56505

Тренінг як форма групової роботи з учнями

Научная статья

Педагогика и дидактика

Пропоную тренінг який можна провести у 4 класі на уроці основ здоровя як узагальнення знань або на годині спілкування. Тренінг Здоровя людини найцінніший скарб Прийняття правил. Що це за скарб Здоровя.

Украинкский

2014-04-07

45.5 KB

4 чел.

                        Тренінг як форма групової роботи з учнями

Навчання нового відбувається шляхом наслідування. Наслідування – це те, що дитина не здатна виконати самостійно, але чого може навчитися від інших або у співпраці з ними. У сучасній школі навчання і виховання здійснюється у процесі колективної діяльності учнів. Сенс роботи вчителя не в тому, щоб домінувати, а в тому, щоб спрямовувати і регулювати цю спільну діяльність. Для ефективного впливу необхідно використовувати педагогічні методи, що базуються на активній участі і співпраці учнів між собою і з учителем.

До одних з таких методів і відноситься тренінг. Тренінг – це форма групової роботи, яка забезпечує активну участь і творчу взаємодію учасників між собою і з учителем. Хоча тренінг є формою організації навчального процесу, він не схожий на класичні уроки. На тренінгу втрачають силу багато правил, яких учні звикли дотримуватися у школі (вставати, коли відповідаєш, сидіти за партою, не пересідати). Однак ця форма роботи передбачає і власні правила. Ці правила затверджуються на самому тренінгу і вимагається їх дотримання. Що це можуть бути за правила? Наприклад:

  •  Не перебивати – уважно слухати думки один одного і поважати різні   думки.
  •  Бути доброзичливим – ставитися один до одного доброзичливо і поважати почуття іншого.
  •  Бути толерантним – не можна змушувати людину замовкнути лише тому, що її погляди не збігаються з поглядом інших.
  •  Поважати особисте  життя – кожен має право не відповідати на запитання, що стосується його особистого життя.

Учні не сидять за партами, а сідають  півколом або колом, щоб добре бачити один одного. Форма проведення тренінгу має суттєве значення. Однак головним є його зміст. Щоб реально вплинути на свідомість і поведінку учнів, зміст тренінгу повинен:

  1.  Бути максимально наближеним до потреб і проблем учасників.
  2.  Враховувати рівень їхнього актуального розвитку.
  3.  Орієнтуватися на формування цінностей, знань, умінь, навичок, які є основою поведінки.
  4.  Розглядати делікатні теми не ізольовано, а в контексті інших важливих проблем.

Методи, які забезпечують активну участь і взаємодію учасників всім добре відомі:

  •  Робота в групах.
  •  Дискусії.
  •  Обговорення.
  •  Мозкові штурми.
  •  Рольові ігри.
  •  Аналіз ситуацій.
  •  Виконання проектів.
  •  Творчі конкурси.

Дискусії і обговорення можна проводити з цілим класом, але вони набагато ефективніші, коли проводяться в групах, зокрема, якщо клас великий або час обмежений. Обговорення в групах дає змогу більше дізнатися один про одного, стимулює вільний обмін думками. Для організації обговорення в групах учитель чітко формулює мету:

  1.  Обговорити ситуацію.
  2.  Сформулювати запитання.
  3.  Запропонувати варіанти рішень.
  4.  Відрепетирувати сценку чи спосіб дії.
  5.  Виконати проект  тощо.

Формувати групи можна по різному, але не доручати це дітям. Інакше непопулярні діти можуть почуватися ображеними. Існує безліч варіантів поділу на групи. Все залежить від того, скільки груп ви хочете сформувати і по скільки чоловік. Наприклад:

  •   8 учнів: розрахуватись від 1 до 8.
  •  7 учнів: назви кольорів веселки.
  •  Роздати різні геометричні фігури, а потім  зібрати їх у групи.
  •  «Білки, жолуді, горіхи».
  •  «Назви квітів, тварин».
  •  Розрізати листівки, а потім з частин скласти цілі листівки.

Після оголошення мети тренінгу треба звернутися до учасників письмово висловити свої очікування. Це можна зробити на звичайному ватмані або дошці. Діти можуть висловлювати такі побажання:

  1.  Щось дізнатися.
  2.  Добре провести час.
  3.  Поспілкуватись.
  4.  Чогось навчитись.

Кожен учитель може  придумати свій оригінальний  спосіб. Наприклад, можна намалювати гору і всі очікування учні на клейких папірцях приклеюють біля підніжжя гори. В кінці тренінгу діти вирішують,  чи справдилися їхні очікування. Хтось може так і зостанеться біля підніжжя гори, хтось перенесеться на вершину гори, хтось буде посередині. Інший варіант: гриби, що ростуть навколо кошика. В кінці ті сподівання, що справдилися кладуть в кошик. Ще приклади: пташки і дерево, човник і два береги,  портфель і відро для сміття, м’ясорубка.

