ID: 56521

Название работы: Тренінг «Моделі самоврядування»

Категория: Конспект урока

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: Мета: прийняти правила для продуктивної роботи групи під час тренінгу. Хід вправи: Учасникам тренінгу пропонується назвати правила які на їхню думку потрібні для ефективної роботи під час тренінгу.

Язык: Украинкский

Дата добавления: 2014-04-07

Размер файла: 189.5 KB

Работу скачали: 4 чел.

Загальноосвітня школа – інтернат I-II ступенів №1

Тренінг

Є.В. Якуніна

психолог школи – інтернату №1

Дружківка

2009р.

Тренінг «Моделі самоврядування»

МЕТА:

1.  Ознайомити з різноманітними структурами учнівського самоврядування.
2.  Розвиток навичок проектування діяльності різних структур учнівського самоврядування.

ХІД ПРОВЕДЕННЯ

Вступ. Введення.

Учасники сідають в коло. Ведучий вітає їх із початком роботи та знайомить з темою та завданнями тренінгу

1.  Вправа “Знайомство” (15 хв.)

Мета: познайомити учасників один з одним, створити умови для ефективної співпраці.

Хід вправи:

Учасникам пропонується назвати своє ім’я по батькові, школу, в якій працюють , посаду та відповісти на запитання:

•  Чи приймали Ви раніше участь у тренінгах?
•  На Вашу думку самоврядування це …

Перший учасник відповідає на ці запитання, а потім це по черзі роблять всі учасники тренінгу.

(Після того, як всі учасники висловлять свої міркування, ведучий тренінгу пропонує ознайомитися з визначеннями самоврядування, які зустрічаються в методичній літературі. Додаток до вправи 1.1).

1.  Вправа “Правила” (10 хв.)

Мета: прийняти правила для продуктивної роботи групи під час тренінгу.

Хід вправи:

Учасникам тренінгу пропонується назвати правила, які, на їхню думку, потрібні для ефективної роботи під час тренінгу. Усі пропозиції записуються на ватмані. Кожне правило обговорюється – що воно означає, для чого потрібно. Тільки після того, як уся група прийме правило його записують (додаток 1 до вправи 1.2.)

Учасникам також пропонуються правила роботи в малих групах, які допоможуть ефективно працювати під час виконання завдань у таких групах (додаток 2 до вправи 1.2).

1.  Вправа “Очікування” (15 хв.)

Мета : допомогти учасникам усвідомити власні очікування від заняття “Моделі самоврядування”

Оснащення:

•  шаблони у формі вітрильників
•  малюнок річки з берегами “Берег Надії” та “Берег здійснених очікувань

”Хід вправи:

Учасникам тренінгу пропонується записати власні очікування від тренінгу на шаблонах - “вітрильниках” і прикріпить їх умовному “Березі Надії”

1.  Вправа “Сильні й слабкі сторони моделей самоврядування” (15 хв.)

Мета:

•  Ознайомити учасників з різноманітними моделями учнівського самоврядування.
•  Формувати навички визначення слабких та сильних сторін різноманітних моделей самоврядування.

Оснащення:

•  4 різні моделі самоврядування на листах форматом А-3 (одна схема - одній групі)

    (Додаток до вправи 1.4.  Джерело: Учнівське самоврядування: практика впровадження. – К.:Вид-но “Плеяди”,2005. – 180 с. – (Відкритий урок. Позакласна робота та позашкільна освіта. Вип. 5-8; с. 143 - 148ст.).

•  4 аркуші формату А3, які поділені вертикальною лінією: справа – “слабкі”, зліва “сильні” сторони моделі учнівського самоврядування;
•  2 фломастера (маркера) на групу

Хід вправи:

Формування груп.

За допомогою різнокольорових жетонів у вигляді геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, ромб) учасники тренінгу об’єднуються в 4 малі групи за геометричною ознакою жетонів.

Завдання 

1.  Виберіть модель учнівського самоврядування.
2.  Ознайомтесь з вибраною моделлю;
3.   Обговоріть, які, на Вашу думку, “сильні”, а які  “слабкі” сторони вибраної моделі;
4.  Запишіть їх на аркуші, склавши “карту інформації”.

