56507

Імідж як форма життєтворчості лідера

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учасників з поняттям «імідж»; стимулювати уяву школярів в пошуках власного розуміння іміджу лідера учнівського самоврядування; сприяти розвитку в учнів навичок самопізнання та саморегуляції

Украинкский

2014-04-07

55.5 KB

0 чел.

Тренінгове заняття

Тема: «Імідж як форма життєтворчості лідера»

Мета: ознайомити учасників з поняттям «імідж»; стимулювати  уяву школярів в пошуках власного розуміння іміджу лідера учнівського самоврядування; сприяти розвитку в учнів навичок самопізнання та саморегуляції

Дата проведення: 25.01.2013 р.

Місце проведення: районний тренінгів центр «Злагода», КЗШІ № 1

Вікова категорія: учні лідери 5-9 класів

Обладнання: 2 аркуші паперу (формат А-4 ) за кількістю учасників, три листи паперу (формат А-3); вислів «Імідж – це мистецтво керувати враженням» Е. Гофман; плакати: «ІМІДЖ», «Елементи, що складають імідж»,  «Чинники іміджу»; терміни: «Імідж (англ. іmage – образ, престиж, репутація) – враження, яке особистість або організація (фірма, навчальний заклад тощо) справляють на людей і яке фіксується в їх свідомості у формі певних емоційно забарвлених стереотипних уявлень»; «І́мідж (англ. image, від лат. imago, imitari — «імітувати») — штучна імітація або подання зовнішньої форми будь-якого об'єкта, особливо особи»,  «Імідж - це образ людини в цілому, то, як Ви виглядаєте в очах інших людей, уявлення про внутрішній і зовнішній вигляд. Створити імідж - це мистецтво управляти враженням»;  свічка.

План проведення

Час

Зміст роботи

Тривалість (хвилини)

1

13.50-13.51

Вступні уваги

1

2

13.51-13.52

Оголошення мети, завдання

1

13.52-13.55

Гра-розминка «Оплески»

3

4

13.55-14.00

Вправа «Асоціативний ланцюжок»

5

5

14.00-14.07

Вправа «Словесний портрет»

7

6

14.07-14.15

Інформаційне повідомлення

8

7

14.15-14.30

Вправа «Відкриті ключі»

15

8

14.30-14.35

Підсумки «Сповідальна свічка»

5

Вступ

    Педагог-тренер: Вітаю вас, шановні лідери. Сьогодні ми проводимо чергове заняття в рамках соціально-ділового проекту «Лідер», який ми розпочали з вам у вересні місяці 2012 року.

   В нашій школі лідерського активу ми провели 4 тренінгових заняття. Давайте спробуємо зараз з вами їх згадати:

1. «Лідер і лідерство».

2. «Лідер у тобі».

3. «Всі ми різні всі ми рівні, всі ми разом».

4. «Лідерський клуб вільної кафедри».

    І саме сьогодні ми проведемо тренінгові заняття «Імідж як форма життєтворчості лідера».

      Метою нашого заняття є ознайомити вас з поняттям «імідж», «іміджмейкер», дізнатися з ваших уст як ви розумієте імідж лідера учнівського самоврядування та допомогти вам у цьому визначенні.

Гра-розминка «Оплески»

    Педагог-тренер пропонує учасникам сісти у коло і пропонує встати тим, хто володіє певними лідерськими якостями (староста класу, художник, артист, тощо). Після того, як учні вставатимуть всі присутні їх вітають оплесками.

    ? Які почуття у вас виникли під час гри-розминки?

    Ви всі лідери, і ми з вами говорили про це на минулих заняттях, коли визначали лідерські якості.

     ? Чи легко було визначити лідерські якості, лідерські уміння у собі?

Вправа «Асоціативний ланцюжок»

    Педагог пропонує учасникам підібрати характеристику до слова «імідж», використовуючи літери даного слова.

