56470

Толерантність врятує світ. Виховна година

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ваша думка для мене глибоко ворожа але за ваше право її висловити я ладен віддати своє життя. Вольтер Мета заходу: вміти пояснювати поняття толерантність; розповідати про значення толерантності в житті людей...

Украинкский

2014-04-05

64 KB

115 чел.

Стебницька спеціалізована школа І-ІІІ ст.№7

Виховна година на тему:

Тема: Толерантність врятує світ

Епіграф:  «Ваша думка для  мене глибоко ворожа, але за ваше право її висловити я ладен віддати своє життя».                                      Вольтер

Мета заходу: вміти пояснювати поняття «толерантність»; розповідати про значення толерантності в житті людей та в демократичному суспільстві; засвоїти звички толерантної поведінки.

 Актуальність теми: сьогодні гостро постає питання про нехтування учнями та молоддю загальнолюдськими цінностями, порушення особистих прав людини, нетолерантне ставлення дітей одне до одного. Сьогодні дуже важливо зрозуміти необхідність толерантності в суспільстві. Трагічні приклади історії показують нагальну потребу в злагоді, добросусідстві, поваги до інших людей, їхніх думок.

Очікувані результати:

Після цього заняття учні зможуть:

  •  Пояснювати, що означає поняття «толерантність»;
  •  Розповідати, чому терпимість є умовою збереження миру;
  •  Досягати компромісу в конфліктних ситуаціях;
  •  Вдосконалити навички роботи в групах, вміння логічно і критично мислити.

Обладнання: малюнки до теми, роздавальний матеріал, ватман, фломастери, емблеми.

Форма проведення: тренінг.

Хід заняття

Етап мотивації

Учитель  нагадує учням про деякі трагічні для всього людства події. 65 років минуло з дня трагедії в Бабиному Яру в Києві, коли за один день було розстріляно 35 тисяч жінок, дітей і чоловіків тільки за те, що вони народилися представниками єврейської національності. У 2002р. 11 вересня пролунали вибухи в США. Тоді тисячі людей втратили життя тільки тому, що комусь не подобалися американський спосіб життя та політика американського уряду. На жаль, крім таких найжахливіших прикладів нетерпимості, які люди виявляють одне до одного, ми можемо часто стикатися з її проявами у своєму власному житті.

Оголошення теми і мети заняття.

Аналіз малюнків.

Міні-лекція

Поняття «толерантність» є синонімом слова «терпимість», саме так воно звучить латиною. Толерантність людей є найважливішою умовою миру і злагоди в сім’ї, колективі та суспільстві. Принципи толерантності закріплені у Декларації, проголошеній та підписаній Юнеско 16 листопада 1995р.

У ст..1 говориться, що:

1.1. Толерантність означає поважання, сприйняття та розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, форм самовираження та самовиявлення людської особистості. Формуванню толерантності сприяють знання, відкритість, спілкування та свобода думки, совісті й переконань. Толерантність – це єдність у різноманітті. Це не тільки моральний обов’язок, а й політична та правова потреба. Толерантність – це те, що уможливлює досягнення миру, сприяє переходу від культури війни до культури миру.

1.2. Толерантність – це не поступка, поблажливість чи потурання. Толерантність – це передусім активна позиція, що формується на основі визнання універсальних прав та основних свобод людини.

Поняття толерантності зустрічається ще у ХVІІІ ст. в епоху Просвітництва. Французький філософ і просвітитель Вольтер писав: «Ваша думка для  мене глибоко ворожа, але за ваше право її висловити я ладен віддати своє життя».

Ці слова є епіграфом нашого заняття.

Вправа «Чим ми схожі?»

Вчитель пропонує учням знайти спільні риси з товаришем. Наприклад: «Таня, вийди, будь ласка до мене, тому, що у нас з тобою однаковий колір волосся (або ми схожі тим, що живемо на Землі, або ми одного росту і т.д.). Таня виходить і запрошує вийти кого-небудь таким же чином. Гра продовжується до тих пір, поки всі учасники не опиняться в колі.