Час виконання – 5 хв.  Під час обговорення звучить тиха музика.

Повідомлення результатів роботи - 1-2 хв. на групу

Групи презентують “карту інформації” кожна мала група - свою.

1.  Вправа “Цілі і напрямки” (10 хв.)

Після завершення обговорення ведучий тренінгу презентує модель учнівського самоврядування, яка діє в загальноосвітній школі – інтернаті I-II ступенів №1, акцентує увагу учасників тренінгу на тому, що подальша робота буде базуватися саме з використання цієї моделі.(додаток до вправи 1.5)

Мета:

•  Формувати навички визначення цілій та напрямків роботи штабів учнівського самоврядування.

Оснащення:

•  6 карток з назвами штабів;
•  листи А-4 для роботи;
•  фломастери.

Хід вправи:

Формування груп.

За допомогою різнокольорових жетонів у вигляді геометричних фігур учасники тренінг об’єднуються в 4 малі групи за ознакою кольору жетонів (жовтій, червоний, синій, зелений).

Завдання 

1.  Виберіть штаб учнівського самоврядування;
2.  Визначте цілі та напрямки роботи обраного штабу;
3.  Запишіть їх на аркуші.

Час виконання – 5 хв.  Під час обговорення звучить тиха музика.

Повідомлення результатів роботи - 1-2 хв. на групу

Представник групи зачитує результати роботи групи.

1.6. Вправа “Порівняння”: (10 хв.)

Мета:

•  Формувати навички аналізу вибраних цілей та напрямків роботи;

Оснащення:

•  Розпечатка цілей та напрямків роботи штабів школи – інтернату (додаток до вправи 1.6);
•  Фломастери;
•  Папір формату А-4

Хід вправи:

Формування груп.

Переформування груп не проводиться, групи працюють у попередньому складі

Завдання

1.  Ознайомтесь з запропонованими цілями та напрямками роботи штабів школи – інтернату.
2.  ;Порівняйте цілі та напрямки роботи штабу, які визначила група з цілями та напрямками роботи штабів, які діють у школі – інтернаті.
3.   Обговоріть, які, на Вашу думку, нові (додаткові) цілі та напрямки можна ввести в роботу діючих штабів.
4.  Запишіть їх на аркуші, склавши “карту інформації”.

Час виконання – 5 хв.  Під час обговорення звучить тиха музика.

Повідомлення результатів роботи - 1-2 хв. на групу

Групи презентують “карту інформації” кожна мала група - свою.

1.7. Вправа “Програма” (15 хв.)

Мета:

•  Формувати навички складання Програми роботи штабу учнівського самоврядування.

Оснащення:

•  Пам’ятка “Структура Програми діяльності дитячого колективу” (додаток 1 до вправи 1.7);
•  План роботи школи активу “Лідер” (додаток 2 до вправи 1.7)
•  4 аркуші формату А4;
•   фломастери (маркери).

Хід вправи:

Формування груп.

Переформування груп не проводиться, групи працюють у попередньому складі

Завдання (6 хв.)

1.  Складіть, користуючись Пам’яткою, програму роботи обраного штабу.
2.  Запишіть її на аркуші.

Час виконання – 10 хв.  Під час обговорення звучить тиха музика.

Повідомлення результатів роботи - 1-2 хв. на групу

Групи презентують Програму роботи штабу,  кожна мала група – Програму свого штабу..

1.8. Вправа “Стенд штабу” (10 хв.)

Мета:

•  Формувати навичок прийняття рішень, обговорення однієї проблеми всією групою.

Оснащення:

•  картки з назвами штабів: “Навчання”, “Дозвілля”, “Господар”, “Дисципліна”, “Дзеркало”;
•  листи паперу форматом А-3;
•  фломастери, маркери.

Хід вправи:

Формування груп.