І – ініціативний, інноваційний.

М – мудрий, манерний, мужній.

І – інтелігент, індивідуальність.

Д – доброзичливість, дружелюбність.

Ж – жага до знань, нового, креативного, творчості, живчик, життєрадісність.

Вправа «Словесний портрет»

         Педагог об’єднує учасників у дві групи. Роздає кожній команді лист аркушу (формат А-3).

    Завдання: написати словесний портрет одного з учасників ІІ групи, якого вони (учасники І групи) вважають лідером, не вказуючи ім’я і також саме завдання виконує ІІ команди, тільки описує ймовірного лідера іншої команди.

    По закінченню вправи «Словесний портрет» команди по черзі  презентують свої напрацювання. Представники іншої команди повинні вгадати про кого був складений «Словесний портрет», про кого саме йшла мова.

? Чи складно вам було виконувати цю вправу?

? Чим ви керувалися, виконуючи цю вправу, писали словесний портрет?

    Педагог-тренер: все те, що ви зараз казали і використовували під час опису словесного портрету лідера і є компонентами, з яких і складається імідж лідера.

    Педагог презентує плакат «Компоненти іміджу лідера» і його коментує.

    Так що ж таке імідж?

Інформаційне повідомлення

     Термін “імідж” (англ. іmage – образ, престиж, репутація) – враження, яке особистість або організація (фірма, навчальний заклад тощо) справляють на людей і яке фіксується в їх свідомості у формі певних емоційно забарвлених стереотипних уявлень.

Стосовно людини термін “імідж” передає поняття – візуальна привабливість особи, самопрезентація, конструювання людиною свого образу для інших.

Але робота над створенням іміджу ділової людини не зводиться лише до створення зовнішнього образу, який може маскувати реальну сутність людини. Зовнішній вигляд – це лише стиль, обумовлений внутрішнім складом особистості.

Першим аспектом (етапом) формування іміджу є рівень самооцінки людини, яка значною мірою визначає її поведінку. Занижена самооцінка сковує людину, завищена – не дозволяє об’єктивно оцінювати ситуацію і себе в ній.

Виділяють зовнішні та внутрішні чинники формування іміджу.

Зовнішні чинники іміджу:

  зовнішній вигляд: одяг, аксесуари одягу, зачіска, макіяж;

  гарні манери: належні жести, пози, постава, хода;

  виразність міміки та вміння нею керувати;

  вміння використовувати простір для спілкування тощо.

Внутрішні (психологічні) чинники іміджу:

  мистецтво подобатися людям;

  вміння правильно спілкуватися;

  наявність необхідних для позитивного іміджу якостей особистості;

  вміння розуміти людей та впливати на них тощо.

Внутрішні (етичні) чинники іміджу:

  чесність;

  порядність;

  повага до підлеглих, партнерів;

  вірність даному слову;

  здатність ефективно взаємодіяти згідно з діючим законодавством, встановленими правилами і традиціями тощо.

    Дехто помилково вважає, що імідж – це лише стиль одягу. Але імідж формується не лише зовнішніми даними, це також і світогляд, і манера розмови, і життєва позиція. Можна виділити 8 елементів, які і складають цілісний образ, тобто імідж:

1. Суто зовнішні дані: конституція тіла, одяг, зачіска, макіяж.

2. Те, як ви рухаєтесь: міміка, жести, осанка,хода.

3. Голос: тембр, інтонація.

4. Мова: словниковий запас, аргументація.

5. Все, що ви створили власними руками.

6. Те, що вас оточує: сім'я, друзі, знайомі, дім, речі, місця відпочинку.
7. Комунікативний компонент: вміння і бажання спілкуватись, знання етикету.
8. Етичний компонент: що ви про себе розповідаєте і що реально робите.
    Всі ці елементи повинні гармонійно поєднуватись в одній особі.

    Є різні види іміджу:  імідж людини, імідж фірми, імідж товару, імідж об'єкта, діловий імідж.