Вправа «Картопля»

Вчитель: Часто буває так, що ми сприймаємо будь-яку групу, наприклад етнічну, як ціле і не замислюємось про те, що кожний її представник – унікальний і неповторний. Наприклад, нам може здаватися, що всі китайці мають однакове обличчя, що всі німці страшні педанти, а фіни мовчазні. Проте, якщо ми ближче познайомимося з конкретною людиною з цієї групи, більше дізнаємося про неї, то її індивідуальність, неповторність будуть очевидними.

Давайте попробуємо продемонструвати унікальність всього сущого на практиці. Навряд чи хто-небудь вважає, що кілограм картоплі має індивідуальність. Візьміть кожен собі по картоплині. Розгляньте її дуже уважно, з’ясуйте «особливі прикмети”.

На виконання вправи дається 1 хв. Потім картопля змішується. Кожний повинен знайти «свою» картоплю і описати її.

Вчитель: Розуміння толерантності в різних культурах неоднакове, оскільки залежить від історичного досвіду народів.

Учні (по черзі):

  •  У англійців толерантність розуміють як готовність і здатність без протесту вислухати особу.
  •  У французів – як певну свободу іншого, його думки, прагнення, політичних і релігійних поглядів.
  •  У іспанців  толерантність означає здатність визнавати відмінність ідеї інших людей.
  •  У китайців бути толерантним – проявляти великодушність по відношенню до інших.
  •  В арабському світі толерантність – прощення, терпимість, співчуття іншому.
  •  А у персидському – ще й готовність до примирення.
  •  В українців толерантність – це здатність терпіти щось або когось, бути стриманим, стійким.

Вчитель: Зараз толерантність розуміють як пошану і визнання рівності, відмову від домінування і насильства, визнання думки інших відповідно до своїх думок і поглядів. Отже, толерантність перш за все ставить за мету сприймання людей такими, якими вони є, і взаємодію з ними на основі згоди.

Вправа «Що таке толерантність?»

Мета:

  •  дати можливість сформулювати поняття «толерантності»;
  •  показати багатоаспектність поняття «толерантність».

Матеріали: на дошці приклеїти визначення поняття «толерантність»( на листочках на лицевій стороні пише «Толерантність – це …», а на зворотній – визначення). Після виступу представників груп листочки повернути.

Час проведення – 10 хв.

Створюються 4 групи по 5 учнів. Кожна повинна виробити в результаті «мозкового штурму» своє визначення поняття «толерантності». Визначення має бути коротким. Після обговорення представники груп представляють свої визначення. Кожне визначення виписується на ватмані. Після того вчитель повертає прикріплені на дошці визначення. Учні знайомляться з ними і висловлюють своє ставлення до них.

Вчитель задає питання:

  •  Що об’єднує ці визначення?
  •  Чим вони відрізняються?
  •  Яке визначення є найбільш вдалим?
  •  Чи можна дати одне визначення поняття «толерантність»?

В процесі обговорення звернути увагу на такі моменти:

  •  Поняття толерантність має безліч сторін.
  •  Кожне з визначень виявило певну межу толерантності.

Вправа «Як ми розуміємо поняття толерантність?»

Пропонується завдання: користуючись роздавальним матеріалом, пояснити вислови видатних людей про толерантність (робота в групах).

Прочитайте наведені висловлювання та обговоріть:

  •  Що для автора означає поняття «толерантність».
  •  Чи погоджуєтеся ви з автором цього висловлювання.

Готується як роздавальний матеріал.

  •  Гідність людини полягає в тому, щоб любити тих, хто її ображає. (Марк Аврелій, давньоримський імператор і філософ)
  •  Нам потрібні реформи, а не революції. Нам потрібне толерантне, досконаліше, людяніше суспільство. (А.Сахаров, радянський вчений в галузі ядерної фізики)
  •  Закликаю відмовитися від політичної нетерпимості. Бо вона схожа на кулю зі зміщеним центром, яка розриває суспільний організм, травмує суспільну свідомість. (Л.Кучма, Президент України)
  •  Ваша думка для мене глибоко ворожа, але за ваше право її висловити я ладен віддати своє життя. (Вольтер, французький просвітитель епохи Просвітництва)

Вчитель: Отже, толерантність – це мистецтво жити у світі несхожих людей та ідей.