Учасники об’єднуються у 3 групи за буквами на жетонах (А, Б, В). Групи займають місця за столами

Завдання 

1.  Виберіть штаб учнівського самоврядування;
2.  Оформіть стенд штабу:

•  “Емблема штабу” – розробіть та намалюйте емблему штабу;
•  “Девіз” – підберіть або складіть девіз штабу;
•  “Доручення членів штабу” – розробіть та запишіть ( або намалюйте  малюнок – схему) доручення членів обраного штабу.

Час виконання – 5 хв.  Під час обговорення звучить тиха музика.

Повідомлення результатів роботи - 1-2 хв. на групу

Представники групи представляють результати роботи групи.

V.   Рефлексія очікування.

VІ. Побажання  учасникам тренінгу

Додаток до вправи 1.1 «Самоврядування  - це…»

«Самоуправление детское – участие детей в управлении и руководстве делами своего коллектива. В советской школе – один из важнейших принципов организации детского коллектива и деятельности пионерской и комсомольской организаций».

Педагогическая энциклопедия. Гл.ред.: И.А. Каиров. Ф.П. Петров т.3, М., «Советская энциклопедия», 1966, с.788

«Ученическое самоуправление – составная часть управленческого процесса школы, представляющая собой деятельность учащихся, способствующая успешной жизни школы и саморазвитию личности в ней».

«Самоуправление школьников – необходимый компонент содержания современного воспитания личности».

Учнівське самоврядування: практика впровадження. – К.:Вид-но “Плеяди”,2005. – 180 с. – (Відкритий урок. Позакласна робота та позашкільна освіта. Вип. 5-8; с. 143 - 148ст. Интегративная модель ученического самоуправления, А.Тырина, А. Старцева, Россия).

«Самоврядування розглядається як громадська цінність. Стосовно учнів – це спосіб їхнього життя, думок і поведінки, найвищий етап самосвідомості».

“Учнівське самоврядування в сучасних умовах – початкова ланка і невід’ємна складова системи самоврядування народу, що має збагачуватися досягненнями нашої демократії, передовим досвідом у сфері залучення народу до участі в керівництві виробничими та громадськими справами. Це – вдале поєднання навчання з активною громадською діяльністю”.

Учнівське самоврядування: практика впровадження. – К.:Вид-но “Плеяди”,2005. – 180 с. – (Відкритий урок. Позакласна робота та позашкільна освіта. Вип. 5-8; с.99, ст. Самоврядування як громадська цінність, В.Оржехівський, м. Київ).

Додаток 1 до вправи 1.2 “Правила”

Орієнтовні правила роботи в групі:

1.  Дотримуватися регламенту.
2.  Слухати і чути (один говорить – усі слухають).
3.  Бути авторитарним.
4.  Бути відкритим.
5.  Не запізнюватися.
6.  Довіряти колегам.
7.  Дотримуватися варіативності відповідей.
8.  Бути тактовним.
9.  Бути об’єктивним.
10.  Взаєморозуміння.
11.  Приходити тільки тільки в штанях.
12.  Не розголошувати отриману інформацію.
13.  Виказувати свою думку.
14.  Уважно слухати, не перебивати.
15.  Бути активним.
16.  Бути доброзичливим.
17.  Говорити тільки за темою і від свого імені.
18.  Не критикувати: кожен має право на власну думку.
19.  Дотримуватися принципу конфіденційності.
20.  Бути толерантним.
21.  Дотримуватися правила піднесеної руки.
22.  Говорити чітко, по черзі
23.  Обговорюються ідеї , а не особистість.

Додаток 2 до вправи 1.2 “Правила”

Правила роботи в малих групах

1.  Необхідно швидко розподілити “ролі” (краще за бажанням кожного).
2.  У процесі роботи групи кожен може виражати власну думку.
3.  Коли один говорить  - інші слухають.
4.  Обговорюються ідеї , а не особистість.
5.  Група прагне дійти спільної думки.

Ролі в групі

Обов’язки секретаря:

1.  Вести записи результатів групової роботи; чітко визначати відповіді групи на кожне запитання.
2.  Вимагати від групи або більшої її частини вироблення єдиної думки.
3.  Вести записи чітко і розбірливо.
4.  Бути готовим висловити думку групи під час підведення підсумків або допомогти тому , то відповідає.