Кожного разу тренінг закінчується ритуалом прощання. Кожний вчитель може запропонувати свій ритуал прощання: по колу передається квіточка чи будь-який інший предмет і при цьому висловлюються слова подяки або добрі побажання.

Пропоную тренінг, який можна провести у 4 класі на уроці основ здоров’я  як узагальнення знань  або на  годині спілкування.

Тренінг «Здоров’я людини – найцінніший скарб»

  1.  Прийняття правил.
  2.  Оголошення мети. Постановка проблемного питання.

Сьогодні ми будемо говорити про найбільшу цінність людини. Ця цінність настільки важлива для людини, що все інше відходить на задній план. Без цього скарбу людині важко досягти успіху в житті, радіти життю. Ми не можемо купити цей скарб, скільки б багато грошей у нас не було. Що це за скарб? (Здоров’я).

  •  Чи може нам його хтось подарувати?
  •  Чи можемо його знайти, відкопати?
  •  Чи можемо самі обирати шлях до здоров’я?

Девіз уроку: Людина сама обирає шлях до здоров’я.

  •  Візьміться за руки і скажіть: бажаємо всім міцного здоров’я.
  1.  Очікування. Що очікують діти від цього заняття?
  2.  Мозковий штурм:
  3.  Коли треба починати дбати про здоров’я?
  4.  Чи завжди у людини однакове здоров’я?
  5.  Які складові частини здоров’я? (Духовне, фізичне, психічне, соціальне).
  6.  Яка з цих складових найважливіша? (Поєднання всіх цих складових дає людині міцне здоров’я)
  7.  Поділ на групи. (Котики, півники, коники, собачки).
  8.  Завдання групам.

1 група: Намалюйте, як ви уявляєте здорову дитину.

2 група: Напишіть, що може загрожувати здоров’ю.  (Екологія, шкідливі звички, малорухомість, нераціональне харчування)

3 група: Що треба робити, щоб людина була здоровою? (Загартовуватись, займатись спортом, активно відпочивати, проходити медогляди, правильно харчуватись).

4 група: Що впливає на здоров’я людини? (Навколишнє середовище, спадковість, спосіб життя, медичне обслуговування).

  1.  Гра «Правда чи міф». На запитання дати відповідь: правда або міф.
  2.  Займатись фізкультурою – це справа молодих і здорових.       (Міф)
  3.  Сонце може бути і шкідливим, і корисним.                            (Правда)
  4.  Думати про здоров’я треба тоді, як тільки захворів.                (Міф)
  5.  Від алкоголю і наркотиків ще ніхто не вмер.                           (Міф)
  6.  Найбільше впливає на зміцнення і збереження здоров’я спосіб життя людини.                                                                                        (Правда)
  7.  Здоров’я людини найбільше залежить від медичного обслуговування.                              

                                                                                                            (Міф)

  1.  Успішний той, хто здоровий.                                                    (Правда)
  2.  Курець приносить шкоду тільки собі.                                        (Міф)
  3.  У алкоголіків знижується розумовий потенціал.                    (Правда)
  4.  Сигарети і пиво роблять з хлопців справжніх чоловіків.    (Міф)
  5.  Чим їжа калорійніша, тим вона корисніша.                          (Міф)
  6.  Заняття спортом знижує ризик захворюваності.                (Правда)
  7.  Театр «Пантоміма». Групам продемонструвати:
  8.  Загартування.
  9.  Гігієна тіла, рота.
  10.  Заняття фізкультурою.
  11.  Фізична праця.
  12.  Аналіз ситуацій.

1 група. Сашко часто хворів. А його друг Олег – ні. Ось після чергової хвороби  Сашко вирішив обливатися холодною водою, як це робив Олег. Він усе робив як Олег, але чомусь знову захворів.

(Очікувані відповіді: до загартування треба  готуватися поступово).

2 група. У дворі, де жила Тетянка, було більше хлопців. Вони дружили зі спортом, часто проводили змагання. Коли Тетянка попросилася до них у команду, вони сказали, що спорт  -  чоловіча справа, а їй порадили гратися з ляльками. (Очікувані відповіді: спорт однаково важливий і корисний як для хлопців, так і для дівчат).

3 група.  Миколка чув, що чистота – запорука здоров’я. Але думав, що досить тільки мити руки перед їжею. (Очікувані відповіді: чистота всього тіла важлива для здоров’я).

