5689

Психологічні основи навчання та виховання

Реферат

Психология и эзотерика

Психологічні основи навчання та виховання Загальні поняття про навчання та виховання. Сутність і види навчання. Принципи навчання. Психологічні особливості виховання особистості...

Украинкский

2012-12-18

222.47 KB

24 чел.

Психологічні основи навчання та виховання

1. Загальні поняття про навчання та виховання.

2. Сутність і види навчання.

3. Принципи навчання.

4. Психологічні особливості виховання особистості.

9.1. ЗАГАЛЬНІ ПОНЯТТЯ ПРО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ

Професійно-технічна підготовка студентів НАУ передбачає засвоєння не тільки психологічних понять, але і на цій основі оволодіння хоча б загальним уявленням про педагогічний процес. Адже майбутній керівник повинен виконувати функції педагога, навчаючи та виховуючи своїх підлеглих.

Кожній епосі, кожному суспільству відповідає своя система навчання і виховання. При цьому система будь-якої епохи характеризується відповідями на 4 питання: для чого, кого, чому і як вчити. Вирішальним питанням є перше, відповідь на яке походить із соціального заказу даного суспільства.

Терміннавчання передбачає двосторонню діяльність студентів, учнів і педагогів. Навчання частіше визначають як передачу знань. Проте знання не можна передати іншій людині подібно тому, як передають речі. Навчання завжди передбачає активну пізнавальну діяльність студентів, учнів, завдяки якій стимулюється розвиток мислення тих, хто навчається. Однієї діяльності викладача, доцента чи професора щодовикладання знань тут недостатньо. Навчання  це завжди процес пізнання з метою оволодіння досвідом людства. Він є результатом взаємодії вчителів і учнів.

Навчання і наукове пізнання  це процеси пізнання істини, обєктивної реальності. Спільне між навчанням і науковим пізнанням полягає у тому, що обидва ці процеси є пізнавальними: і той і другий скеровані на пізнання законів розвитку обєктивного світу.

119

Навчання як соціально-психологічне явище завжди виступає у вигляді безпосереднього або опосередкованого (курсові роботи, самостійна робота, реферати та т.п.) спілкування. Спілкування є специфічною формою керування навчально-пізнавальною діяльністю студентів (учнів) шляхом найрізноманітніших способів поєднання викладання і навчання. При цьому викладання знань, способів застосування їх на практиці здійснюється педагогом. А навчання  студентом, учнем.

Навчання  сприйняття і засвоєння студентами (учнями) знань, умінь і навичків, формування пізнавальних здібностей, розумових операцій і дій.

Навчання передбачає цілеспрямовану зміну суб’єкта, забезпечує планомірне формування необхідних якостей з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей студентів (учнів).

Процес навчання виконує три основні функції:

  •  освітню  надає знання, формує уміння і навички;
  •  виховну  формує світогляд, моральні, естетичні ідеали;
  •  розвиваючу  забезпечує розвиток уяви, мислення, інтелектуальну, вольову, емоційну сфери особистості.

Основною метою навчання є підготовка молодого покоління до праці, оволодіння знаннями, вміннями і навичками, необхідними для подальшої трудової діяльності.

Навчальна діяльність характеризується не тільки особливостями своїх завдань, а певними способами їх виконання. Способи навчання на різних його етапах становлять більш чи менш складну систему розумових і практичних дій. Розумові дії спрямовані на оволодіння певними предметами. Розумові і практичні дії формуються в процесі засвоєння студентами (учнями) знань з основ наук, у процесі оволодіння навчальними і трудовими вміннями та навичками. Засвоєння знань, умінь та навичок одночасно є і процесом формування необхідних для цього розумових і практичних дій.

120

Навчальна діяльність характеризується не тільки способами, а й особливостями своїх мотивів. Мотиви навчання спонукають студентів вчитись, визначають їх становлення до навчання, до змісту навчальних завдань, активізують їх розумову і практичну діяльність. Від характеру мотивів навчання великою мірою залежить свідомість, глибина і міцність засвоєння знань, їх дієвість, успішність розвитку розумових здібностей студентів, виховання моральних якостей особистості.

Обов’язковою умовою сталості та дієвості мотивів навчання є виховання у студентів (учнів) ставлення до нього, як до навчальної праці. Виховання такого ставлення пов’язане з формуванням звичок, умінь та навичок працювати, з вихованням вольових якостей, необхідних для подолання труднощів у навчанні.

Навчання  це особливим чином організоване спілкування, в процесі якого студенти (учні) під керівництвом педагога оволодівають суспільно-історичним досвідом людства.

Форми організації навчання визначаються:

  1.  Складом тих, хто вчиться.
  2.  Місцем і часом занять.
  3.  Змістом навчання.
  4.  Характером навчально-пізнавальної діяльності студентів (учнів) і послідовністю її основних компонентів.
  5.  Засобами керування з боку педагога. Форми організації навчання перебувають у безпосередньому зв’язку з процесом і методами навчання.

