57507

Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми, конспект уроку

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання про групи слів за значеннямформувати вміння визначати в реченнях і текстах синонімиантоніми й омоніми доречно вживати їх у мовленніутворювати синонімічні ряди добирати антонімічні пари...

Украинкский

2015-01-22

43 KB

1 чел.

Сергієнко Лілія Володимирівна, учитель української мови та літератури Білоцерківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №21

Тема. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми

Мета:  поглибити знання про групи слів за значенням,формувати вміння визначати в реченнях і текстах синоніми,антоніми й омоніми, доречно вживати їх у мовленні,утворювати синонімічні ряди, добирати антонімічні пари;

розвивати логічне й образне мислення, культуру усного й писемного мовлення,збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів;

виховувати увагу до слова, потяг до прекрасного

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

  1.  Підібрати ряд слів, що відображають дії, показані на малюнку.   СЛАЙД 1 (посміхатися, сміятися, реготати, заливатися…)
  2.  Підібрати пару слів, на позначення дій на малюнку

СЛАЙД 2 (втікати—наздоганяти)

  1.  Дати назви малюнкам СЛАЙД 3 (череда)

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчання.

  1.  Вибірковий диктант (виписати близькі за значенням слова)

Ватра, вогнище,багаття!

А вогонь один?

Різні назви, різні плаття,

Різні лики вогняні.

ІV. Ознайомлення з новим матеріалом, його осмислення.

  1.  Робота з підручником.

Опрацювання теоретичного матеріалу (с.214,синоніми)

  1.  Записати синонімічний ряд,вибравши  синоніми до слова «завірюха». Відгадати загадку:

              ХТО ДІД?

Зїжджалися  дочки у гості до діда:

Ось там Завірюха санчатами їде,

За нею Метелиця слідом мете,

Хурделиця Хугу з собою веде.

А тільки-но вітер у полі  завіє,

Як стануть на межі Хуртеча й Завія.

Нарешті удвох з Заметіллю приїхала

Найменша—улюблена донечка Віхола.

                                      (Мороз)

     3.Робота з підручником.

           Опрацювання теоретичного матеріалу (с.219, антоніми)

        4.Творчий диктант з лексичним завданням.

           До поданих слів дібрати антоніми. Прочитати перші літери дібраних  

           антонімів.  Яке слово вийшло?

           пасивний—активний

           день—ніч

           голосно—тихо

           песиміст—оптиміст

           вчений—неук

           вітчизняний—імпортний

           багато-- мало

         Пояснити лексичне значення слів:  пасивний, песиміст, оптиміст,  

         імпортний.

        5. Проблемне завдання.

          Одного разу на уроці малювання вчитель загадав дітям намалювати з

         памяті три предмета:першому ряду—лисичку, другому—косу,

        третьому—кран. Ось, що намалювали діти СЛАЙД 4.Чому таке трапи-

         лось? Які ще малюнки могли намалювати учні другого ряду?

        (коса на морі)

        6. Робота з підручником.

           Опрацювання теоретичного матеріалу  (с.224,омоніми)

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань, формування вмінь

    і навичок.

  1.  Скласти і записати синонімічні групи із поданих слів. СЛАЙД 5

       Сильний, журливий, дужий, печальний, рослий, великий, потужний,

       сумний, невтішний, міцний.

    2.  Робота з підручником.

     Усне виконання вправи 463

   3. Пригадати й записати народні прислівя з антонімами.

   4. Творчий диктант із стилістичним завданням.

       Дібрати антоніми до багатозначних слів у поданих словосполученнях:

        сухий  одяг-- мокрий

        суха погода--дощова  

        сухі квіти—живі

        сухий хліб—свіжий

  1.  Запитання-загадки.
  2.  Яке місто літає?
  3.  Яку річку можна переломити?
  4.  Яким ключем не можна відімкнути замок?
  5.  Яке місто солодке?

Ввести одну із відгадок у речення (усно)

     6.  Пояснювальний диктант.

Щоб хліб мати, треба добре працювати. Мати сина виглядає. На будову привезли балки. За селом була балка, за нею починався ліс.

       Визначити роль омонімів у мовленні.

    7. Послухати каламбури, визначити омоніми.

--Скажіть,цю іграшечку з вати

Коровою чи вовком звати?

Подивись-но,мамо мила—

Недаремно киця мила

Лапкою свій ніс…

     8. Ситуативне моделювання.

        Скласти діалог між друзями, які відвідали зоопарк, а тепер діляться враженнями від побаченого. В репліках використати подані синоніми .

СЛАЙД 6    рухливий, жвавий, моторний, верткий;

                    шумний, гомінливий, галасливий;

                    пухнастий, волохатий, кошлатий;

                    добрий, приязний, привітний

VІ. Підбиття підсумків уроку.

Підсумкова бесіда:

  1.  Назвати гупи слів за значенням.
  2.  Які слова називають синонімами?
  3.  Що таке абсолютні синоніми?
  4.  Які слова є антонімами?
  5.  Що таке омоніми?
  6.  Яка роль синонімів, антонімів, омонімів у мовленні?

