56469

Подвижные игры

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Коммуникативная компетенция Умение педагога взаимодействовать с детьми младшего школьного возраста в рамках учебного процесса. Личностная компетенция...

Русский

2014-04-05

96.5 KB

0 чел.

Информационный дидактико-технологический

и методический модуль урока

Дата

…..2013

Класс

………

Предмет

Физическая культура

Тема

Подвижные игры

Вид урока

Комбинированный

Государственный социальный заказ

Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании»; Закона «О
развитии образования в городе Москве»; Конвенции о правах ребенка;
Программы развития воспитания в системе начального образования;
Национальной доктрины образования РФ (Постановления правительства РФ
от 4 октября 2000г. №751): Постановления Правительства Москвы от 19 июня
2005г. №529; Постановления Правительства «О Городской целевой
программе развития образования «Столичное образование 6» на 2012-2014гг.
добиваться:

  •  развития всесторонне гармонично развитой личности;
  •  создания условий для социализации и адаптации детей в обществе;
  •  создания условий для качественного усвоения учащимися темы «Подвижные игры» по физической культуре.

Ключевые
определения

Даются по теме урока , должны быть раскрыты ключевые понятия 


Технологическая карта урока

Триединые дидактические

цели урока

Образовательные цели:

- формировать основные двигательные умения и навыки (ведение мяча двумя руками, прыгание через скакалку, команды равнения, поворот налево и направо, построения в одну и две шеренги);

- воспитывать физические качества обучающихся (ловкость, сила, быстрота).

Воспитательные цели:

- воспитывать морально-волевые качества;

- воспитывать чувство коллективизма и взаимовыручки;

- содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию.

Оздоровительные цели:

- укреплять здоровье учащихся;
- развивать всех системы организма;

- повышать работоспособ-ность обучающихся.






Логическая структуризация

Преподаватель

Студент

Целеполагание

- претворять идею гуманизации обучения и воспитания, используя индивидуальный подход;

- воспитывать у учащихся нравственные качества личности;

- формировать основные двигательные умения и навыки;

- всесторонне развивать личность учащихся.

- овладевать системой предметных знаний, необходимых в дальнейшем для обучения учащихся в соответствии с Государственным стандартом начального образования;

- развивать физические качества;
- проявлять определенный интерес к физической культуры.

Ключевые компетенции

Преподаватель

Студент

Организационная компетенция

Проявляется при организации учителем учебного процесса, управлении деятельностью учащихся.

Проявляется в умении учащихся организовать свою деятельность на уроке.

Коммуникативная компетенция

Умение педагога взаимодействовать с детьми младшего школьного возраста в рамках учебного процесса.

Развитие умения взаимодействовать с учителем, учащимися в рамках учебного процесса.

Личностная компетенция

Накопление учителем педагогического опыта, повышения уровня мастерства, приобретение практических умений при работе с классом.

Физическое развитие в процессе получения новых знаний, формирования навыков и отработки умений учащихся.

Здоровье-сберегающая компетенция

Создание учителем таких условий, при которых учащимся комфортно и безопасно работать на уроке: соблюдение правил охраны труда и техники безопасности, соответствие норме санитарно-гигиенических условий.

Соблюдение учащимися правил техники безопасности по время учебного процесса.

Педагогическая компетенция

Проявляется при подаче материала учителем, владении ситуацией в классе, а также в умении действовать в нестандартных ситуациях.

Профессиональ-ная компетенция

Уровень подготовленности педагога как профессионала, его умение оценивать собственные профессиональные возможности и применять их на практике.

Основные дидактические принципы

- принцип наглядности;

- принцип доступности;

- принцип научности;

- принцип систематичности;

- принцип тематичности;

- принцип последовательности;

- принцип сознательности и активности;

Инвентарь

2 мяча

4 скакалки

2 обруча

2 теннисных мяча

Литература

Жуков М.Н. Подвижные игры. — М.: Академия, 2000.


