56517

Тренінгове заняття «Світ батьків – світ дітей»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ефективність заняття підвищиться якщо його проводити після батьківських зборів. Завдання: посилення ролі сім'ї в виховному процесі покращення стосунків між дітьми та батьками розвиток навичок взаєморозуміння підвищення психологічної компетентності батьків.

Украинкский

2014-04-07

56.5 KB

6 чел.

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 21

Тема: Тренінгове заняття

«Світ батьків – світ дітей»

 

Підготувала: Гаврилюк Тетяна Олександрівна

практичний психолог

 

 

м. Біла церква


Пояснювальна записка

Проблеми виховання дітей чи взаємодії в сімї інколи виникають вже з перших місяців життя дитини. Найбільш загострюються вони, коли в сімї чи в розвитку дітей відбуваються кризові моменти (кризи трьох років, початок відвідування дошкільних установ, школи, підлітковий період і інше.) Незважаючи на те, що в процесі виховання дитини приймають участь і намагаються допомогти інші дорослі (вихователі, вчителі, психологи), головна відповідальність за поведінку дітей покладена на сімю.

Щоб знайти підхід до дитини, створити сприятливу психологічну атмосферу в сімї, батьки читають відповідну літературу (інколи суперечливу) звертаються до фахівців, радяться зі знайомими.

Безумовно, знання, які вони отримають допоможуть їм в процесі виховання дитини. Але взаємодія з дітьми буде ще ефективніше, якщо батьки отримають відповідні навички в груповій роботі. Групова робота стає одним з самих ефективних засобів в цьому напрямку. Тренінгові заняття дають можливість зняти відчуття унікальності власних труднощів, дозволяють отримати зворотній зв'язок, і від дорослих і від дітей, дозволяють подивитися на свою сімю з іншої точки зору. Виконання певних вправ і участь в обговоренні почуттів дозволяє батькам навчитися краще розуміти своїх дітей, бачити їх сильні сторони, а також зрозуміти власні стереотипи виховання. Крім того, батьки мають можливість проаналізувати свої стратегії взаємодії з дитиною і обрати найбільш оптимальні.

Тренінгове заняття «Світ батьків – світ дітей» - це одне з групових занять батьків з дітьми, яке є сходинкою до розвитку навичок конструктивної взаємодії з дитиною, покращення взаємовідношень в сімї. Проведення заняття буде особливо актуальним під час переходу учнів в середню школу, коли у молодших школярів відбуваються певні психофізіологічні зміни та адаптація до нових умов навчання. Ефективність заняття підвищиться, якщо його проводити після батьківських зборів. На яких батьки ознайомилися з віковими особливостями підлітка, критеріями готовності до навчання в середній школі та проблемами, які виникають під час адаптації.


Мета:
Сприяти розвитку ефективної взаємодії між дітьми та батьками.

Завдання:

- посилення ролі сім'ї в виховному процесі,

- покращення стосунків між дітьми та батьками,

- розвиток навичок взаєморозуміння,

- підвищення психологічної компетентності батьків.

Обладнання: класна кімната, дошка, кольорові олівці, фломастери, аркуші паперу А-4, плакат, на якому намальована яблуня, картонні кольорові квітки на кожного учасника, картонні яблука: зелені - по кількості дітей, червоні – по кількості батьків, аудізапис музики для релаксійної вправи, маркери, конверти з завданням.

Форма проведення: тренінгове заняття для молодших підлітків та їх батьків.

 Тривалість заняття: 1,5 год.

Зміст заняття

Привітання

- Сьогодні ми зібралися для того, щоб спробувати разом стати краще, добріше, навчитися відноситися один до одного з повагою і розумінням.

Вправа «Продовж речення».

Мета: акцентувати позитивні якості учасників групи.

Батькам пропонується продовжити речення: «Понад усе я ціную в дитині…». Діти продовжують речення: «Я поважаю батьків за те, що…».

- Багато чого ви цінуєте і поважаєте один в одному. А чи добре знаєте ви один одного, ваші думки, почуття? Зараз дізнаємось.

Методика « Екзамен».

Мета: вербалізація почуттів, згуртування групи.

Учасникам роздаються аркуші паперу, на яких діти і батьки (розташовані окремо) одночасно відповідають на запитання:

  •  улюблений колір (дитини)
  •  улюблене свято
  •  улюблена їжа
  •  улюблений шкільний предмет
  •  як звуть кращого друга (подругу)?
  •  улюблена пісня

Після виконання завдання, відповіді звіряються. Обговорюються почуття:

- чи легко було виконувати завдання?

