56505

Тренінг як форма групової роботи з учнями

Научная статья

Педагогика и дидактика

Пропоную тренінг який можна провести у 4 класі на уроці основ здоровя як узагальнення знань або на годині спілкування. Тренінг Здоровя людини найцінніший скарб Прийняття правил. Що це за скарб Здоровя.

Украинкский

2014-04-07

45.5 KB

4 чел.

                        Тренінг як форма групової роботи з учнями

Навчання нового відбувається шляхом наслідування. Наслідування – це те, що дитина не здатна виконати самостійно, але чого може навчитися від інших або у співпраці з ними. У сучасній школі навчання і виховання здійснюється у процесі колективної діяльності учнів. Сенс роботи вчителя не в тому, щоб домінувати, а в тому, щоб спрямовувати і регулювати цю спільну діяльність. Для ефективного впливу необхідно використовувати педагогічні методи, що базуються на активній участі і співпраці учнів між собою і з учителем.

До одних з таких методів і відноситься тренінг. Тренінг – це форма групової роботи, яка забезпечує активну участь і творчу взаємодію учасників між собою і з учителем. Хоча тренінг є формою організації навчального процесу, він не схожий на класичні уроки. На тренінгу втрачають силу багато правил, яких учні звикли дотримуватися у школі (вставати, коли відповідаєш, сидіти за партою, не пересідати). Однак ця форма роботи передбачає і власні правила. Ці правила затверджуються на самому тренінгу і вимагається їх дотримання. Що це можуть бути за правила? Наприклад:

  •  Не перебивати – уважно слухати думки один одного і поважати різні   думки.
  •  Бути доброзичливим – ставитися один до одного доброзичливо і поважати почуття іншого.
  •  Бути толерантним – не можна змушувати людину замовкнути лише тому, що її погляди не збігаються з поглядом інших.
  •  Поважати особисте  життя – кожен має право не відповідати на запитання, що стосується його особистого життя.

Учні не сидять за партами, а сідають  півколом або колом, щоб добре бачити один одного. Форма проведення тренінгу має суттєве значення. Однак головним є його зміст. Щоб реально вплинути на свідомість і поведінку учнів, зміст тренінгу повинен:

  1.  Бути максимально наближеним до потреб і проблем учасників.
  2.  Враховувати рівень їхнього актуального розвитку.
  3.  Орієнтуватися на формування цінностей, знань, умінь, навичок, які є основою поведінки.
  4.  Розглядати делікатні теми не ізольовано, а в контексті інших важливих проблем.

Методи, які забезпечують активну участь і взаємодію учасників всім добре відомі:

  •  Робота в групах.
  •  Дискусії.
  •  Обговорення.
  •  Мозкові штурми.
  •  Рольові ігри.
  •  Аналіз ситуацій.
  •  Виконання проектів.
  •  Творчі конкурси.

Дискусії і обговорення можна проводити з цілим класом, але вони набагато ефективніші, коли проводяться в групах, зокрема, якщо клас великий або час обмежений. Обговорення в групах дає змогу більше дізнатися один про одного, стимулює вільний обмін думками. Для організації обговорення в групах учитель чітко формулює мету:

  1.  Обговорити ситуацію.
  2.  Сформулювати запитання.
  3.  Запропонувати варіанти рішень.
  4.  Відрепетирувати сценку чи спосіб дії.
  5.  Виконати проект  тощо.

Формувати групи можна по різному, але не доручати це дітям. Інакше непопулярні діти можуть почуватися ображеними. Існує безліч варіантів поділу на групи. Все залежить від того, скільки груп ви хочете сформувати і по скільки чоловік. Наприклад:

  •   8 учнів: розрахуватись від 1 до 8.
  •  7 учнів: назви кольорів веселки.
  •  Роздати різні геометричні фігури, а потім  зібрати їх у групи.
  •  «Білки, жолуді, горіхи».
  •  «Назви квітів, тварин».
  •  Розрізати листівки, а потім з частин скласти цілі листівки.

Після оголошення мети тренінгу треба звернутися до учасників письмово висловити свої очікування. Це можна зробити на звичайному ватмані або дошці. Діти можуть висловлювати такі побажання:

  1.  Щось дізнатися.
  2.  Добре провести час.
  3.  Поспілкуватись.
  4.  Чогось навчитись.

Кожен учитель може  придумати свій оригінальний  спосіб. Наприклад, можна намалювати гору і всі очікування учні на клейких папірцях приклеюють біля підніжжя гори. В кінці тренінгу діти вирішують,  чи справдилися їхні очікування. Хтось може так і зостанеться біля підніжжя гори, хтось перенесеться на вершину гори, хтось буде посередині. Інший варіант: гриби, що ростуть навколо кошика. В кінці ті сподівання, що справдилися кладуть в кошик. Ще приклади: пташки і дерево, човник і два береги,  портфель і відро для сміття, м’ясорубка.