Структура образовательного урока

Этап

занятия

Дидактически-методический деятельностный модуль, применяемый учителем

Алгоритм деятельности преподавателя

Инструментально-деятельностный ракурс обучения учащихся на блочно-модульной основе

Деятельность обучающихся

Подготовитель-ная часть (10мин.)

Целеполагание

Организация внимания и внутренней готовности учащихся.

Создание возможности для комфортного и свободного развития учащихся.

Комплекс ОРУ.

Ключевые компетенции

Организационная компетенция

Коммуникативная компетенция

Здоровьесберегающая компетенция

Применяемые технологии

Традиционная технология организации урока

Применение методов

Словесные

Построение в одну шеренгу.

Здравствуйте! Меня зовут Надежда Георгиевна. Я проведу урок физической культуры.

Сегодня на уроке вы поделитесь на две команды и примите участие в эстафете.

Выполнение команд «Равняйсь!», «Смирно!».

Комплекс ОРУ (8 мин.).

Ходьба на носках.

Ходьба на пятках.

Равномерный бег.

Беговые упражнения:

  •  с махом прямыми ногами вперед,
  •  с махом прямыми ногами назад,
  •  приставными шагами (два левым боком, поворот, два правым боком),
  •  с высоким поднимание бедра,
  •  с захлестыванием голени

Упражнения на восстановление дыхания.

Расчет «на первый, второй»

Перестроение из одной шеренги в две.

Целеполагание

Формирование эмоциональной включённости и заинтересованности.

Разминка.

Формирование компетенций

Организационная компетенция

Коммуникативная компетенция

Здоровьесберегающаякомпетенция

Методы

Словесные

Строятся в шеренгу.

Выполнение команд.

Выполняют комплекс ОРУ.

Рассчитываются, замыкающий делает шаг вперед, называет свой номер: «Расчет окончен». Становится на свое место.

Построение в две шеренги.

Основная часть

(25 мин.)

Целеполагание

Формирование основных двигательных умения и навыков.

 

Ключевые компетенции

Коммуникативная компетенция

Здоровьесберегающая компетенция

Применяемые технологии

Традиционная технология организации урока

Применение методов

Словесные

Наглядные

Эстафета (15).

1 конкурс. Пробежать дистанцию с мячиком до стены и обратно.

2 конкурс. Ведение мяча двумя руками до стены, обратно бегом.

3 конкурс. Пройти по скакалке, сохраняя равновесие, пройти сквозь обруч, прыгнуть один раз через скакалку, дотронуться до стены и обратно бегом.

4 конкурс. Метание в цель с 6м.

5 конкурс. Длинные прыжки с мячом.

С зажатыми между коленями мячом игроки прыгают длинными прыжками вперед, огибают фишки, возвращаются обратно и передаю мяч, сами становятся в конец колонны.

Подвижная игра «Перестрелка» (10мин.)

Правила игры: 1. Салить мячом можно в любую часть туловища, кроме головы. 2. Ловить мяч рукам можно, но если игрок выронил мяч, то но считается осаленным и идёт в плен. 3. Не разрешается бегать с мячом в руках по площадке, но можно вести его. 4. Мяч, вышедший за границы площадки, отдаётся команде, из-за линии которой он выкатился. 5. За допущенные нарушения мяч передаётся противнику.

Целеполагание

Формирование общей цели деятельности учащихся.

Формирование личностно-мотивационного отношение к предмету.

Определение значимости представленного материала для каждого учащегося.

Формирование компетенций

Коммуникативная компетенция

Здоровьесберегающая компетенция

Инвентарь

Доска

Мел

Тетради

Карточки со слогами

Методы

Практические

Соревнуются в эстафете.

