57475
Урок узагальнення знань за темою „Слова – назви предметів”
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета: Узагальнити знання учнів про іменник як частину мови; закріплювати вміння учнів розрізняти слова назви істот і неістот, навички написання власних іменників; розвивати увагу, спостережливість; виховувати інтерес до вивчення рідної мови.
Украинкский
2014-04-12
306.5 KB
2 чел.
Урок української мови
2 клас
Тосканова А.Ю.
вчитель початкових класів
Нижнєнської ЗСШ І-ІІІ ст. №36
Первомайської міської ради
Луганської області
Тема: Урок узагальнення знань за темою „Слова назви предметів”.
Мета: Узагальнити знання учнів про іменник як частину мови; закріплювати вміння учнів розрізняти слова назви істот і неістот, навички написання власних іменників; розвивати увагу, спостережливість; виховувати інтерес до вивчення рідної мови.
Обладнання: Чудова скринька, малюнки предметів (лисиці, журавля, мишки, грибів лисичок, криниці журавля, компютерної мишки), ребус, аркуші з таблицею.
Хід уроку
І. Організація класу.
ІІ.Актуалізація опорних знань.
Відкриє одразу тобі і мені
Нам дуже потрібні слова чарівні,
Наш новий знайомий кмітливий (Іменник).
Вступне слово вчителя:
-На сьогоднішньому уроці ми повторимо все, що вивчили про слова назви предметів. Цей урок у нас незвичайний. Звірі з лісової школи підготували для вас багато цікавих завдань. Всі вони в оцій чудовій скриньці. Ви згодні попрацювати над завданнями? (Відповіді дітей.)
ІІІ.Закріплення вивченого матеріалу.
1 завдання чудової скриньки:
Хвилинка каліграфії.
Знають букву цю малята,
З нею пишуть слово мати.
Ще морозиво і море.
Схожа буква ця на гори.
(Буква М).
Написати по одній великій та рядковій Мм.
Гра „Діалог”.
Вчитель:
Чи знаєте на М імя? (Михайло, Микола, Марія, Марина, Максим.)
На М тварину підкажіть. (Мавпа, морж.)
Каліграфічно записати по одному слову із кожної групи слів.
Мед,Михайло, мавпа,морква.
2 завдання чудової скриньки.
Тренінгова вправа „Хто це? Що це?”
Вчитель дістає із скриньки по черзі малюнки 6 предметів, не показуючи учням. Учні можуть задати по три запитання до кожного, щоб назвати зображення. Відповіді можуть бути „так” або „ні”.
Наперед було домовлено, що це 3 тварини та 3 неживі істоти.
Наприклад:
-На які запитання відповідають відгадані слова?
-Чим вони відрізняються одне від одного?
-Яке значення мають слова лисичка, журавель, мишка?
3 завдання чудової скриньки.
Робота в парах „Я - тобі, ти мені”.
Кожна пара учнів отримує завдання скласти і записати речення зі словами, відгаданими раніше:
1 пара: 1учень лисички гриби; 2 учень лисички - звірі;
2 пара: 1учень журавель колодязь; 2 учень журавель птах;
(Учні читають складені речення. Називають головні слова в реченнях.)
4 завдання чудової скриньки.
Гра „Знайди пару”. (Завдання виконується усно.)
До поданих слів дібрати з довідки слова, близькі за значенням.
Учень, дорога, солдат, хуртовина, праця, оселя, держава, друг, льотчик, шофер.
Довідка: пілот, країна, воїн, водій, школяр, робота, приятель, житло, шлях, завірюха.
(Учень-школяр, дорога-шлях, солдат-воїн, хуртовина-завірюха, праця-робота, оселя-житло, держава-країна, друг-приятель, льотчик-пілот, шофер водій.)
5 завдання чудової скриньки.
Хвилинка відпочинку „Кулачки й долоньки”.
В кожного друзі є дві руки,
Стукнуть один об один кулачки:
Стук-стук, стук-стук,
Стук-стук, стук-стук!
Ну, і долоньки не відстають,
Весело й дружно долоньки бють:
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп!
Бють скоріше кулачки,
Так уже стараються:
Стук-стук-стук, стук-стук-стук,
Стук-стук-стук, стук-стук-стук!
І долоні залюбки
Хлопають мов граються:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп,
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп!
Кулачки сердито й лунко,
Дужче бити стали:
Стук та стук, стук та стук,
Стук та стук, стук та стук!
А долоньки- ну й пустунки!-
Теж не відставали:
Хлоп та хлоп, хлоп та хлоп,
Хлоп та хлоп, хлоп та хлоп!
6 завдання чудової скриньки.
Гра „Вилучи зайве”.
Вправа 248. Прочитай. У кожному рядку знайди зайве слово,
вилучи його. Добери загальне слово для кожного рядка. Запиши за зразком. (Завдання виконуються по групам.)
