56506

Здоров’я молоді в Україні. ВІЛ, СНІД, ІПСШ: шляхи передачі й методи захисту

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Націлити учнів на убезпечення від ВІЛ-інфікування; учити дітей гуманному толерантному ставленню до ВІЛінфікованих і хворих на СНІД; навчати дітей протидії стигмі й дискримінації ВІЛінфікованих...

Украинкский

2014-04-07

47.5 KB

14 чел.

     Урок-тренінг з основ здоровя  для учнів 9-го класу

Тема: Здоровя молоді в Україні. ВІЛ, СНІД, ІПСШ:шляхи передачі й методи захисту.

Мета:

  •  поглибити знання учнів  про здоров’я молоді в Україні, про ВІЛ, СНІД, ІПСШ, шляхи  їхньої передачі та методи захисту;
  •  націлити учнів на убезпечення від ВІЛ-інфікування;
  •  учити дітей гуманному, толерантному  ставленню до ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД;
  •  навчати дітей протидії стигмі й дискримінації ВІЛ-інфікованих;
  •  формувати життєві навички, що сприяють соціальному  здоровю (навички ефективного спілкування, співчуття, впевненої поведінки, спільної діяльності в « команді» ); 
  •  формувати в учнів сталу мотиваційну установку на здоровий спосіб життя.

Тип уроку: комбінований.

Навчальні завдання.

Учень:

наводить приклади:

  •  негативного впливу на здоровя ранніх статевих контактів;
  •  засобів  захисту від ВІЛ-інфікування;
  •  «хвороб цивілізації»;

пояснює:

  •  негативний вплив на здоровя ранніх статевих контактів;
  •  звязок порушення моральних засад поведінки з поширенням СНІДу в Україні;

розуміє:

  •  необхідність дотримання правил культури статевих стосунків юнаків і дівчат;
  •  необхідність обачної поведінки;
  •  необхідність попередження  ВІЛ-інфікування;
  •  необхідність толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей;
  •  необхідність в різних життєвих ситуаціях розпізнання  явищ дискримінації та насилля та вміння протидіяти їм;
  •  вплив громади, школи і родини на здоровя;

демонструє:

      уміння оцінювати ризик ВІЛ-інфікування у життєвих ситуаціях, надавати достовірну інформацію з цієї проблеми;

   дотримується правил:

  •  здорового способу життя;
  •  побудови між статевих відносин на основі дружби і поваги

Обладнання і матеріали:

  •  аркуші паперу формату А4,  маркери,скотч, роздатковий матеріал(тести).

Що підготувати заздалегідь:

  •  плакати «Правила роботи групи» , «Очікування».

Методи і форми проведення тренінгу.

1. Знайомство (5 хв.)

Вправа на підготовку учнів до роботи, створення комфортної атмосфери, яка сприяє згуртованості групи.

Інструкція: Діти, зараз ви об’єднаєтеся в пари і протягом 2-х хвилин візьмете інтерв’ю один у одного для того, щоб потім представити групі свого „візаві”.

Орієнтовні питання для інтерв’ю:

  •  захоплення, хобі.
  •  заповітна мрія.

Після закінчення інтерв’ю відбувається почергове представлення всіх учасників.

2. Вправа прийняття правил роботи в групі(1 хв.)

Слово вчителя

Ми з вами досить багато знаємо про різні інфекції: ВІЛ, ІПСШ та шляхи їх передачі. Давайте пригадаємо, те що ми вчили на попередніх уроках.

 
 3.Вправа « Оцінка ризику ВІЛ-інфікування» (10хв.)

 
Кожному з вас я роздаю карточку ,на якій записана ситуація .
На полу розкладені таблички  « Ризик високий» , «Ризик низький» , « Ризик відсутній»
 
Для виконання цієї вправи пригадайте все ,що ви чули про цю хворобу. Будьте уважні.
 
Кожен з вас читає ситуацію вголос і кладе карточку до таблички яка несе правильну відповідь.
Отже,починаємо.
 
Ситуації:
 

1.    гратись у «кроваве братання»

 

2.    проколювати вуха однією голкою

 

3.    вживати ін’єкційні наркотики

 

4.    працювати у секс-бізнесі

 

5.    лікувати  зуби нестерильними інструментами

 

6.    робити перев’язку без рукавиць

 

7.    користуватись чужою битвою

 

8.    користуватись чужою зубною щіткою

 

9.    плавати в одному басейні

 

10. їсти те ,що приготував ВІЛ-інфікований

 

11. дружити з ВІЛ-інфікованими

 
   12. користуватися спільним посудом
 

13. обмінюватися одягом

 

14. бути покусаним комаром

 

15. жити в одній кімнаті з ВІЛ-інфікованим

 

16. сидіти за одною партою

 

17. користуватися спільним шкільним приладдям

 

18. їхати в одному транспортному засобі

 

19. робити уколи нестерильним  інструментом

 

20. торкатися кровавих плям на предметах

 

21. дружній поцілунок

 

22. користуватися спільним туалетом

4.Вправа «Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?»

Учні відповідають на тестові завдання (10 хв.)

Тест «Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?»                