Задача каждой команды - получив мяч, попасть им в противника, не заходя за среднюю черту площадки. Противник увёртывается от мяча и, в свою очередь, пытается осалить мячом игрока противоположной команды. Осаленные мячом идут за линию плена на противоположную сторону. Пленный находится там до тех пор, пока его не выручат свои игроки (перебросив мяч без касания стены или земли). Поймав мяч, пленный перебрасывает его в свою команду, а сам перебегает из коридора на свою половину поля.

Заключительная часть (4 мин.)

Целеполагание

Подведение итогов урока.

Анализ деятельности учащихся на уроке.

Анализ результатов собственной деятельности   

по организации урока.

Ключевые компетенции

Личностная компетенция

Коммуникативная компетенция

Здоровьесберегающая компетенция

Применяемые технологии

Традиционная технология организации урока

Применение методов

Словесные

Построение в шеренгу.

Подведение итогов эстафеты и игры «перестрелка». Поощрение активных учащихся.

Мнение учеников о прошедшем уроке.

Целеполагание

Формирование знаний и умений.

Оформление знаний в целостную систему.

Формирование графических навыков.

Развитие компетенций

Личностная компетенция

Коммуникативная компетенция

Здоровьесберегающая компетенция

Методы

Словесные


Матрица результативности проведенного урока

 

Этап занятия

Результативность активизации деятельности учителя

Активизация деятельности учащихся

Подготовительная часть

Организация и управление целенаправленной деятельностью учащихся на уроке.

Комплекс ОРУ.

Построение.

Осуществление самоконтроля за своим поведением. Разминка, подготовка к эстафете.

Основная часть

Формирование основных двигательных умений и навыков учащихся.

Развитие физических качеств учащихся.

Соревнование в эстафете.

Игра «Перестрелка».

Заключительная часть

Анализ формирования знаний и умений.

Оценка своей работы на занятии.

 

 

