5689

Психологічні основи навчання та виховання

Реферат

Психология и эзотерика

Психологічні основи навчання та виховання Загальні поняття про навчання та виховання. Сутність і види навчання. Принципи навчання. Психологічні особливості виховання особистості...

Украинкский

2012-12-18

222.47 KB

24 чел.

Психологічні основи навчання та виховання

1. Загальні поняття про навчання та виховання.

2. Сутність і види навчання.

3. Принципи навчання.

4. Психологічні особливості виховання особистості.

9.1. ЗАГАЛЬНІ ПОНЯТТЯ ПРО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ

Професійно-технічна підготовка студентів НАУ передбачає засвоєння не тільки психологічних понять, але і на цій основі оволодіння хоча б загальним уявленням про педагогічний процес. Адже майбутній керівник повинен виконувати функції педагога, навчаючи та виховуючи своїх підлеглих.

Кожній епосі, кожному суспільству відповідає своя система навчання і виховання. При цьому система будь-якої епохи характеризується відповідями на 4 питання: для чого, кого, чому і як вчити. Вирішальним питанням є перше, відповідь на яке походить із соціального заказу даного суспільства.

Терміннавчання передбачає двосторонню діяльність студентів, учнів і педагогів. Навчання частіше визначають як передачу знань. Проте знання не можна передати іншій людині подібно тому, як передають речі. Навчання завжди передбачає активну пізнавальну діяльність студентів, учнів, завдяки якій стимулюється розвиток мислення тих, хто навчається. Однієї діяльності викладача, доцента чи професора щодовикладання знань тут недостатньо. Навчання  це завжди процес пізнання з метою оволодіння досвідом людства. Він є результатом взаємодії вчителів і учнів.

Навчання і наукове пізнання  це процеси пізнання істини, обєктивної реальності. Спільне між навчанням і науковим пізнанням полягає у тому, що обидва ці процеси є пізнавальними: і той і другий скеровані на пізнання законів розвитку обєктивного світу.

119

Навчання як соціально-психологічне явище завжди виступає у вигляді безпосереднього або опосередкованого (курсові роботи, самостійна робота, реферати та т.п.) спілкування. Спілкування є специфічною формою керування навчально-пізнавальною діяльністю студентів (учнів) шляхом найрізноманітніших способів поєднання викладання і навчання. При цьому викладання знань, способів застосування їх на практиці здійснюється педагогом. А навчання  студентом, учнем.

Навчання  сприйняття і засвоєння студентами (учнями) знань, умінь і навичків, формування пізнавальних здібностей, розумових операцій і дій.

Навчання передбачає цілеспрямовану зміну суб’єкта, забезпечує планомірне формування необхідних якостей з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей студентів (учнів).

Процес навчання виконує три основні функції:

  •  освітню  надає знання, формує уміння і навички;
  •  виховну  формує світогляд, моральні, естетичні ідеали;
  •  розвиваючу  забезпечує розвиток уяви, мислення, інтелектуальну, вольову, емоційну сфери особистості.

Основною метою навчання є підготовка молодого покоління до праці, оволодіння знаннями, вміннями і навичками, необхідними для подальшої трудової діяльності.

Навчальна діяльність характеризується не тільки особливостями своїх завдань, а певними способами їх виконання. Способи навчання на різних його етапах становлять більш чи менш складну систему розумових і практичних дій. Розумові дії спрямовані на оволодіння певними предметами. Розумові і практичні дії формуються в процесі засвоєння студентами (учнями) знань з основ наук, у процесі оволодіння навчальними і трудовими вміннями та навичками. Засвоєння знань, умінь та навичок одночасно є і процесом формування необхідних для цього розумових і практичних дій.

120

Навчальна діяльність характеризується не тільки способами, а й особливостями своїх мотивів. Мотиви навчання спонукають студентів вчитись, визначають їх становлення до навчання, до змісту навчальних завдань, активізують їх розумову і практичну діяльність. Від характеру мотивів навчання великою мірою залежить свідомість, глибина і міцність засвоєння знань, їх дієвість, успішність розвитку розумових здібностей студентів, виховання моральних якостей особистості.

Обов’язковою умовою сталості та дієвості мотивів навчання є виховання у студентів (учнів) ставлення до нього, як до навчальної праці. Виховання такого ставлення пов’язане з формуванням звичок, умінь та навичок працювати, з вихованням вольових якостей, необхідних для подолання труднощів у навчанні.

