56566

Творчість на уроках музики

Научная статья

Педагогика и дидактика

Відомо що сприймання музики активний психічний процес а методи та прийоми які спрямовані на надання діяльності учнів творчого характеру підвищують психічну активність дітей що сприяє кращому засвоєнню матеріалу та пришвидшує розвиток музичних здібностей.

Украинкский

2014-04-07

29 KB

0 чел.

       Творчість на уроках музики

 Урок музики – це урок мистецтва, але поняття «мистецтво» та «творчість» є нерозривно пов’язаними. Тому перед педагогами, які викладають музику у школі, постійно  постає питання: як посилити елемент творчості на уроці, як стимулювати творчу активність учнів. Відомо, що сприймання музики – активний психічний процес, а методи та прийоми, які спрямовані на надання діяльності учнів творчого характеру, підвищують психічну активність дітей, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу та пришвидшує розвиток музичних здібностей. Дуже інтенсивно пошук відповідних методів та прийомів йшов на початку минулого століття. Так, у 20-і роки Л.Баренбойм  накреслив «шляхи виховання творчості»:

 1.Вчити осмислювати інтонаційні процеси.

 2.Виховувати самостійність учнів.

 3.У разі необхідності застосовувати такий прийом, як «психологічний

               поштовх» з боку дорослих.

     Б.Яворський та Б.Асаф’єв у 20-і роки вперше звернули увагу на «дитяче компонування». Одним з дієвих засобів активізації дитячої творчості Яворський вважав дитячий оркестр ударних інструментів. Йому належить думка про доцільність та корисність рухів школярів під музику.

    Б.Асаф’єв велику увагу приділяв практичним діям, активному музикуванню, компонуванню музики. Він запропонував такі «методи компонування» (прийоми):

  1.Створення підголосків.

  2.Створення фігурацій   

  3.Вариювання мелодії.

  4.Створення мелодії на заданий текст.

  5.Діти включаються у мелодичну імпровізацію педагога.

 С.Т.Шацький , працюючи у колонії «Бадьоре життя», використовував такі прийоми активізації дитячої творчості:

  1.Вслухування у музику.

  2.Інструментальне музикування.

  3.Позашкільна робота: театральні вистави, імпровізації.

 Швацький на практиці здійснив теоретичні положення Асаф’єва та Яворського.

 В.М.Шацька вважала, що «Вивчення мистецтва – не самоціль, а засіб виховання особистості». Щоб зробити сприйняття музики повноцінним, необхідно проводити аналіз музичного твору на уроці. Дуже важливим є живе сприйняття музики. Шацька пропонувала опору на три жанри: танок, марш, колискова. Для розвитку музикальності дуже важливо орієнтуватися на вивчення народної музики.

 Б.М.Теплов вважав створення ігрової ситуації дієвим засобом мотивації дитячої творчої діяльності.

 Карл Орф у 20-і роки розробив систему, яка в основному є близькою положенням Асаф’єва та Яворського. Він запропонував збірку моделей елементарної музики та музичних вправ («Шульверк»). Основні принципи, які лягли в основу його системи, такі:

  1.Необхідність творчого елементу у роботі.

  2.Необхідність у педагогічній роботі зробити акцент на розвитку музикально-ритмічного відчуття.

  3.Імпровізаційність – один з найважливіших засобів підвищення творчої активності.

 Головний вид роботи на уроці – співи. Інструменти при цьому створюють ритмічний акомпанемент. З перших уроків проводиться ознайомлення з нотацією (абсолютною та відносною).

 В перший рік навчання пропонується імпровізація у рамках пентатоніки. Наступним кроком є введення домінант.

 Ефективним засобом розвитку музичних здібностей на уроці є синтез елементарної музики, танцю та мови («Із руху – музика, із музики - танок»).

 

 Д.Б.Кабалевський ввів у практику гру у чотири руки на фортепіано учня та педагога як засіб підвищення творчої активності учнів. Він також долучив дітей до аналізу музики («схожість та відмінність», «розвиток у музиці»). Д.Кабалевський запропонував використовувати на уроці метод емоціональної драматургії, яка будується на емоційному контрасті.

 Л.Г.Дмітрієва радила використовувати такі засоби активізації дитячої творчості на уроці:

  1.Музикально-художня імпровізація педагога.

  2.Розробка серії творчих завдань.

  3.Використовування гри, казки на уроці.

 Треба мати на увазі, що діти шести років більш сприйнятливі до музичного навчання, ніж старші діти. У дітей цього віку спостерігається підвищена чутливість до фонематичного строю мови, мовної експресії, до музики.

 

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82457. Концептуальная и языковая картины мира 30.79 KB
  Различают языковую картину мира и концептуальную картину мира. Концептуальная картина мира у всех народов одна и та же поскольку человеческое мышление основано на одних и тех же законах. Отражение мира в сознании представления человека о мире информация о среде и человеке это концептуальная картина мира.
82458. Механизм рынка совершенной конкуренции. Равновесие фирмы в долгосрочном периоде 36.6 KB
  Совершенная конкуренция когда на рынке: мнво покупателей и продавцов высокая мобильность факторов производства отсутствие барьеров на пути вступления на рынок или выхода из него доходность продаваемой продукции 5равный доступ всех участников рыночных отношений к инфи Совершенно конкурентные фирмы не имеют контроля над ценами т. объем их производства по сравнению с размерами рынка ничтожно мал будет ли она производить продукции больше или меньше цены не изменятся. В одной и той же отрасли действуют разные фирмы с разным...
82461. Механизм рынка несовершенной конкуренции. Рыночные структуры несовершенной конкуренции 39.09 KB
  Рыночные структуры несовершенной конкуренции. В отличие от модели рынка совершенной конкуренции которая является абстракцией и практически не существует в реальной жизни а только в теории рынок несовершенной конкуренции встречается практически повсеместно. Большинство реальных рынков в современной экономике это рынки несовершенной конкуренции.
82462. Монополия: понятие, виды, поведение на рынках. Ценовая Дискриминация 35.45 KB
  Ценовая Дискриминация Монополия наличие единственного продавца положение в хозяйственном процессе при котором отсутствует состязательность в конкуренции. Виды монополии: Закрытая монополия административная защита: ограниченный доступ к ресурсам и информации; юридическая защита: лицензии технологии технологии организации и т. Любая закрытая монополия когданибудь открывается. Естественная монополия ограничивается состязательностью и конкуренцией рыночная структура в которой средние издержки достигают минимума тогда когда одна фирма...
82463. Теория производства и предельной производительности факторов(изокванта, изокоста и их свойства). Закон убывающей производительности 35.56 KB
  Используя эти положения Кларк попытался точно определить доли которые могут быть приписаны специфической производительности труда и капитала. Производительность труда последнего работниканазывается предельной производительностью труда. По мнению Кларка только тот продукт который создается предельным рабочим можно вменить труду и считать продуктом труда остальная же часть продукции т. разница между продуктами промышленности и продуктами труда представляет собой продукт капитала.
82465. Рынок капитала и процент. Спрос и предложение заемных средств. Принцип дисконтирования 37.3 KB
  Дисконтирование это приведение всех денежных потоков в будущем потоков платежей к единому моменту времени в настоящем с учетом изменения стоимости денег с течением времени. Наращение к определенному моменту в будущем выполняется путем умножения прошлых денежных потоков потоков платежей на коэффициент наращения Ка: Дисконтирование выполняется путем умножения будущих денежных потоков потоков платежей на коэффициент дисконтирования Ко: где процентная ставка;п количество периодов. Таким образом дисконтирование это приведение...