СЛАЙД 7  Навести приклади за таблицею

VІІ. Домашнє завдання.

      І варіант—вправа 470

      ІІ варіант—вправа 480

За бажанням підготувати віршики з омонімами.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54125. Масленица 402 KB
  Ход праздника Масленица - это проводы зимы встреча весны. 1 чтец К нам сюда скорее просим приходи честной народ Фейерверки зажигайте всех нас масленица ждёт 2 чтец Люди Велено до вас довести такой указ: Заготовленный самой нашей матушкой-зимой 1 чтец Каждый год сего числа как гласит указник Людям города села выходить на праздник Чтецы хором Спешите увидеть спешите смотреть спешите скорее на праздник успеть Колокольный звон Скоморох 1. Что встречает масленица Весну А что провожает Зиму Что является символом масленицы...
54126. Масляна. Сценарій виховного заходу 67 KB
  Святково одягнені в українські національні костюми діти збираються в рекреаційній залі школи. Починається дійство Діти стукають у двері Зими але ніхто не відповідає. Як же нам бути Чи підкоримось Зимі Чи не злякались ви її погроз Знаєте діти мені стало сумно від думки що я ніколи не побачу як пробуджується наша Матінка Земля від довгого зимового сну як зеленітимуть її луки горбочки. А ви діти хочете щоб на землі завжди була зима Діти: Ні не хочемо Ведуча: То що ж нам робити Може будемо штурмом брати цю фортецю і...
54127. Активізація пізнавальної діяльності при викладанні дисципліни «Автомобільні перевезення» з використанням інтерактивних технологій навчання 242.5 KB
  Однією з умов запоруки успіху в підготовці конкурентоспроможних фахівців є застосування інтерактивних форм навчання з метою активізації пізнавальної діяльності студентів. У Донецькому індустріальному технікумі широко застосовуються інтерактивні навчальні технології які забезпечують інтенсифікацію...
54128. МОДЕЛЮВАННЯ СУЧАСНОГО ЕФЕКТИВНОГО УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ 190.5 KB
  У застосуванні методів навчання треба бути обережним інакше ефективний урок може перетворитися на ефектний. Павленко Питання моделювання ефективного уроку є надзвичайно актуальним для сучасних педагогів що працюють в умовах особистісно орієнтованого підходу запроваджують інноваційні технології.Опрацювати методи і прийоми що...
54129. Хто працює, той і має. Майстер-клас 351.5 KB
  Українська мова Корінь слова. Спільнокореневі слова. формувати в учнів уявлення про спільнокореневі слова корінь на основі споріднених слів; розвивати вміння виділяти споріднені слова виділяти спільну частину; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати вміння спостерігати аналізувати зіставляти; виховувати акуратність уважність у роботі. Які виросли паростки діти називають Що спільного з словом лісце корінь тому вони і називаються спільнокореневі слова.
54130. СЦЕНАРИЙ РАЙОННОГО СЕМИНАРА ФИЗИКОВ 89.5 KB
  Смещение акцентов с содержания обучения на процесс учения выражающийся в активной познавательной деятельности школьников и в овладении ими рациональными способами этой деятельности; Создание для каждого ученика возможности реализовать свою потребность в познании и в творческой деятельности; Ориентация на овладение учащимися общекультурными ценностями коммуникативной информационной культурой культурой деятельности. Деятельностный подход к обучению предполагает что...
54131. Общая характеристика низкого (витального) уровня культуры 36.5 KB
  Деление культуры по уровням, каким бы условным оно ни было, - целесообразно. Уровень культуры - это показатель ее реального состояния, предельных возможностей ее осуществления в жизни.
54132. Застосування диференціального, інтегрального обчислень та інших елементів математики в фізиці та техніці 303 KB
  Розвивати уміння узагальнювати цілісну систему знань уміння реалізувати практичні звязки курсу математики і фізики з майбутньою професією уміння через організацію ділової рольової гри відображувати виробничу ситуацію. Розвязання Потужність Р в зовнішньому колі дорівнює різниці повної потужності джерела і P1=EI потужності що губиться всередині джерела Р2=I2rтобто P=P1P2 ; P=EII2r 1 напруга зовнішнього кола як функція сили струму. Доки Мальцев Павло розвязував задачу на дошці клас бере участь в її обговоренні. Йде засідання...
54133. Степенева функція, її графік та властивості. (Урок з використанням інформаційних технологій) 96.5 KB
  Завдання: Дослідити властивості степеневої функції y=x для різних значень параметра. Підготовка до роботи: повторення схеми дослідження функції. Домашнє завдання: закінчити заповнення таблиці: у двох останніх рядках узагальнити властивості функції для додатного та відємного значень показника степеня. Дослідити властивості степеневої функції у = х коли ― ціле додатне парне: 1 встановити масштаб min X = ― 5 mx X = 5 min Y = ― 5 mx Y = 5; 2 побудувати графіки функцій: 1 у = х2 2 у = х4 3 у = х8...