56571

Число 4. Цифра 4

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Планируемый результат Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности учить формулировать тему и цели урока...

Русский

2014-04-07

79.5 KB

11 чел.

Технологическая карта  урока по учебнику «Математика. 1 класс».
Авторы: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова

Подготовила: Писмарева И.В.,

учитель начальных классов МОУ «Тюбукская СОШ №3» Каслинского муниципального района

Тема: «Число 4. Цифра 4»

Тема

Число 4. Цифра 4

Цель темы

  •  помочь ученикам распознавать, называть цифру 4, считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;
  •  Знать название и последовательность чисел при счете.
  •  Называть и обозначать действия сложения и вычитания.
  •  Правильно употреблять в речи математические понятия.
  •  Помочь научиться правильно писать цифру 4.

Планируемый результат

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,  учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока, составлять план рассказа о числе 4, рассказывать по плану.

Регулятивные УУД: формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД: формировать умение использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.

Основные понятия

Число и цифра  1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Множества.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, художественный труд

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова « Математика» 1 часть

Тема: «Число и цифра 4» с. 62-63

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок.

I этап. Организационный момент.

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель – закрепить счёт в пределах 20.

 

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.  Устный счёт

Хмурится небо, и ветер ревёт:

Знать, появился октябрь у ворот.

Птички исчезли, и вянет трава,

И пожелтела густая листва.

Осень настала, а лето прошло.

Радостей много оно унесло.

Но не печалься, дружок, мой совет:

Лучше из листьев ты сделай букет.

Разноцветная метель –

Красных листьев карусель.

В желтых платьях – все деревья.

А в зеленом – только ель.

- У нас сегодня не обычный урок, а урок математического листопада.

И для того, чтобы сделать из листьев букет, мы должны …  их сначала собрать, а поможет нам в этом наше знание математики. А сегодня к нам на урок пришли куклы-Знайки и они приготовили вам задания:

  •  Счёт до 10 вперёд и обратно.
  •  Сосчитайте от 4 до 10, от 8 до 1.
  •  Сосчитайте от 9 до 3, от 6 до 8.
  •  Назовите последующее число 7, 9.
  •  Назовите предыдущее число 6, 5.
  •  Назовите соседей числа 5, 3, 7, 9.

На полянке рассыпались листья. На листьях – цифры.

– Какое число заблудилось? (1 2 3 8 4 5 6 7 9 10)

- В каком порядке расположились листья (слева - направо, справа - налево)?

Вот мы правильно расположили листья и числа. А вы знаете, с какого дерева эти листья? Для того, чтобы это узнать, вы должны выполнить еще одно задание.

II этап. Актуализация знаний.

-А вы любите осень? Почему?

- О каком явлении природы говорится во втором стихотворении?

Познавательные УУД

Личностные УУД

III этап. Изучение нового материала.

Цель – Познакомить учащихся с числом и цифрой 4.

Участвовать в работе по решению примеров

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать работу по изучению состава числа 4.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

Организовать работу в группах

III этап. Изучение нового материала.

 Постановка проблемы.  Работа в парах.

- Давайте выполним задание на карточке с числовыми отрезками. Решите примеры, используя числовые отрезки.

1 2      2-1=   2+1=

1+1=  3-1=

1+2=  3+1=

 (проблема!)

-Что случилось? В чём проблема? (мы не знаем, как обозначается число 4 и на числовом отрезке не хватает ещё одного отрезка).

- Почему не справились с заданием?

- Как обозначать следующее число?

- Как показать на числовом отрезке?

- Как получили число 4?

Формулирование темы и цели урока

- Какое число будет главным на нашем уроке?

-Значит, ТЕМА урока - … ("Число и цифра 4)

- А все ли вы знаете про число 4?

-Какова цель нашего урока? (научиться писать цифру 4, узнать новое про число 4).

- Что у вас в жизни связано с числом  4 ?

- Чего у нас в классе 4?

- А что вы знаете про число 4?

