57451

Любимые книги

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цели: Повторить правописание буквосочетаний чу-щу, ча-ща, жи-ши; перенос слов. Развивать память, внимание, ассоциативное мышление, образную речь. Дать ориентир на познавательный интерес и творческую активность. Прививать любовь к чтению.

Русский

2014-04-12

42.5 KB

1 чел.

Урок русского языка в 1 классе по программе Н.Ф. Виноградовой (IV)

(Подготовила Абдрахманова Н.И.)

Тема. Любимые книги.

Речевые задачи. Речевые/языковые средства, позволяющие выразить просьбу, отказ и совет.

Языковые задачи. Сочетания чу-щу, ча-ща, жи-ши. Перенос.

Цели:

  •  Повторить правописание буквосочетаний чу-щу, ча-ща, жи-ши; перенос слов.
  •  Развивать память, внимание, ассоциативное мышление, образную речь.
  •  Дать ориентир на познавательный интерес и творческую активность.
  •  Прививать любовь к чтению.

Оборудование: компьютер, СД диск, мультимедийный проектор, рисунки Колобка и Рыбки, карточки с буквами: а, у, и.

Ход урока.

  1.  Организация внимания учащихся.

 Слайд 1 – внимание (на доске текст).

 Звенит весёлый колокольчик.

 Игрушки все свои оставь,

 Нам нужно дружно поздороваться

 И у столов красиво встать.

Дети садятся за парты.

  1.  Развитие учебной мотивации.

Слайд 2.

 - Прочитайте поговорку

 Грамоте учиться – всегда пригодиться!

 - На каком уроке можно стать грамотеем?

 - Правильно. На уроке русского языка. Постараемся определить тему урока. Для этого прочитаем стихотворение.

 Слайд 3.

Хорошая книга привыкла к прочтению.

И тот получает пятёрку по чтению,

Кто с детства любитель большой почитать.

И книжки, как старших, привык почитать.

- Теперь скажите, какая тема урока? Кто догадался?

- Правильно. Тема нашего урока: Любимые книги.

 Слайд 4.

- Давайте прочитаем тему урока и задачи, которые должны сегодня решить.

 Слайд 5.

- Т.е. мы должны научиться правильно подбирать слова, которые выражают просьбу, отказ и совет, и повторим правила, которые мы уже знаем. И говорить мы, конечно же, будем о книгах.

- Давайте вспомним, какие мы знаем пословицы о книгах.

(Ответы детей.)

- Почему книга – самое великое чудо?

(В книгах много интересного. Они рассказывают нам о том, что было раньше, о необычных случаях из жизни, фантастических приключениях и странах, в которых мы никогда не бывали. Книги – наши настоящие друзья, они всегда приходят к нам на помощь.)

- А сколько существует книг на свете?

(Очень много.)

- Где вы видели много книг?

(В библиотеке.) Слайд 6.

III. Работа по теме урока.

  1.  Введение в речевую ситуацию. Работа по учебнику.

- Сегодня на урок к нам пришёл один герой. Отгадайте, кто это?

 Не лежалось на окошке –

 Покатился по дорожке.

(Колобок. Рисунок Колобка.)

- Из какой он сказки?

- Ребята, Колобок катился, катился и прикатился в нашу школу. Он услышал вот такой разговор.…  Чтобы мы тоже услышали, надо открыть учебники на странице 91, урок 29 и найти 1 упражнение. Слайд 7.

(Чтение текста по учебнику)

- Витя сам предлагает книгу, а как можно попросить книгу, которую хочется прочитать?

(Ответы детей)

 Слайд 8.

- Давайте прочитаем и выберем наиболее подходящие предложения.

1. Не мог бы ты дать мне почитать эту книгу?

2. Дай мне эту книгу.

3. Дай мне, пожалуйста, эту книгу.

4. Ну-ка, дай книжку!

5. Можешь ты мне дать эту книгу?

- А какие книги вы можете посоветовать прочитать своим друзьям? Что вы при этом скажете?

 Слайд 9.

- Представьте, что у вас попросили книгу, но вы не можете её дать, потому что эта книга не ваша или вы пообещали её кому-то другому. Чтобы вежливо отказать, вам помогут эти выражения.