Кожного разу тренінг закінчується ритуалом прощання. Кожний вчитель може запропонувати свій ритуал прощання: по колу передається квіточка чи будь-який інший предмет і при цьому висловлюються слова подяки або добрі побажання.

Пропоную тренінг, який можна провести у 4 класі на уроці основ здоров’я  як узагальнення знань  або на  годині спілкування.

Тренінг «Здоров’я людини – найцінніший скарб»

  1.  Прийняття правил.
  2.  Оголошення мети. Постановка проблемного питання.

Сьогодні ми будемо говорити про найбільшу цінність людини. Ця цінність настільки важлива для людини, що все інше відходить на задній план. Без цього скарбу людині важко досягти успіху в житті, радіти життю. Ми не можемо купити цей скарб, скільки б багато грошей у нас не було. Що це за скарб? (Здоров’я).

  •  Чи може нам його хтось подарувати?
  •  Чи можемо його знайти, відкопати?
  •  Чи можемо самі обирати шлях до здоров’я?

Девіз уроку: Людина сама обирає шлях до здоров’я.

  •  Візьміться за руки і скажіть: бажаємо всім міцного здоров’я.
  1.  Очікування. Що очікують діти від цього заняття?
  2.  Мозковий штурм:
  3.  Коли треба починати дбати про здоров’я?
  4.  Чи завжди у людини однакове здоров’я?
  5.  Які складові частини здоров’я? (Духовне, фізичне, психічне, соціальне).
  6.  Яка з цих складових найважливіша? (Поєднання всіх цих складових дає людині міцне здоров’я)
  7.  Поділ на групи. (Котики, півники, коники, собачки).
  8.  Завдання групам.

1 група: Намалюйте, як ви уявляєте здорову дитину.

2 група: Напишіть, що може загрожувати здоров’ю.  (Екологія, шкідливі звички, малорухомість, нераціональне харчування)

3 група: Що треба робити, щоб людина була здоровою? (Загартовуватись, займатись спортом, активно відпочивати, проходити медогляди, правильно харчуватись).

4 група: Що впливає на здоров’я людини? (Навколишнє середовище, спадковість, спосіб життя, медичне обслуговування).

  1.  Гра «Правда чи міф». На запитання дати відповідь: правда або міф.
  2.  Займатись фізкультурою – це справа молодих і здорових.       (Міф)
  3.  Сонце може бути і шкідливим, і корисним.                            (Правда)
  4.  Думати про здоров’я треба тоді, як тільки захворів.                (Міф)
  5.  Від алкоголю і наркотиків ще ніхто не вмер.                           (Міф)
  6.  Найбільше впливає на зміцнення і збереження здоров’я спосіб життя людини.                                                                                        (Правда)
  7.  Здоров’я людини найбільше залежить від медичного обслуговування.                              

                                                                                                            (Міф)

  1.  Успішний той, хто здоровий.                                                    (Правда)
  2.  Курець приносить шкоду тільки собі.                                        (Міф)
  3.  У алкоголіків знижується розумовий потенціал.                    (Правда)
  4.  Сигарети і пиво роблять з хлопців справжніх чоловіків.    (Міф)
  5.  Чим їжа калорійніша, тим вона корисніша.                          (Міф)
  6.  Заняття спортом знижує ризик захворюваності.                (Правда)
  7.  Театр «Пантоміма». Групам продемонструвати:
  8.  Загартування.
  9.  Гігієна тіла, рота.
  10.  Заняття фізкультурою.
  11.  Фізична праця.
  12.  Аналіз ситуацій.

1 група. Сашко часто хворів. А його друг Олег – ні. Ось після чергової хвороби  Сашко вирішив обливатися холодною водою, як це робив Олег. Він усе робив як Олег, але чомусь знову захворів.

(Очікувані відповіді: до загартування треба  готуватися поступово).

2 група. У дворі, де жила Тетянка, було більше хлопців. Вони дружили зі спортом, часто проводили змагання. Коли Тетянка попросилася до них у команду, вони сказали, що спорт  -  чоловіча справа, а їй порадили гратися з ляльками. (Очікувані відповіді: спорт однаково важливий і корисний як для хлопців, так і для дівчат).

3 група.  Миколка чув, що чистота – запорука здоров’я. Але думав, що досить тільки мити руки перед їжею. (Очікувані відповіді: чистота всього тіла важлива для здоров’я).

4 група. Коли Ніна втомлювалася за уроками, вона вважала, що краще зробити перерву, подивившись телевізор. (Очікувані відповіді: кращою буде прогулянка на свіжому повітрі або фізична праця).

  1.   Підсумок.  Складання асоціативного куща «здоров’я».