Учень. Толерантність – не поступливість. Толерантність вища від цього, це активна позиція, викликана визнанням прав і свобод людства.

Учень. Протягом останніх 5 тисяч років на планеті відбулося 14 тисяч воєн, у яких загинуло майже 5 млрд. чоловік. Після Другої світової війни у 70 країнах сталося 130 збройних конфліктів і «малих» війн, у яких загинуло 20 млн. чол. За всю історію свого існування людство жило в мирі лише 30 років.

Учень. Мир – це перша та необхідна умова для повноцінного дитинства. Немає більш несумісних понять, ніж війна та діти. І немає благороднішої мети у людства, ніж захистити дітей і всіх людей на Землі від воєн і конфліктів.

Вправа «Емблема толерантності»

Мета:

  •  Продовжити роботу з визначенням толерантності.
  •  Розвивати фантазію, експресивні способи самовираження.

Матеріали: фломастери, кольоровий папір.

Завдання: кожна група повинна створити емблему толерантності. Час на малювання – 5 хв. Кожна з груп висуває гасло, що відображає сутність емблеми.

Вчитель. Судячи з ваших емблем і їх захисту, ми можемо зробити висновок: толерантність – це повага до людини, до її життя, до природи, до вчинків людини. Найвища наука життя – бути добрим.

Учень декламує вірш.                  

Двоколірний вірш

Коли де-небудь квітку бачу,

«Зірви!» - кричить мені, аж плаче.

Повз деревце іду зелене,

«Зламай!» - схиляється до мене.

В гніздечку пташку стріну в гаї,

«Зжени», - мерщій мене благає.

«Забий!» - цвіркун сюркоче в просі…

Е ні, негарний вірш такий.

Хай ліпше буде – навпаки!

Коли де бачу квітки очі,

«Люби!» - вона мені шепоче.

Повз деревце іду зелене,

«Привіт», - схиляється до мене.

В гніздечку пташку стріну в гаї,

Питає пташка: «Як ся маєш?»

«Спочинь», - з болота жабка просить.

«Всміхнись», - цвіркун сюркоче в просі.

Який же світ кругом чудовий!

Додому йду в добрі й любові.

Вчитель. Все залежить від нас, толерантність починається з повсякденного життя. Лише толерантні і доброзичливі люди можуть побудувати демократичну, процвітаючу державу.


Оповідання «Цивілізований народ»

  Жив собі на світі один цивілізований народ. Він був не простим. Більше 100 етносів проживало разом. Багато громадян-патріотів налічувалося в цім народі. І займав він цілу державу. Ви скажете: ну то й що, хіба мало великих народів на світі, але річ у тому, що народ був особливим, взаєморозуміння і лад панували в цій державі. Ні міжетнічних конфліктів, ні злиднів, ні хаосу у владі, ні поділу на «помаранчевих» та «синіх». Дійшла вістка про цей великий народ до знатної особистості зарубіжної країни. І він вирішив перевірити, чи правду говорять про цей цивілізований народ. Прибув він до держави, і душа його зраділа: довкола добробут, взаєморозуміння, панування закону, народовладдя. В державі панує громадянське суспільство. Здивувався іноземець. Вирішив дізнатися, як цей народ розбудував таке суспільство. Запитав у глави держави – Президента, як він підтримує згоду і добробут у своїй державі. Той взяв лист паперу і став щось писати. Потім передав написане іноземцю. Той узяв папір і став здивовано читати. Багато разів на папері було написане слово «ЗЛАГОДА».

Заключна частина.  Вчитель. Діти, у мене є квітка, але допоможіть мені зробити її красивою. Їй потрібні пелюстки, причому не прості, а з ознаками толерантності, адже це – КВІТКА ТОЛЕРАНТНОСТІ.

Діти роблять надписи й прикріплюють пелюстки.