Обов’язки спікера (командира, представника)

1.  Зачитувати групові завдання.
2.  Встановлювати порядок виконання.
3.  Визначати того, хто буде стежити за часом.
4.  Пропонувати членам групи виступати по черзі.
5.  Стежити за записами, які робить секретар, допомагати йому чіткими формулюваннями; узагальнювати думки інших членів групи.
6.  Активізувати роботу групи.
7.  Якщо необхідно, підсумовувати роботу.
8.  Визначати доповідача, або доповідати про підсумки роботи групи.
9.  Підтримувати дисципліну під час групової роботи.

Зимівець Н.В., Лещук Н.О., Авельцева та ін.. Методика освіти “рівний - рівному”: Навч. – метод.посібник. – К.: Навчальна книга, 2002. – 127с.

Додаток до вправи 1.4 “Сильні та слабкі сторони моделей самоврядування”

Схема учнівського самоврядування СШ №121 м. Харкова

Додаток до вправи 1.4 “Сильні та слабкі сторони моделей самоврядування”

Структура учнівського самоврядування Новопокровської загальноосвітньої школи I-II ступенів

Додаток до вправи 1.4 “Сильні та слабкі сторони моделей самоврядування”

Модель самоврядування київської загальноосвітньої школи №21

Додаток до вправи 1.4 “Сильні та слабкі сторони моделей самоврядування”

Структура учнівського самоврядування Сторопибабської основної школи Буського району

 

Додаток до вправи 1.5 “Цілі і напрямки”

СТРУКТУРА СИСТЕМИ ШКІЛЬНОГО САМОВРЯДУВАННЯ

загальноосвітньої школи – інтернату І-ІІ ступенів №1

Додаток до вправи 1.6 “Порівняння”

Штаб «Навчання»

Мета: сприяння поліпшенню результатів навчання.

Члени штабу:

•  організовують допомогу в разі  потреби учням, які мають низькі бали;
•  залучають учнів до занять у гуртках, виступають з ініціативою про створення нових гуртків за інтересами;
•  надають допомогу вчителям в організації тематичних вечорів, створення лекторських груп тощо;
•  беруть участь в обладнанні навчальних кабінетів, організації виготовлення навчальних посібників, дидактичного і роздаткового  матеріалу, в обліку і збереженні обладнання, в ремонті і виготовленні нових  дидактичних матеріалів;
•  проводять заходи, спрямовані на підвищення якості знань учнів (олімпіади, вечори, конкурси стінгазет, огляди підручників, випуск бюлетенів, «Блискавок»);
•  члени комісії беруть участь у підготовки і проведенні бесід у класах (про режим дня, виконання домашніх завдань, користь читання).

Штаб «Дисципліна»

Мета: надання допомоги педагогічному колективу школи у вихованні свідомої дисципліни, дотримання учнями Правил для учнів.

Члени штабу:

•  організовують чергування класних колективів по школі, на вечорах, призначають та інструктують відповідальних за чергування,  оцінюють якість виконання цієї роботи;
•  призначають відповідальних за дотримання дисципліни та порядку, відвідування учнями школи;
•  розглядають факти порушенні дисципліни, заслуховують учнів, які не дотримуються правил поведінки.

Штаб «Господар»

Мета: виховання в учнів бережливого ставлення до збереження шкільного майна.

Члени штабу:

•  ведуть облік збереження меблів, закріплених за класами;
•  створюють бригади учнів для ремонту меблів та інвентарю протягом навчального року та в літній період;
•  організовують рейди по перевірці збереження шкільного майна, організовують ремонт поламаних меблів;
•  викликають на свої засідання учнів, виходять з пропозицією до педради або директора школи про прийняття адміністративних заходів до учнів, що проявили недбале ставлення до шкільного майна;
•  організовують змагання між класними колективами по збереженню шкільного майна;
•  організовують роботу з приводу озеленення класних кімнат.