Сообщения учащихся:

Число «4» - очень интересное число. Оно означает устойчивость и прочность. Это число тесно связано с землей – четыре стороны света, четыре времени года, четыре времени суток, животные, передвигающиеся на четырех ногах. В народной традиции является знаком земли, вспаханного, засеянного поля.

Открытие нового: 

– Вот мы определили тему нашего урока, но ведь у нас же урок листопада. А вы можете по листьям определить, с какого растения они упали? Сейчас я предлагаю вам разделиться на четыре группы и поработать в группах. (Задание группам – взять по 4 листика?

1 гр. – листья березы,

2 гр. – листья дуба,

3 группа – листья клёна,

4 группа – листья яблони).

- Разделите листья на все возможные множества и запишите выражения, используя знаки + и =.

1+3=4   

2+2=4

2+1+1

1+1+1+1

- Что обозначает цифра 4? (все листья)

- Что обозначает цифра 1? 2? 3?

(большие, маленькие, желтые, красные листья)

- Все ли ребята написали одинаково цифру 4?

- А  правильно написали цифру 4?

- где вы видели цифру 4? А у нас в классе?

- Хотите научиться писать её правильно?

Давайте сначала немного отдохнем, а потом с новыми силами будем учиться писать цифру 4.

Физминутка

Мы – листочки,

Мы – листочки,

Мы – осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок –

Мы присели все в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.

Покрутил их, покружил

И на землю опустил.

 Работа в тетрадях

- Письмо с комментированием цифры 4.

- оцените свою работу с помощью волшебных палочек. Критерий: правильность. А теперь оцените работу своего соседа. Критерий: аккуратность

III этап. Изучение нового материала.

 

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

- что общего у этих выражений?

- Какими способами можем получить число 4? - Давайте заполним наше схематическое дерево: 4 это 1 и 3, 2и 2, 3 и 1.

Расскажите о числе 4 по плану: 4 это 1 и 3, 2и 2, 3 и 1.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

IV этап. Закрепление изученного.

Цель – научиться правильно писать цифру 8,

Запоминать состав числа.

 

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап. Закрепление изученного.

– А мы давайте дружно поработаем по учебнику.

С.62 №3 Подберите рисунку соответствующее выражение:

-Какими монетами можно уплатить в кассу 4 рубля?

С. 63 №5 Каких чисел не хватает?

Почему?

С. 63 №6  Самопроверка с ответами с доски

Напоследок Куклы-Знайки  приготовили для вас весёлые задачи.

– Три жучка бежали в домик.
Им на встречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей. 4

– Пять веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат? 4

– Сосед бобер на реке
Строит домик на воде.
И пришли ему помочь:
Папа, мама, сын и дочь
Посчитай-ка всех дружок!
Сколько на реке бобров? 5

Это было последнее задание. Молодцы, ребята. А теперь пришла пора у знать, с какого же растения эти листья. Это – фундук, он растет в моём саду.

Ну, а на память я предлагаю вам составить осенний букет из самых красивых листьев, который будет напоминать нам об этом замечательном уроке и о первой в вашей школьной осени.

IV этап. Закрепление изученного.

Познавательные УУД

Работа в учебнике (самостоятельная работа) С. 63 № 6 – самостоятельно с самопроверкой . оцените свою работу.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

 

А сейчас давайте вспомним, какова была цель нашего урока? Достигли мы её? Похвалите себя. А где в жизни могут пригодиться полученные на уроке знания?

- А что было самым трудным? Самым легким?
– Улыбнитесь, кому урок понравился.