   Фахівець з формування іміджу — іміджмейкер. 

    Імідж - це образ людини в цілому, то, як Ви виглядаєте в очах інших людей, уявлення про внутрішній і зовнішній вигляд. Створити імідж - це мистецтво управляти враженням. Правильно вибраний імідж є запорукою успіху, як особистого, так і професійного. Навіщо потрібно створювати імідж? Коли ви вперше бачите людину, то враження про вас формується в перші секунди. А певна думка протягом трьох хвилин. Перші враження є довготривалими.

    Майже половина вражень (55%), які ми виробляємо, визначається кольором волосся, мімікою, жестами. Тон розмови, тембр голосу, манера розмови належать 38% вражень. І лише, 7% - це слова, які ми говоримо.

     Працювати над іміджем потрібно не тільки політикам, шоу-бізнесменам, відомим людям, але і простому народу теж це дуже потрібно. Тому що ви кожен день з'являєтеся на людях: транспорт, робота, магазини і т.д. Тому імідж Вам необхідний не на один раз.

    Імідж можна класифікувати як позитивний і негативний.

    Позитивний — викликає позитивні емоції (повагу, шану, любов тощо) до його носія.

    Негативний — пов'язаний із формуванням негативних емоцій (ворожості, ненависті, зневаги тощо).

    Отже підсумовуючи вище зазначене можна сказати, що дана вправа, яку ви робили «Словесний портрет» нагадує роботу іміджмейкера, фахівця, який і створює імідж. У цей час ви, учні лідери, самі є іміджмейкерами себе і самостійно створюєте свій позитивний імідж тим, що берете участь у житті класу, школи.

? Які цікаві і нові слова ви почули з отриманої інформації?

? Що нового ви дізналися для себе?

Вправа «Відкриті ключі»

    Педагог об’єднує учасників у 3 групи. Ставить перед ними проблему: «Як, на вашу думку, сформувати імідж лідера учнівського самоврядування? Як треба діяти? Які шляхи при цьому можна використовувати?» і наголошує, що відповіді  можна записати, замалювати символами, можна скласти римовану прозу тощо.

    Презентація напрацювань.

? Чи складно було вам виконувати дану вправу?

? Що допомогло вам при виконанні цієї вправи?

Підсумки. Вправа «Сповідальна свічка»

    Педагог запалює свічку і говорить про свої відчуття від спілкування. Потім передає свічку праворуч наступному учаснику, які у свою чергу дають відповіді на запитання:

? Чи справдились ваші сподівання?