Штаб «Дзеркало»

Мета: виховання в учнів охайності, дбайливого ставлення до стану свого здоров’я.

Члени штабу:

•  слідкують за виконанням режиму дня, встановленого в школі-інтернаті;
•  організовують перевірку зовнішнього вигляду та санітарного стану класних і спальних кімнат;
•  готують  і проводять серед учнів бесіди з санітарії та гігієни;
•  організовують випуск шкільної газети.

Штаб «Дозвілля»

Мета: проведення культурно-масових заходів, організація шкільних і класних вечорів, свят народного і шкільного календаря.

Члени штабу:

•  організовують оформлення школі і класних кімнат;
•  несуть відповідальність за утримання і підготовку програми художньої частини і програми дозвілля;
•  встановлюють зв’язки з кінотеатрами, клубами, Будинками культури, музеями, організаціями для дітей та молоді;
•  домовляються про проведення лекцій, вечорів, екскурсій для учнів;
•  готують творчі виставки учнів;
•  у кожному класі організують культурно-масову роботу, залучають учнів до участі у загальношкільних заходах;
•  організовують у школі ігротеки для розваг і занять учнів у вільний час;
•  організують культпоходи та екскурсії з урахуванням заявок класних колективів, ведуть облік відповідної роботи.

Штаб «Живи, книго!»

Мета: виховання дбайливого ставлення учнів до підручників, художньої літератури.

Члени штабу:

•  організовують рейди-перевірки по збереженню підручників;
•  керують проведенням заходів щодо пропаганди збереження книг (виставки, конкурси, лекції).

Обов’язки голови штабу «Навчання»

•  щоденно перевіряти підготовку учнів до учбового дня: наявність підручників, зошитів, щоденників та інших учбових приладів;
•  організовує допомогу учням за навчальними предметами на самопідготовці та у вільний час;
•  відповідає за ведення зошитів зв’язку;
•  підводить підсумки успішності в класі;
•  організовує і проводить  у класі позакласну роботу щодо пропагування знань (пізнавальні, інтелектуальні ігри, конкурси);
•  має право виносити на обговорення класу, загальношкільного штабу «Навчання» ставлення деяких учнів до навчання.

Обов’язки голови штабу «Дисципліна»

•  щоденно звітувати про проведення, відвідування уроків учнями (підсумок дня);
•  пояснює учням Правила поведінки для учнів, вимагає виконання Правил;
•  має право розглядати випадки порушення дисципліни учнями на засіданні комісії в класі, в школі, на батьківських зборах;
•  має право в випадку необхідності звертатися за допомогою до адміністрації школи;
•  проводить один раз на тиждень засідання класної комісії дисципліни і порядку.

Обов’язки відповідального за роботу штабу «Дзеркало»

•  щоденно з членами санітарної комісії перевіряє зовнішній вигляд учнів (одяг, зачіска, чистота рук, наявність змінного взуття);
•  організовує генеральні прибирання в класі, спальні;
•  відповідає за оформлення санітарного куточка в класі;
•  випускає «Блискавку» за результатами перевірок зовнішнього вигляду учнів;
•  готує (за допомогою вихователя, шкільного лікаря)  та проводить у класі бесіди з санітарії та гігієни;
•  забезпечує наявність мила для рук перед їжею;
•  спостерігає за режимом провітрювання та прибирання класу.

Обов’язки відповідального за роботу штабу «Дозвілля»

•  організовує в класі спортивні змагання, спортивні години, рухливі ігри на свіжому повітрі;
•  відповідає за участь класу в шкільних спортивних змаганнях,  формує команди;
•  проводить фізхвилинки на самопідготовці;
•  залучає учнів до спортивних секцій;
•  організовує (за допомогою вихователя) походи та екскурсії.

Обов’язки  відповідального за роботу штабу «Господар»

•  спостерігає за збереженням меблів, шкільного майна, виконує нескладний ремонт меблів;
•  піклується про чистоту шкільного двору;
•  створює господарський куточок у класі;
•  дбайливо ставиться до використання води, електроенергії, хліба;
•  проводить класне засідання штабу один раз на два тижні

Обов’язки відповідального за роботу штабу «Живи, книго!»

