57514
Соціально-економічний розвиток українських земель у І половині ХVІІ століття
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета: розглянути процес зростання магнатського землеволодіння, зростання міст; розвивати вміння узагальнювати матеріал; виховувати інтерес до предмету.
Украинкский
2014-04-13
41.5 KB
5 чел.
Тема.Соціально-економічний розвиток українських земель у
І половині ХVІІ століття.
Мета: -розглянути процес зростання магнатського землеволодіння,
зростання міст;
-розвивати вміння узагальнювати матеріал;
-виховувати інтерес до предмету.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання:підручник,атласи,ілюстрації,карта,роздатковий матеріал.
Структура та хід уроку
І.Організація класу.
ІІ.Актуалізація знань учнів
-бесіда:
У складі яких держав перебували українські землі у І половині ХVІІ ст.?
-Якими були особливості економічного життя українських земель?
-Що таке фільварок?
ІІІ.Вивчення нового матеріалу.
План
1.Формування магнатського землеволодіння.
2.Розвиток міст.
3.Становище селян та міщан.
1.А)Розповідь вчителя.
Б) робота в групах:
І група:
-Виписати причини зростання магнатського землеволодіння (розд.матеріал,додаток №1).
ІІ група:
-Скласти діаграму: «Магнатське володіння на Волині та Брацлавщині».(додаток №2).
ІІІ група:
-Скласти схему: «Види занять у фільварках»(Власов,с.69).
2).А)Робота з картою підручника,с.72.
-Знайти і виписати міста засновані у І половині ХVІІ ст.
-Виписати міста, які отримали магдебурзьке право у І половині ХVІІ.
Б)робота з ілюстраціями, с.70-71.
В)робота з схемою: «Види міст»
↓
↓
↓
Г)Скласти діаграму до тексту(додаток№3).
Г) робота з підручником,с.71.
-Виписати види ремесел у містах.
Д)Скласти таблицю: «Розвиток торгівлі» (с.71).
Приклад:
|
Імпорт |
Експорт |
|
Хліб коні сіль мед віск… |
Шовк прянощі зброя… |
3).А)Робота з термінами: загородники, комірники, чинш.
Б).Б)Робота з документом,68.
ІV.Закріпленння.
А)Метод «Мікрофон».
Б)робота з підручником,завд.1,с.75.
V.Оцінки та їх мотивація.
VІ.Домашнє завдання:§9,завдання2,4.
Додатки:
Додаток № 1.
Земельні багатства магнатів зростали за рахунок успадкування, купівлі або захоплення маєтків,шлюбів, залюднення й освоєння окраїнних територій, дарувань з боку королів, зростанням попиту на сільськогосподарську продукцію.
Додаток № 2.
У 1629р. в Брацлавському воєводстві 80% земель перебували у руках магнатів, у Волинському – 75%.
Додаток №3
З 206 міст у Київському воєводстві королівських було 46, приватновлас-ницьких – 150, церковних -10.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
| 46860. | Рыночная система и рыночный механизм. Статистика занятости и безработицы | 34.56 KB | |
| Страховой рынок :экономическая природа. Страховой рынок это форма организации денежных отношений по формированию и распределению страхового фонда для обеспечения страховой защиты общества как совокупность страховых организаций которые принимают участие в оказании соответствующих услуг. Страховой рынок формируется в ходе становления товарного хозяйства и является его неотъемлемым и важным элементом. Страховой рынок предполагает самостоятельность субъектов рыночных отношений их равноправное партнерство по поводу куплипродажи страховой... | |||
| 46863. | Менеджмент в книжном деле | 34 KB | |
| Функциональные области внутренней среды издательства: кадровая обеспечение человеческими ресурсами подготовка оплата условия найма. Важную роль в успешном функционировании внутренней среды издательства играет информация объективно отражающая развитие производственного процесса. Функциональные области внешней среды: социальная рост населения развитие культуры образования и т. Компоненты внешней среды прямого воздействий макросреды: акционеры конкуренты поставщики потребители местные органы правительственные органы. | |||
| 46866. | Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте | 34 KB | |
| Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность это деятельность непосредственно направленная на усвоение знаний и умений выработанных человечеством. Учебная деятельность является ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте она опосредует всю систему отношений ребенка с обществом в ней формируются не только отдельные психические качества но и личность младшего школьника в целом. Предметом изменений в учебной деятельности становится сам ребенок сам субъект осуществляющий эту... | |||