? Що ви хочете  побажати групі?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30894. Особенности гемодинамики в различных сосудистых регионах. Почечный кровоток 42.5 KB
  Регуляция Миогенная регуляция ауторегуляция Даже небольшое увеличение объемной скорости портального кровотока приводит к повышению тонуса воротной вены и сопряженно констрикцию печеночной артерии. Оба этих механизма направлены на обеспечение постоянства кровотока и давления в синусоидах Гуморальная регуляция Дистантная регуляция Адреналин вызывают сокращение воротной вены в ней альфаадрено рецепторы и дилятации печеночной артерии в ней бетаадренорецепторы и усиливает печеночный кровоток. Норадреналин вызывает констрикцию воротной вены и...
30895. Лимфатическая система 42 KB
  В отличие от кровеносных сосудов по которым происходит как приток крови к тканям тела так и ее отток от них лимфатические сосуды служат лишь для оттока лимфы т. Состав и свойства лимфы Лимфа собираемая из лимфатических протоков во время голодания или после приема нежирной пищи представляет собой бесцветную почти прозрачную жидкость отличающуюся от плазмы крови в 3 4 раза меньшим содержанием белков. Вследствие малого содержания белков вязкость лимфы меньше а относительная плотность ниже чем плазмы крови. Реакция лимфы щелочная.
30896. Регуляция работы сердца 46 KB
  Регуляция работы сердца Регуляция деятельности сердца Механизм регуляции деятельности сердца: Саморегуляция. Законы саморегуляции деятельности сердца: Закон ФранкаСтарлинга сила сердечных сокращений пропорциональна степени растяжения миокарда в диастолу. Нервная регуляция деятельности сердца. Симпатическая нервная система: а перерезка волокон СНС нет изменений в деятельности сердца симпатические центры иннервирующие сердце исходно не обладают спонтанной активностью; б активация СНС хроно ино батмо и дромотропный...
30897. Дыхание 39.5 KB
  Внешнее дыхание вентиляция легких обмен газов между атмосферным воздухом и альвеолярным легочная вентиляция. Диффузия газов в легких обмен газов между альвеолярным воздухом и кровью в капиллярах легких.Вентиляция легких 2.Перфузия легких кровью интенсивность кровотока в легких .
30898. Биомеханика спокойного вдоха и выдоха 27 KB
  Биомеханика спокойного вдоха и выдоха Биомеханика спокойного вдоха В развитии спокойного вдоха играют роль: сокращение диафрагмы и сокращение наружных косых межреберных и межхрящевых мышц. Под влиянием нервного сигнала диафрагма наиболее сильная мышца вдоха сокращается ее мышцы расположены радиально по отношению к сухожильному центру поэтому купол диафрагмы уплощается на 1520 см при глубоком дыхании на 10 см растет давление в брюшной полости. Под влиянием нервного сигнала сокращаются наружные косые межреберные и межхрящевые мышцы. У...
30899. Клинико-физиологическая оценка внешнего дыхания. Легочные объемы 36.5 KB
  Легочные объемы Анатомофизиолгические показатели легочные объемы определяются антропометрическими данными индивидуума : 1ростовесовыми показателями 2 строением грудной клетки 3 дыхательных путей 4 строением и свойствами легочной ткани эластическая тяга легких поверхностное натяжение альвеол 5 силой дыхательных мышц Легочные объёмы и ёмкости ОЕЛ ЖЕЛ РОвд ЕВвд ДО РОвыд ФОЕ ОО Коллапсный О Минимальный О Легочные объемы: Общая емкость легких ОЕЛ количество воздуха находящееся в легких после максимального вдоха. ОЕЛ состоит...
30900. Клинико-физиологическая оценка внешнего дыхания. Функциональные показатели 27.5 KB
  Минутный объем дыхания МОД объем воздуха который проходит через легкие за 1 минуту. Этот показатель можно определить двумя методами: с помощью спирографии ДО умножается на частоту дыхания и путем сбора воздуха в мешок Дугласа. МВЛ это максимальное количество воздуха которое может вдохнуть и выдохнуть пациент за 1 минуту ЧД более 50 уд мин; N=1418. Форсированная жизненная емкость легких ФЖЕЛ количество воздуха которое пациент может выдохнуть за счет экспираторного маневра максимально быстро и полно .
30901. Газообмен в легких и тканях 34 KB
  Газовый состав вдыхаемого альвеолярного и выдыхаемого воздуха Дыхательные газы Вдыхаемый воздух Альвеолярный воздух Выдыхаемый воздух О2 мм рт. в процессе жизнедеятельности идет постоянный процесс потребления О2 и выделения СО2 это поддерживает концентрацию дыхательных газов в нем на постоянном уровне. Обмен газов между альвеолярным воздухом и кровью. Транспорт газов кровью.
30902. Транспорт газов кровью 280.5 KB
  В жидкой части крови растворены газы воздуха: кислород углекислый газ азот. При содержании гемоглобина 150 г л норма каждые 100 мл крови переносят 208 мл О2. Это кислородная емкость крови. Другой показательсодержание кислорода в крови взятой в различных участках сосудистого русла: артериальной 20 мл О2 100 мл крови и венозной 14 млО2 100 мл крови .