У ВУЗі функціонують різні організаційні форми навчання: семінар, спецсемінар, лабораторна робота, практикум, самостійна та науково-дослідна робота студентів, виробнича практика, виконання контрольних, курсових та дипломних робіт. Провідною організаційною формою навчання є лекція. З неї починається перше знайомство студента з навчальною дисципліною, вона закладає основи наукових знань.

Проблеми навчання (розробка форм, управління, принципи та методи) завжди були і є актуальними. Цим проблемам присвячували свою творчу діяльність видатні мислителі: Ян Амос Каменський (1592-1670), Жан Жак Руссо (1712-1778), Иоган Генріх Песталоцци (1746-1827), Адольф Дістервег (1790-1866), М.В.Ломоносов (1711-1765) та ін.

121

Значний внесок у розробку проблем навчання внесли українські вчені: К.Д.Ушинський (1824-1870), який досліджував зміст, принципи, методи і форми навчання; В.А.Сухомлинський (1918-1970), основна педагогічна діяльність якого була пов’язана з проблемами виховання і розвитку школярів.

122

122


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

72216. Формы и методы налогового контроля 192.5 KB
  Предусмотрены следующие формы налогового контроля: налоговые проверки; получение объяснений налогоплательщиков налоговых агентов и плательщиков сбора; проверка данных учета и отчетности; осмотр помещений и территорий используемых для извлечения дохода прибыли; другие формы предусмотренные НК РФ.
72217. Камеральная налоговая проверка 76 KB
  Учебные и воспитательные цели: Определить организацию камеральной налоговой проверки Изучить Этапы и сроки проведения камеральной проверки Определить мероприятия проводимые в ходе камеральной проверки. Организация камеральной налоговой проверки.
72218. СТАНОВЛЕНИЕ ВЕЛИКОРУССКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ ХIV – ХVI вв 340.5 KB
  За экономическим объединением следовало политическое: обострялись противоречия между феодальной знатью и бюргерами социальной опорой центральной власти стремящейся ликвидировать феодальные привилегии этой знати и объединить раздробленное социально-политическое пространство в единое государство.
72219. Ресничное тело 61.5 KB
  Тело с поверхности покрыто эпителием который представлен двумя слоями: Кубические клетки лежащие на базальной мембране и содержащие пигмент. Призматические клетки наружный слой клетки без пигмента они вырабатывают жидкость передней и задней камер. Клетки эпителия формируют неоптическую часть сетчатки.
72220. Центральная нервная система. Кора больших полушарий головного мозга. Цитоархиетектоника слоев коры больших полушарий. Нейронный состав. Характеристика пирамидный нейронов 47.5 KB
  Пирамидные нейроны. Крупные клетки, перикарионы размером 10-130 мкм. Клетка имеет верхушечный дендрит, который направлен в сторону молекулярного слоя; боковые отростки – дендриты; от основания идет длинный аксон – будет двигательным нервным волокном (начало образования пирамидного тракта).
72221. Органы чувств. Первично-чувствующие. Органы зрения. Общий план строения глазного яблока. Строение задней стенки глаза. Нейронный состав и глиоциты. Орган обоняния. Локализация. Разновидности клеток 59.5 KB
  Первично-чествующие – относится орган зрения и обоняния, рецепцию в органах осуществляют нервные клетки (нейросенсорные); дендриты которых имеют приспособления для улавливания молекул пахучих веществ и кванта света. Развиваются органы из элементов нервной пластинки.
72222. Основные этапы истории СССР (1945 – 1985 гг.) 53.5 KB
  После войны состояние экономики было очень тяжелым. Страна утратила 1/3 своего национального богатства. Было разрушено 1710 городов и более 70 тыс. сел и деревень, 31850 промышленных предприятий, 1135 шахт, 4100 ж/д станций, 25 млн. человек лишились жилья. Главная задача – восстановление народного хозяйства.
72223. Остеомиелит, даму себептері, патогенезі, клиникасы мен емі. Остеомиелиттің біріншілік-созылмалы түрлері 120.5 KB
  Бұл остеомиелиттің даму және қалыптасу себептері (этиология) қазіргі уақытта анықталған, - деп саналады. Остеомиелиттің қоздырғышы стафилококк, стрептококк, диплококк, пневмококк, іш сүзегінің таяқшасы болуы мүмкін. Соңғы кезде стафилококктың жедел остеомиелиттің...
72224. ТИПОЛОГИЯ ПОЭЗИИ КОНСТАНТИНОСА КАВАФИСА 82 KB
  Греческое государство провозгласило 2013 год годом Кавафиса. Стоит отметить что за последние 30 лет были отмечены три юбилея Кавафиса: в 1983 году пятьдесят лет со дня его смерти 2003 году семьдесят лет со дня его смерти 2013 году двойной юбилей.