могут найти отражение в самом ожидаемом размере дивидендов.
24865. Стоимость лицензии: обоснование, расчёт 30.5 KB
  Оценка лицензии необходима при: 1.куплепродаже лицензии; 2.внесении лицензии в уставный капитал; 3.
24866. Стоимость СК в виде НРП 26 KB
  Нераспределенная прибыль принадлежит владельцам обыкновенных акций и может быть направлена на реинвестирование или не выплату дивидендов.
24867. Стоимость СК в виде обыкновенных акций 27 KB
  Модель оценки стоимости обыкновенных акций будет выглядеть следующим образом. Кs = Кrf Км Кrf β Кs цена обыкновенных акций как источник финансирования. β коэффициент характеризующий меру изменчивости акций предприятия относительно среднего курса акций на рынке.
24868. Расследование и учет несчастных случав на производстве 166 KB
  Социальное страхование от несчастных случаев и профессиональных заболеваний. Основные положения Закона Украины Об общеобязательном государственном социальном страховании от несчастного случая на производстве и профессионального заболевания, повлекшие утрату трудоспособности. Основные требования Порядка расследования и учета несчастных случаев, профессиональных заболеваний и аварий, на производстве.
24869. Сущность и назначение РДС 27.5 KB
  Рыночная добавленная стоимость МVA рассчитывается как превышение рыночной стоимости предприятия над величиной инвестированного капитала. Суть МVA заключается в том что если рыночная стоимость предприятия превышает сумму инвестированного капитала то предприятие создает добавленную стоимость для акционеров. Показатель МVA может рассчитываться как текущая стоимость будущих показателей EVA предприятия. Рыночную стоимость предприятия можно рассчитывать с помощью показателя EVA в рамках доходного подхода.
24870. Сущность и назначение Экономически добавленная стоимость 33.5 KB
  EVA = NOPAT WACC IC NOPAT чистая прибыль после уплаты налогов и до уплаты процентов за кредит. NOPAT=EBIT1T EBITоперац прибыль до выплаты и налогов IC=TANP TАактивы NP безпроцентные тек обязва WACC=KsWsKdWd1T WACC ICсколько должны заплатить за капитал Сущность концепции EVA заключается в том что ставка доходности на вложенный капитал должна покрывать все риски акционеров прдприятия связанные с инвестированием в эту компанию. Предприятие создает добавленную стоимость только в том случае если EVA принимает...