57474

Типи текстiв та їх розрiзнення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити розрiзняти текст-розповiдь, текст-опис, текст-мiркування; дати уявлення учням про текст, як про склади… продовжити формувати вмiння дiтей визначати зачин, головну думку, та кiнцiвку тексту...

Украинкский

2014-04-12

77.5 KB

1 чел.

Амвросiiвська загальноосвiтня школа

I-III ступенiв №2

вчитель початкових класiв,

І кваліфікаційної категорії

Селезньова Антонiна Петрiвна


Урок укра
їнської мови 2 класу.

Тема: Типи текстiв та їх розрiзнення

Мета: -  вчити розрiзняти текст-розповiдь, текст-опис, текст-мiркування;

                - дати уявлення учням про текст, як про склади…продовжити формувати вмiння дiтей визначати зачин, головну думку, та кiнцiвку тексту,пiдбирати заголовки, розвивати орфографiчнi навички, фантазiю, творче уявлення, пам ять, увагу;

                 - виховувати любов до птахiв, рослин-символiв до украiнського народу.  

Обладнення:  - девiз уроку

                           - таблиця текст – опис

                            - таблиця текст – розповiдь

                            - калина

                            - пiдручник

                            - записи на дошцi

Лiтература:

  1.  Лобчук О.I.,Хорошковська О.Н., «Навчання у 2кл. чотирiчноi початковоi школ из росiйською мовою навчання, Рос. мова, Укр.мова:Посiбник для вчителя – К. Освiта, 1992-271с.
  2.  М.С. Вашуленко, О. I.Мельниченко, «Рiдна мова»,Пiдручник для 3классу чотирiчн., 2клас трирiчний початковоi школи – К.,:Освiта, 1994 – с.256
  3.  «Сучасний урок у початковiй школi»33 уроки з використанням технологii розвитку критичного мислення. Харкiв «Основа», 2004р.
  4.  I.В.Родигiна «Компетентнiсно орiентований пiдхiд до навчання» Харкiв «Основа», 2006р.
  5.  И. С. Волощук «Методы развития творческих способностей учащихся младшего школьного возраста» Киев, 1988г.

Тип уроку: комплексний


I
Орг.момент

-Ось i дзвоник

Ось i класс

Вiн давно чекае нас.

Ми зiбралися сюди,

Щоб учитись i рости

- Добрий день, дiти!

- Сiдайте дiвчата, як мишата, а хлопцi ще тихiше.

II Мотивацiя навчальноi дiяльностi

- Сьогоднi на уроцi ми продовжемо знайомитися з великою темою «Текст» i конкретно розглянемо типии текстiв та будемо вчитися iх розрiзняти на практичних прикладах. А щоб встигнути виконати все завдання уроку ми будемо працювати пiд таким девiзом:

«Очi дивляться

  Вуха слухають

  Голова думае

  Руки не заважають».

- Як ви розумiете цi слова?

- Цей девiз принiс iз собою чарiвник, який завiтав до нас з краiни Чародайки. Усi хто живе у цiй краiнi дотримуються цього девiзу i на кожному уроцi виконують 3 будь – яких бажання, тож дотримуйтесь девiзу.

III Перевiрка домашнього завдання

- Перевiримо домашне завдання, впр.105

- Прочитайте зачин i кiнцiвку тексту(один учень)

- Прочитайте речення, яке визначае головну думку тексту (другий учень)


Додатков
i питання:

  1.  Що таке текст?
  2.  Якi види текстiв iснують?

З яких частин складаеться текст?

3. Що таке тема тексту?

(Головна думка)

(Виставляю оцiнки)

IV Актуалiзацiя опорних знань

Колективна робота «Будова тексту»

- На дошцi написанi речення уважно послухайте iх i скажите:

Чи пов язанi цi речення даним змiстом?

iдвiвся Микола стряхнувся,

- Весело дiтям взимку!

Микола в iхав в сугроб i  упав.

Дiти каталися з гори.

Пiд iхав Василь i смiеться.

- Тож, чи пов язанi цi речення одним змiстом.

- Чи можна дати iм заголовок i скласти з них зв язний текст?

- Чому цi речення не можна назвати оповiданням?

- Що треба зробити, щоб iх зв язати?(Встановити послiдовнiсть)

- Про кого цей текст?

(про дтей)

- Щоб встановити послiдовнicть речень в текстi треба уявити собi, що трапилося в життi з цими  дiтьми. Про який випадок тут повiдомляеться?

- З якого речення ми про це дiзналися? В якому реченнi зосереджено головна думка тексту? (Взимку. На горi. На лижах)

- Розмiстiть речення вiдповiдно до того, як вiдбувалися подii

-  З яких частин складаеться текст?

- Яке речення пiдiйде до зочину?

Уявiть собi подальшi подii, якими реченнями вони змальованi?

- Це буде основна частина

- Яким реченням закiнчуеться текст? (Весело дiтям взимку)

- В цьому реченнi висловлена головна думка тексту

Пiдсумок

1. Початок

2. Зачин     - Це що? Будова тексту.

