56471

ЗРОБИ КРОК НАЗУСТРІЧ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: дати теоретичне уявлення учням про поняття «толерантність», розширити його зміст; закріпити знання учнів про компоненти толерантності; формувати навички ефективного, толерантного спілкування...

Украинкский

2014-04-05

47 KB

0 чел.

ЗРОБИ КРОК НАЗУСТРІЧ

Мета: дати теоретичне уявлення учням про поняття «толерантність», розширити його зміст; закріпити знання учнів про компоненти толерантності; формувати навички ефективного, толерантного спілкування; виховувати здорові міжособистісні відносини; протестувати учнів на з ціллю виявити ступінь розвитку толерантного відношення до інших людей.

«Уміння миритися з недосконалістю

інших є ознакою справжньої гідності»

(Г. Вінклер)

Хід виховної години

І. Організаційна частина

ІІ. Вступна частина

Вступне слово вчителя:

Сьогоднішнє наше заняття ми присвятимо такому поняттю як толерантність. Ви вже зустрічалися з ним раніше. Нашим завданням сьогодні є навчитися розрізняти толерантні та нетолерантні вчинки, виявляти толерантне ставлення один до одного, а також визначити рівень власної толерантності кожного за допомогою тесту.

ІІІ. Основна частина

Кожного дня ми знайомимося все ближче і ближче. Але ж кожна людина, як всесвіт, і ми не перестаємо дивувати інших та відкривати нове в близьких, демонструючи свої нові, приховані до певного часу, грані.

Гра допоможе нам глибше відчути іншу людину та зрозуміти себе.

Вправа-гра «Посудомийна машина»

Зараз кожен побуде в двох ролях: у ролі частини посудомийної машини та ролі посуду (який кому подобається), що потребує миття.

Для того, щоб машина запрацювала, витягніть руки вперед (це щіточки) і порухайте ними. Включатися машина буде за моїм сигналом.

Діти стають у дві колони, одна навпроти іншої на відстані витягнутої руки.

Перший у колоні з лівого боку виходить на середину доріжки, між двома колонами. Йому потрібно уявити себе посудом і дати інструкцію щодо догляду за собою машині. Наприклад:

«Я – дуже старовинна бабусина чашка, що тривалий час стояла у шафі. Декілька поколінь сім'ї берегли, милувалися мною, цінували. Але зараз я відчуваю, що вже трохи запилилася. Мене необхідно помити теплою водою, обережно, щоб не подряпати золоті розписи.»

Або: «Я – дуже брудний чайник. Усі вже, мабуть, забули, що я блищав і сяяв. Про це пам'ятаю лише я, тому мене потрібно помити дуже гарно, використовуючи миючі засоби.»

Після інструкції, подається сигнал включення «машини», «чашка» просувається тунелем, а «щіточки» її «миють». Керівник сам включається в гру, активно імітує звук машини, спонукаючи до цього й інших учасників. Пересувається вздовж машини, допомагає нерішучим дітям включитися: «Ось і вгорі помиємо чашку, і знизу. Ми будемо дуже обережні…»

Вправа передбачає тілесний контакт, вчить робити приємне, піклуючись про когось, дотримуючись меж, котрі висуває інша людина. З іншого боку, вправа дозволяє дітям відчути власне тіло, його потреби.

Аналіз вправи:

Чи всім сподобалось, як про вас піклувались?

Чи відчув хтось неприємні почуття, з чим це може бути пов'язано?

Чи викликали у вас інтерес образи, які представили інші учасники?

Що цікавого, нового ви для себе відкрили?

Учитель. Чи завжди в житті ми прислухаємося до думки співрозмовника, шанобливо відносимось до нього?

Робота з плакатом

На плакаті зображено цифру. Для участі потрібно два учні. Один учень бачить у цій цифрі 6, а інший 9. Спробуйте відстояти кожен свою точку зору.

1й учень: Це дев'ятка!

2й учень: ні, це шістка!

1й учень: Та ні ж, це дев'ятка!

2й учень: Яка ж це дев'ятка, якщо це шістка!

1й учень: Це сама справжня дев'ятка!

2й учень: Ти щось плутаєш, це шістка!

1й учень: Ти що не розумієш? Дивишся і не розумієш?

2й учень: Скоріш за все, це тобі потрібно лікуватись?

