56506

Здоров’я молоді в Україні. ВІЛ, СНІД, ІПСШ: шляхи передачі й методи захисту

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Націлити учнів на убезпечення від ВІЛ-інфікування; учити дітей гуманному толерантному ставленню до ВІЛінфікованих і хворих на СНІД; навчати дітей протидії стигмі й дискримінації ВІЛінфікованих...

Украинкский

2014-04-07

47.5 KB

14 чел.

     Урок-тренінг з основ здоровя  для учнів 9-го класу

Тема: Здоровя молоді в Україні. ВІЛ, СНІД, ІПСШ:шляхи передачі й методи захисту.

Мета:

  •  поглибити знання учнів  про здоров’я молоді в Україні, про ВІЛ, СНІД, ІПСШ, шляхи  їхньої передачі та методи захисту;
  •  націлити учнів на убезпечення від ВІЛ-інфікування;
  •  учити дітей гуманному, толерантному  ставленню до ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД;
  •  навчати дітей протидії стигмі й дискримінації ВІЛ-інфікованих;
  •  формувати життєві навички, що сприяють соціальному  здоровю (навички ефективного спілкування, співчуття, впевненої поведінки, спільної діяльності в « команді» ); 
  •  формувати в учнів сталу мотиваційну установку на здоровий спосіб життя.

Тип уроку: комбінований.

Навчальні завдання.

Учень:

наводить приклади:

  •  негативного впливу на здоровя ранніх статевих контактів;
  •  засобів  захисту від ВІЛ-інфікування;
  •  «хвороб цивілізації»;

пояснює:

  •  негативний вплив на здоровя ранніх статевих контактів;
  •  звязок порушення моральних засад поведінки з поширенням СНІДу в Україні;

розуміє:

  •  необхідність дотримання правил культури статевих стосунків юнаків і дівчат;
  •  необхідність обачної поведінки;
  •  необхідність попередження  ВІЛ-інфікування;
  •  необхідність толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей;
  •  необхідність в різних життєвих ситуаціях розпізнання  явищ дискримінації та насилля та вміння протидіяти їм;
  •  вплив громади, школи і родини на здоровя;

демонструє:

      уміння оцінювати ризик ВІЛ-інфікування у життєвих ситуаціях, надавати достовірну інформацію з цієї проблеми;

   дотримується правил:

  •  здорового способу життя;
  •  побудови між статевих відносин на основі дружби і поваги

Обладнання і матеріали:

  •  аркуші паперу формату А4,  маркери,скотч, роздатковий матеріал(тести).

Що підготувати заздалегідь:

  •  плакати «Правила роботи групи» , «Очікування».

Методи і форми проведення тренінгу.

1. Знайомство (5 хв.)

Вправа на підготовку учнів до роботи, створення комфортної атмосфери, яка сприяє згуртованості групи.

Інструкція: Діти, зараз ви об’єднаєтеся в пари і протягом 2-х хвилин візьмете інтерв’ю один у одного для того, щоб потім представити групі свого „візаві”.

Орієнтовні питання для інтерв’ю:

  •  захоплення, хобі.
  •  заповітна мрія.

Після закінчення інтерв’ю відбувається почергове представлення всіх учасників.

2. Вправа прийняття правил роботи в групі(1 хв.)

Слово вчителя

Ми з вами досить багато знаємо про різні інфекції: ВІЛ, ІПСШ та шляхи їх передачі. Давайте пригадаємо, те що ми вчили на попередніх уроках.

 
 3.Вправа « Оцінка ризику ВІЛ-інфікування» (10хв.)

 
Кожному з вас я роздаю карточку ,на якій записана ситуація .
На полу розкладені таблички  « Ризик високий» , «Ризик низький» , « Ризик відсутній»
 
Для виконання цієї вправи пригадайте все ,що ви чули про цю хворобу. Будьте уважні.
 
Кожен з вас читає ситуацію вголос і кладе карточку до таблички яка несе правильну відповідь.
Отже,починаємо.
 
Ситуації:
 

1.    гратись у «кроваве братання»

 

2.    проколювати вуха однією голкою

 

3.    вживати ін’єкційні наркотики

 

4.    працювати у секс-бізнесі

 

5.    лікувати  зуби нестерильними інструментами

 

6.    робити перев’язку без рукавиць

 

7.    користуватись чужою битвою

 

8.    користуватись чужою зубною щіткою

 

9.    плавати в одному басейні

 

10. їсти те ,що приготував ВІЛ-інфікований

 

11. дружити з ВІЛ-інфікованими

 
   12. користуватися спільним посудом
 

13. обмінюватися одягом

 

14. бути покусаним комаром

 

15. жити в одній кімнаті з ВІЛ-інфікованим

 

16. сидіти за одною партою

 

17. користуватися спільним шкільним приладдям

 

18. їхати в одному транспортному засобі

 

19. робити уколи нестерильним  інструментом

 

20. торкатися кровавих плям на предметах

 

21. дружній поцілунок

 

22. користуватися спільним туалетом

4.Вправа «Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?»

Учні відповідають на тестові завдання (10 хв.)

Тест «Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?»                

