57507

Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми, конспект уроку

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання про групи слів за значеннямформувати вміння визначати в реченнях і текстах синонімиантоніми й омоніми доречно вживати їх у мовленніутворювати синонімічні ряди добирати антонімічні пари...

Украинкский

2015-01-22

43 KB

1 чел.

Сергієнко Лілія Володимирівна, учитель української мови та літератури Білоцерківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №21

Тема. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми

Мета:  поглибити знання про групи слів за значенням,формувати вміння визначати в реченнях і текстах синоніми,антоніми й омоніми, доречно вживати їх у мовленні,утворювати синонімічні ряди, добирати антонімічні пари;

розвивати логічне й образне мислення, культуру усного й писемного мовлення,збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів;

виховувати увагу до слова, потяг до прекрасного

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

  1.  Підібрати ряд слів, що відображають дії, показані на малюнку.   СЛАЙД 1 (посміхатися, сміятися, реготати, заливатися…)
  2.  Підібрати пару слів, на позначення дій на малюнку

СЛАЙД 2 (втікати—наздоганяти)

  1.  Дати назви малюнкам СЛАЙД 3 (череда)

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчання.

  1.  Вибірковий диктант (виписати близькі за значенням слова)

Ватра, вогнище,багаття!

А вогонь один?

Різні назви, різні плаття,

Різні лики вогняні.

ІV. Ознайомлення з новим матеріалом, його осмислення.

  1.  Робота з підручником.

Опрацювання теоретичного матеріалу (с.214,синоніми)

  1.  Записати синонімічний ряд,вибравши  синоніми до слова «завірюха». Відгадати загадку:

              ХТО ДІД?

Зїжджалися  дочки у гості до діда:

Ось там Завірюха санчатами їде,

За нею Метелиця слідом мете,

Хурделиця Хугу з собою веде.

А тільки-но вітер у полі  завіє,

Як стануть на межі Хуртеча й Завія.

Нарешті удвох з Заметіллю приїхала

Найменша—улюблена донечка Віхола.

                                      (Мороз)

     3.Робота з підручником.

           Опрацювання теоретичного матеріалу (с.219, антоніми)

        4.Творчий диктант з лексичним завданням.

           До поданих слів дібрати антоніми. Прочитати перші літери дібраних  

           антонімів.  Яке слово вийшло?

           пасивний—активний

           день—ніч

           голосно—тихо

           песиміст—оптиміст

           вчений—неук

           вітчизняний—імпортний

           багато-- мало

         Пояснити лексичне значення слів:  пасивний, песиміст, оптиміст,  

         імпортний.

        5. Проблемне завдання.

          Одного разу на уроці малювання вчитель загадав дітям намалювати з

         памяті три предмета:першому ряду—лисичку, другому—косу,

        третьому—кран. Ось, що намалювали діти СЛАЙД 4.Чому таке трапи-

         лось? Які ще малюнки могли намалювати учні другого ряду?

        (коса на морі)

        6. Робота з підручником.

           Опрацювання теоретичного матеріалу  (с.224,омоніми)

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань, формування вмінь

    і навичок.

  1.  Скласти і записати синонімічні групи із поданих слів. СЛАЙД 5

       Сильний, журливий, дужий, печальний, рослий, великий, потужний,

       сумний, невтішний, міцний.

    2.  Робота з підручником.

     Усне виконання вправи 463

   3. Пригадати й записати народні прислівя з антонімами.

   4. Творчий диктант із стилістичним завданням.

       Дібрати антоніми до багатозначних слів у поданих словосполученнях:

        сухий  одяг-- мокрий

        суха погода--дощова  

        сухі квіти—живі

        сухий хліб—свіжий

  1.  Запитання-загадки.
  2.  Яке місто літає?
  3.  Яку річку можна переломити?
  4.  Яким ключем не можна відімкнути замок?
  5.  Яке місто солодке?

Ввести одну із відгадок у речення (усно)

     6.  Пояснювальний диктант.

Щоб хліб мати, треба добре працювати. Мати сина виглядає. На будову привезли балки. За селом була балка, за нею починався ліс.

       Визначити роль омонімів у мовленні.

    7. Послухати каламбури, визначити омоніми.

--Скажіть,цю іграшечку з вати

Коровою чи вовком звати?

Подивись-но,мамо мила—

Недаремно киця мила

Лапкою свій ніс…

     8. Ситуативне моделювання.

        Скласти діалог між друзями, які відвідали зоопарк, а тепер діляться враженнями від побаченого. В репліках використати подані синоніми .

СЛАЙД 6    рухливий, жвавий, моторний, верткий;

                    шумний, гомінливий, галасливий;

                    пухнастий, волохатий, кошлатий;

                    добрий, приязний, привітний

VІ. Підбиття підсумків уроку.

Підсумкова бесіда:

  1.  Назвати гупи слів за значенням.
  2.  Які слова називають синонімами?
  3.  Що таке абсолютні синоніми?
  4.  Які слова є антонімами?
  5.  Що таке омоніми?
  6.  Яка роль синонімів, антонімів, омонімів у мовленні?

СЛАЙД 7  Навести приклади за таблицею

VІІ. Домашнє завдання.

      І варіант—вправа 470

      ІІ варіант—вправа 480

За бажанням підготувати віршики з омонімами.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54033. Листок – бічний орган пагона 44 KB
  Освітня: Ознайомити з зовнішньою і внутрішньою будовою листка; різноманітністю листкової пластинки, а також розміщенням їх на стеблі; дати нові поняття щодо теми; особливу увагу звернути на функції листка.
54034. Интегрированная литература (русская и мировая) 9 класс 28 KB
  Слова Последняя в реке блестящая струя с потухшим небом угасает из стихотворения а Жуковского б Рылеева в Баратынского г Дельвига Баллады Лесной царь Перчатка перевел а Лермонтов б Карамзин в Жуковский г Давыдов По своей родовой принадлежности жанр роман в стихах а лирический б эпический в лироэпический г драматический Какие фрагменты романа Евгений Онегин не...
54035. Развитие представлений о культуре в западноевропейской философии 35.5 KB
  Инверсия ценностей средневековой культуры в Возрождении. Диалогичность ренессансного мышления: диалектика как жанр литературы и способ мысли. Культ человека и возникновение оппозиции культура-природа в эпоху гуманизма. Поиск новых эстетических норм.
54041. Внеклассное воспитательное мероприятие «Книжная летопись» 79 KB
  Она скромна и велика Обличий книги много Для старика она – клюка Для юноши – дорога. Люблю твой вечный непокой Когда тебе всё мало Как попадешь от букваря Под власть печатной силы Идёшь её боготворя до самой до могилы Ученик: Книги говорят с тобой И ты мой юный друг Весь путь истории земной Как бы увидишь вдруг. Выходит ученик в костюме жителя Вавилона с изображением глиняной книги. Ученик: Древние книги На чём вы писались Как вообще вы порой создавались Вот Вавилон.