57523

Люблінська унія. Початок польського володарювання на українських землях

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розкрити причини основні положення Люблінської унії з’ясувати політику Речі Посполитої щодо України її політичний устрій та державну систему; показати суттєву зміну становища українських земель...

Украинкский

2014-04-13

89.5 KB

9 чел.

Історія України 8 клас

Тема: Люблінська унія. Початок польського володарювання на українських землях.

Мета: розкрити причини, основні положення Люблінської унії, з’ясувати політику Речі Посполитої щодо України, її політичний устрій та державну систему; показати суттєву зміну становища українських земель в результаті укладання Люблінської унії; виховувати почуття патріотизму.

Очікувані результати:

Після уроку  учні зможуть:

розповідати про стан українських удільних князівств у складі Великого князівства Литовського;

характеризувати соціальну структуру українського суспільства, церковне життя, економічний розвиток українських земель наприкінці XV - п.п. XVI ст.  ;

визначати причини, основні положення Люблінської унії;

з'ясувати політику Речі Посполитої щодо України, її політичний устрій та державну систему;

показати суттєву зміну становища українських земель в результаті укладання Люблінської унії.

Набудуть навичок:

роботи  у складані таблиць, схем;

користуватися історичними картами (атласами);

аналізувати і порівнювати історичні факти.

Тип уроку: комбінований урок із використанням інтерактивних методів.

Обладнання: підручник, карта, атлас, робочі папки, документи.

Структура заняття:

 І.Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань.

III. Вивчення нового матеріалу.

1.Українські  удільні  князівства  у  складі  Литви  та  соціальна  структура українського суспільства.

2.Люблінська унія.

А)Причини об'єднання Литви і Польщі.

Б)Укладання Люблінської унії.

В) Політичний устрій та державна система Речі Посполитої.

                 Г) Наслідки Люблінської унії для України.

                 ІV.Закріплення.

                     V.  Підсумки.

                    VI. Домашнє завдання.

Хід уроку.

І.Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

 Бесіда за запитаннями на повторення.

  1.  Якими подіями закінчилося вивчення історії України у 7 класі?
  2.  Яким чином і коли Русь опинилася у складі Литовського князівства?
  3.  Яким було становище Русі у складі Великого князівство Литовського?
  4.  Які українські землі увійшли до складу Польського королівства?

III. Вивчення нового матеріалу.

1.Форми і методи роботи за першим питанням плану.

 Учитель           Учні

Учитель пропонує заслухати           Учні слухають факти, самостійно

повідомлення із рубрики       роблять записи у зошитах у вигляді

                  „Факти свідчать"      розгорнутого плану - відповіді на перше

                                                                           питання

Факти

Соціальні риси

Економічні та політичні риси

Українські землі розділені на поч.,16 ст. між сусідніми державами: Литвою, Польщею, Угорщиною, Молдовою, Москвою, Кримським ханством.

Залежність українського населення від держав завойовників.

Розчленування українських територій, розрив економічних зв'язків, втрата політичної незалежності, припинення державотворчих процесів.

Наприкінці 15 - 16 ст. основними станами в Україні були князі, шляхта, духовенство, селянство міщанство.

Князі, шляхта, духовенство, селянство, міщанство-основні стани.

Князі, шляхта, вище духовенство

мали широкі політичні, майнові, особисті права. Князі обіймали головні адміністративні посади.

Панівні соціальні стани - князі,

шляхта, вище духовенство.

1529р Перший Литовський статут, 1566р. Другий Литовський статут-за шляхтою визнавалася необмежена влада над селянами, звільнялися від податків, повинностей, право вільно розпоряджатися землею. Найбільші землевласники -магнати.

Шляхта та магнати займають особливе становище в суспільстві.

В Україні протягом 16 ст. збільшилася кількість господарств із застосуванням на панській землі примусової праці залежних селян -фільварків. Зацікавлені у підвищенні прибутків феодали розширювали площі фільварків, захоплюючи землі селян і впроваджуючи панщину.

Закріпачення, безправ'я селян. Селяни - найчисельніший та непривілейований стан.

Злиденний життєвий рівень, обезземелення селян. Зміцнення кріпосного права. Поява фільварків.

За період 1450-1556р. татари здійснили 86 великих грабіжницьких набігів на українські землі.

Спустошливі напади, неспроможність давньої захисної системи.

95,5% населення України проживало в селах.

Україна - аграрна країна.

Міста поділялися на державні і приватні (більшість).Міста ставали центром ремесла і торгівлі. Українських міщан обмежували в правах - „хто дотримується грецької віри і не перейшов до католицизму не може проживати в місті, бути прийнятим до цеху."

Міщани (патриціат і плебс) -напівпревілейований стан.

Розвиток міст, як наслідок розвиток ремесел та торгівлі. Обмеження прав міщан.

„У великих містах церкви запечатані, церковні маєтки зруйновані, а в монастирях замість ченців тримають худобу..."

Духовенство -напівпревілейований стан.