(Дети составляют предложения с прочитанными выражениями)

  1.  Физкультминутка.

  Мы похлопаем в ладоши

  Дружно, веселее.

  Наши ножки постучали

  Дружно, веселее.

  По коленочкам ударим

  Тише, тише, тише.

  Наши ручки поднимайтесь

  Выше, выше, выше.

  Наши ручки закружились,

  Ниже опустились,

  Завертелись, закружились

  И остановились.

V. Языковые задачи. Повторение пройденного.

1. Работа в рабочих тетрадях. Чистописание.

- Колобку у нас понравилось, и он к нам пригласил свою знакомую. Кто это? (Показ рисунка Рыбки)

- Из какой сказки?

- А кто написал эту сказку?

- Рыбка в наших рабочих тетрадях увидела себя и ей не понравилось, что художник её не дорисовал. Давайте исправим ошибку художника и дорисуем Рыбку.

- А Колобок хочет, чтобы вы правильно написали буквы, которые есть в его имени.

- Давайте придумаем предложение о Колобке и напишем его. (Дети придумывают предложения, выбирается лучшее.)

Для того, чтобы правильно написать имя, запомните как оно пишется. (Показ карточки.)

- Сколько слогов? Почему?

- На какой слог падает ударение? (Запись с комментированием.)

2. Повторение правильного написания буквосочетаний.

- Колобку и Рыбке понравилось, как вы справились с заданиями, и они решили остаться и послушать, какие правила вы уже знаете.

- Какое правило нужно вспомнить, чтобы верно написать слово чайка? А слово чудо? А слово щука? А слово жить?

- Правильно.

 Слайд 10.

- Давайте прочитаем наш стишок, чтобы ещё раз вспомнить эти сочетания.

   В сочетаниях жи-ши

   Только и всегда пиши!

   В сочетаниях ча-ща

   Пишем только букву а.

   В сочетаниях чу-щу

   Пишут только букву у.

 Слайд 11. (На слайде слова с пропущенными буквами)

- Нам нужно вставить пропущенные буквы в эти слова. Читаем слово и показываем нужную карточку.

 Слайд 12. (Рабочая тетрадь, стр. 3, упр. 3.)

- Нашли в тетрадях упр. 3. Надо найти на доске нужные слова и дописать предложения. (Первые два слова с комментированием, остальные самостоятельно.)

3. Повторение правила переноса.

- Ребята, познакомим нашего Колобка и Рыбку ещё с одним правилом, которое уже знаем. Для этого в учебнике на стр. 93 найдём упр. 4. Слайд 13.

- Прочитаем стихотворение «Как я перенёс слова».

- А как думаете вы?  (Нет, пять за этот ответ поставить нельзя.)

- Почему? (Потому что одну букву переносить нельзя.)

- А ещё как нельзя переносить?

- Что мы должны сделать, чтобы перенести слово?

- Как надо было правильно перенести слово едва.

- Покажем Колобку, как мы можем переносить слова. Нашли в рабочих тетрадях на стр. 4 упр. 4. Слайд 14.

- Найти по два слова в каждый столбик и записать

VI. Итог урока.

- О чём мы говорили с вами на уроке?

- Чему учились с нами Колобок и Рыбка?

- А  Колобок для вас приготовил такой совет:

  Слайд 15.

 Я к вам обращаюсь, товарищи дети:

 Полезнее книги нет вещи на свете!