Спасибо за урок!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80850. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ КАК ОБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 46.35 KB
  Управляемые объекты центр приложения массовых усилий общества поскольку именно ими создается все необходимое. В соответствии с основными сферами жизни общества управляемые объекты подразделяются на: экономические социальные и духовные политические. Социальные управляемые объекты осуществляют деятельность направленную на сохранение жизни и здоровья человека его физическое развитие организацию дошкольного школьного высшего и специального образования на создание жилищных коммунальных бытовых условий и поддержание других важных...
80851. РАЗГРАНИЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ВЕДЕНИЯ И ПОЛНОМОЧИЙ МЕЖДУ ОРГАНАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ И ОРГАНАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РФ 45.77 KB
  Обеспечение соответствия конституций и законов республик уставов законов и иных нормативных правовых актов краев областей городов федерального значения автономной области автономных округов Конституции РФ и федеральным законам; б защита прав и свобод человека и гражданина; в вопросы владения пользования и распоряжения землей недрами водными и другими природными ресурсами; г разграничение государственной собственности; д природопользование; охрана окружающей среды и обеспечение экологической безопасности; е общие вопросы...
80852. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОБСТВЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 43.95 KB
  Государственная собственность форма собственности при которой имущество в том числе средства и продукты производства принадлежит государству полностью либо на основе долевой или совместной собственности. Отличия ГС от других видов собственности: в ее анонимности – мы не знаем кому принадлежит ГС; в ее неделимости – она не персонализуется; усиление социальной функции ГС – социализация экономической сферы; преследование разных целей. Место и роль ГС ее функции: контроля государства за частью национального богатства ресурсов страны...
80853. ОСНОВНЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ НАУЧНЫХ ШКОЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 50.68 KB
  Процесс управления состоит из четырех взаимосвязанных функций: планирования организации мотивации и контроля. Ситуационный подход концентрируется на том что пригодность различных методов управления определяется ситуацией. Друкера МВО; ситуационные теории методы управления меняются в зависимости от ситуации а поэтому менеджмент является ещё и искусством; теория 7S Т.
80854. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ, СПЕЦИФИКА, СООТНОШЕНИЕ С ДРУГИМИ ВИДАМИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44.71 KB
  Атаманчук Специфика государственного управления: Атамчук 1. Координация общественного труда в масштабе государственного управления. Деятельность практически выражается в разработке органами государственного управления программ управления установления основных направлений функций всех элементов системы оперативноруководящих связей налаживании оперативного контроля за системой. Управление это административная деятельность предполагающая подчинение объекта субъекту управления.
80855. СУБЪЕКТ, ОБЪЕКТ И МЕХАНИЗМ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 43.96 KB
  Атаманчук Система – совокупность элементов находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность и единство. Признаки системы: существует в окружающей среде и проявляется во взаимодействии с этой средой реагирует на изменения окружающей среды; состоит из элементов компонентов подсистем каждый из которых является относительно самостоятельным. система образуется не от суммы элементов а от целостности взаимопроникновения; система выполняет определенную цель; имеет структуру – внутреннюю форму строение;...
80856. ЦЕЛИ, ФУНКЦИИ И МЕТОДЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 47.06 KB
  Методы: а моральноидеологические социальнополитические экономические административные; б методы организационные административные и экономические. Методы: общие используемые для выполнения всех или основных функций управления регулирование общее руководство административные и экономические методы и специальные применяемые при осуществлении отдельных функций методы выработки и принятия УР. Административные методы реализуются путем прямого воздействия субъекта управления на объект управления.
80857. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ И ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ В РФ 44.92 KB
  Государственная гражданская служба по законодательству Российской Федерации вид государственной службы представляющий собой профессиональную служебную деятельность граждан Российской Федерации на должностях государственной гражданской службы Российской Федерации по обеспечению исполнения полномочий федеральных государственных органов государственных органов субъектов Российской Федерации лиц замещающих государственные должности Российской Федерации и лиц замещающих государственные должности субъектов Российской Федерации включая...
80858. УНИТАРНЫЕ ГОСУДАРСТВА: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ 42.42 KB
  Унитарное государство – форма государственного или национальногосударственного устройства при котором территории государства подразделяется на административнотерриториальные единицы области круга районы департаменты и т. В отдельных случаях в состав унитарного государства могут входить одна или несколько территориальных единиц пользующихся особым статусом автономных государственных образований. Для унитарных государств характерно наличие следующих основных признаков: 1 единая конституция; 2 единая система высших органов...