Тепер давайте проаналізуємо поведінку учасників.

- Що в їхній розмові вас збентежило?

Учитель робить висновок про те, що в життєвих ситуаціях дуже часто виникають такі розбіжності між людьми. Саме тому ми і говоримо про толерантність. Поняття толерантність виникло дуже давно. Більш докладніше можемо дізнатися про це, прослухавши   повідомлення учнів.

1й учень: Поняття толерантність вперше зустрічається у ХVІІІ столітті у «Трактаті про віротерпимість» французького письменника, філософа Вольтера, який писав, що «безумством является убежденность в том, что все люди должны одинаково думать об одном и том же».

2й учень: Розуміння толерантності у різних народів різне, залежить від історичного досвіду народу. У англійців толерантність розуміється, як готовність безперечно сприймати індивідуальність, у французів – як абсолютна свобода людини, його думок, поведінки, політичних та релігійних поглядів.

3й учень: В китайській мові бути толерантним означає бути великодушним по відношенню до інших. У арабів – терпимість, співчуття до іншого, а в персидській мові – готовність до примирення.

4й учень: Сьогодні толерантність – це повага та визнання прав інших людей на свої думки та погляди. Толерантність перш за все розуміється як необхідність прийняття інших такими, які вони є, і взаємодія з ними на основі поваги.

Учитель. Поділ людей на толерантних та інтолерантних, тобто не толерантних, є умовним. Кожна людина в своєму житті здійснює і толерантні та інтолерантні вчинки.

Давайте спробуємо на кожну літеру слова толерантність назвати рису характеру, притаманну толерантній людині.

(На дошці записане у стовпчик слово толерантність, учні по черзі називають риси характеру і виходять записують їх)

Т – терплячий.

О – обережний, об'єктивний, оригінальний, особливий.

Л – лояльний, лагідний, легкий у спілкуванні.

Е – енергійний, елегантний, ефективний.

Р – рівний, розсудливий, рівнозначний, рівноправний.

А – активний, акуратний, авторитетний.

Н – надійний, найдорожчий.

Т – товариський.

Н – необхідний людям, ніжний, незалежний.

І – інтелігентний, ідеальний, ідейний.

С – співпереживаючий, співчуваючий, сприймаючий свободу думок і дій іншого, страждаючий.

Т – тактовний.

Ь - м'якість символ толерантності.

Рефлексія

Хід вправи:

Учасники сидять у колі.

В 7 класі ми сім'я: ви і ми, ти і я.

Посміхнись сусіду зправа,

Посміхнись сусіду зліва.

Хором – ми дружній клас!

Пожалій сусіда зправа,

Пожалій сусіда зліва.

Хором – ми дружній клас!

Привітай сусіда зправа,

Привітай сусіда зліва.

Хором – ми дружній клас!

Підстав плече сусіду зправа,

Підстав плече сусіду зліва.

Хором – ми дружній клас!

Обніми сусіда зправа,

Обніми сусіда зліва.

Хором – ми дружній клас!

За кожною вправою керівник показує рухи, які відповідають рядкам вірша. В кінці всі обнявшись сидять поки керівник промовляє слова.

Погляньте, ми толерантні, ми лагідні, ми товариські, інтелігентні, рівні? Тож нехай так буде завжди!

А тепер ви виконаєте тест «Чи виявляєш ти толерантність» 

Обери ту відповідь, яку ти вважаєш правильною, та полічи, скільки відповідей «б» ти отримав:

1. Для того, щоб не було війни...

а) неможливо нічого зробити, тому що війни будуть завжди;

б) потрібно розуміти, чому вони відбуваються.

2. У школі говорять про героїв, які виявили толерантність...

а) це тебе не цікавить;

б) ти хочеш дізнатися про цих героїв більше.

3. Ти протистоїш насильству...

а) насильством;

б) приєднуєшся до інших людей для того, щоб сказати «Ні!».

4. Товариш тебе зрадив...

а) ти помстишся йому;

б) ти намагатимешся порозумітися з ним.

5. Коли говорять про дітей, які постраждали від війни...

а) ти почув про це і забув;

б) ти шукаєш можливість для того, щоб проявити з ними солідарність.

6. Ти не згоден із кимось...

а) ти не даєш можливості йому говорити;

б) ти все-таки слухаєш його.

7. У класі, ти вже відповів...

