56505

Тренінг як форма групової роботи з учнями

Научная статья

Педагогика и дидактика

Пропоную тренінг який можна провести у 4 класі на уроці основ здоровя як узагальнення знань або на годині спілкування. Тренінг Здоровя людини найцінніший скарб Прийняття правил. Що це за скарб Здоровя.

Украинкский

2014-04-07

45.5 KB

4 чел.

                        Тренінг як форма групової роботи з учнями

Навчання нового відбувається шляхом наслідування. Наслідування – це те, що дитина не здатна виконати самостійно, але чого може навчитися від інших або у співпраці з ними. У сучасній школі навчання і виховання здійснюється у процесі колективної діяльності учнів. Сенс роботи вчителя не в тому, щоб домінувати, а в тому, щоб спрямовувати і регулювати цю спільну діяльність. Для ефективного впливу необхідно використовувати педагогічні методи, що базуються на активній участі і співпраці учнів між собою і з учителем.

До одних з таких методів і відноситься тренінг. Тренінг – це форма групової роботи, яка забезпечує активну участь і творчу взаємодію учасників між собою і з учителем. Хоча тренінг є формою організації навчального процесу, він не схожий на класичні уроки. На тренінгу втрачають силу багато правил, яких учні звикли дотримуватися у школі (вставати, коли відповідаєш, сидіти за партою, не пересідати). Однак ця форма роботи передбачає і власні правила. Ці правила затверджуються на самому тренінгу і вимагається їх дотримання. Що це можуть бути за правила? Наприклад:

  •  Не перебивати – уважно слухати думки один одного і поважати різні   думки.
  •  Бути доброзичливим – ставитися один до одного доброзичливо і поважати почуття іншого.
  •  Бути толерантним – не можна змушувати людину замовкнути лише тому, що її погляди не збігаються з поглядом інших.
  •  Поважати особисте  життя – кожен має право не відповідати на запитання, що стосується його особистого життя.

Учні не сидять за партами, а сідають  півколом або колом, щоб добре бачити один одного. Форма проведення тренінгу має суттєве значення. Однак головним є його зміст. Щоб реально вплинути на свідомість і поведінку учнів, зміст тренінгу повинен:

  1.  Бути максимально наближеним до потреб і проблем учасників.
  2.  Враховувати рівень їхнього актуального розвитку.
  3.  Орієнтуватися на формування цінностей, знань, умінь, навичок, які є основою поведінки.
  4.  Розглядати делікатні теми не ізольовано, а в контексті інших важливих проблем.

Методи, які забезпечують активну участь і взаємодію учасників всім добре відомі:

  •  Робота в групах.
  •  Дискусії.
  •  Обговорення.
  •  Мозкові штурми.
  •  Рольові ігри.
  •  Аналіз ситуацій.
  •  Виконання проектів.
  •  Творчі конкурси.

Дискусії і обговорення можна проводити з цілим класом, але вони набагато ефективніші, коли проводяться в групах, зокрема, якщо клас великий або час обмежений. Обговорення в групах дає змогу більше дізнатися один про одного, стимулює вільний обмін думками. Для організації обговорення в групах учитель чітко формулює мету:

  1.  Обговорити ситуацію.
  2.  Сформулювати запитання.
  3.  Запропонувати варіанти рішень.
  4.  Відрепетирувати сценку чи спосіб дії.
  5.  Виконати проект  тощо.

Формувати групи можна по різному, але не доручати це дітям. Інакше непопулярні діти можуть почуватися ображеними. Існує безліч варіантів поділу на групи. Все залежить від того, скільки груп ви хочете сформувати і по скільки чоловік. Наприклад:

  •   8 учнів: розрахуватись від 1 до 8.
  •  7 учнів: назви кольорів веселки.
  •  Роздати різні геометричні фігури, а потім  зібрати їх у групи.
  •  «Білки, жолуді, горіхи».
  •  «Назви квітів, тварин».
  •  Розрізати листівки, а потім з частин скласти цілі листівки.

Після оголошення мети тренінгу треба звернутися до учасників письмово висловити свої очікування. Це можна зробити на звичайному ватмані або дошці. Діти можуть висловлювати такі побажання:

  1.  Щось дізнатися.
  2.  Добре провести час.
  3.  Поспілкуватись.
  4.  Чогось навчитись.