- що нового дізналися про дитину?

- що здивувало?

Гра «Впізнай свою дитину».

Мета: емоційне зближення батьків і дітей. 

Учасники формують дві групи «батьків» та «дітей». По черзі одному з батьків, зав’язують очі і пропонують за допомогою тактильних відчуттів знайти свою дитину. Потім учасники міняються місцями і діти починають відшукувати своїх батьків. По закінченню вправи проводиться обговорення:

  •  за якими ознаками орієнтувалися під час впізнавання своїх дітей (батьків)?
  •  чи співпадали тактильні відчуття?

Вправа «Малюємо разом».

Мета: розвиток емпатії, взаємодії, сенситивних здібностей.

Учасникам пропонується в парах (батьки і дитина) намалювати спільний малюнок, використовуючи один олівець. Під час роботи не можна домовлятися і взагалі розмовляти. Після закінчення завдання проводиться обговорення:

  •  хто перший починав малювати?
  •   чи важко було зрозуміти партнера?
  •  які почуття виникали під час малювання?.

Гра «Море хвилюється…»

Мета: підняти емоційний настрій групи.

Учасникам пропонується уявити, що всі вони – море. Всі повинні слухати завдання і виконувати його: Море хвилюється - раз, море хвилюється - два, море хвилюється - три, на місці фігура суму – замри! (також можна пропонувати наступні фігури – смілива, красива, ледача, весела)

Вправа «Пантоміма».

Мета: навчання невербальним способам спілкування.

Учасників поділяють на 4 групи, кожна група отримує в конвертах завдання зобразити якійсь предмет, потім по черзі презентують завдання - інші відгадують. (літак, телефон, квітка, дзеркало). Обговорюються почуття.

Релаксаційна вправа «Водоспад».

Мета: зняття психоемоційної напруги.

- Сідайте зручно, закрийте очі. Зробіть глибокий вдих і видих… Уявіть собі, що ви стоїте біля водоспаду, але це незвичайний водоспад. Замість води в ньому падає до низу м’яке біле світло. Тепер уявіть собі, що ви стоїте під цим водоспадом і відчуйте, як це ласкаве біле світло повільно ллється по вашій голові… Ви відчуваєте, як розслаблюється лоб, потім рот, розслаблюються м’язи шиї. Біле світло тече по ваших плечах, спині і допомагає їм стати м’якими і розслабленими. Біле світло тече по вашому тулубу…, по руках по долонях ви відчуваєте себе дуже розслаблено і приємно. Світло тече по ногах і спускається до ступенів. Ви відчуваєте як вони стають м’якими і розслабленими. Цей чарівний водоспад з білого світла ніжно торкається всього вашого тіла, ви відчуваєте себе цілком спокійно і безтурботно, і з кожним новим вдихом і видихом ви все глибше розслабляєтеся і наповнюєтеся новими свіжими силами. Постійте біля водоспаду стільки, скільки хочеться і потім повільно відкрийте очі.

Вправа «Квітка – семицвітка».

Мета: розвиток комунікативних здібностей, вміння вербально виражати свої почуття, гармонізація відношень.

Учасникам роздаються квітки, які мають сім пелюстків, вони загадують сім бажань та записують їх на пелюстках. Три бажання – дитина для батьків, три бажання – батьки для дитини і одне бажання спільне. Обговорення:

  •  які бажання було найпростіше загадати?
  •  що було проблематично?
  •  які почуття виникали?

Вправа «Родючий сад».

Мета: рефлексія заняття.

Учасникам роздаються вирізані з картону яблука, дітям – зелені, батькам – червоні, пропонується написати на них відповіді на запитання:

Що ви думаєте про заняття?

Що для вас було важливим?

Що вам сподобалось?

Що було несподіваним?

Чому ви навчилися?

Потім учасники обговорюють свої відповіді, почуття і вивішують яблучка на плакат, на якому намальована яблуня.

Заключне слово.

  •  Закінчується наша зустріч, хочеться сказати велике спасибі всім учасникам нашого заняття і сподіваюсь, що ця зустріч допоможе нам ближче дізнатися один про одного і зробити ще один крок до взаєморозуміння. Потім батькам роздаються «Молитва учнів», а дітям «Поради». (дод.1)


(дод.1)

Поради для дітей

Довіряйте своїм батькам – вони самі близькі вам люди, вони можуть вам допомогти, дати добру пораду.