4 група. Коли Ніна втомлювалася за уроками, вона вважала, що краще зробити перерву, подивившись телевізор. (Очікувані відповіді: кращою буде прогулянка на свіжому повітрі або фізична праця).

  1.   Підсумок.  Складання асоціативного куща «здоров’я».

                           Коваль Світлана Миколаївна,

                                        вчитель початкових класів

                загальноосвітньої   школи І-ІІІ ступенів №3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41249. Учет запасов за МСФО 212 KB
  Признание и первоначальная оценка запасов. Общий подход к учету запасов и требования по раскрытию информации о них в финансовой отчетности приведены в МСБУ 2 Запасы. МСБУ 2 также не применяется к оценке запасов удерживаемых: а производителями продукции сельского хозяйства и лесничества сельскохозяйственной продукции после сбора урожая полезных ископаемых и минеральных продуктов в случае когда они оцениваются по чистой стоимости реализации согласно практике существующей в определенных отраслях; б продавцамипосредниками товаров...
41250. Технология литья по выплавляемым моделям. Составляющие литейного модельного комплекта 203 KB
  Литейное производство – отрасль машиностроения, занимающаяся изготовлением фасонных заготовок или деталей путем заливки расплавленного металла в специальную форму, полость которой имеет конфигурацию заготовки (детали).
41251. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ 71 KB
  Процедура проведення екологічної експертизи передбачає: перевірку наявності та повноти необхідних матеріалів іреквізитів на об'єкти екологічної експертизи та створення екологоекспертних комісій груп відповідно до вимог законодавствапідготовча стадія; аналітичне опрацювання матеріалів екологічної експертизи вразі необхідності натурні обстеження і проведення на їх основіпорівняльного аналізу і часткових оцінок ступеня екологічної безпеки достатності та ефективності екологічних...
41253. Формне обладнання для виготовлення форм спеціальних видів друку 66.5 KB
  Пневматична установка для натягування трафаретної тканини. Механічні установки для натягування трафаретної тканини. На поверхню ситової тканини наносять фотополімерний прошарок який є основою пробільних елементів. Таким чином для виготовлення трафаретної форми необхідно виконати такі технологічні операції: натягування ситової тканини на трафаретну раму; нанесення емульсійного прошарку на поверхню ситової тканини; експонування ситової трафаретної рами; проявлення промивання і сушка ситової тканини трафаретної рами.
41254. Загальні положення об’ємного (титриметричного) аналізу 70.5 KB
  Класифікація методів обємного аналізу за способом титрування Точність титрування Визначення нормальності робочих титрованих розчинів Обчислення в обємному методі аналізу Сутність і особливості обємного аналізу. Цей процес називають титруванням. Проте необхідно мати на увазі деякі обмеження можливості застосування обємного аналізу: 1 взаємодія повинна іти в певних стехіометричних співвідношеннях; 2 реакції повинні іти швидко інакше титрування здійснювати важко а іноді неможливо. На цій основі обємні методи поділяються на...
41255. Визначення концентрації іонів водню в розчинах кислот, основ і солей. Буферні розчини 95.5 KB
  Так для 003н розчинуHCl знаходимо pН= . Слабкі кислоти Для кислоти складу НА константа дисоціації дорівнює але Cкисл =[HА] і [H]= [А] тому Зручно користовуватися величиною рКкисл= lg Ккисл Приклад: Багатоосновні кислоти Розглядаємо константи ступінчатої дисоціації наприклад вугільної карбонатної кислоти: Н2СО3 Н НСО3 НСО3 Н СО32 рК1=65 рК2=102 Отже друга константа дисоціації в 5000 раз менша першої тому друга ступінь дисоціації не має практичного впливу на величину...
41256. Загальні положення обємного титриметричного аналізу. Сутність методу нейтралізації 121.5 KB
  Криві титрування кислот і основ. Вибір індикаторів кислотноосновного титрування. В останньому випадку титрування можливе тому що в результаті гідролізу у розчині є вільна кислота або основа. 2 наведенні інтервали переходу та відповідні кольори для деяких найбільш вживаних в аналізі індикаторів Таблиця 2 індикатор Інтервал переходу рТ Кольори Тимолсиній 13 2 червонийжовтий Метилоранжевий 35 4 червонийжовтий Метилчервоний 46 5 червонийжовтий Лакмус 68 7 червоний синій Фенолфталеїн 810 9 безбарвнийчервоний Тимолфталеїн 911 10...
41257. Приклади практичних визначень методом нейтралізації 331 KB
  Визначення кальцинованої харчової та каустичної соди та їх сумішей. Визначення карбонатної твердості води. Титриметричне визначення кислотності рідких вуглеводневих палив. Це пов'язано з тим що така кислота летка і визначення її концентрації за густиною є неточним.