•  проводить огляд збереження підручників (один раз на тиждень);
•  організовує ремонт книг і підручників;
•  веде облік відвідувань учнями шкільної бібліотеки;
•  організовує  заходи щодо пропагування книги (виставки, конкурси, огляди);
•  проводить один раз на тиждень засідання штабу

Додаток 1 до вправи 1.7 “Програма”

Пам’ятка

Структура

Програма діяльності дитячого колективу

1.  Назва програми.
2.  Мета, принципи діяльності.
3.  Суб’єкти діяльності.
4.  Символ (девіз) Програми.
5.  Напрямки роботы.
6.  Методи, форми реалізації.
7.  Термін діяльності.
8.  Ресурси.
9.  Шляхи виконання Програми (якщо вона не постійно діюча)

Додаток 2 до вправи 1.7 “Програма”

План роботи школи активу “Лідер” на 2009-2010 навчальний рік

Заходи	Дата проведення	Відповідальні
ВЕРЕСЕНЬ
Організаційне заняття  Виступ “Ознайомлення з планом роботи”  Прийняття правил роботи групи.  Вивчення листівки “Методи і форми приймання колективних рішень”	21.09	Якименко С.Г. Якуніна Є.В. психолог
ЖОВТЕНЬ
Заняття 2 Психодіагностика лідерів.  Тест “Я лідер?” чи “Лідер ви?”  Тренінг уміння чути і слухати оточуючих	05.10	Якуніна Є.В. психолог
Заняття 3  Рольова гра “Ініціатива”	26.10	Якименко С.Г.
ЛИСТОПАД
Заняття 4. Самоорганізація лідера  Виступ “Методи упорядження особистої діяльності”  Тренінг організаторських якостей	09.11	Рягін Е. Якименко С.Г.
Заняття 5. самоорганізація лідера.  Вивчення змісту листівки “Поради організатору”.  Практичне занятя “Форми контролю за виконанням доручень”	23.11	Якименко С.Г. Якименко С.Г.
ГРУДЕНЬ
Заняття 6 Організація діяльності.  Виступ “Планування – що це таке.Яким повинен бути план роботи?”.  Ділова гра “Планування діяльності колективу”.	12.12	Новикова В. Якименко С.Г
Заняття 7 Організація діяльності.  Практичне заняття “Оформлення документів шкільного та класного самоврядування”.	07.12	Якименко С.Г
СІЧЕНЬ
Заняття 8 Ораторська майстерність.  Виступ “Хто такий оратор? Що таке ораторська майстерність? Мета і тема виступу”.  .Ігри за темою заняття.	11.01	Полещук О. Якименко С.Г
Заняття 9 Ораторська майстерність.  Тренінг навичок і умінь оратора, його мови, інтонації, іміджу.  Навчання: “Ведення засідань штабів самоврядування класів”	25.01	Якименко С.Г
ЛЮТИЙ
Заняття 10  Виступ “Карнегі – курс: Як придбати друзів”.	08.02	Курілов В.
Заняття 11  Диспут “Недоліки друга, твоє відношення?”	22.02	Якименко С.Г
БЕРЕЗЕНЬ
Заняття 12  Виступ “Методика ТРВЗ. Методологія пошуку рішень проблем; концепція творчої особистості”.  Рольова гра.	22.03	Воронько Т. Якименко С.Г
КВІТЕНЬ
Заняття 13  Виступ “Самовиховання волі і характеру: моральність, характер і його властивості”.  Тренінг волі і характеру.	12.04	Іванов А. Якуніна Є.В.
Заняття 14  Ігри на виховання волі.	26.04	Якименко С.Г
ТРАВЕНЬ
Заняття 15  Виступ: “Аналіз роботи за рік. Планування роботи на наступний навчальний рік”.  Анкетування.	12.05	Якименко С.Г Новикова В.
Заняття 16  Співбесіда у творчій формі.  Підведення підсумків.	26.05	До співбесіди готується кожен учасник школи “Лідер” Новикова В.