а) ти хочеш відповідати ще;

б) ти даєш можливість відповісти іншим.

8. Тобі пропонують листуватися з кимось з іноземців...

а) ти не відчуваєш ні потреби у листуванні, ні потреби ділитися своїми думками та мріями;

б) ти хочеш листуватися для того, щоб поділитися своїми думками, мріями.

 Обробка результатів. Якщо у тебе переважають відповіді «б», це означає, що ти виявляєш велику толерантність, є майбутнім громадянином світу, відповідальним і солідарним, активним провідником миру. Поясни своїм друзям, як тобі це вдається.

Якщо у тебе від 3 до 7 відповідей «б», це свідчить про те, що ти не дуже толерантний. Ти намагаєшся нав'язати свої ідеї, але проявляєш цікавість, у тебе гарна, уява. Використовуй ці свої риси для боротьби з нетерпимістю.

Якщо у тебе менше ніж 3 відповіді «б», це означає, що ти зовсім не толерантний. Але якби ти був налаштований оптимістичніше і навчився дискутувати, ти міг би стати більш щасливим. Спробуй докласти більше зусиль.

ІV. Підсумок заняття

Давайте спробуємо повторити тепер ситуацію з числами з толерантної точки зору.

(До дошки виходять 2 учні і ведуть дискусію)

Учитель підводячи підсумки, розповідає китайську притчу.

Дружня родина

Жила колись на світі родина. Більше 100 чоловік було в ній. І займала вона ціле село. Так і жили всією родиною та всім селом. Ви скажете: «Хіба мало на світі є великих родин?». А справа в тому, що родина була дуже дружньою: ні скандалів, ні бійок, ні розбратів. Чутка про цю родину дійшла до імператора, і він вирішив перевірити, чи правду говорять люди. Приїхав він до села і зрадів: навколо чистота, красота, спокій та мир. Добре дітям, спокійно старим. Вирішив імператор узнати, як змогли досягти цього жителі села, прийшов до голови роду: «Розкажи, чому такий мир та лад панують у твоїй родині?». Той взяв аркуш паперу і довго щось писав. Потім віддав аркуш імператору. Три слова були написані на листі: «Любов, прощення, терпіння». І в кінці аркушу: «Сто разів любов, сто разів прощення, сто разів терпіння». Прочитав імператор, почухав потилицю і запитав: «І все?». «Так, - відповів старий, - це і є основа життя всієї моєї родини». І, подумавши, додав: «І всього світу теж».

Висновок:

Слово “толерантність” стало дуже популярним в наші часи, але дійсно хочеться підкреслити його надзвичайну важливість та необхідність поширення принципів толерантності в нашому суспільстві.

Тому потрібно розрізняти толерантну поведінку та рабську терпимість, яка не приводить ні до чого хорошого. Потрібно пильно розрізняти ці поняття, бо маніпулятори закликають до лже-толерантності, оскільки людьми, які відносяться до всього лояльно легше управляти.

Отже, толерантність є доволі тонкою категорією, якої безумовно потрібно дотримуватись, оскільки вона визначає моральний, суспільний і демократичний розвиток суспільства.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