Утиски та переслідування православ'я.

Учитель обирає собі дублера. Дублер отримує завдання — вести спостереження і облік найбільш активних учнів і найзмістовніші відповіді відзначати по ходу роботи в класі (елементи рольової гри).

Підсумок по першому питанню проводиться у вигляді заслуховування кількох варіантів складених учнями розгорнутих планів-відповідей. Інші учні доповнюють їх.

Висновок: Кінець XV - п.п. XVI ст.   - це складний час втрати автономії України у складі Великого князівства Литовського, посилення агресії Кримського ханства, намагання польських магнатів захопити українські землі. Україна залишається аграрною країною. Панівні позиції займають князі, шляхта, магнати, вище духовенство, основну робочу силу становило залежне селянство. Іноземне панування гальмувало економічний, політичний і культурний розвиток України, перешкоджало створенню українським народом власної незалежної держави.

2. Методичний прийом при розгляді цього питання - учнівський прогноз:

  •  уважно вчитайтесь у підпункти другого питання. Пригадайте
    вивчений матеріал в 7 класі та попереднє питання.
  •  Спрогнозуйте, які б могли бути передумови та причини об'єднання Литви  та Польщі.

З метою встановлення історичної достовірності подій учитель пропонує для розгляду саморобні текстові таблиці, складені з використанням опорних сигналів. Учні самотужки пробують коментувати дані.

А) Причини об'єднання Литви і Польщі.

                          економічне і політичне послаблення

Литва    ►        права шляхти

                          кінець XV - п.п. XVI ст.   війна з Москвою

Польща                     приваблювали землі на Сході

  Україна                         захист від татар

                                          права шляхти

(заслуховуються точки зору учнів; учитель вносить корективи, уточнення, доповнення, виправлення) Причини записуються в робочі зошити.

Б) Укладання Люблінської унії.

Робота з документом

Зміст Люблінської унії (1 липня 1569р.).

1.Проголошувалось об'єднання Польщі та Литви в єдину державу — Річ Посполиту.

2.Литві у складі Речі Посполитої надавалося право на свої законодавство, судочинство, мову (руську, білоруську), казну, військо.

3.Річ Посполита очолювалась королем, що обирався польськими і литовськими феодалами.

4.В Литві та Польщі встановлювались однаковий державний устрій, спільна  грошова система, спільний сейм.

5.В міжнародних відносинах Річ Посполита виступала як єдина держава.

Запитання до тексту.

1.Пригадайте що таке унія?

2. Коли була укладена унія?

З.Які держави причетні до її підписання?

4.Чи рівноправними стали обидві держави? Доведіть свою точку зору, спираючись на текст.

Завдання.

1.Знайдіть на карті атласу (с.2) території Польського королівства і Великого князівств Литовського до 1569 р., місто Люблін, кордони Речі Посполитої у 1569р.

2.3найдіть на карті литовські території, які внаслідок Люблінської унії увійшли безпосередньо до складу Польського королівства.(учні вказують, що це були власне українські землі Правобережжя і Лівобережжя.)

В) Політичний устрій та державна система Речі Посполитої.

Проблемне завдання.

Проаналізуйте політичний устрій та державну систему Речі Посполитої (див. схему)

У результаті аналізу схеми викладач підводить учнів до висновку, що політичний  устрій Речі Посполитої базувався на шляхетській демократії.

ПОЛІТИЧНИЙ УСТРІЙ ТА ДЕРЖАВНА СИСТЕМА РЕЧІ ПОСПОЛИТОЇ

КОРОЛЬ

обирався шляхтою

Влада була обмеженою                                     Керував закордонною

Не було спадкового титулу                                                політикою

                             Не міг без згоди сейму одружитися,

                               видавати закони, вводити податки

сейм (станово-представницький парламент)

утворювали

король, сенат,

посольська ізба

ПОСОЛЬСЬКА ІЗБА

нижня палата

(складалася з

депутатів, яких

обирала шляхта

на місцевих

сеймиках)

сенат

вища палата

(складалася з

представників вищого

католицького

духовенства,

світських сановників)

 

Центральний уряд

входили не сенатори

(великий коронний гетьман,

його заступник — польний

гетьман)

входили члени сенату — міністри (великий коронний маршалок, канцлер, коронний підскарбничий

           Робота з картою.

Розгляньте карту атласу (с.2 і дайте відповіді на запитання.)

  1.  На які адміністративно-територіальні одиниці поділялися українські землі, що входили до складу Речі Посполитої? (Воєводства.)
  2.  Назвіть українські воєводства, які увійшли за Люблінською унією безпосередньо до складу Польського королівства. (Київське, Брацлавське, Волинське, Підляське воєводства.)

Розповідь учителя.

Воєводства поділялися на повіти. На чолі воєводств стояли воєводи, які були сенаторами. Адміністративна і судова влада у повітах зосереджувалася у руках старост і каштелянів (комендантів фортець).

