57507

Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми, конспект уроку

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання про групи слів за значеннямформувати вміння визначати в реченнях і текстах синонімиантоніми й омоніми доречно вживати їх у мовленніутворювати синонімічні ряди добирати антонімічні пари...

Украинкский

2015-01-22

43 KB

1 чел.

Сергієнко Лілія Володимирівна, учитель української мови та літератури Білоцерківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №21

Тема. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми

Мета:  поглибити знання про групи слів за значенням,формувати вміння визначати в реченнях і текстах синоніми,антоніми й омоніми, доречно вживати їх у мовленні,утворювати синонімічні ряди, добирати антонімічні пари;

розвивати логічне й образне мислення, культуру усного й писемного мовлення,збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів;

виховувати увагу до слова, потяг до прекрасного

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

  1.  Підібрати ряд слів, що відображають дії, показані на малюнку.   СЛАЙД 1 (посміхатися, сміятися, реготати, заливатися…)
  2.  Підібрати пару слів, на позначення дій на малюнку

СЛАЙД 2 (втікати—наздоганяти)

  1.  Дати назви малюнкам СЛАЙД 3 (череда)

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчання.

  1.  Вибірковий диктант (виписати близькі за значенням слова)

Ватра, вогнище,багаття!

А вогонь один?

Різні назви, різні плаття,

Різні лики вогняні.

ІV. Ознайомлення з новим матеріалом, його осмислення.

  1.  Робота з підручником.

Опрацювання теоретичного матеріалу (с.214,синоніми)

  1.  Записати синонімічний ряд,вибравши  синоніми до слова «завірюха». Відгадати загадку:

              ХТО ДІД?

Зїжджалися  дочки у гості до діда:

Ось там Завірюха санчатами їде,

За нею Метелиця слідом мете,

Хурделиця Хугу з собою веде.

А тільки-но вітер у полі  завіє,

Як стануть на межі Хуртеча й Завія.

Нарешті удвох з Заметіллю приїхала

Найменша—улюблена донечка Віхола.

                                      (Мороз)

     3.Робота з підручником.

           Опрацювання теоретичного матеріалу (с.219, антоніми)

        4.Творчий диктант з лексичним завданням.

           До поданих слів дібрати антоніми. Прочитати перші літери дібраних  

           антонімів.  Яке слово вийшло?

           пасивний—активний

           день—ніч

           голосно—тихо

           песиміст—оптиміст

           вчений—неук

           вітчизняний—імпортний

           багато-- мало

         Пояснити лексичне значення слів:  пасивний, песиміст, оптиміст,  

         імпортний.

        5. Проблемне завдання.

          Одного разу на уроці малювання вчитель загадав дітям намалювати з

         памяті три предмета:першому ряду—лисичку, другому—косу,

        третьому—кран. Ось, що намалювали діти СЛАЙД 4.Чому таке трапи-

         лось? Які ще малюнки могли намалювати учні другого ряду?

        (коса на морі)

        6. Робота з підручником.

           Опрацювання теоретичного матеріалу  (с.224,омоніми)

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань, формування вмінь

    і навичок.

  1.  Скласти і записати синонімічні групи із поданих слів. СЛАЙД 5

       Сильний, журливий, дужий, печальний, рослий, великий, потужний,

       сумний, невтішний, міцний.

    2.  Робота з підручником.

     Усне виконання вправи 463

   3. Пригадати й записати народні прислівя з антонімами.

   4. Творчий диктант із стилістичним завданням.

       Дібрати антоніми до багатозначних слів у поданих словосполученнях:

        сухий  одяг-- мокрий

        суха погода--дощова  

        сухі квіти—живі

        сухий хліб—свіжий

  1.  Запитання-загадки.
  2.  Яке місто літає?
  3.  Яку річку можна переломити?
  4.  Яким ключем не можна відімкнути замок?
  5.  Яке місто солодке?

Ввести одну із відгадок у речення (усно)

     6.  Пояснювальний диктант.

Щоб хліб мати, треба добре працювати. Мати сина виглядає. На будову привезли балки. За селом була балка, за нею починався ліс.

       Визначити роль омонімів у мовленні.

    7. Послухати каламбури, визначити омоніми.