        Так; ні ;не знаю   

                                                                                                                                   

1.Я дбаю про своє здоров’я(наприклад, не палю, не вживаю наркотиків);_______________

2. Я знаю, як передаються ВІЛ/СНІД і як захистити себе від інфікування;_______________

3. Я не матиму сексуальних стосунків на цьому етапі свого життя;_____________________

4. Якщо я захворію і потребуватиму ін’єкцій, я користуватимусь тільки

одноразовими   шприцами;_____   

5. Коли я вирішу зайнятися сексом, я користуватимусь презервативом;_________________

6. Коли я вирішу зайнятися сексом, у мене буде тільки один партнер;__________________

7. Якби я був інфікований ВІЛ або ІПСШ, я б розповів про це своїм

батькам;_______________

8. Я не користуватимусь нестерильними інструментами для пірсингу,

татуажу тощо;_________________

9. Я добре подумаю, чи мати дитину, якщо я або мій друг(подруга)

ВІЛ-інфікований(а);______________

10. Якщо я дізнаюсь, що мій шкільний друг чи сусід ВІЛ-інфікований,

я збережу дружбу з ним;_____________________

11. Якщо я потраплю в ризиковану ситуацію, я пройду тестування;____________________

12. Я одразу звернуся за допомогою в разі підозри на ІПСШ._________________________

                                  

Показники відповідальності:

24-0 – ВИ  НАДТО РИЗИКУЄТЕ!

24-26- не зовсім відповідальний;

27-29 балів - відповідальний певною мірою;

30-32 бали - досить відповідальний ;               

33-36 балів - дуже відповідальний;                  

            Так = 3 бали; Не знаю = 1 бал;  Ні = 0 балів

5.Інсценівка

Слово вчителя

Молоді люди мають багато можливостей висловити свої почуття без інтимних стосунків і уникнути небажаної вагітності чи інфікування ВІЛ/ІПСШ.

Об’єднайтесь у групи, обговоріть способи висловлення своєї симпатії та прихильності та інсценуйте ці способи.

6.  Створення проекту( 10 хв.)

Учні об’єднуються  у  групи за кольорами бейджиків і  виконують проекти

1 група «Шляхи передачі ВІЛ та ІПСШ»

2 група «Методи захисту від ВІЛ та ІПСШ»

7. Презентація проекту(5 хв.)

8.Підсумок тренінгу

Слово вчителя

Я дуже сподіваюсь, що ви запам’ятаєте сьогоднішній тренінг, і скористаєтеся отриманими знаннями.

9.Прощання.

Усі учасники тренінгу беруться за руки і бажають один одному всього найкращого.


 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27222. Предложите приемы по формированию у учащихся умений работы с фактами на уроке истории 23.5 KB
  ФАКТСОБЫТИЕ ФАКТЯВЛЕНИЕ ФАКТПРОЦЕСС Пути методы и приемы создания исторических представлений: 1.Отобрать несколько опорных исторических представлений ярко отражающих явление или событие.При создании исторических представлений учитывать возрастные особенности учащихся.Задача формирования исторических представлений.
27223. Предложите приемы частично-поискового метода обучения на конкретном историческом уроке истории 27.5 KB
  Предложите приемы частичнопоискового метода обучения на конкретном историческом уроке истории ЧАСТИЧНЫЙ ПОИСК учитель ставит проблему и ребята вместе с ним ее решают. Но в одном из классов она встретила затруднения и учитель организовал решение задачи в ходе эвристической беседы запись которой мы приведем несколько сокращенно. Учитель. Какой вопрос возник бы у вас с самого начала если бы вы были археологами Ученик К К одному и тому же времени относятся поселения или не к одному Учитель.
27225. Афины после греко – персидских воин 37.5 KB
  Образовательная цель: Сформировать целостное представление об Афинах после греко персидских воин; продолжить формирование умений работы в группах; Развивающая цель: Продолжить формировать умение составлять рассказ выделять главное высказывать свою точку зрения; Воспитательная цель: Способствовать развитию у школьников интереса к истории приобщать их к культурному наследию прошлого. На выполнение дается 10 минут начинаем 1 Керамик Составить рассказ на тему Я афинский ремесленник Изобразить виды сосудов производимых в древних...
27226. Проанализируйте стандарт 2004 и 2010 гг. основной школы истории 25 KB
  СТРУКТУРА 2004 г 3 элемента цели миним содержания требование к результату Образовательный минимум контрцентр. требование к результату содержит компетентностный подход называется Опыт практической деятельности уметь тото и тото 2010 г. СТРУКТУРА требование к результатам ===к программам ===к условиям ОБЩЕЕ концентр сохраняется требование к результатам находится в фундаментальном ядре общ образования в 2004 в обязательном минимуме требование к условиям новое Материалтехнич Финансовое Кадровые ДР СТУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ В...
27229. Определите методику работы с картой в зависимости от выбранного типа урока истории 30 KB
  Создание представлений об историческом пространстве ведется с помощью исторической карты. Школьная историческая карта будучи разновидностью исторической карты вообще служит для наглядного пространственного изображения тех событий явлений и процессов знакомство с которыми осуществляется в рамках преподавания истории. приступая к изучению истории какойлибо страны надо при помощи карты показать географическую обстановку этой страны с точки зрения влияния природных условий на хозяйство быт населения. Также правилами работы с картой для...
27230. Продумайте методику работы с понятиями разной широты обобщения в зависимости от выбранного типа урока истории 23 KB
  Виды понятий Пути формирования понятий ИНДУКТИВНЫЙ Изучение фактов формирование представлений Выделение существенных признаков понятий Определение понятия Применение ДЕДУКТИВНЫЙ: сначала дается теория затем понятия раскрываются при помощи множества различных фактов постепенно обогащаются из темы ктеме конкретизируются фактическим материалом.