3. Кiнцiвка

- Перекажiть текст, який склали

- Перш, нiж записати текст в зошити, пiдготуемо пальцi рук до письма.

Поставьте руки на парту:

Ми снiжинки – балеринки

Ми кружляем день i нiч

Якщо станем ми вкружок,

То посиплеться снiжок

Ми дерева побiлили

Дахи снiгом замели

Землю ковдрою укрили

Вiд морозу зберегли

Хвилина колiграфii

- Розгорнiть зошити, запишить число, класна робота

- Запишемо поеднання букв, подивiться

СсСсСс

- Напишить рядок поеднання великоi i малоi букви С

Самостiйна робота

- По серединi рядка напишить заголовок тексту i з червонного рядка починайте писати текст.

Физ. хвилинка

 - Ви вже втомилися, тому трiшки вiдпочинемо:

«Лапку вгору, вгору вушки

Скачуть бiлочки подружки

Кожен ранок на голявi

Скритно роблять вiльно вправи

1,2,3,4,5

Люблять бiлочки стрибать»


V
Вивчення нового матерiалу

Творча робота

- Розгорнiть пiдручник на ст.48, впр.107

Розгляньте малюнки. Складiть за малюнками розповiдь, використовуючи такi слова(записанi на дошцi Юрко, Катруся, дiти, вони, друзi)

Опис малюнкiв(складання тексту з опорними словами)

- З чого треба починати складати текст? (з зачину)

- З яких ще частин складаеться текст?(з зачину, основноi частини та кiнцiвки)

- Розгляньте 1й малюнок

Хто на ньому зображений?

iти)

- Що вони роблять?

iти знайшли лелеку з пiдбитим крильцем)

- Яка пора року зображена на малюнку? Звернiть увагу на одяг дiтей, якого кольору трава, а лелека в яку пору прилiтае в наш край?

(влiтку)

- Тож яке речення пiдiйде да зачину? Про що буде розповiдатися в текстi (Влiтку дiти гуляли на голявинi натрапили на лелеку)

- Що вiдбулося далi, розгляньте наступний малюнок( Коли вони пiдiйшли ближче, та побачили, що в лелеки пiдбите крильце. Птах не мiг лiтати  i Юрко, Iвась, та Катруся вирiшили забрати його додому. Юрко та Катруся нагодували пташку.)

-  Чим закiнчуеться  тект?

Розгляньте останнiй малюнок (Через декiлька днiв крило зовсiм загоiлося i лелека одужав. Вiн пiднявся в повiтрi i вдячно помахав дiтям здоровими крилами).

Вiдiлення головноi думки

- Яким реченням закiнчимо текст? Яка головна думка?(Лелека i дiти стали справжнiми друзями)

- Який заголовок пiдберемо тексту?

   - Хто перекаже текст який склали?(Розповiдь)

   - Чому, з чого це видно?

- На яке питання найчастiше ми вiдповiдали складаючи текст?(Що робили?Що зробили?

- Тож текст в якому вiдповiдаеться на питання- Що робити?Що зробити? Називаеться розповiддю ( вивiшую табличку)

-  Наступне завдання, буде описати предмет, а який ви здогадаетесь вiдгадав загадку:

Загадка(Калина)

За хатиною в садочку

У зеленому вiночку,

У червонному намистi

Дiвчинонька чепуриться

I збiгаються всi дiти

Щоб на неi поглядiти

За намисто кожен смик

Та й укинь на язик

Вступна бесiда

Ось гiлочки калини, роздивiться iх уважно. Для складання тексту можите використати такi слова: красуня, нiжна, багрянее листя, осiннi барви, червонi кетяги, краплини роси, милуе очi.

- Де найчастiше росте калина?(Бiля осель)

- А також у лiсi.

- Це дерево чи кущ?

- Здавна калина е символом Украiни. Ii  порiвнюють з дiвочою красою. Наприклад: Дiвчина як у лузi калина.

Ягоди калини використовувати вiд простуди, вiд кашлю

- Cкладемо текст. Опишимо калину. З чого почнемо?

- З  зачину.

Про що буде розповiдатися.(Калина – великий кущ. Це справжня лiсова красуня.

- Про щодалi повiдомимо? (Восени калина вбираеться в осiннi барви. Милуе очi своiм багряним листям, нiжними червоними кетягами ягод. Ягоди, ягоди калини не тiльки нiжнi красивi, а й цiлiбнi. Люди здавно використовують калину як лiки проти рiзних хвороб).

- Чим закiнчимо текст? Яка головна думка? ( У нас калина- це головний символ Украiни. До калини треба шановливо ставитися i як до рослини, i  як до символу  Украiни.)

- Який заголовок пiдберемо? (Червона калина)

- Хто перекаже текст, який склали?

Самостiйна робота

1.Запишить текст в зошити.

2.Бесiда

Який тип тексту ми склали?

(опис)

Чому описували калину?

- На яке питання вiдповiдали?(Яка?)

- Тож текст, в якому вiдповiдаеться на питання який?яка?називаеться Описом

(вивiшую табличку)

Який висновок про типи текстiв ви можете зробити

(вивiшую табличку)

Гра «Микрофон»

-Чи зподобалося вам на уроцi?