 Пусть книги друзьями заходят в дома,

 Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75750. Виды производственных помещений по степени опасности поражения людей электрическим током 14.95 KB
  Виды производственных помещений по степени опасности поражения людей электрическим током. Определяют в отношении опасности поражения людей электрическим током следующие классы помещений: Помещения без повышенной опасности в которых отсутствуют условия создающие повышенную или особую опасность. Особо опасные помещения характеризующиеся наличием одного из следующих условий создающих особую опасность: особой сырости; химически активной или органической среды; одновременно двух или более условий повышенной опасности. В отношении...
75751. Понятие защитного заземления и принцип его действия. Виды заземляющих устройств 12.29 KB
  Понятие защитного заземления и принцип его действия. Назначение заземления – устранение опасности поражения электротоком в случае соприкосновения к корпусу. Расчет заземления производится по допустимым напряжениям прикосновения и шага или допустимому сопротивлению растекания тока заземлителя. Расчет заземления имеет целью установить главные параметры заземления – число вертикальных заземлителей и их размеров порядок размещения заземлителей длины заземляющих проводников и их сечения.
75752. Средства индивидуальной защиты при обслуживании потребителей электрической энергии 12.54 KB
  Средства индивидуальной защиты при обслуживании потребителей электрической энергии. Электротехническими средствами индивидуальной защиты называют приборы аппараты приспособления и устройства служащие для защиты персонала от поражения электрическим током воздействия электромагнитного поля ожогов электрической дугой. Основными называют такие средства защиты изоляция которых надежно выдерживает рабочее напряжение электроустановок. Основными средствами индивидуальной защиты служат: а в установках 1000 В и ниже клещи токоизмерительные...
75753. Организация пожарной охраны в городах, промышленности и сельской местности 17.31 KB
  Организация пожарной охраны в городах промышленности и сельской местности. Рекомендации основываются на Федеральном законе О пожарной безопасности постановлениях Правительства Российской Федерации принятых во исполнение Федерального закона О пожарной безопасности соглашениях о взаимодействии между МВД России и федеральными органами службами а также министерствами ведомствами и департаментами. При организации пожаротушения в сельской местности следует также руководствоваться другими утвержденными в установленном порядке нормативными...
75754. Химический процесс горения. Факторы, обеспечивающие процесс горения. Основные принципы тушения возгораний 14.17 KB
  Химический процесс горения. Факторы обеспечивающие процесс горения. Для протекания процесса горения требуется наличие трех факторов: горючего вещества окислителя и источника зажигания. Полное – при избытке кислорода продукты горения не способны к дальнейшему окислению.
75755. Понятие о температуре воспламенения и вспышки. Самовозгорание 11.59 KB
  Температура самовоспламенения – минимальная температура вещества или материала при которой происходит резкое увеличение скорости экзотермических реакций заканчивающихся пламенным горением. Используются также понятия температура воспламенения температура вспышки. Последняя используется для характеристики всех горючих жидкостей по пожарной опасности и делятся на легковоспламеняющиеся – температура до 610С бензин ацетон и т. Температура воспламенения используется для характеристик пыли.
75756. Классификация горючих жидкостей по температуре вспышки 12.31 KB
  Несгораемые материалы которые при воздействии огня или высокой температуры не воспламеняются не тлеют и не обугливаются. К несгораемым относятся все неорганические строительные материалы: бетон железобетон газобетон металл стекло асбест кирпич природные камни цемент известь. Трудносгораемые материалы которые при воздействии огня или высокой температуры с трудом воспламеняются тлеют или обугливаются и продолжают гореть или тлеть при наличии источника огня. К этой группе относят: смешанные строительные материалы органического и...
75757. Понятие о взрыве паров и газов. Степень взрывоопасности газовоздушной смеси 13.99 KB
  Степень взрывоопасности газовоздушной смеси. Взрывоопасную среду могут образовать смеси веществ газов паров пылей с воздухом и другими окислителями кислород озон. Газовоздушные смеси могут воспламеняться взрываться только тогда когда содержание газа в смеси находится в определенных для каждого газа пределах. Нижний предел соответствует минимальному а верхний максимальному количеству газа в смеси при котором происходят их воспламенение при зажигании и самопроизвольное без притока тепла извне распространение пламени...
75758. Характеристика производственных помещений по степени пожарной опасности 13.33 KB
  Все помещения и здания подразделяются на 5 категорий. Б помещения где осуществляются технологические процессы с использованием ЛВЖ с температурой вспышки свыше 28 С способные образовывать взрывоопасные и пожароопасные смеси. В помещения и здания где обращаются технологические процессы с использованием горючих и трудногорючих жидкостей твердых горючих веществ которые при взаимодействии друг с другом или кислородом воздуха способны только гореть. Г помещения и здания где обращаются технологические процессы с использованием негорючих...