Розповідайте їм про свої проблеми, невдачі.

Ділитися своїми радощами.

Піклуйтеся про батьків: в них багато труднощів.

Намагайтеся їм допомагати, розуміти їх.

Не засмучуйте не ображайте їх даремно.

Знайомте батьків зі своїми друзями, розказуйте про них.

Запитуйте у батьків про їх дитинство.

Молитва учня

Слухай мене, щоб я вмів слухати;

Поважай мене, щоб я поважав інших;

Вір мені, щоб я повірив;

Не принижуй мене, щоб я не принижував;

Розмовляй зі мною, щоб я вмів спілкуватися;

Вибачай мені, щоб я вмів вибачити інших;

Допомагай мені, щоб я став помічником;

Не насміхайся з мене…

Не ігноруй мене…

Почуй мене, щоб я це відчув;

Люби мене, щоб я вмів любити.


Список літератури

  1.  Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми – СПб.,ООО Издательство «Речь», 2003 – 400с.
  2.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие / Пер. с немецкого Т.2 – М.: Генезис, 2001 – 160с.
  3.  Психогимнастика в тренинге / Под ред. Хрящовой Н.Ю. – СПб.: «Речь», Институт тренинга, 2001 – 256с.
  4.  Пилипко Н.В., Чибисова М.Ю. Психолог на родительском собрании – М., Генезис, 2004- 295с.
  5.  Туріщева Л.В. Робота шкільного психолога з батьками. Навчально – методичний посібник для вчителя. Х.: Вид. Група «Основа», 2009 – 128с.
  6.  У.Братусь, Т.Лях Формування усвідомленого батьківства (методичні матеріали для тренера) / Практична психологія та соціальна робота №5 – 2002- с. 36-48.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4165. Неналоговые доходы и их роль в формировании бюджетов 181 KB
  Введение Одним из наиболее важных механизмов, позволяющих государству осуществлять экономическое и социальное регулирование, является финансовая система общества, главное звено которой – бюджетная система. Система поступлений бюджета государств...
4166. Фазовые равновесия в системе MgS – Y2S3 244.5 KB
  Введение Соединения с участием РЗЭ остаются по прежнему обширным резервом для создания новых материалов. Возможно создание материалов с уникальными, заранее заданными свойствами. Взаимодействие в системах MgS – Ln2S3 изучалось Флао, Патри, Дома...
4167. Диаграмма состояния Fe-C 31.13 KB
  Диаграмма состояния Fe-C Равновесное состояние железоуглеродистых сплавов в зависимости от содержания углерода и температуры описывает диаграмма состояния железо - углерод. На диаграмме состояния железоуглеродистых сплавов на оси ординат от...
4168. Расчет себестоимости переработки нефти и газа 237 KB
  Введение Трудно представить современную мировую экономику без энергии, транспорта, света, связи, радио, телевидения, вычислительной техники, средств автоматизации, космической техники и т.д., основой развития которых является топливно-энергетический...
4169. Объективно-ориентированное программирование 369.5 KB
  Парадигма программирования. Модульное программирование. Нисходящее программирование. Структурное программирование. Понятия объекта, класса объектов. Основные понятия объектно-ориентированного программирования: инкапсуляция, наследование и полиморфизм.
4170. Категории диалектики как отражение универсальных связей бытия и как всеобщие формы мышления 89 KB
  Любая наука, какую бы область материальной действительности она ни изучала,представляет собой не толькосистему законов, но и определенных категорий, то есть наиболее общих понятий, которые вырабатываются в ходе развития каждой науки и яв...
4171. Особенности работы аккумуляторов 29.5 KB
  Первым кто открыл возможность получения тока иным, чем электризация трением, способом был итальянский ученный Луиджи Гальвани (1737-1798). Однажды он заметил, что лапка мёртвой лягушки пришла в движение при соприкосновении с её нервом стального скал...
4172. Формирование здоровья глухих детей 123.5 KB
  Введение. Здоровье – это состояние полного социального биологического и психологического благополучия, когда функции всех органов и систем органов уравновешены с природой и окружающей средой, отсутствуют какие-либо болезненные состояния и физич...
4173. Функциональная асимметрия правого и левого полушарий мозга 86.5 KB
  Введение Изучение функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга началось в середине 19 века на пациентах с очаговыми поражениями головного мозга, обусловленных кровоизлияниями и черепно-мозговыми травмами. Было установлено, что поврежд...