У Речі Посполитій існувала система шляхетських станових судів.

У воєводствах і повітах періодично скликалися сеймики. На них вирішувалися переважно місцеві питання, а також обиралися депутати до сейму.

Г) Наслідки Люблінської унії для України.

Під час розгляду даного питання учням пропонується на основі отриманих знань та матеріалу підручника, скласти таблицю, в якій мають знайти відображення наслідки Люблінської унії для українських земель.

Зразок таблиці

НАСЛІДКИ ЛЮБЛІНСЬКОЇ УНІЇ

Позитивні

Негативні

1. В межах однієї держави об'єдналася більшість українських земель:

а) пожвавилися зв'язки між

окремими українськими землями;

б) прискорилася колонізація (освоєння) Подніпров'я;

в) посилився європейський

вплив.

1. Проникнення на Україну  польських феодалів, захоплення  українських земель.

2. Зростання повинностей і податків селян і міщан.

3. Закріпачення селян (остаточно затверджено Литовським статутом  1588 р.).

4. Зростання національно-релігійних утисків.

5. Полонізація українських князів і шляхти.

IV. Узагальнення та систематизація знань.

Підсумовуючи цей етап уроку, вчитель перевіряє та коментує виконану учнями  таблицю.

Запитання для учнів.

- Що нового дізналися?

- Які навички отримали?

- Що сподобалося на уроці?

V. Підсумки уроку.

Заключне слово вчителя.

Багаторічне зближення Литви та Польщі вилилося у їх об’єднання в єдину державу – Річ Посполиту. Від 1569 р., року укладення Люблінської унії, доля українського народу була пов’язана із цією державою.

VІ. Домашнє завдання.

1.Опрацювати §2, конспект.

2.Записати в зошити та вивчити значення основних термінів та понять.

3. Позначити на контурній карті [17, с. 2]: назви та кордони українських воєводств у складі Речі Посполитої, їх адміністративні центри; кордони та назви держав, з якими межували українські землі, що перебували під владою  Речі Посполитої.

4.Підготувати повідомлення про Д.Вишневецького.

PAGE  6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51161. ОПЕРАЦИОННЫЙ БЛОК МИКРОПРОГРАММИРУЕМОГО ПРОЦЕССОРА 127.5 KB
  Определить количество нулей в коде числа. Используемые регистры R0=Число в котором будет определяться колво нулейC000 h R2=10 h R3=0 Тесты: R0=C000 R2=000E; R0=FFFF R2=0000; R0=0000 R2=0010; R0=FBE R2=0004; Выводы: В данной работе был изучен операционного блока на уровне структурной схемы так же я ознакомился с составом микрокоманд и порядком их выполнения с составлением и отладкой микропрограммы. Был разработан и реализован алгоритм позволяющий определить количество нулей в коде числа и в соответствии с ним написана микропрограмма.
51162. Исследование параметров воздуха рабочей зоны и защиты от тепловых излучений 42.9 MB
  Холодный период года – период года характеризуемый среднесуточной температурой наружного воздуха равной 10 С и ниже. Теплый период года – период года характеризуемый среднесуточной температурой наружного воздуха выше 10 С. Среднесуточная температура – средняя величина температуры наружного воздуха измеренная в определенные часы суток через одинаковые интервалы времени.
51163. Розвязування задач теорії прийняття рішень за допомогою дерев рішень 1.39 MB
  Мета: навчитися розвязувати задачі теорії прийняття рішень за допомогою дерев рішень Теоретичні відомості Дерево рішень – це граф що представляє правила в ієрархічній послідовній структурі де кожному обєкту відповідає єдиний вузол який дає розвязок. Для генерації різних варіантів рішень і їх оцінки найбільше поширення знайшли дерева рішень що містять два типи вершин: вершини в яких рішення приймає експерт ОПР і вершини де рішення приймає випадок виходящі з вершини дуги задають визначені імовірності напрямків прийняття...
51164. ФЛЭШ-ПЯМЯТЬ 362 KB
  В схемах флэш-памяти не предусмотрено стирание отдельных слов, стирание информации осуществляется либо для всей памяти одновременно, либо для достаточно больших блоков. Это позволяет упростить схему ЗУ и позволяет повысить степень интеграции и быстродействия.
51165. Введение в лингвистику 2.86 MB
  Лингвистика как наука о языке возникла лишь в XIX веке, но интерес людей к языку насчитывает уже более двух тысячелетий. Почему столько веков человек пытается познать природу языка. Ведь в отличие от медицины, генетики, химии и других наук успехи лингвистики лишь косвенно связаны с проблемами выживания человеческого рода. Да и научились ли мы лучше понимать друг друга, изучая основное средство общения - язык...
51168. Исследование интегрального датчика температуры LM60 89.22 KB
  Цель: изучить конструкцию интегрального датчика температуры LM60 его свойства применение научиться снимать статистическую характеристику. Вывод: изучили свойства интегрального датчика температуры LM60 его применение научились снимать...