Учень декламує вірш.                 

Толерантність врятує світ

Толерантне ставлення людини

Збереже планету від негод,

Розрубає мотлох павутини,

Переріже нитку перешкод.

Толерантне ставлення до всього

Збереже, врятує і спасе,

Допоможе вгледіть перемогу,

Допоможе витримати все.

Будь завжди нестримним вільнодумцем,

Свої мрії пензлем намалюй.

Освіти життя яскравим сонцем,

Толерантний Всесвіт побудуй!

Діти прикріплюють гостям емблеми з написом «Толерантність врятує світ!»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19036. Спин 1/2. Спиновые функции, операторы спина. Матрицы Паули и их свойства. Разложение по спиновым функциям 1.1 MB
  Лекция 18 Спин 1/2. Спиновые функции операторы спина. Матрицы Паули и их свойства. Разложение по спиновым функциям Целый ряд элементарных частиц – электроны нейтроны протоны и другие – обладают спином . По этой причине рассмотрим подробно свойства спиновых функций и
19037. Собственный магнитный момент. Уравнение Паули. Движение заряженной частицы в магнитном поле. Уровни Ландау 416.5 KB
  Лекция 19 Собственный магнитный момент. Уравнение Паули. Движение заряженной частицы в магнитном поле. Уровни Ландау Многие элементарные частицы в том числе и незаряженные имеют магнитный момент не связанный с ее движением в пространстве а связанный с внутренними ...
19038. Сложение моментов. Коэффициенты Клебша-Гордана 1.3 MB
  Лекция 20 Сложение моментов. Коэффициенты КлебшаГордана Поскольку в классической механике суммарный момент импульса системы из двух частиц равен векторной сумме моментов частиц квантовомеханический оператор суммарного момента двух частиц определяется как
19039. Примеры построения собственных функций оператора суммарного момента двух частиц. Сложение двух спинов ½. Классификация спиновых функций в системе из двух частиц 660.5 KB
  Лекция 21 Примеры построения собственных функций оператора суммарного момента двух частиц. Сложение двух спинов . Классификация спиновых функций в системе из двух частиц Покажем как вычисляются коэффициенты КлебшаГордана на нескольких примера. Пусть система из ду...
19040. Квазиклассическое приближение. Квазиклассические решения уравнения Шредингера, сшивка квазиклассических решений 664.5 KB
  Лекция 22 Квазиклассическое приближение. Квазиклассические решения уравнения Шредингера сшивка квазиклассических решений Число случаев когда удается точно решить стационарное уравнение Шредингера то есть найти собственные значения и собственные функции операт...
19041. Правило квантования Бора-Зоммерфельда. Примеры. Квазиклассический коэффициент прохождения через барьер. Вероятность альфа распада в квазиклассическом приближении 384.5 KB
  Лекция 23 Правило квантования БораЗоммерфельда. Примеры. Квазиклассический коэффициент прохождения через барьер. Вероятность альфа распада в квазиклассическом приближении Квазиклассические решения и условия их сшивки в точках поворота позволяют получить в кв...
19042. Уравнение Томаса-Ферми 127 KB
  Лекция 24 Уравнение ТомасаФерми Распределение заряда и электрического поля в атомах с учетом взаимодействия электронов друг с другом проводятся методами самосогласованного поля. Эти расчеты очень сложны и громоздки особенно многоэлектронных атомов. Но как раз дл
19043. Теория стационарных возмущений для состояний дискретного спектра. Случай невырожденного спектра 279 KB
  Лекция 25 Теория стационарных возмущений для состояний дискретного спектра. Случай невырожденного спектра Точное решение стационарного уравнения Шредингера как правило представляет собой существенную математическую проблему и возможно только для простейших кв...
19044. Теория стационарных возмущений в случае невырожденного спектра: примеры 309 KB
  Лекция 26 Теория стационарных возмущений в случае невырожденного спектра: примеры Рассмотрим несколько примеров. Пусть на одномерный гармонический осциллятор наложено возмущение . Найдем поправки первого и второго порядка к энергетическим уровням осциллятора. ...