- Що нового  ви дiзналися сьогоднi?

- Що таке текст?

- Якi типии текстiв iснують?

- З яких частин складаеться будь який тектс?

VII Домашне завдання

- Стр.54, виконати вправу 113 (усно). Скласти основну частину тексту по данному зачину i кiнцiвцi.


Типи

текстiв

озповiдь

Що робить особа чи предмет?

Опис

Яким е предмет або особа?

Мiркування

Чому предмет чи особа така?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20056. Сборка разъемных соединений. Резьбовые соединения. Конические соединения. Шпоночные соединения 22.5 KB
  Резьбовые соединения. Конические соединения. Шпоночные соединения. К резьбовым соединениям относятся: резьбовое соединение двух деталей болтовое шпилечное винтовое самоформируещиеся соединения.
20057. Технология оптических деталей. Оптические материалы и их свойства 26 KB
  Свойства стекла: прозрачность стекла определяется коэф светопоглащения отношение светового потока поглощенного слоем стекла 10 мм к световому потоку на входе. Бесцветные опт стекла дел на флинты и кроны. Специальные стекла: с повышенным коэф пропускания ик и уф с малым коэф термического расширения фотохромные стекла измен коэф пропускания оптически активные стекла. Оптическиактивные стекла для изготовления активных элтов оптич.
20058. Горячее формообразование заготовок. Контроль заготовок 64.5 KB
  Для варки всех типов стекла используют шихту состоящую из окислов химических элементов вспомогательных добавок и стеклянного боя. Варку стекла производят в шамотных горшках. Бесформенный кусок 3 стекла по массе равный массе заготовки 4 укладывают в футерованную керамикой 2 металлическую форму и нагревают' в печи до температуры соответствующей вязкости стекла 107 Пас. Температурный режим свободного моллирования включает разогрев стекла до температуры моллирования выдержку при этой температуре отжиг и охлаждение.
20059. Абразивные, полирующие и вспомогательные материалы. Зернистость алмазных и неалмазных абразивов. Зерновой состав порошка 26.5 KB
  Синтетич абразивные матлы: _Карборунд _Электрокорунд _Корбид бора _Кубическ. характеристика абразивного матла его зернистость т. В зависимости от зернистости абразивные матлы делят на шлифзерно зернистость 160 мкм шлифпорошки 30120 мкм и микропорошки 540 мкм.
20060. Полирующие материалы. Материалы полировальников. Наклеечные материалы. Защитные лаки. Смазочно-охлаждающие и промывочные жидкости 42 KB
  Полирующие абразивы применяют для удаления следов шлифования с поверхности стекла и приобретения им прозрачности с необходимой степенью чистоты. Размер зерен до 5 мкм твердость 67 являются основными характеристиками для полирующих абразивов при изготовлении оптических деталей; окись тория TnO2 размер зерен до 10 мкм; имеет высокую полирующую способность но не обеспечивает высокой чистоты поверхности; двуокись циркония ZnO2 средний размер зерен 355 мкм. Материалы полировальников Обработка металлической поверхности полировальников...
20061. Инструмент и приспособления для шлифования и полирования. Алмазные круги и притиры. Инструмент для шлифования свободным абразивом. Полировальный инструмент 62 KB
  Шлифовальники исп для исполнительных поверхностей оптических деталей свободным абразивом и изготавливают из латуни и серого чугуна. Полировальники исп для получения исполнительных поверхностей оптических деталей и по конструкции сходны со шлифовальниками. Слой смолы наносят на нагретую поверхность корпуса и формируют обрабатываемым блоком деталей. На этих станках применяются две группы приспособлений: приспособления для обработки деталей в центрах; приспособления для обработки деталей в станках и шпинделях станка.
20062. Показатели качества оптических деталей 90.5 KB
  : 1 N допустимое отклонение в кольцах Ньютонас =550нм. Допустимое отклонение стрелки прогиба поверхности детали от стрелки прогиба пробного стекла данного радиуса характеризующее отклонение от заданной сферысм. 1; 2 это отклонение от правильной сферы или плоскости разность числа колец по 2м взаимно диаметрам детали или искривлении полос; 3 С допустимая децентрировка или смещение центров кривизны поверхности или точки фокуса геометрической оси или разнотол щинности в мм.
20063. Изготовление плоскопараллельных пластин и клиньев 29.5 KB
  Технология изготовления призм. Для обработки исполнительных поверхностей и подгонки углов призм заготовки склеиваются в столбик длина которого по отношению к высоте призмы составляет б:1. Блокирование призм в приспособлениях осуществляется приклеиванием или механическим зажимом. После обработки призм в столбиках наносят фаски на ребрах контролируют расклеивают столбики и промывают призмы.
20064. Обработка деталей на станках с жестко устанавливаемым инструментом. Способ свободной притирки 27.5 KB
  Инструмент устанавливается под углом относительно оси вращения блока. Соотношение между радиусом сферы R диаметром инструмента d и углом α : R=d 2sinα.