        Так; ні ;не знаю   

                                                                                                                                   

1.Я дбаю про своє здоров’я(наприклад, не палю, не вживаю наркотиків);_______________

2. Я знаю, як передаються ВІЛ/СНІД і як захистити себе від інфікування;_______________

3. Я не матиму сексуальних стосунків на цьому етапі свого життя;_____________________

4. Якщо я захворію і потребуватиму ін’єкцій, я користуватимусь тільки

одноразовими   шприцами;_____   

5. Коли я вирішу зайнятися сексом, я користуватимусь презервативом;_________________

6. Коли я вирішу зайнятися сексом, у мене буде тільки один партнер;__________________

7. Якби я був інфікований ВІЛ або ІПСШ, я б розповів про це своїм

батькам;_______________

8. Я не користуватимусь нестерильними інструментами для пірсингу,

татуажу тощо;_________________

9. Я добре подумаю, чи мати дитину, якщо я або мій друг(подруга)

ВІЛ-інфікований(а);______________

10. Якщо я дізнаюсь, що мій шкільний друг чи сусід ВІЛ-інфікований,

я збережу дружбу з ним;_____________________

11. Якщо я потраплю в ризиковану ситуацію, я пройду тестування;____________________

12. Я одразу звернуся за допомогою в разі підозри на ІПСШ._________________________

                                  

Показники відповідальності:

24-0 – ВИ  НАДТО РИЗИКУЄТЕ!

24-26- не зовсім відповідальний;

27-29 балів - відповідальний певною мірою;

30-32 бали - досить відповідальний ;               

33-36 балів - дуже відповідальний;                  

            Так = 3 бали; Не знаю = 1 бал;  Ні = 0 балів

5.Інсценівка

Слово вчителя

Молоді люди мають багато можливостей висловити свої почуття без інтимних стосунків і уникнути небажаної вагітності чи інфікування ВІЛ/ІПСШ.

Об’єднайтесь у групи, обговоріть способи висловлення своєї симпатії та прихильності та інсценуйте ці способи.

6.  Створення проекту( 10 хв.)

Учні об’єднуються  у  групи за кольорами бейджиків і  виконують проекти

1 група «Шляхи передачі ВІЛ та ІПСШ»

2 група «Методи захисту від ВІЛ та ІПСШ»

7. Презентація проекту(5 хв.)

8.Підсумок тренінгу

Слово вчителя

Я дуже сподіваюсь, що ви запам’ятаєте сьогоднішній тренінг, і скористаєтеся отриманими знаннями.

9.Прощання.

Усі учасники тренінгу беруться за руки і бажають один одному всього найкращого.


 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4762. Основные понятия языка Prolog 112 KB
  Основные понятия языка Prolog. Теоретические принципы Пролога Синтаксис языка Prolog Теоретические принципы Пролога Пролог существенно отличается от языков, традиционно используемых в программировании. В языках Бейсик, Алгол и Паскаль о...
4763. Математическое программирование. Линейное программирование 1.79 MB
  Переход от административных к экономическим методам управления производством, развитие рыночных отношений, распространение договорных цен – все это нацеливает экономические службы на поиск наилучших хозяйственных решений, обеспечивающи...
4764. Теория математического программирования в экономическом производстве 1.44 MB
  Введение На практике для выпуска ассортимента своей продукции производственные предприятия располагает определенным запасом, как правило, ограниченных ресурсов (сырьевых, трудовых, энергетических, топливных, денежных), некоторым набором взаимозаменя...
4765. Решение ЗЛП с помощью инструмента Поиск решения 7.3 MB
  Решение ЗЛП с помощью инструмента Поиск решения При решении ЗЛП с использованием встроенного инструмента Поиск решения изначально необходимо представить исходную математическую модель в удобном для заполнения таблиц EXCEL виде. Рассмотрим использова...
4766. Решение задач линейного программирования симплексным методом с использованием таблиц EXCEL 4.94 MB
  Решение ЗЛП симплексным методом с использованием таблиц EXCEL Пусть исходная ЗЛП приведена к каноническому виду, а ее система ограничений имеет предпочтительный вид. Например, для Задачи об использовании сырья математическая модель соо...
4767. Решение задач линейного программирования с использованием Microsoft EXCEL for WINDOWS 18.9 MB
  Линейное программирование – наиболее изученный раздел дисциплины Методы исследования операций. Математические модели большинства экономических задач относятся к классу задач линейного программирования (ЗЛП). Любая ЗЛП, приведенная к ка...
4768. Метод искусственного базиса. Понятие двойственной задачи линейного программирования 69 KB
  Метод искусственного базиса М -задача. Для многих задач линейного программирования, записанных в форме основной задачи и имеющих опорные планы, среди векторов Pj не всегда есть m единичных. Рассмотрим такую задачу. Пусть требуется найти максимум...
4769. Решение задач линейного программирования с помощью инструмента Поиск решения 184 KB
  Решение задач линейного программирования с помощью инструмента Поиск решения Рассмотрим следующую задачу распределения ресурсов. Для производства двух типов продукции (x1=Прод.1, x2=Прод.2) требуется два вида ресурсов количество которых ограничено...
4770. Методи вирішення завдань лінійного програмування в економіці 1.41 MB
  На практиці для випуску асортименту своєї продукції виробничі підприємства мають у своєму розпорядженні деякий запас, як правило, обмежених ресурсів (сировинних, трудових, енергетичних, паливних, грошових), деякий набір взаємозамінних технолог...