Кожен учитель може  придумати свій оригінальний  спосіб. Наприклад, можна намалювати гору і всі очікування учні на клейких папірцях приклеюють біля підніжжя гори. В кінці тренінгу діти вирішують,  чи справдилися їхні очікування. Хтось може так і зостанеться біля підніжжя гори, хтось перенесеться на вершину гори, хтось буде посередині. Інший варіант: гриби, що ростуть навколо кошика. В кінці ті сподівання, що справдилися кладуть в кошик. Ще приклади: пташки і дерево, човник і два береги,  портфель і відро для сміття, м’ясорубка.

Кожного разу тренінг закінчується ритуалом прощання. Кожний вчитель може запропонувати свій ритуал прощання: по колу передається квіточка чи будь-який інший предмет і при цьому висловлюються слова подяки або добрі побажання.

Пропоную тренінг, який можна провести у 4 класі на уроці основ здоров’я  як узагальнення знань  або на  годині спілкування.

Тренінг «Здоров’я людини – найцінніший скарб»

  1.  Прийняття правил.
  2.  Оголошення мети. Постановка проблемного питання.

Сьогодні ми будемо говорити про найбільшу цінність людини. Ця цінність настільки важлива для людини, що все інше відходить на задній план. Без цього скарбу людині важко досягти успіху в житті, радіти життю. Ми не можемо купити цей скарб, скільки б багато грошей у нас не було. Що це за скарб? (Здоров’я).

  •  Чи може нам його хтось подарувати?
  •  Чи можемо його знайти, відкопати?
  •  Чи можемо самі обирати шлях до здоров’я?

Девіз уроку: Людина сама обирає шлях до здоров’я.

  •  Візьміться за руки і скажіть: бажаємо всім міцного здоров’я.
  1.  Очікування. Що очікують діти від цього заняття?
  2.  Мозковий штурм:
  3.  Коли треба починати дбати про здоров’я?
  4.  Чи завжди у людини однакове здоров’я?
  5.  Які складові частини здоров’я? (Духовне, фізичне, психічне, соціальне).
  6.  Яка з цих складових найважливіша? (Поєднання всіх цих складових дає людині міцне здоров’я)
  7.  Поділ на групи. (Котики, півники, коники, собачки).
  8.  Завдання групам.

1 група: Намалюйте, як ви уявляєте здорову дитину.

2 група: Напишіть, що може загрожувати здоров’ю.  (Екологія, шкідливі звички, малорухомість, нераціональне харчування)

3 група: Що треба робити, щоб людина була здоровою? (Загартовуватись, займатись спортом, активно відпочивати, проходити медогляди, правильно харчуватись).

4 група: Що впливає на здоров’я людини? (Навколишнє середовище, спадковість, спосіб життя, медичне обслуговування).

  1.  Гра «Правда чи міф». На запитання дати відповідь: правда або міф.
  2.  Займатись фізкультурою – це справа молодих і здорових.       (Міф)
  3.  Сонце може бути і шкідливим, і корисним.                            (Правда)
  4.  Думати про здоров’я треба тоді, як тільки захворів.                (Міф)
  5.  Від алкоголю і наркотиків ще ніхто не вмер.                           (Міф)
  6.  Найбільше впливає на зміцнення і збереження здоров’я спосіб життя людини.                                                                                        (Правда)
  7.  Здоров’я людини найбільше залежить від медичного обслуговування.                              

                                                                                                            (Міф)

  1.  Успішний той, хто здоровий.                                                    (Правда)
  2.  Курець приносить шкоду тільки собі.                                        (Міф)
  3.  У алкоголіків знижується розумовий потенціал.                    (Правда)
  4.  Сигарети і пиво роблять з хлопців справжніх чоловіків.    (Міф)
  5.  Чим їжа калорійніша, тим вона корисніша.                          (Міф)
  6.  Заняття спортом знижує ризик захворюваності.                (Правда)
  7.  Театр «Пантоміма». Групам продемонструвати:
  8.  Загартування.
  9.  Гігієна тіла, рота.
  10.  Заняття фізкультурою.
  11.  Фізична праця.
  12.  Аналіз ситуацій.