14917. АЛАШ ТАҒЫЛЫМЫ ЖӘНЕ ҚАЗІРГІ ҚАЗАҚ РУХАНИЯТЫ 45 KB
  АЛАШ ТАҒЫЛЫМЫ ЖӘНЕ ҚАЗІРГІ ҚАЗАҚ РУХАНИЯТЫ Ұлт тарихы тек қана саяси әлеуметтік қоғамдық оқиғалардан ғана емес сонымен қатар ұрпақтар жалғастығынан өміршең дәстүрлерден құралатыны да белгілі. Сол игі дәстүрлерден тағылым ала отырып мемлекет әлеумет жеке адам к
14918. АЛАШ ТҰЛҒАЛАРЫНЫҢ КӨЗҚАРАСЫНДАҒЫ ҮНДЕСТІК 46.5 KB
  АЛАШ ТҰЛҒАЛАРЫНЫҢ КӨЗҚАРАСЫНДАҒЫ ҮНДЕСТІК XIX ғасырдың екінші жартысынан басталған қазақ ішіндегі күрестартыстардың басында болған қайраткерлер халқын орыс езгісінен азат етуді көздеді. Олар елін отарлаудан құтқарып ашық түрде күреске бастады. Олардың алға қойға
14919. АЛАШОРДА ҮКІМЕТІ ЖӘНЕ МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛ САЯСАТЫ 59.5 KB
  АЛАШОРДА ҮКІМЕТІ ЖӘНЕ МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛ САЯСАТЫ Елбасы Н.Назарбаев Қазақстанның болашағы бүгінгі жастар. Сіздер оларға қалай білім берсеңіздер Қазақстан сол деңгейде болады деп атап көрсеткен [1]. Тәуелсіз ел тірегі білімді ұрпақ десек дәуірдің күн тәртібінде т...
14920. АЛАШТЫҢ АСТАНАСЫ ЖӘНЕ ҰЛТТЫҚ ИДЕЯ 64 KB
  АЛАШТЫҢ АстанаСЫ және ұлттық идея ХV ғасыр ортасында шаңырақ көтерген Қазақ мемлекетінің күні бүгінге дейін сабақтастығы мен жалғастығы үзілмеген төл тарихы әлденеше Астананы аспандатқаны ұлттық санамызда бабаларымыздан жеткен рухани мұрада өшпес із қалдырды. Бас
14921. «АЛАШТЫҢ» ЖОЛЫ 104 KB
  АЛАШТЫҢ ЖОЛЫ Қазақтың сан ғасырлық тарихының ең жарқын беттерін жазған Алаш қозғалысы тарихисаяси айрықша құбылыс ретінде ұлтымыздың мәденирухани даму жолын жаңа арнаға бұрғаны сөзсіз. Өйткені ол қазақ баласының саясат мәдениет сатысына көтерілгендігін айға...
14922. БАТЫСТАҒЫ ҚАЗАҚТЫҢ ҰЛТШЫЛ КӨСЕМДЕРІ ЖӘНЕ БАТЫСТЫҚ ЕЛДЕРДЕ АТҚАРҒАН ҚЫЗМЕТТЕРІ 53.5 KB
  БАТЫСТАҒЫ ҚАЗАҚТЫҢ ҰЛТШЫЛ КӨСЕМДЕРІ ЖӘНЕ БАТЫСТЫҚ ЕЛДЕРДЕ АТҚАРҒАН ҚЫЗМЕТТЕРІ Түркияның Салихлы қалашығына келіп орналасқан бір топ қазақ негізінен Шығыс Түркістанның Тәңір Таулары етегіндегі Ерентау бөктерлері мен Алтай және Баркөл аймақтарынан келген қ
14923. БІРТҰТАС АЛАШ ИДЕЯСЫ ЖӘНЕ ШЫҒЫС ТҮРКІСТАН ҰЛТ-АЗАТТЫҚ ҚОЗҒАЛЫСЫ 48.5 KB
  БІРТҰТАС АЛАШ ИДЕЯСЫ ЖӘНЕ ШЫҒЫС ТҮРКІСТАН ҰЛТАЗАТТЫҚ ҚОЗҒАЛЫСЫ Дүние тарихы төңкеріліп түскен ХХ ғасырда империялық және ұлттық мүдделердің қақтығысы әлем жағырафиясынан бастап ұлттар мен ұлыстардың жеке адамдардың тағдырына түбегейлі өзгерістер әкелді. Тү
14924. Ғылыми-техникалық прогрестің даму бағыттары 75 KB
  1 Адамзат баласы өз басынан әр түлі қоғамдық өндіріс әдістерін өткізгені тарихтан белгілі. Олардың даму дәрежесін сиппайтын ортақ көрсеткіш бар. Олеңбек құралдары. Экономикалық дәуірдің айырмашылығы не нәрсе өндірілетіндігінде емес оны қалай және қандай еңбек құр...
14925. Еуропадағы қазақтар және ана тілі мәселесі 40 KB
  Абдулқайым Кесежи Еуропа Қазақ қауымдастығының төрағасы саясаттану ғылымдарының докторы саясаттанушы Германия ЕУРОПАДАҒЫ ҚАЗАҚ ДИАСПОРАСЫ ЖӘНЕ АНА ТІЛІ МӘСЕЛЕСІ: КЕЙБІР ПРОБЛЕМАЛАР МЕН ҰСЫНЫСТАР Қазақ халқының елеулі бір бөлігі қазіргі Қазақстан Рес...