1 група: Пальто, шапка, черевики, сорочка.
2 група: Туфлі, валянки, шуба, чоботи.
3 група: Молоток, обценьки, шуба, чоботи.
4 група: Дуб, сосна, соняшник, ясен.
Зразок.
Опеньок, сироїжка, маслюк це гриби.
7 завдання чудової скриньки.
Гра „Знайди помилку” виконується усно.
( На дошці записані речення.)
Прочитайте. Знайти помилки в словах, виправити їх та пояснити правопис цих слів.
Будиночок дідуся миколи знаходиться на вулиці садовій. За городом протікає маленька річка біленька. Я та мишко скрипка любимо там рибалити. Поряд з уловом лагідно муркоче пушок.
8 завдання чудової скриньки.
Словникове слово.
Вчитель: Словникове слово заховалося в ребусі. Розгадати ребус і записати слово відгадку. Зверніть увагу на вимову і написання слова метро.
Метро швидкісна електрична залізниця, що проходить переважно під землею в тунелях.
Запис речення під диктовку: Ми до станції „Дніпро”
Їдем з татком на метро.
(Вчитель відкриває речення записане на дошці. Учні звіряють та виправляють помилки.)
9 завдання чудової скриньки.
Гра „Слова на одну букву”.
Учні діляться на групи. Кожна група отримує аркуш з таблицею. Доберіть і запишіть в таблиці слова, які починаються на букву Д.
Кількість балів порахувати легко: скільки слів стільки й балів.
Назва міста |
Назва річки |
Імя хлопчика |
Імя дівчинки |
Кількість балів |
ІV. Пояснення щодо виконання домашньої вправи.
Вправа 251.
Вчитель: Прочитай слова. Які іменники відповідають на питання хто? (Учителька, дитина, олень, заєць.)
Які іменники відповідають на питання що? ( Вересень, диктант, медаль, метро, вулиця.)
V. Підсумок уроку.
Гра „Закінчи речення”.
1.Слова назви предметів відповідають на питання…(хто? що?)
2. Іменники позначають назву…( предметів)
3.Назви людей і тварин відповідають на питання…(хто?)
4.Назви всіх інших предметів відповідають на питання…(що?)
5.Імена прізвища людей, клички тварин пишуться з …..( великої букви).
6.Назви вулиць, річок, міст, сіл пишуться з……( великої букви).
Вчитель: Сьогодні всі попрацювали добре. Лісові звірята дуже вдячні вам за роботу. В чудовій скриньці лежать для діток гостинці.
(Вчитель дістає із скриньки закладки для книжок у вигляді звірів і роздає дітям.)
Список використаної літератури:
1.Бутрім В. Грамоти навчатися- все одно що гратися.-К.: „Редакція загально педагогічних газет”, 2005.-112 с.
2.Васильєва О.В. У країні слухняних пальчиків. Розкажіть онуку.-2009.-317-318.
3.Вашуленко М.С., Білецька М.А. Українська мова. Підручник для 2 класу
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою.-К.: Освіта, 2010.-ч.1.
4.Вербицька С.М. Розвиток літературно-естетичної творчості молодших школярів.-Х.:Видавнича група „Основа”, 2004.-110 с.
5.Коваленко О., Максименко Н. Диференційовані завдання з української мови 2 клас.- Початкова освіта. Дидактичні матеріали.-2009.-№3.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
56397. | Эстетические взгляды О. Уайльда, их воплощение в романе «Портрет Дориана Грея» | 18.92 KB | |
Эстетизм для автора «Портрета» всегда был не кредо, а скорее проблемой, и потому в романе он сделал попытку переосмыслить его постулаты. В этом отношении удачным литературным примером стал для него знаменитый роман Ж. К. Гюисманса «Наоборот» | |||
56398. | Where do they come from? Present Simple Tense | 37 KB | |
I аm glad to see you, friends. I like to play games very much. Listen to me and try to guess words which begin with a letter e. g. B. We will play Miss Bells bag. I write the letter B on the board. The first team names an item for that letter scores a point and another for putting it in a correct sentence, e. g. In her bag Miss Bell has a banana. | |||
56399. | Теорема про три перпендикуляри, її застосування при розвʼязанні задач | 412 KB | |
Ідея цього уроку може бути використана на будь-якому з типів уроку. Така форма проведення уроку потребує попередньої підготовки як збоку вчителя так і з боку учнів. Учні обєднуються в групи по 34 чоловіки кожна група готує презентацію... | |||
56400. | ТЕОРЕМА ПІФАГОРА | 109.5 KB | |
Наше товариство обіцяє вам, що сума кутів, що прилягають до гіпотенузи, завжди 90º. Ми попереджаємо, що тільки у прямокутному трикутнику застосовується теорема Піфагора, і тільки у ньому гіпотенуза більше катетів, тільки у нас катет... | |||