                           Коваль Світлана Миколаївна,

                                        вчитель початкових класів

                загальноосвітньої   школи І-ІІІ ступенів №3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32597. Учет расчетов с поставщиками и покупателями 47.5 KB
  Предусмотрено наличие на каждом предприятии двух видов журналов учета счетовфактур: журнала учета выдаваемых покупателям счетовфактур и журнала учета полученных от поставщиков счетовфактур. Все счетафактуры хранящиеся в журнале учета счетовфактур должны быть пронумерованы с начала года. Журналы учета полученных и выданных счетовфактур должны быть прошнурованы а их страницы пронумерованы. Для аналитического учета расчетов за поступившие от поставщиков материальные ценности предприятие ведет Реестр учета расчетов с поставщиками и...
32598. Учёт резервов предстоящих расходов 39 KB
  Счет 14 Резервы под снижение стоимости материальных ценностей предназначен для обобщения информации о резервах под отклонения стоимости сырья материалов топлива и т. ценностей определившейся на счетах бух учета от рыночной стоимостирезервы под снижение стоимости материальных ценностей. Образование резерва под снижение стоимости материальных ценностей отражается в учете по кредиту счета14 Резервы под снижение стоимости материальных ценностей и дебету счета 91 Прочие доходы и расходы. В начале периода следующего за периодом в...
32599. Учет собственного и заемного капитала в крестьянском фермерском хозяйстве 34.5 KB
  Учет собственного и заемного капитала в крестьянском фермерском хозяйстве. Собственный капитал сумма уставного резервного и добавочного капитала а также нераспределенная прибыль и целевое финансирование. Учет уставного капитала Уставный капитал это сумма средств первоначально инвестированных собственниками для обеспечения уставной деятельности организации. Величина уставного капитала может по решению учредителей увеличиваться или уменьшатся в процессе финансовохозяйственной деятельности с обязательной регистрацией изменений в...
32600. Трудовые ресурсы и показатели эффективности их использования 29.5 KB
  Эффективность использования трудовых ресурсов характеризуется двумя основными показателями: производительностью труда и трудоемкостью продукции. Производительность труда способность конкретного труда производить в единицу времени определенное количество продукции. Производительность труда Пт в сельском хозяйстве рассчитывается двумя способами: 1. Объем валовой продукции в денежной оценке в расчете на одного среднегодового работника Р:...
32601. Учет внеоборотных и оборотных активов в КФХ 34.5 KB
  На первоначальном этапе создания крестьянского фермерскогохозяйства его основные и оборотные средства формировались в основном за счет имущественного пая выделяемого сельскохозяйственным предприятием или за счет собственных средств. В дальнейшем строительство и приобретение зданий машин взрослого продуктивного и рабочего скота и других объектов основных средств осуществляется за счет собственных средств крестьянского фермерскогохозяйства. Приемпередачу объектов основных средств от сельскохозяйственного предприятия крестьянскому...
32602. Учет денежных средств в кассе‚ на расчетных и других счетах в банке 74.5 KB
  Порядок хранения и расходования денежных средств в кассе установлен Инструкцией ЦБ РФ Порядок ведения кассовых операций в РФ от 4. Поступление денежных средств учитывается по дебету списание по кредиту. Для обеспечения надлежащего контроля за сохранностью денежных средств ежемесячно проводится инвентаризация кассы комиссией утвержденной руководителем предприятия.
32603. Учет денежных средств и расчетов в крестьянском фермерском хозяйстве 33.5 KB
  Такие средства представляют собой сумму наличных денежных средств в кассе предприятия свободные денежные средства на расчетном валютном и других счетах в банке ценные бумаги и прочие денежные средства предприятия.2000 N 94н используются следующие счета в КФХ: 50 Касса ; 51 Расчетные счета ; 52 Валютные счета в редких КФХ которые только занимаются экспортом сельскохозяйственной продукции. Порядок открытия расчетного счета определяется банком. Для его открытия крестьянское фермерское хозяйство представляет учреждению банка: заявление...
32604. Учет долгосрочных и краткосрочных кредитов и займов 48.5 KB
  Операции связанные с получением и погашением банковских кредитов и займов отражаются в бухгалтерском учете на счетах 66 Расчеты по краткосрочным кредитам и займам и 67 Расчеты по долгосрочным кредитам и займам . Причитающиеся по полученным кредитам и займам проценты к уплате отражают по кредиту счета 66 67 в корреспонденции с дебетом счета 91. Суммы полученных организацией краткосрочных кредитов и займов отражаются по кредиту счета 66 Расчеты по краткосрочным кредитам и займам и дебету счетов 50 Касса 51 Расчетные счета 52...
32605. Калькулирование себестоимости продукции животноводства 52.5 KB
  Данные первичных документов по учёту приплода и прироста живой массы систематизируются в отчёте о движении скота и птицы на фермах форма №223АПК. Если мы приходуем приплод и прирост живой массы то Д11 К 20 2 Если мы приходуем молоко шерсть яйца то Д 43 2 К 20 2. Калькулирование себестоимости продукции животноводства Порядок исчисления себестоимости продукции КРС молочного направления В молочном скотоводстве по основному стаду выделяют два объекта калькулирования приплод и молоко по животным на выращивании прирост живой массы и...