--Скажіть,цю іграшечку з вати

Коровою чи вовком звати?

Подивись-но,мамо мила—

Недаремно киця мила

Лапкою свій ніс…

     8. Ситуативне моделювання.

        Скласти діалог між друзями, які відвідали зоопарк, а тепер діляться враженнями від побаченого. В репліках використати подані синоніми .

СЛАЙД 6    рухливий, жвавий, моторний, верткий;

                    шумний, гомінливий, галасливий;

                    пухнастий, волохатий, кошлатий;

                    добрий, приязний, привітний

VІ. Підбиття підсумків уроку.

Підсумкова бесіда:

  1.  Назвати гупи слів за значенням.
  2.  Які слова називають синонімами?
  3.  Що таке абсолютні синоніми?
  4.  Які слова є антонімами?
  5.  Що таке омоніми?
  6.  Яка роль синонімів, антонімів, омонімів у мовленні?

СЛАЙД 7  Навести приклади за таблицею

VІІ. Домашнє завдання.

      І варіант—вправа 470

      ІІ варіант—вправа 480

За бажанням підготувати віршики з омонімами.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23278. Едгар По Творчий доробок 19.49 KB
  По 373839 Творчий доробок його талант багатогранний це проза поезія літкритичні статті рецензії науковоастрономічна поема засновник детективного жанру у літру ввійшов як новеліст 64 новели перша Рукопис знайдений у пляшці одне з найкращий оповідань Золотий жук двотомна збірка оповідань Гротески та арабески поезія Крук Оповідання По відрізняються одне від одного сюжетом настроєм тональністю так що здається важко знайти для них якийсь тематичний і стилістичний спільний знаменник за яким ми пізнаємо руку того...
23279. Творчість Еспронседи (байронізм) 20.43 KB
  Еспронседа не відразу знайшов свій поетичний шлях. Другий період творчості ЕспронседаіДельґадо розпочався у 1833 р. ЕспронседаіДельґадо поет пов'язаний з іспанською національною традицією. У своїй творчості ЕспронседаіДельґадо звертався до змалювання сучасного йому суспільства особливо яскраво це прослідковується у таких його поезіях як Злочинець засуджений до страти Кат Злидар.
23280. Естетичні засади романтизму 43 KB
  Якщо епоха Просвітництва найбільшим своїм здобутком вважала відкриття людини мислячої мірилом людяності якої є розум здатність мислити бажання пізнати таємниці землі та неба то найбільшим здобутком нового літературного напряму романтизму стало відкриття внутрішньої людини природу якої визначає не стільки її інтелект скільки багатство та глибина її душі. Індивідуальне Я людини було цінним для Просвітництва в тій мірі в якій воно було корисним для суспільства. Воно цікавило просвітителів не саме по собі а як засіб інструмент...
23283. Новелістика Ірвінга 16.42 KB
  Ірвінґ здобув визнання як один із найвидатніших американських гумористів Характерні риси новелістики Ірвінґа цікавість і гострота сюжету поєднання серйозного та смішного романтичної іронії з раціоналістичним первнем. Ірвінґ висміює те що було містичним іронізує над недосяжним незбагненним реалії побуту поєднує з вигадкою політ фантазії з умінням відтворити особливості місцевого колориту та національного характеру. Поєднавши ілюзію з реальністю Ірвінґ значною мірою визначив шляхи розвитку американського романтизму виступивши...
23284. Іспанська літ-ра 19 ст. 20.17 KB
  приверженный к эстетике предыдущего этапа осознавал необходимость перемен в художественном мышлении вплотную подводит к вопросу о генезисе романтизма в Испании романтизм в испанской литературе утверждается в начале 30х годов; в первые же десятилетия века налицо лишь теоретические предпосылки романтизма: первые статьи пропагандирующие европейские романтические доктрины не происходило решительного разрыва с идеологией Просвещения. Взлет испанского романтизма пришелся на те годы когда гребень романтической волны в Англии Франции...
23285. Естетичний ідеал Кітса 15.48 KB
  Поезій в дусі народної балади чи пісні у Кітса небагато. Романтичне протиставлення мрії і дійсності взагалі властиве поезії Кітса.