1 група. Сашко часто хворів. А його друг Олег – ні. Ось після чергової хвороби  Сашко вирішив обливатися холодною водою, як це робив Олег. Він усе робив як Олег, але чомусь знову захворів.

(Очікувані відповіді: до загартування треба  готуватися поступово).

2 група. У дворі, де жила Тетянка, було більше хлопців. Вони дружили зі спортом, часто проводили змагання. Коли Тетянка попросилася до них у команду, вони сказали, що спорт  -  чоловіча справа, а їй порадили гратися з ляльками. (Очікувані відповіді: спорт однаково важливий і корисний як для хлопців, так і для дівчат).

3 група.  Миколка чув, що чистота – запорука здоров’я. Але думав, що досить тільки мити руки перед їжею. (Очікувані відповіді: чистота всього тіла важлива для здоров’я).

4 група. Коли Ніна втомлювалася за уроками, вона вважала, що краще зробити перерву, подивившись телевізор. (Очікувані відповіді: кращою буде прогулянка на свіжому повітрі або фізична праця).

  1.   Підсумок.  Складання асоціативного куща «здоров’я».

                           Коваль Світлана Миколаївна,

                                        вчитель початкових класів

                загальноосвітньої   школи І-ІІІ ступенів №3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

71830. Пульт телеуправления подвижным объектом 156 KB
  Логические операции булевой алгебры подобны арифметическим операциям элементарной алгебры. В такой таблице в колонках стоят операнды операции и сама операция а в строках   различные значения операндов и результат применения к ним данной операции.
71831. Схема управления электродвигателем объекта совершающего возвратно-поступательное движение 170.5 KB
  Конечность области определения функции имеет важное преимущество - такие функции можно задавать перечислением значений при различных значениях аргументов. Для того чтобы задать значение функции от n переменных надо определить значения для каждого из 2n наборов.
71832. Разработка стратегии восстановления темпов роста объемов продаж через оптимизацию ассортимента и проведение поддерживающих организационных изменений 1.92 MB
  Большее понимание менеджерами отдела продаж потребностей клиентов за счет фокусирования своей работы на конкретной товарной группе и клиентской базе данной товарной группы; сокращение времени обработки заказов за счет хорошего знания ассортимента и клиентов определенной товарной группы; возможность качественного предложения альтернативных вариантов товара на замену отсутствующего в данный момент товара; оперативное и качественное продвижение новых товаров через клиентов своей товарной группы...
71833. Разработка логической функции управления тепловым прибором 154.5 KB
  Для понятия высказывание иногда используют термин пропозиция а говоря пропозициональный подразумевают относящийся к логике высказываний. По аналогии с элементарной алгеброй где любое число является константой высказывание является логической константой величина которой равна 1 или 0.
71834. Схема управления электродвигателем объекта 745 KB
  Орган управления: ключ Пуск Теоретические сведения Булевы функции Булевы функции находят применение в конструировании и упрощении логических схем. Множества всех булевых функции n переменных обозначается т. Количество всех булевых функции n переменных находится по формуле...
71835. Автоматическая мышь ищет выход из лабиринта 262.5 KB
  Переменные, которые могут принимать только два значения 0 и 1 называются логическими переменными (или просто переменными). Заметим, что логическая переменная х может подразумевать под числом 0 некоторое высказывание, которое ложно, и под числом 1 высказывание, которое истинно.
71836. Разработка схемы включения-выключения светильника 219 KB
  Разработать схему включения-выключения светильника, предусматривающую 3 независимых пункта управления. На каждом пункте установлен переключатель на два положения: перевод любого переключателя из одного положения в другое вызывает изменение состояния светильника.
71837. Денежно-кредитная система государства 143.5 KB
  Денежные и кредитные отношение приобрели особую роль в экономических процессах в начале двадцать первого века, когда стало вполне очевидным, что достижение оптимального уровня таких основных макроэкономических показателей, как прирост реального ВВП, уровень безработицы, уровень инфляции...
71838. Разработка алгоритма управления подвижной четырехколесной платформой 138 KB
  Простое логическое выражение состоит из одного высказывания и не содержит логические операции. Результатом операции НЕ является следующее: если исходное выражение истинно то результат его отрицания будет ложным; если исходное выражение ложно то результат его отрицания будет истинным.