Навчання  це особливим чином організоване спілкування, в процесі якого студенти (учні) під керівництвом педагога оволодівають суспільно-історичним досвідом людства.

Форми організації навчання визначаються:

  1.  Складом тих, хто вчиться.
  2.  Місцем і часом занять.
  3.  Змістом навчання.
  4.  Характером навчально-пізнавальної діяльності студентів (учнів) і послідовністю її основних компонентів.
  5.  Засобами керування з боку педагога. Форми організації навчання перебувають у безпосередньому зв’язку з процесом і методами навчання.

У ВУЗі функціонують різні організаційні форми навчання: семінар, спецсемінар, лабораторна робота, практикум, самостійна та науково-дослідна робота студентів, виробнича практика, виконання контрольних, курсових та дипломних робіт. Провідною організаційною формою навчання є лекція. З неї починається перше знайомство студента з навчальною дисципліною, вона закладає основи наукових знань.

Проблеми навчання (розробка форм, управління, принципи та методи) завжди були і є актуальними. Цим проблемам присвячували свою творчу діяльність видатні мислителі: Ян Амос Каменський (1592-1670), Жан Жак Руссо (1712-1778), Иоган Генріх Песталоцци (1746-1827), Адольф Дістервег (1790-1866), М.В.Ломоносов (1711-1765) та ін.

121

Значний внесок у розробку проблем навчання внесли українські вчені: К.Д.Ушинський (1824-1870), який досліджував зміст, принципи, методи і форми навчання; В.А.Сухомлинський (1918-1970), основна педагогічна діяльність якого була пов’язана з проблемами виховання і розвитку школярів.

122

122


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4226. Україна у ХIХ – першій половині ХХ століття: боротьба за державність 290 KB
  Вступ Цей конспект-довідник є черговою працею авторського колективу кафедри українознавства УДУВГП, якому передували видання Україна давня і середньовічна та Україна козацька. Третій випуск присвячується подіям, пов...
4227. Практична робота на тему Масив 20.25 KB
  Масив Мета РГР: побудова схеми алгоритму для рішення задачі, обробки одновимірного масиву у відповідності з варіантом написати програму на мові Pascal, згідно з алгоритмом. Записка до РГР повинна містити: титульний лист текс...
4228. Особливості психології управління 412 KB
  Предмет психології управління. Розгляд процесу формулювання предмета психології управління не тільки в хронологічному, а й у хронологічно-концептуальному аспекті дає змогу дослідити його і в часі, і в межах різних наукових підходів...
4229. Практикум по химии для судентов 1.27 MB
  Введение Под химией нефти и газа подразумевается область знаний, охватывающая изучение химического состава нефти и газов, ее отдельных фракций или индивидуальных веществ, выделенных из нефтяных и газовых фракций. Задачей химии нефти и газа является...
4230. Створення форм засобами MS Access 97.5 KB
  Створення форм засобами MSAccess Мета роботи: Вивчення основ створення форм за допомогою Майстра форм Завдання: Створити форми для відображення даних з створених таблиць бази даних. Форми повинні дозволяти редагувати дані з таблиць та відображ...
4231. Знайомство з сервером бази даних Access та створення тестової бази даних 236.5 KB
  Знайомство з сервером бази даних Access та створення тестової бази даних Мета роботи: Вивчення основ побудови бази даних засобами середовища Access Завдання: Створити структуру бази даних, модифікувати її, ввести дані у таблицю. Перша таблиця бази д...
4232. Економічна теорія опорний конспект лекцій 858 KB
  В курсі лекцій висвітлюються загальні основи економічного життя суспільства розкриваються закономірності розвитку суспільного виробництва з’ясовується механізм дії ряду економічних законів та механізм використання їх людьми у процесі господар...
4233. Економіка будівельної сфери. Курс лекцій 446.5 KB
  Тема №1. Вступ. Предмет і завдання. Зміст і роль курсу Економіка будівництва План. 1. Поняття економіка. 2. Предмет і завдання курсу. 3. Зміст і роль курсу. Поняття економіка вперше ввів великий мислитель Стародавньої Греції Аристотель (384 – 3...
4234. Введение в экономику. Рыночная экономка и ее законы 64.19 KB
  Введение в экономику Слово экономика можно рассматривать с двух точек зрения: во-первых, как род занятий (в переводе с греч. означает умение вести хозяйство) во-вторых, как науку. Все науки, известные человеку делятся на естественные, о...