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27252. Які витрати виробництва несе фірма (підприємство) в короткому періоді? Поясніть, в тому числі і графічно, взаємозв’язок між ними 35.44 KB
  Які витрати виробництва несе фірма підприємство в короткому періоді Поясніть в тому числі і графічно взаємозв’язок між ними. Витрати виробництва за короткостроковий період Взаємозв'язок економічних і бухгалтерських витрат і прибутку Загальна виручка підприємства Економічні витрати Економічний прибуток Явні витрати Витрати на обладнання Сировина Електроенергія Заробітна плата Інші явні витрати Неявні витрати Процент на власний капітал Зарплата підприємця Нормальний прибуток Інші неявні витрати Бухгалтерські витрати Бухгалтерський прибуток У...
27253. Поясніть механізм дії закону спадної віддачі (спадного граничного продукту МР). В чому полягає взаємозв’язок загального (ТР), середнього (АР) та граничного продукту (МР). Чи є спадна продуктивність загальним явищем, притаманним діяльності фірми і в коротк 17.11 KB
  Чи є спадна продуктивність загальним явищем притаманним діяльності фірми і в короткому і в довгому періодах Закон спадної віддачі – один із законів ринкової економіки який полягає в тому що з певного моменту послідовне приєднання одиниці змінного ресурсу наприклад праці до незмінного фіксованого ресурсу капіталу або землі дає додатковий або граничний продукт який зменшується в розрахунку на кожну наступну одиницю змінного ресурсу. Середній продукт МР – показує середню віддачу продуктивність змінного фактора тобто загальний обсяг...
27254. Ґрунтуючись на характеристиці довгого періоду функціонування фірми, поясніть взаємодію середніх загальних витрат (АТС) у короткому і довгому періодах. Користуючись концепцією позитивного та негативного ефекту масштабу, поясніть форму кривої довгострокових 72.76 KB
  Середні сукупні витрати АТС кількість сукупних витрат виробництва що припадає на одиницю випуску продукції. Довгострокові середні витрати тобто витрати на одиницю продукції формують ціну виробника від рівня якої залежить результат діяльності фірми її успіх на ринку. Якщо ціна виробника виявиться нижчою за ринкову ціну фірма одержить економічний прибуток в іншому разі вона матиме збитки і буде витіснена з ринку тому мінімізація середніх витрат складає основне завдання виробничої діяльності фірми.
27255. Проаналізуйте процес виробництва як процес споживання економічних ресурсів. Дайте характеристику мети та системи обмежень фірми у використанні економічних ресурсів. Поясніть, як показник MRTS відображає дію закону спадної прибутковості 32.8 KB
  Проаналізуйте процес виробництва як процес споживання економічних ресурсів.ресурси прийнято ділити на чотири групи: природні потенційно придатні для застосування в виробництві природні сили та речовини серед яких розрізняють невичерпні та вичерпні а в останніх відновлювані та невідновлювані ; матеріальні всі створені людиною рукотворні засоби виробництва що самі є результатом виробництваверстати обладнання заводи транспортні засоби будинки.; трудові населення в працездатному віці яке в ресурсному аспекті...
27256. Виведіть графічно та алгебраїчно рівновагу підприємства – споживача економічних ресурсів. В чому полягає правило мінімізації витрат 24.5 KB
  В чому полягає правило мінімізації витрат Изокванта це лінія кожна точка якої відображає такі комбінації ресурсів праці та капіталу які дають змогу отримати однаковий обсяг виробництва продукції. Чим більша кількість використовуваних ресурсів тим більший обсяг виробництва і тим далі від початку координат міститься відповідна ізокванта. Карта ізоквант Отже різні комбінації факторів виробництва у межах ізокванти забезпечують виробництво певної кількості продукції а це означає що ці фактори деякою мірою є взаємозамінними. Для...
27257. Порівняйте криві байдужості в теорії поведінки споживача з ізоквантами в теорії виробництва, а також бюджетну лінію та ізокосту. Виведіть кути їх нахилу 45.56 KB
  Порівняйте криві байдужості в теорії поведінки споживача з ізоквантами в теорії виробництва а також бюджетну лінію та ізокосту. Крива байдужості – це лінія рівної корисності всі точки якої показують множину наборів комбінацій двох благ що забезпечують один і той же рівень корисності. норма і нахил кривих байдужості визначаються уподобаннями споживача і залежать від ступеня замінності благ у споживанні. Узагальнимо властивості кривих байдужості: криві байдужості не можуть перетинатися; криві байдужості розташовані далі від початку...
27258. Гроші, їх функції і функціональні форми. Грошова маса та її структура. Товарне виробництво 22.58 KB
  Гроші є з одного боку виробничими відносинами які виникають у товарному виробництві за усіх видів обміну результатами трудової діяльності. Гроші це форма що історично виникла яка повинна мати власний матеріальний носій. Такий підхід до функцій грошей означає що гроші представляють інструмент економічних відносин у суспільстві і саме люди використовуючи можливості грошей можуть визначати ціни товарів застосовувати гроші в процесах реалізації й платежів а також використовувати їх як засіб нагромадження. Функція міри вартості полягає в...
27259. Ціна як економічна категорія, її функції, види. Ціноутворюючі фактори 52.77 KB
  Тому ціна як категорія кількісна це грошове вираження вартості товару. Це знайшло своє відображення у багаточисельності теорій присвячених вартості і цінам. Теорія трудової вартості. Суть цієї теорії в тому що субстанція і величина вартості як основа мінової вартості і цін визначається працею Вартість це втілена в товари праця.
27260. Ринок, його риси і функції. Структура та інфраструктура ринку 21.96 KB
  Ринок це сукупність економічних відносин що виникають між виробниками і споживачами у процесі вільного еквівалентного обміну виробленими благами послугами який організований за законами товарного виробництва і грошового обігу. З цього визначення ринку випливає що поперше ринок завжди обумовлюється природою виробництва хоч йому властива значна самостійність і він активно впливає на всі відтворювальні процеси їх кінцеві результати та ефективність. Потретє ринок означає систему саморегулювання економіки що стимулює розвиток...